高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理

高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第1頁。

轉(zhuǎn)基因生物的安全性1.轉(zhuǎn)基因生物存在安全性問題的原因

(1)目前對基因的結(jié)構(gòu)、調(diào)控機(jī)制及基因間的相互作用了解有限。

(2)目的基因往往是異種生物的基因。

(3)外源基因插入宿主細(xì)胞基因組的部位往往是隨機(jī)的。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第2頁。有性生殖B.在有關(guān)標(biāo)識中，應(yīng)標(biāo)注“_____”或“_____”；(1)“試管嬰兒”技術(shù)在生物學(xué)上所依據(jù)的原理是()【解析】(1)A是核移植過程，受體細(xì)胞是次級卵母細(xì)胞，但需要去核。答案：(1)A蛋白核酸(基因)序列(3)若應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)治療遺傳性糖尿病，可將健康人的控制胰島素合成的基因?qū)胧荏w細(xì)胞。①體外培養(yǎng)②人工授精③可能使疾病的傳播跨越物種障礙；克隆人與試管嬰兒有著本質(zhì)的區(qū)別C．雜草、害蟲從它的近親獲得抗性基因，可能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)人的受精卵通過卵裂，逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細(xì)胞、組織，并進(jìn)而形成器官和系統(tǒng)，這些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)完全相同，因此，從細(xì)胞水平看，卵裂的分裂方式是有絲分裂。對該傳染病疑似患者確診時，可從疑似患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行_____比較，或用圖中的_____進(jìn)行特異性結(jié)合檢測。⑤可能會對人類生活環(huán)境造成二次污染(5)要得到“同卵雙胞胎”，先采用胚胎分割技術(shù)，即將桑椹胚或囊胚進(jìn)行均等分割，再進(jìn)行胚胎移植，由于來自同一個胚胎，因此，此種雙胞胎的性別相同。(5)要得到“同卵雙胞胎”，先采用胚胎分割技術(shù)，即將桑椹胚或囊胚進(jìn)行均等分割，再進(jìn)行胚胎移植，由于來自同一個胚胎，因此，此種雙胞胎的性別相同。②國家對轉(zhuǎn)基因技術(shù)要制定符合本國利益的和法規(guī)；原因是與受體的基因基本相同。人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。①所用技術(shù)手段：設(shè)計試管嬰兒胚胎移植前需進(jìn)行遺傳學(xué)診斷或基因診斷，試管嬰兒不需進(jìn)行遺傳學(xué)診斷或基因診斷。(2)早期胚胎細(xì)胞能誘導(dǎo)分化，是選擇性表達(dá)的結(jié)果；2.理性看待轉(zhuǎn)基因生物(1)轉(zhuǎn)基因生物的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

①解決糧食短缺問題；②大大減少農(nóng)藥的使用量，減少環(huán)境污染；③增加食物營養(yǎng)，提高附加值；④增加食物種類，提升食物品質(zhì)；⑤提高生產(chǎn)效率，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

①可能出現(xiàn)新的過敏原或重組形成新病毒；②可能產(chǎn)生抗除草劑的雜草；③可能使疾病的傳播跨越物種障礙；④可能會損害生物多樣性；⑤可能會對人類生活環(huán)境造成二次污染

高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第3頁。(2)對待轉(zhuǎn)基因生物的正確態(tài)度：①對轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)激烈的倫理方面的爭論是正常的，關(guān)鍵是社會應(yīng)有正確的輿論導(dǎo)向，從而促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；②國家對轉(zhuǎn)基因技術(shù)要制定符合本國利益的和法規(guī)；③在轉(zhuǎn)基因生物或其產(chǎn)品研究過程中，科學(xué)家要自覺遵守科學(xué)研究道德。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第4頁?！靖呖季剧姟哭D(zhuǎn)基因生物及其產(chǎn)品的安全性主要包括三個方面(1)轉(zhuǎn)基因生物在食品、飼料和其他消費(fèi)領(lǐng)域的安全性(食物安全)；(2)各類活的轉(zhuǎn)基因生物體釋放到環(huán)境中，對生物多樣性是否能構(gòu)成潛在的風(fēng)險和威脅(生物安全)；(3)轉(zhuǎn)基因生物對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和人類的生活環(huán)境是否能造成破壞(環(huán)境安全)。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第5頁。

生物技術(shù)中的倫理問題1.克隆人(1)克隆人的培育過程：高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第6頁。(2)治療性克隆和生殖性克隆的比較：治療性克隆生殖性克隆區(qū)別目的從胚胎中取出干細(xì)胞用于醫(yī)學(xué)研究和治療用于生育，獲得人的復(fù)制品水平細(xì)胞水平個體水平聯(lián)系都屬無性生殖；產(chǎn)生新個體或新組織，遺傳信息相同項目類型高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第7頁。2.試管嬰兒和設(shè)計試管嬰兒的比較如圖，后者比前者多了④過程：高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第8頁。(1)不同點(diǎn)：①所用技術(shù)手段：設(shè)計試管嬰兒胚胎移植前需進(jìn)行遺傳學(xué)診斷或基因診斷，試管嬰兒不需進(jìn)行遺傳學(xué)診斷或基因診斷。②應(yīng)用：試管嬰兒主要是解決不孕夫婦的生育問題，設(shè)計試管嬰兒用于白血病、貧血癥等疾病的治療。(2)相同點(diǎn)：都是體外受精，并進(jìn)行體外早期胚胎培養(yǎng)，都要經(jīng)過胚胎移植，都是有性生殖。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第9頁。3.基因檢測(1)概念：指通過基因芯片對被檢測者細(xì)胞中的DNA分子或蛋白質(zhì)進(jìn)行檢測，分析出被檢測者所含的各種致病基因和疾病易感基因情況的一種技術(shù)。(2)爭論焦點(diǎn)：①基因檢測能否達(dá)到預(yù)防疾病的目的；②是否引起基因歧視、個人婚姻困難、人際關(guān)系疏遠(yuǎn)等嚴(yán)重后果。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第10頁?！靖呖季剧姟靠寺∪伺c試管嬰兒有著本質(zhì)的區(qū)別(1)克隆人的早期胚胎形成是通過細(xì)胞核移植，形成重組細(xì)胞培養(yǎng)得到的，過程中沒有減數(shù)分裂和受精作用，屬于無性生殖。(2)試管嬰兒培育過程進(jìn)行減數(shù)分裂和受精作用，屬于典型的有性生殖，只是受精過程和早期胚胎培養(yǎng)發(fā)生在體外。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第11頁。轉(zhuǎn)基因生物的安全性【典例訓(xùn)練1】研究中發(fā)現(xiàn)，番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對害蟲的消化酶有抑制作用，導(dǎo)致害蟲無法消化食物而被殺死。為對付異常猖獗的玉米螟，人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi)，在一定程度上遏制了玉米螟的爆發(fā)。(1)如果以玉米的葉肉細(xì)胞作為重組DNA的受體細(xì)胞，則需要通過______技術(shù)培育成工程植物。(2)如果把目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞葉綠體DNA中，將來產(chǎn)生的配子中是否含有該基因？______。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第12頁。(3)抗玉米螟的玉米就是無蟲玉米，不必防治害蟲。你贊成這種說法嗎？為什么？(4)對于這種轉(zhuǎn)基因玉米的食用安全性，引發(fā)了人們的爭議，有人認(rèn)為是安全的，有人認(rèn)為是不安全的。你持什么觀點(diǎn)？列舉一個理由支持你的觀點(diǎn)。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第13頁?！窘忸}指南】1.考查實(shí)質(zhì)：植物細(xì)胞工程、減數(shù)分裂、轉(zhuǎn)基因生物安全性。2.知識儲備：(1)植物組織培養(yǎng)技術(shù)。(2)葉綠體中的DNA不像染色體那樣具有必然性。(3)抗一種蟲并非抗全部的害蟲。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第14頁?！窘馕觥?1)葉肉細(xì)胞培育成工程植物植株，應(yīng)該利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)經(jīng)脫分化和再分化過程將細(xì)胞的全能性表達(dá)出來。(2)減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)量的變化較有規(guī)律且親子代相同，但細(xì)胞質(zhì)中的DNA隨機(jī)性比較大，進(jìn)入配子的可能性不是100%。(3)玉米螟是玉米害蟲的其中一種，在生長過程中還應(yīng)該防止其他害蟲的侵?jǐn)_。蛋白酶抑制劑對其他害蟲并不一定有效。(4)答案是開放的，支持與不支持均可，但理由必須能支持自己的觀點(diǎn)。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第15頁。答案：(1)植物的組織培養(yǎng)(2)不一定，在減數(shù)分裂過程中細(xì)胞質(zhì)DNA的分配具有隨機(jī)性(3)不贊成，因?yàn)榭褂衩酌衩啄艿挚褂衩酌?，但不能抵抗所有的害蟲。(4)只要理由能支持自己的觀點(diǎn)就可以。例如①不安全，這種蛋白酶抑制劑被人食用后可能抑制人體消化酶的活性，使人無法進(jìn)行正常的消化作用而患病。②安全，人與害蟲的消化酶存在結(jié)構(gòu)差異，蛋白酶抑制劑對人體的消化酶沒有影響。③安全，人食用玉米是煮熟后食用，高溫破壞了蛋白酶抑制劑，進(jìn)入人體后不能再起作用。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第16頁?！净犹骄俊可婕暗降陌踩噪[患屬于轉(zhuǎn)基因生物安全性的哪一個方面？生活中還存在哪些方面的安全性隱患？提示：屬于食品安全，生活中還有生物安全和環(huán)境安全。分析：玉米是常吃的食物，其因?yàn)檗D(zhuǎn)基因技術(shù)造成的安全性隱患應(yīng)該是食品安全。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第17頁。

生物技術(shù)中的倫理問題【典例訓(xùn)練2】下圖所示為人類“治療性克隆”的大致過程。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第18頁。請回答下列問題：(1)①為_____細(xì)胞，過程A是目前實(shí)現(xiàn)體細(xì)胞克隆的關(guān)鍵技術(shù)，該技術(shù)稱為_____。(2)③能誘導(dǎo)分化出神經(jīng)細(xì)胞、血細(xì)胞、肌肉細(xì)胞，其根本原因是_____的結(jié)果。這樣培育的組織器官移植回患者體內(nèi)與異體器官移植最大的不同之處是_____。(3)若應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)治療遺傳性糖尿病，可將健康人的控制胰島素合成的基因?qū)胧荏w細(xì)胞。受體細(xì)胞可以用取自通過B過程得到的結(jié)構(gòu)中的④_____，原因是這些細(xì)胞_____。(4)我國禁止生殖性克隆，但不反對治療性克隆的研究。為什么要反對生殖性克隆(即克隆人)呢？請你寫出一條理由：_____。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第19頁?！窘忸}指南】1.考查實(shí)質(zhì)：細(xì)胞核移植、胚胎發(fā)育、生物技術(shù)的倫理問題。2.解題關(guān)鍵：(1)明確圖中A過程為核移植過程，C過程為細(xì)胞分化。(2)明確移植的組織器官來自自身，不會產(chǎn)生排異反應(yīng)。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第20頁?！窘馕觥?1)A是核移植過程，受體細(xì)胞是次級卵母細(xì)胞，但需要去核。(2)早期胚胎細(xì)胞能誘導(dǎo)分化，是選擇性表達(dá)的結(jié)果；與異體器官移植相比，通過這樣培育的組織器官自體移植的優(yōu)點(diǎn)就是不會產(chǎn)生免疫排斥反應(yīng)。原因是與受體的基因基本相同。(3)在基因治療時，核移植得到的重組細(xì)胞，在體外培養(yǎng)成內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞，是因?yàn)樗鼈兎只潭葮O低(全能性高)，可使外源基因在相應(yīng)組織細(xì)胞表達(dá)。(4)治療性克隆目的是為了救治患者，而克隆人則不是，且存在一系列的問題。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第21頁。答案：(1)次級卵母(卵)核移植(2)基因選擇性表達(dá)不會產(chǎn)生免疫排斥反應(yīng)(3)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)分化程度極低(全能性高或具有全能性)，可使外源基因在相應(yīng)組織細(xì)胞表達(dá)(4)①嚴(yán)重違反了人類倫理道德；②沖擊了現(xiàn)有婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念；③是在人為地制造心理上和社會地位上都不健全的人；④克隆技術(shù)尚不成熟，可能克隆出有嚴(yán)重生理缺陷的孩子(答案符合題意即可)高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第22頁。1.人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，其疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖：高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第23頁。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第24頁。請回答：(1)對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的_____所制備的疫苗。對該傳染病疑似患者確診時，可從疑似患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行_____比較，或用圖中的_____進(jìn)行特異性結(jié)合檢測。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第25頁。(2)一對表現(xiàn)正常的夫婦，其家族中都有遺傳性囊性纖維化病(常染色體隱性遺傳病)患者。醫(yī)生對他們進(jìn)行了遺傳咨詢后，決定運(yùn)用試管嬰兒的方法實(shí)現(xiàn)他們的優(yōu)生愿望。醫(yī)生首先為女性注射_____，刺激卵泡成長，實(shí)現(xiàn)控制性超數(shù)排卵，然后在局部麻醉下從卵巢中吸取_____，并在顯微鏡下將其移到含特殊培養(yǎng)液的培養(yǎng)皿中，置于37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。再從男性體內(nèi)采集精子，并對其進(jìn)行獲能處理，處理后的精子與卵子放在含有_____的同一培養(yǎng)皿中完成_____。然后將受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)，檢查受精狀況和發(fā)育能力，待發(fā)育到_____階段時，分別對多個胚胎的細(xì)胞進(jìn)行基因檢測，選擇出_____的胚胎植入母親子宮內(nèi)，避免患有遺傳病的孩子出生。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第26頁。(3)利用上述方法還可進(jìn)行設(shè)計試管嬰兒技術(shù)操作，試管嬰兒技術(shù)與設(shè)計試管嬰兒技術(shù)的目的分別是_____；設(shè)計試管嬰兒技術(shù)與試管嬰兒技術(shù)在操作上主要的區(qū)別是_____。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第27頁?！窘馕觥?1)從病毒到A蛋白的產(chǎn)生是基因工程過程，A蛋白是病毒產(chǎn)生的特定抗原，引起小鼠特異性免疫應(yīng)答?？赏ㄟ^核酸對照檢測，也可通過產(chǎn)生特定的單克隆抗體檢測。(2)促性腺激素可控制超數(shù)排卵，處理后的精子和卵子可在體外進(jìn)行受精作用，設(shè)計試管嬰兒需要進(jìn)行基因檢測，確定無致病基因的胚胎才能進(jìn)行繼續(xù)培育，經(jīng)過胚胎發(fā)育形成個體。(3)試管嬰兒和設(shè)計試管嬰兒的區(qū)別是進(jìn)行遺傳診斷與否，因?yàn)槟康牟煌?，前者是得到個體，后者是治療疾病。相同點(diǎn)是體外受精、胚胎培養(yǎng)和移植。

高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第28頁。答案：(1)A蛋白核酸(基因)序列抗A蛋白的單克隆抗體(2)促性腺激素卵母細(xì)胞獲能溶液(或?qū)Ｓ玫氖芫芤?體外受精桑椹胚或囊胚無致病基因(3)解決不孕不育(不孕夫婦的生育)問題和用新生兒臍帶中造血干細(xì)胞挽救患者的生命設(shè)計試管嬰兒在胚胎移植前必須進(jìn)行遺傳學(xué)診斷高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第29頁。2.一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在對當(dāng)?shù)卦耘嘧魑锓N類進(jìn)行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)有的地方種植了轉(zhuǎn)基因抗除草劑玉米，這種玉米在噴灑除草劑的環(huán)境中生長良好。雜草被除草劑殺死，玉米還能正常生長，給農(nóng)民節(jié)省了大量的人力和物力。跟蹤調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，這種轉(zhuǎn)基因玉米除可直接食用外，還被加工成食品擺在超市的貨架上。請完成下列問題：高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第30頁。(1)一部分同學(xué)認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)基因玉米不會對當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有詷?gòu)成威脅，如果你同意這種觀點(diǎn)，請你列舉出三條理由：①_____________________________________________。②_____________________________________________。③_____________________________________________。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第31頁。(2)轉(zhuǎn)基因玉米的加工食品被擺在超市貨架上，生產(chǎn)廠商根據(jù)我國的有關(guān)規(guī)定，對產(chǎn)品進(jìn)行轉(zhuǎn)基因生物標(biāo)注，這樣做是為了保護(hù)________；在有關(guān)標(biāo)識中，應(yīng)標(biāo)注“_____”或“_____”；如果該產(chǎn)品中已不再含有或檢測不出轉(zhuǎn)基因成分，應(yīng)標(biāo)注為

“本產(chǎn)品為_____加工制成，但本產(chǎn)品中_____”。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第32頁。(3)隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展，“基因污染”應(yīng)運(yùn)而生，關(guān)于基因污染的下列說法不正確的是()A．轉(zhuǎn)基因作物可通過花粉散落到它的近親作物上，從而污染生物基因庫B．基因污染是一種不可以擴(kuò)散的污染C．雜草、害蟲從它的近親獲得抗性基因，可能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性D．轉(zhuǎn)基因生物有可能成為“入侵的外來物種”，威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第33頁。【解析】(1)轉(zhuǎn)基因生物不會引起生物安全性問題的理由：①擴(kuò)散到種植區(qū)以外就會很快死亡，要表現(xiàn)出新性狀必須具有一定的水、肥等條件，以及配套的種植技術(shù)；②由于生殖隔離的存在，使它們很難與其他植物雜交；③花粉傳播的距離有限，存活時間有限。不引起環(huán)境安全性問題的理由：①轉(zhuǎn)基因生物不會改變生物原有的分類地位；②不會破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；③轉(zhuǎn)基因抗蟲作物的種植，減少了農(nóng)藥的使用量；④抗除草劑農(nóng)作物的種植減輕了農(nóng)田管理的負(fù)擔(dān)，保護(hù)了農(nóng)田土壤環(huán)境。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第34頁。(2)我國規(guī)定對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品進(jìn)行標(biāo)注，是為了保護(hù)消費(fèi)者對產(chǎn)品中是否以轉(zhuǎn)基因作物為原料，產(chǎn)品中是否仍含有轉(zhuǎn)基因成分的知情權(quán)。(3)基因污染是可以隨著自然界中的生物擴(kuò)散的，如轉(zhuǎn)基因作物可通過花粉散落到它的近親作物上，從而污染生物基因庫；雜草、害蟲從它的近親獲得抗性基因，可能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；轉(zhuǎn)基因生物還有可能成為“入侵的外來物種”，威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第35頁。答案：(1)①玉米與其他植物之間存在生殖隔離②玉米花粉的傳播距離有限③玉米花粉的存活時間有限(或其他理由合理即可)(2)消費(fèi)者的知情權(quán)轉(zhuǎn)基因玉米加工品加工原料為轉(zhuǎn)基因玉米轉(zhuǎn)基因玉米已不再含有轉(zhuǎn)基因成分(3)B高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第36頁。3.“試管嬰兒”技術(shù)是通過將不孕夫婦的精子和卵子取出在試管中完成受精，并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時期，再將胚胎移入女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒。它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會，也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑。據(jù)此回答：高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第37頁。(1)“試管嬰兒”技術(shù)在生物學(xué)上所依據(jù)的原理是()A.有性生殖B.組織培養(yǎng)C.克隆技術(shù)D.基因工程(2)人的受精卵通過卵裂，逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細(xì)胞、組織，并進(jìn)而形成器官和系統(tǒng)。從細(xì)胞水平看，卵裂的分裂方式是_____。(3)該圖示時期是胚胎發(fā)育的_____期。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第38頁。(4)“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術(shù)？(填序號)_____。①體外培養(yǎng)②人工授精③胚胎移植④核移植(5)要得到“同卵雙胞胎”，采用的技術(shù)是_____。此種雙胞胎的性別是否相同？_____。(6)現(xiàn)在大多數(shù)人反對設(shè)計嬰兒性別，其原因是_____。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第39頁?！窘馕觥勘绢}主要考查試管嬰兒的培養(yǎng)和設(shè)計試管嬰兒引發(fā)的倫理問題。(1)“試管嬰兒”是由受精卵形成的，屬于有性生殖。(2)人的受精卵通過卵裂，逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細(xì)胞、組織，并進(jìn)而形成器官和系統(tǒng)，這些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)完全相同，因此，從細(xì)胞水平看，卵裂的分裂方式是有絲分裂。(3)由題圖可看出，胚胎出現(xiàn)了內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，并且有透明帶破裂的現(xiàn)象，應(yīng)是胚胎發(fā)育的囊胚期。高考生物一輪課件選修生物安全與生物倫理全文共47頁，當(dāng)前為第40頁。(4)培育“試管嬰兒”時，需要進(jìn)行人工體外授精，形成早期胚胎后，進(jìn)行體外培養(yǎng)，然后進(jìn)行胚胎移植，最后生下試管嬰兒，在該過程中不會用到核移植技術(shù)。(5)要得到“同卵雙胞胎”，先采用胚胎分割技術(shù)，即將桑椹胚