中學(xué)班級非正式群體的管理探索

中學(xué)班級非正式群體的管理探索中學(xué)班級是一個非常重要的組織形式，在課堂教學(xué)和學(xué)生管理中都發(fā)揮著重要作用。在中學(xué)班級中，學(xué)生通過互相合作和交流，共同成長和進步。中學(xué)班級的非正式群體管理，也就是班級文化、風(fēng)氣的調(diào)整和控制，是中學(xué)班級管理的一個重要方面。在實際工作中，班主任經(jīng)常面臨著如何管理班級非正式群體的問題。本文旨在探討中學(xué)班級非正式群體的管理探索，以提高中學(xué)班級管理的實效性。一、中學(xué)班級非正式群體的形成和發(fā)展1.中學(xué)班級非正式群體的形成。中學(xué)班級非正式群體的形成，主要源自于學(xué)生之間的交往和情感聯(lián)系。在課堂中，學(xué)生之間少有交流，很難建立起密切的人際關(guān)系。而在課外時間，學(xué)生們就有了更多的時間和機會可以進行交流，建立感情。比如在同一班級里的學(xué)生，常常會在課后一起吃東西、聊天、娛樂等。當一些學(xué)生形成了一定的感情時，就會形成非正式群體。這個群體的形成在一定程度上是個自發(fā)的過程，班級管理者并不一定能夠完全掌控。尤其是在學(xué)生的心理健康發(fā)展上，適當?shù)姆钦饺后w對學(xué)生的成長起到了非常積極的作用。2.中學(xué)班級非正式群體的發(fā)展。中學(xué)班級非正式群體的發(fā)展，是一個漫長的過程。在群體發(fā)展的過程中，不斷增強群體的凝聚力和穩(wěn)定性，促進群體內(nèi)部的團結(jié)和融合。同時，不斷擴大群體的影響力，形成班級文化和風(fēng)氣。對于非正式群體的正常發(fā)展來說，班級管理者應(yīng)該給予充分的支持和鼓勵。學(xué)生有時候會出現(xiàn)一些問題，如整天打游戲、上網(wǎng)、遲到早退等，這時候班級管理者應(yīng)該采取適當?shù)拇胧?，避免影響其它學(xué)生，同時給學(xué)生們更多的選擇和建議，如班級團隊活動或課外活動等。二、中學(xué)班級非正式群體管理的策略1.建立班級文化和風(fēng)氣。班級文化和風(fēng)氣是班級非正式群體管理的核心。班級文化的建立需要班級管理者的帶領(lǐng)和引領(lǐng)。班級管理者應(yīng)該制定具有班級特點的座右銘、標志、集體活動等，營造正向環(huán)境，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級自豪感。2.激發(fā)學(xué)生積極性和主動性。班級中的學(xué)生個性多樣，所以要采取多種方式激發(fā)學(xué)生積極性和主動性。比如開展班級主題活動、開展團隊建設(shè)、成立學(xué)生會等，鼓勵學(xué)生參與和主動發(fā)言。這些活動的開展，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時還能促進學(xué)生之間的相互協(xié)作和交流，提升班級的凝聚力和感情。在這個過程中，班級管理者應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生提供必要的支持和幫助。同樣，班級管理者應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生不同的特點，采取不同的方法來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)生的人生觀和價值觀是非常重要的。班級管理者應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。在這個過程中，班級管理者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想和成長，與學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立精神和人文價值觀，并幫助學(xué)生理解和認識自我，成為自信的個體。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，班級管理者需要與學(xué)生家長和學(xué)校合作，共同參與學(xué)生成長。合理的交流和溝通，可以更好地解決學(xué)生的問題，提高班級文化和風(fēng)氣。三、中學(xué)班級非正式群體管理常見問題與解決方法1.學(xué)生之間的分化和冷落。在班級非正式群體中，有時會出現(xiàn)學(xué)生之間的分化和冷落現(xiàn)象。這時，班級管理者應(yīng)該采取適當?shù)拇胧膭顚W(xué)生之間的相互交流和參與。比如開展集體活動、組織團隊建設(shè)，增強班級凝聚力和聯(lián)系性。同時，班級管理者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒和心理，積極進行心理輔導(dǎo)和咨詢。2.學(xué)生的逃學(xué)、遲到、早退等問題。學(xué)生的遲到、早退或逃學(xué)等問題，對班級的積極適合不利。在這種情況下，班級管理者需要采取適當?shù)拇胧?，保證學(xué)生的正常上課和學(xué)習(xí)。比如增強日常管理，加強對學(xué)生的關(guān)注和監(jiān)管，及時與學(xué)生家長溝通以便采取更好的預(yù)防措施，設(shè)定更嚴謹?shù)囊?guī)章制度，支持學(xué)生發(fā)揚自己的優(yōu)點，并逐漸糾正其不足，逐步提高學(xué)生的自我管理能力。3.班級學(xué)習(xí)氣氛的萎靡和缺失。班級學(xué)習(xí)氣氛萎靡和缺失，往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這時，班級管理者可以采取集體制定讀書計劃、開展集體學(xué)習(xí)等活動，減少學(xué)生的娛樂時間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，同時鼓勵學(xué)生通過競賽、文藝比賽等活動的提高學(xué)習(xí)興趣和實驗意識。四、總結(jié)班級非正式群體管理是中學(xué)班級管理的重要組成部分，也是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容。通過對中學(xué)班級非正式群體管理的探索和總結(jié)，我們認為班級文化和風(fēng)氣的營造至關(guān)重要，班級管理者應(yīng)該引導(dǎo)