人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》評(píng)課稿_第1頁(yè)
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》評(píng)課稿_第2頁(yè)
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》評(píng)課稿_第3頁(yè)
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“紅巾真》課根我們也面現(xiàn)心，因而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一階段就是初步的語(yǔ)言階段1

為整堂課的學(xué)習(xí)做好在2

節(jié)

富了徐老師為憑借教小鳥會(huì)在枝頭高唱什么？“紅領(lǐng)巾”們笑??老師又乘們想說(shuō)些什么能為小鳥做些什么？”這樣的說(shuō)話3具體進(jìn)而深深地激起讓學(xué)生兩幅畫面兩種基調(diào)的對(duì)比本節(jié)課最老師在課文結(jié)尾處以設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，破12、學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的面不夠廣，回答問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)只215、課堂上如何

用什這一問(wèn)老師在教始用一個(gè)自由讀你發(fā)用橫線畫出來(lái)。構(gòu)基本相同

徐用自一次次的體驗(yàn)中理對(duì)大自然的熱朗讀感悟，體會(huì)小鳥的可愛(ài)和人與自憑借教材進(jìn)行恰當(dāng)巧妙的當(dāng)人讓學(xué)通

注入孩并且通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)制作這里整合了生們?cè)O(shè)計(jì)愛(ài)心標(biāo)語(yǔ)，這提高學(xué)生學(xué)

詩(shī)帶引人無(wú)憂給短短三段文字表達(dá)了保護(hù)益鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念，引入學(xué)生們仿佛也在清都濃厚“嘰嘰喳喳、撲棱棱”這些詞，力求讀出感情。很徐體現(xiàn)了關(guān)飛來(lái)在想學(xué)展

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