六年級(jí)語(yǔ)文教案（通用25篇）

第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文教案〔通用25篇〕六年級(jí)語(yǔ)文教案〔通用25篇〕六年級(jí)語(yǔ)文教案篇1一、課文內(nèi)容分析^p本單元口語(yǔ)交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話(huà)題，再?gòu)难葜v的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法，提升演講程度。第一部分，課文以?xún)蓚€(gè)泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷，既能引發(fā)一部分有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望，分享自身體會(huì)，也為沒(méi)有演講經(jīng)歷的同學(xué)樹(shù)立了信心。第二部分創(chuàng)設(shè)班級(jí)演講情境，讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話(huà)題。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”、？遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體安康”兩個(gè)題目為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容詳細(xì)化。第三部分那么從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生提供了寫(xiě)作思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說(shuō)服力。第四部分那么用小貼士的形式，為學(xué)生提供了語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、停頓、重復(fù)、動(dòng)作這類(lèi)演講技巧，旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。二、學(xué)情分析^p對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中經(jīng)常會(huì)遇到演講，主題班會(huì)、升旗儀式、班級(jí)競(jìng)選都需要演講?；貞泴W(xué)生在以往口語(yǔ)交際中所得，學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)根底，但在真實(shí)的演講中，學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明的情況，也有觀點(diǎn)不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象，同時(shí)也更多關(guān)注老師的肯定，與聽(tīng)眾互動(dòng)缺乏。而教材的編排中針對(duì)這些都給出了建議，因此，本課的提升點(diǎn)在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑?huà)題提出自身觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說(shuō)服力的材料，練習(xí)如何演講。三、教學(xué)目的1、能理解什么是演講，并圍繞話(huà)題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫(xiě)好演講稿。2、用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)進(jìn)展演講，態(tài)度大方。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就適當(dāng)?shù)脑?huà)題提出自己明確的觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說(shuō)服力的材料，表達(dá)有條理。五、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：老師：搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。學(xué)生：就自己感興趣的話(huà)題搜集相關(guān)資料。〔一〕激發(fā)興趣，引出“演講”1、分享經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到“演講”，比方每周的國(guó)旗下講話(huà)、班級(jí)的競(jìng)選演講等活動(dòng)，你是否參加過(guò)呢？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。2、指名進(jìn)展分享。3、老師小結(jié)：就像大家說(shuō)的，演講就是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表講話(huà)。一次好的演講，不僅要有好的演講稿，還得具備一些演講技巧。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)演講稿，做一次演講?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分享親身經(jīng)歷，一方面使有過(guò)經(jīng)歷的同學(xué)講出體會(huì)、收獲，另一方面使沒(méi)有演講經(jīng)歷的同學(xué)受到啟發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！捕硠?chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)擬題1、選擇話(huà)題，擬定題目。班里要進(jìn)展一次演講活動(dòng)，有科學(xué)、讀書(shū)、鍛煉身體、安康飲食幾個(gè)話(huà)題，你對(duì)哪一個(gè)更感興趣？說(shuō)說(shuō)你在這一話(huà)題有什么經(jīng)歷？結(jié)合你的感受和認(rèn)識(shí)為演講確定一個(gè)題目。2、比照范例，修改題目。〔1〕指名說(shuō)題目，老師記錄。〔2〕比照“讀書(shū)的快樂(lè)”、“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體安康”，說(shuō)說(shuō)感受。預(yù)設(shè)：看到“讀書(shū)的快樂(lè)”這個(gè)題目，我就知道這篇演講以“快樂(lè)”為主，而“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體安康”這個(gè)題目既有演講的目的，也有做法。兩個(gè)題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點(diǎn)。〔3〕老師總結(jié)。因此，一個(gè)好的演講題目可以讓聽(tīng)眾對(duì)于演講內(nèi)容一目了然，既要觀點(diǎn)明確，也要描繪完好，體驗(yàn)意圖?！?〕修改題目?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域選擇演講話(huà)題，并分享自己的相關(guān)經(jīng)歷，使得演講貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面，通過(guò)比照課本范例，學(xué)生知道了題目的作用，并且可以仿照，對(duì)自己的題目進(jìn)展修改，學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點(diǎn)。〔三〕明確寫(xiě)法，試寫(xiě)演講稿演講的題目確定了，接下來(lái)就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點(diǎn)與情感傳遞給聽(tīng)眾，讓他們產(chǎn)生共鳴，甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫(xiě)一篇好的演講稿？1、出示要點(diǎn)，講解格式。我們先看看演講稿的根本格式，一般有三個(gè)部分：〔1〕開(kāi)頭：對(duì)聽(tīng)眾使用適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，如“親愛(ài)的同學(xué)們”、“尊敬的女士們、先生們”?！?〕正文：表述觀點(diǎn)并且圍繞觀點(diǎn)使用詳細(xì)的材料進(jìn)展說(shuō)明?！?〕結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。2、提供支架，試寫(xiě)講稿。對(duì)于演講稿來(lái)說(shuō)，最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說(shuō)服力呢？〔1〕師生交流總結(jié)：觀點(diǎn)明確，列舉事例，引用名言、故事等。〔相機(jī)板書(shū)〕〔2〕列出提綱，為觀點(diǎn)選例證?！?〕小組分享，交流評(píng)價(jià)。具有說(shuō)服力的演講稿不僅要有明確的觀點(diǎn)，還有用詳細(xì)的材料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)你借助以下提綱，梳理自己課前搜集的材料。小組四人互相分享，從以下三個(gè)方面對(duì)同學(xué)的演講提綱進(jìn)展評(píng)價(jià)，提出建議：①觀點(diǎn)鮮明嗎？②例子支持觀點(diǎn)嗎？③例子的順序是否適宜？〔4〕根據(jù)建議試寫(xiě)演講稿，老師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助提綱，學(xué)生可以明確寫(xiě)作思路。小組交流意在讓學(xué)生聚焦到最有代表性的材料并考慮演講稿的條理性，再加上老師的個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出一篇好的演講稿有了充足的保障?！菜摹抽_(kāi)展演講比賽，評(píng)價(jià)總結(jié)1、理解演講技巧，感受演講的表現(xiàn)力?！?〕出示“小貼士”。演講，最重要的還是“講”。剛剛大家已經(jīng)有了初步的演講稿，要把它“講好”，老師再給大家送上兩點(diǎn)小秘籍：演講時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力?！?〕欣賞經(jīng)典視頻，感受演講者的表現(xiàn)力。這兩點(diǎn)秘籍如何應(yīng)用，我們可以通過(guò)一段精彩的視頻來(lái)看看。〔學(xué)生觀看之后，分享在視頻中看到的演講者是如何用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力?！?、個(gè)人練習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)。4、小組演講，交流、推薦?！?〕小組規(guī)模：小組人數(shù)以？6？人為宜?！?〕分組根據(jù)：建議根據(jù)話(huà)題相關(guān)性進(jìn)展分組?！?〕小組依次演講，互相提出建議。記著咱們的演講秘籍，和自己組內(nèi)的同學(xué)輪流演講，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，在演講之后為演講者提出修改建議?！?〕老師小結(jié)，每組推選一人參加班級(jí)演講比賽。老師總結(jié)點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的演講熱情進(jìn)展肯定；圍繞小組交流中反響出的主要問(wèn)題進(jìn)展再次強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。大家進(jìn)展得如火如荼，如今我們根據(jù)剛剛的演講情況，每個(gè)小組推選出一人參加最后班級(jí)的演講比賽。5、師生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。選手已經(jīng)確定好了，那我們?cè)搹哪男┓矫孢M(jìn)展評(píng)比呢？〔學(xué)生發(fā)言，老師歸納，總結(jié)歸納出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)展補(bǔ)充。課上可以出示提早準(zhǔn)備好的下表，也可以當(dāng)堂生成?！沉昙?jí)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解小說(shuō)這種文體。理解作者通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)外貌及心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。過(guò)程與方法：1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步搜集、整理資料的才能。2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。3、反復(fù)讀文，感悟作者語(yǔ)言的魅力，體會(huì)祥子的性格特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)祥子的性格特征。2、進(jìn)一步理解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)。重難點(diǎn)分析^p：理解作者通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)外貌及心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象。課前準(zhǔn)備：查找祥子生活的社會(huì)背景。教學(xué)過(guò)程一、介紹寫(xiě)作背景，引入文本。〔一〕回憶本單元學(xué)過(guò)的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。老師導(dǎo)語(yǔ)：1930年，老舍從英國(guó)回來(lái)，面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的祖國(guó)，作品風(fēng)格變得沉重起來(lái)，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買(mǎi)車(chē)的故事。老師板書(shū)課題?！捕辰榻B寫(xiě)作背景。1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。2、老師隨即歸納總結(jié)。二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)。〔一〕學(xué)生默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？〔二〕老師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來(lái)到城市，從租車(chē)到下定決心買(mǎi)車(chē)，經(jīng)過(guò)努力工作而買(mǎi)到了屬于自己的新車(chē)的過(guò)程。三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)祥子的性格特征。〔一〕學(xué)生默讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人？邊讀邊在書(shū)中進(jìn)展勾畫(huà)和批注，寫(xiě)下自己的體會(huì)和感悟。〔二〕反響交流中，老師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。1、祥子身體強(qiáng)健。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對(duì)祥子的外貌描寫(xiě)中來(lái)體會(huì)。正因如此，他才對(duì)拉車(chē)充滿(mǎn)信心。2、祥子具有淳樸的品質(zhì)?！八_乎有點(diǎn)兒像一棵樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣?！笨闯龀踹M(jìn)城市的他，還保存著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車(chē)的姿勢(shì)來(lái)體會(huì)。3、祥子有心眼，有理想。通過(guò)祥子打定主意買(mǎi)車(chē)，想有屬于自己的車(chē)，以及買(mǎi)車(chē)時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來(lái)體會(huì)。這里要抓住心理描寫(xiě)。4、祥子吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。在開(kāi)場(chǎng)拉車(chē)時(shí)，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來(lái)。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年，他湊足了一百塊錢(qián)！”〔三〕老師小結(jié)：整篇文章中，祥子的語(yǔ)言甚少，看出他是個(gè)沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想，值得我們學(xué)習(xí)。四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣?！惨弧忱蠋煂?dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)努力祥子終于買(mǎi)上了一輛嶄新的洋車(chē)，今后他能過(guò)上幸福的日子嗎？老師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽(tīng)。〔二〕想要理解祥子今后的命運(yùn)，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說(shuō)讀一讀。六年級(jí)語(yǔ)文教案篇3【教學(xué)目的】1、知識(shí)與才能(1)朗讀背誦并默寫(xiě)《己亥雜詩(shī)》。(2)聯(lián)絡(luò)作者寫(xiě)作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。(3)初步感知本詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法讀好詩(shī)句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在誦讀的根底上，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)課題課前活動(dòng)：如今還沒(méi)有上課，我們先來(lái)做做小游戲，放松放松!第一關(guān)，看圖猜古詩(shī)。會(huì)背的一起來(lái)背背。你們真厲害，張口就來(lái)。我們走進(jìn)第二關(guān)，妙語(yǔ)生花用古詩(shī)。哇，你們不僅會(huì)背，還能活學(xué)活用呢。最后一關(guān)，只言片語(yǔ)猜古詩(shī)。請(qǐng)你猜猜下面的文字說(shuō)的是哪位詩(shī)人?是白居易呢，還是龔自珍呢?哇，這都能猜對(duì)，看來(lái)你們課外讀了不少詩(shī)呢。好了，咱們放松的差不多了，準(zhǔn)備好上課了嗎?好，上課!1、今天我們就要來(lái)學(xué)一首龔自珍寫(xiě)的詩(shī)《己亥雜詩(shī)》。仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)書(shū)空一起寫(xiě)。己字可千萬(wàn)不要出頭。雜字的最后兩筆是點(diǎn)，而不是撇和捺。(板書(shū)：己亥雜詩(shī))2、誰(shuí)來(lái)讀讀課題。3、我們一起來(lái)讀讀。二、釋詩(shī)題①讀了課題你們知道詩(shī)題的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師述：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，組合在一起就是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。因?yàn)槎紝?xiě)于己亥年，所以將這315首詩(shī)都稱(chēng)為——(讀課題)《己亥雜詩(shī)》。②1839年的第二年，也就是1840年，中國(guó)發(fā)生了什么重大的事情嗎?(學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。)③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將衰敗。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打，百姓____。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了這首詩(shī)。三、讀詩(shī)韻1、下面我們走進(jìn)古詩(shī)，請(qǐng)自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。下面誰(shuí)愿意來(lái)展示你的朗讀?師：你讀得字正腔圓。今天我要教大家一種讀古詩(shī)方法：四聲讀法，一聲二聲可以讀得長(zhǎng)而輕;三聲四聲讀得短而重。咱們來(lái)看第一句，“九”是第三聲?所以讀得短而重，“州”是第一聲?讀的時(shí)候就要長(zhǎng)而輕，注意老師的手勢(shì)，我手沒(méi)有收，你就不能停，我來(lái)示范讀第一句。第二行，你們來(lái)，注意，我的手勢(shì)不停，你們也不能停。萬(wàn)馬齊—喑-究-可哀-，我勸天-公-重-抖擻，不拘-一格-降人才-。2、方法要學(xué)以致用，請(qǐng)你們自己練習(xí)。誰(shuí)愿意來(lái)第一個(gè)來(lái)試，第一個(gè)吃螃蟹的人是勇者?？粗业氖謩?shì)來(lái)，你不僅是勇者，你還是智者，一學(xué)就會(huì)。小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)才能真強(qiáng)，一學(xué)完就能完成得又好又快。3、男女合作讀。4、師生合作讀。4、全班讀。四、釋詩(shī)意同學(xué)們讀得可真投入啊!詩(shī)，咱們已經(jīng)讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏了。那么詩(shī)的意思你讀懂了嗎?請(qǐng)你借助下面的注釋來(lái)理解詩(shī)意，開(kāi)場(chǎng)吧!學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容：(1)九州生氣恃風(fēng)雷：1、你讀懂了哪里?哪怕一個(gè)詞也行。你是怎么讀懂的?板書(shū)：九州生氣(我看了下面的注釋)嗯，借助注釋是我們理解古詩(shī)的常用方法。2、“請(qǐng)你連下來(lái)說(shuō)說(shuō)。(風(fēng)雷：①師解：唉，普通的暴風(fēng)雷電能讓祖國(guó)活力勃勃嗎?一場(chǎng)暴風(fēng)雷雨之后，大地會(huì)怎么樣?暴風(fēng)雷電降臨之前，世界是什么樣的?(黑沉沉的，死氣沉沉的。)那也就是說(shuō)，中國(guó)想要活力勃勃，就要靠一場(chǎng)如暴風(fēng)雷雨般的——改革(板書(shū)：改革)②你真厲害，課處的知識(shí)真豐富。普通的風(fēng)雷當(dāng)然不能讓中國(guó)活力勃勃，所以這里的風(fēng)雷是指暴風(fēng)雷雨般的變革)。(2)萬(wàn)馬齊喑究可哀：①為什么需要“暴風(fēng)雷雨般的變格”呢?也許第二行會(huì)告訴你答案。②這一行你又讀懂了哪一個(gè)詞語(yǔ)?(板書(shū)：萬(wàn)馬齊喑)③正是因?yàn)樯鐣?huì)政治毫無(wú)生氣，讓人覺(jué)得可悲，所以要變革!(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：①那么該怎么“改革”呢?三四兩行也許會(huì)告訴你答案。②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他們組合起來(lái)呢?(板書(shū)：不拘一格)小結(jié)：對(duì)于我們不知道的詞語(yǔ)，我們可以把他們拆開(kāi)來(lái)解釋。這也是理解詞語(yǔ)意思的一種方法。四、悟詩(shī)情(一)、我們大體理解了詩(shī)意，從詩(shī)意中我們知道了社會(huì)政治毫無(wú)生氣，這是一種怎樣的場(chǎng)面呢?下面我就帶大家一起去祖國(guó)的大街上看看吧。(1)賣(mài)唱的歌女不懂什么叫____之恨，隔著江水猶自高唱《玉樹(shù)后庭花》讀——，在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說(shuō)要“改革”了。讀——(2)這是達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌妓舞女一起尋歡作樂(lè)，紙熏金迷，他們忘乎所以，只圖貪圖宴樂(lè)于西湖。讀——清朝的官員又何嘗不是呢!怪不得作者說(shuō)要“改革”了。讀——(3)這是當(dāng)年外國(guó)人拍攝中國(guó)煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。連林那么徐在上表朝庭的奏書(shū)中也這樣寫(xiě)道：“中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀”啊!這要的場(chǎng)面還不要“改革”嗎?再不，就來(lái)不及了。讀——(4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍野的豈止十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)啊!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣一個(gè)母親，因?yàn)樨毑?，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，掩懷拭淚不敢哭”而與此形成顯明比照的卻是“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”想要改變這種場(chǎng)面，就要改革，讀——②看到這一切，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：(悲哀、憤怒……)這萬(wàn)千情緒也同樣在龔自珍的腦海翻滾，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”，大家讀讀這行詩(shī)。③正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的風(fēng)雷變革來(lái)喚醒這九州的生氣啊!④他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書(shū)：九州生氣)用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(國(guó)泰民安、活力勃勃、安居樂(lè)業(yè)……)小結(jié)：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬(wàn)馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來(lái)在讀這兩行詩(shī)。匯報(bào)詩(shī)的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”①那么應(yīng)該怎樣“變革呢”?他勸誰(shuí)?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)交流：用自己的話(huà)和表演來(lái)勸說(shuō))誰(shuí)來(lái)勸勸?(讀古詩(shī))小結(jié)：1、一個(gè)人的勸告是不夠的，第一組來(lái)人同學(xué)來(lái)勸。2、再多點(diǎn)人吧?請(qǐng)第二組的同學(xué)加進(jìn)來(lái)勸!3、我們都參加這勸告的行列吧。讀——師：他就是這樣一遍遍的勸，因?yàn)椤?，因?yàn)橹挥懈母锊拍茏尅Ｋ宰屛覀冊(cè)俅舐暤貏駝裉旃?，勸勸皇帝，勸勸達(dá)官貴人吧，讀——5、全班讀全詩(shī)6、詩(shī)已經(jīng)在同學(xué)們的嘴里，心里，讓我們把背出來(lái)吧。五、誦全詩(shī)，明情感1、詩(shī)已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。學(xué)生交流匯報(bào)。所以，想改變?nèi)f馬齊喑的社會(huì)政治，讓九州充滿(mǎn)生氣，就要改革，就要不拘一格的任用人才。2、拓展延伸龔自珍的已亥雜詩(shī)還有很多首，下面我們來(lái)看看第5首。拓展：PPT出示《己亥雜詩(shī)》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。3、作業(yè)：龔自珍還寫(xiě)了很多這樣的詩(shī)，感興趣的同學(xué)課后可以找來(lái)讀讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：己亥雜詩(shī)【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。變革萬(wàn)馬齊喑——————九州生氣不拘一格=六年級(jí)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，答復(fù)課后問(wèn)題。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。體會(huì)作者與祖父之間的親情。2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，答復(fù)課后考慮題，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會(huì)小作者的童真與得意，體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。有感情的朗讀文章一至十段。教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入新課：不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫(xiě)了出來(lái)。很有趣?？纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺(jué)呢?二.指名讀全文：1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有。2.把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)。3.有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。三.全班交流：1、交流有趣的句子。讀一讀。2、提出問(wèn)題。3.讀了這片文章，你有什么感受?四.再讀課文，理清文章條理：考慮：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得作者經(jīng)歷了哪些過(guò)程?(跟著祖父念，根本上就是亂叫。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真非常得意)五.細(xì)讀文章110段：1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。六，課時(shí)小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)文章后半部分，體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與得意。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫(xiě)作的方法。教學(xué)過(guò)程：一.回憶上節(jié)課內(nèi)容：作者開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。二，那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩(shī)?為什么喜歡呢?1.指名讀11—17段。2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念。(指名讀)你們喜歡嗎?3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?(原來(lái)是字音好聽(tīng)，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?(作者通過(guò)這個(gè)事例寫(xiě)出了孩童的天真得意，非常有趣)4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(老師指導(dǎo)朗讀)三.讀到一定的時(shí)候，就有新的要求了。祖父開(kāi)場(chǎng)講意思。那么小作者明白了詩(shī)歌的意思嗎?指名讀最后一部分。你有什么感受?(小作者完全沒(méi)有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺(jué)判斷)這一部分更深化的表現(xiàn)出作者的天真得意。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話(huà)顯得非常真實(shí)，非常有趣。誰(shuí)能讀出這種感情呢?指名分角色朗讀。老師指導(dǎo)，反復(fù)朗讀。四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，你覺(jué)得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?(全班交流)五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。小結(jié)：文章選取的材料都是為中心效勞的，選擇的材料要生動(dòng)，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。六年級(jí)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜歡贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，識(shí)字、寫(xiě)字。過(guò)程一.激趣導(dǎo)入。1聽(tīng)——《小雨沙沙》，2.春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃活力可離不開(kāi)沙沙的春雨。2.春雨給了你怎樣的感覺(jué)?(2人)4.聽(tīng)得出來(lái)，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點(diǎn)開(kāi)了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤(rùn)著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來(lái)了勃勃活力。(邊說(shuō)邊貼小花小草)5.唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)——板書(shū)課題：春雨6.誰(shuí)能為我們介紹一下這位詩(shī)人?(指名答復(fù))預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識(shí)淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩(shī)圣”之稱(chēng)，與“詩(shī)仙”李白齊名。7.今天，就讓我們就跟隨大詩(shī)人一起去感受一下那場(chǎng)——指課題《春雨》。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。1、翻開(kāi)書(shū)，讀讀這首詩(shī)。注意：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩(shī))2.(ppt出示古詩(shī)帶拼)指名4人讀，一人讀一句。3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說(shuō)邊畫(huà);齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個(gè)字，讀音一樣，樣子不同，一起來(lái)讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。)3.詞語(yǔ)讀得好，詩(shī)句能讀好么?一人讀一句，小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?小火車(chē)接著開(kāi)!再來(lái)一列。(3列)4.(ppt出示古詩(shī)去拼)這樣會(huì)讀么?一起來(lái)。(指名2人讀，齊讀。)三.小組合作，理解詩(shī)意。1.字正腔圓!詩(shī)，會(huì)讀了，那么詩(shī)意理解么?理解詩(shī)意有一個(gè)好方法，就是先弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來(lái)，這句詩(shī)的意思差不多就出來(lái)了!看!(請(qǐng)一人讀)(ppt出示：知：知道。當(dāng)：正當(dāng)，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤(rùn)，滋潤(rùn)。)2.把字義帶入詩(shī)句中理解詩(shī)意，同桌討論一下。如今，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?第一句，誰(shuí)來(lái)試試?a.指名4人說(shuō)，一人一句，假設(shè)遇到困難老師直接幫助。b.誰(shuí)能完好地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?(請(qǐng)一生完好稱(chēng)述詩(shī)歌大意，理解大意即可，不可過(guò)多糾結(jié)。)】看來(lái)你已經(jīng)理解了詩(shī)歌的大意了。(好雨是知道季節(jié)的，正當(dāng)春天降臨它就下起來(lái)了。它往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。)四、品味古詩(shī)，體會(huì)雨之“好”。1、學(xué)到這里，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的春雨?2、在詩(shī)人杜甫眼中，這也是一場(chǎng)——好雨。(貼板書(shū)：好)3、那這春雨終究“好”在哪里呢?讓我們走近它，細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧。4、(出示：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)誰(shuí)來(lái)讀?(1人)5.這雨，終究好在哪里呢?(隨機(jī)貼“知、乃”)6.誰(shuí)來(lái)讀?(預(yù)設(shè)：好雨知時(shí)節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生——“這小雨來(lái)得可真及時(shí)!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來(lái)到!”7一起來(lái)讀讀吧。8.多么善解人意的及時(shí)雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時(shí)候來(lái)的呢?(出示：隨風(fēng)潛入夜，)指名答復(fù)。9.你是夜里來(lái)的?你為什么要夜里來(lái)呀?多么善解人意的小雨，請(qǐng)你讀。(指名讀)我怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?你怎么一點(diǎn)聲音都沒(méi)有啊?10.有個(gè)字泄漏了你的蹤跡呢，這個(gè)字就是——?(黑板貼“潛”)11.誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?(預(yù)設(shè)：‘我聽(tīng)出來(lái)了，小雨點(diǎn)來(lái)的時(shí)候是踮著腳尖兒的，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音!“你的到來(lái)真是靜悄悄的?！薄斑@是一個(gè)多么寧?kù)o的夜晚呀!”“讀得真美!”)12.(ppt出示：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)天亮了，春雨姐姐悄無(wú)聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長(zhǎng)出來(lái)了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學(xué)生面前，進(jìn)展對(duì)話(huà)互動(dòng)2-3人)(貼雨點(diǎn)、蚯蚓)13.春雨的到來(lái)還滋潤(rùn)了誰(shuí)?(指名說(shuō)，隨機(jī)讀。)14.小雨，面對(duì)大家的感謝，你想說(shuō)什么呀?請(qǐng)你讀!(潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)16.此時(shí)此刻，讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，一同感受春雨的美妙。(配樂(lè)齊讀。)五、拓展下半首古詩(shī)。1、(音樂(lè)未停)其實(shí)，杜甫的原詩(shī)有八句，詩(shī)名叫《春夜喜雨》(ppt全詩(shī)一齊出示，師讀)，感興趣的同學(xué)，課后可以再讀一讀。六年級(jí)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的：1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)；理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。3、能用聯(lián)絡(luò)上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)絡(luò)的嚴(yán)密性。4、能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能用聯(lián)絡(luò)上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)絡(luò)的嚴(yán)密性。2、通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入，提醒課題?！惨弧承蕾p圖片，感受五彩池風(fēng)光的奇異。1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。〔媒體音樂(lè)，出示：欣賞圖片〕〔二〕提醒課題。有一位作者在游覽之后，將這番美景化作文字。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文?！舶鍟?shū)：17五彩池〕齊讀課題二、反響預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)?！惨弧撤错戭A(yù)習(xí)，理解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。1、反響預(yù)習(xí)，交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)?！渤鍪绢A(yù)習(xí)要求〕讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。交流：〔板書(shū)：奇異〕對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)?！捕忱斫庾髡邚哪男┓矫娼榻B五彩池。1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。中間兩個(gè)小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面？2、交流并板書(shū)。〔板書(shū)：池子、池水〕3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。文章就是抓住〔點(diǎn)課題“池”〕池子及其中〔點(diǎn)課題“五彩”〕五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類(lèi)寫(xiě)景物的文章一定要先理解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的。如今就讓我們來(lái)深化學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的。三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段?！惨弧忱斫獗竟?jié)是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的。1、指名讀第2節(jié)，正音。我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)?！裁襟w：“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音〕正音。2、默讀第2節(jié)，考慮本節(jié)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。那這一節(jié)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用直線(xiàn)劃出句子。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)絡(luò)上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的。交流：〔板書(shū)：大大小小、玲瓏多姿〕引讀體會(huì)：這里滿(mǎn)山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀——〔二〕引導(dǎo)抓住句中【關(guān)鍵詞】：^p，聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思，體會(huì)作者的情。1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的?！渤鍪荆簼M(mǎn)山池子的圖片〕假如你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀？假如不能用相機(jī)，要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景，該怎么寫(xiě)呢？讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的?！渤鍪荆骸斑@些五彩池大大小小蓮花”〕自己再讀讀這段話(huà)，體會(huì)一下。2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。〔1〕媒體：音樂(lè)；師范讀，學(xué)生想象。作者在文中說(shuō)——〔出示：大的面積缺乏一畝，水深不到三米?！尺@大的池子在作者眼中是不是很大很大的呢？〔2〕交流。點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大！可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子，的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“缺乏、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了?！?〕小的呢——男女生分讀兩句話(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔池子大小差異很大〕3、小結(jié)：作者就是用了強(qiáng)烈的比照來(lái)讓我們感受到池子的奇異的?！舶鍟?shū)：比照〕〔三〕感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句1、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢？〔板書(shū)：比喻〕引讀有關(guān)的語(yǔ)句。2、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？〔小巧精致，形狀各異〕3、剛剛我們讀了句子，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，理解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”?！惨弧忱斫獾谌?jié)的構(gòu)造特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。1、默讀第3節(jié)，分層。我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧！〔板書(shū)：鮮艷多彩〕默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的？做好分層記號(hào)。2、巡視，〔媒體出示答案〕3、理解這樣分層的原因。交流：〔板書(shū)：現(xiàn)象、成因〕〔二〕理解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里?！?〕這節(jié)課，我們先跟隨作者來(lái)理解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話(huà)讀正確。〔媒體出示原第二層〕〔2〕指名讀?！?〕〔媒體：隱去后半部分〕這池水實(shí)在太使人驚奇了——〔男生讀〕〔4〕在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓【關(guān)鍵詞】：^p的方法來(lái)概括池水的奇異。〔5〕請(qǐng)學(xué)生從這句話(huà)中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。〔板書(shū)：各不一樣〕還需要有個(gè)什么條件？〔板書(shū)：同一溪流〕如今你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？〔交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然……但是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚?！场?〕作者又是如何進(jìn)一步向我們描繪池水的水色各不一樣的呢？引讀：有的——有的——有的——有的——〔7〕理解作者說(shuō)的“各不一樣”有幾種情況。〔8〕交流：？第一種情況：池子不同，池水不同。〔板書(shū)：池子不同，池水不同〕？第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。〔板書(shū)：同一個(gè)〕〔9〕如今你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不一樣的？2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。你們讀懂了課文，而且也用抓【關(guān)鍵詞】：^p的方法也把池水的奇異介紹清楚了。讓我們?cè)賮?lái)讀好這幾句話(huà)?！昌R讀〕假如把各池的水舀起來(lái)一看——此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、作業(yè)：用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫(xiě)在本子上。聯(lián)絡(luò)下文考慮：課文為什么一開(kāi)場(chǎng)要寫(xiě)“晴朗的日子”？六年級(jí)語(yǔ)文教案篇7【學(xué)習(xí)目的】１、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的部分。２、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜歡，領(lǐng)略大自然的秀美。３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！菊n前準(zhǔn)備】１、讀不同作家寫(xiě)雨的作品。２、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒課題自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。提醒課題：山雨。二、初讀課文，整體感知１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。２、提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞：啼〔tí〕囀〔zhūàn〕３、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。４、考慮：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。三、朗讀賞析，深化感悟１、作者聽(tīng)到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話(huà)答復(fù)。〔先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色〕２、感悟山雨的音樂(lè)美：⑴讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲／無(wú)字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／明晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……〔這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜歡〕③雨聲里，山中的每一塊／巖石、每一片／樹(shù)葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無(wú)比的琴鍵?！策@里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵〕④飄飄灑灑的雨絲／是無(wú)數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符／都帶著夢(mèng)想的色彩?！沧髡邔⒙涞挠杲z比作“輕盈柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”〕⑵小結(jié)：作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜歡之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣闊的想象空間，引起我們發(fā)生無(wú)限美妙的遐想。３、感悟山雨的色彩美：讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明?！策@里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)〕⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。〔這是作者對(duì)雨色的想象〕４、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)：雨前、雨中、雨后。這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。５、感情朗讀，加深理解。四、背誦積累，拓展延伸１、選擇自身喜歡的部分，熟讀成誦。２、向同學(xué)推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。六年級(jí)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的情感變化。3、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果，做錯(cuò)事要勇于主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤。4、搜集身邊的小故事，從故事中感悟道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化，感悟道理。2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。教學(xué)方法：自讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎？談一談吃西瓜的感受吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。2、板書(shū)課題——摸瓜。二、自讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？3、再讀課文，理清文章思路。三、精讀課文，體會(huì)情感變化1、讀課文，體會(huì)小伙伴想出方法摸瓜時(shí)的快樂(lè)心情。2、默讀“摸瓜”部分，畫(huà)出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。3、為什么送瓜？體會(huì)情感變化。四、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話(huà)1、文中的人物給你留下什么印象？2、假如換作你，你會(huì)怎么做？說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)1、認(rèn)讀生字。2、有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備摸瓜摸瓜摸瓜經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)情淳樸往回送瓜人情濃郁請(qǐng)我們吃瓜六年級(jí)語(yǔ)文教案篇9教學(xué)目的：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)境界。2.學(xué)習(xí)襯托的手法。3.背誦并默寫(xiě)這兩首詞。教法：誦讀、點(diǎn)播、賞析。過(guò)程一.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情趣1.:梅花一直是古往今來(lái)文人墨客歌詠的對(duì)象，請(qǐng)大家試著背一背關(guān)于梅花的詩(shī)或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛____在1961年12月寫(xiě)的《卜算子·詠梅》。2.大家還記得我們以前學(xué)過(guò)的兩首詞嗎?誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比擬長(zhǎng)，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。二、反復(fù)吟誦，理解詞意1.自由讀毛____寫(xiě)的這首詞《卜算子·詠梅》，(1)自讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰(shuí)愿意讀一讀這首詞?2.再來(lái)讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)，試著自己解決，解決不了的提出來(lái)討論。(1)想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫(xiě)一寫(xiě)。(2)我們交流一下，大家自己解決了哪些問(wèn)題。(可以交流詞語(yǔ)的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)(3)同學(xué)們還有哪些不明白的問(wèn)題?(4)與同桌互相交流。3。交流討論。結(jié)合詳細(xì)詞句，充分交流見(jiàn)解一一梅的特點(diǎn)及梅的品格;老師相機(jī)點(diǎn)撥，生對(duì)毛____詞中所寫(xiě)的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。(1)“風(fēng)雨送春歸，風(fēng)雪迎春到?！薄皻w”是返回的意思。這句詩(shī)是說(shuō)風(fēng)雨把春天送回來(lái)了，漫天的飛雪迎接著春天的到來(lái)。(2)“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！泵坊ň`放于寒冷時(shí)節(jié)的荒郊野外。俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”。可以想象群花凋謝，大雪紛飛，天地間了無(wú)活力之時(shí)，梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨(dú)放的動(dòng)人畫(huà)面。這句詩(shī)贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開(kāi)的品格。指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。是呀，梅花傲霜斗雪、堅(jiān)韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來(lái)嗎?邊聽(tīng)邊想象，這是一幅什么樣的畫(huà)面?(學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面。)欣賞畫(huà)面：通過(guò)大家的描繪，在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫(huà)家也為這首詞配了畫(huà)，讓我們一同來(lái)欣賞幾幅。(3)“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”。①“不爭(zhēng)春”，不和誰(shuí)爭(zhēng)呢?②梅花是那樣美麗，但卻不和春天盛開(kāi)的百花爭(zhēng)艷，不夸耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?(可讓學(xué)生補(bǔ)充：“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”也寫(xiě)出了梅花這種樂(lè)觀謙虛、不居功自傲的品格。)③體會(huì)梅花的品格，練習(xí)朗讀。要讀出梅花是報(bào)春的使者，卻無(wú)意爭(zhēng)春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂(lè)觀謙遜的作風(fēng)。(4)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！?等到百花盛開(kāi)之時(shí)候，梅花無(wú)比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無(wú)私與眾不同。)小結(jié)：這是多么了不起的品格呀!凌寒獨(dú)放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報(bào)著春的信息;當(dāng)春天到來(lái)，百花盛開(kāi)，梅花已經(jīng)凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來(lái)讀讀這兩句。4.有感情地朗讀、背誦。(1)梅花以其樂(lè)觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛____的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)(2)讓我們都用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)(3)播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂(lè)旋律與畫(huà)面風(fēng)雪交加、春回大地等變化，從而滿(mǎn)含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿，梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。風(fēng)雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝/俏。俏也/不爭(zhēng)春，只把/春來(lái)報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí)，她在/叢中笑。4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來(lái)，漫天風(fēng)雪又迎春天來(lái)到?？磻已乱呀Y(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開(kāi)著。雖然美麗卻不同百花爭(zhēng)春，只把那春的消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。)三、同桌合作，練習(xí)背誦1.同學(xué)們，你們能不能把這首詞背下來(lái)?大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。四.布置作業(yè)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固2.背誦并抄寫(xiě)這首詞。六年級(jí)語(yǔ)文教案篇10學(xué)情分析^p：這篇課文是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論，幫助學(xué)生理解課文的整體構(gòu)造，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。設(shè)計(jì)理念：一、教法：自主學(xué)習(xí)。二、學(xué)法：合作交流。教學(xué)目的：1、體會(huì)劉老師對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的方法。3、能有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文通過(guò)作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)及其對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們知道2023年8月8日，是什么重要的日子嗎？〔奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕〕那你們知道2023年9月6日是什么重要的日子嗎？〔可能有許多同學(xué)不知道〕2023年9月6日，是北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕日。這其實(shí)也是一個(gè)多么重要的日子。在我們生活的這個(gè)世界中，有許許多多的殘疾人，而這當(dāng)中又許多人身殘志堅(jiān)，在與自己的命運(yùn)搏斗，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。張海迪5歲時(shí)高位截癱，可她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志在病床上自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)；霍金年輕時(shí)就身患絕癥，可他身殘志不殘，憑著頑強(qiáng)的精神與命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成了一位偉大的科學(xué)家。今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人是一位老師，他沒(méi)有張海迪、霍金那樣出名，可他同樣用他頑強(qiáng)的精神深深的折服了他的學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文《理想的風(fēng)箏》。2、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生可能提出的問(wèn)題為什么叫理想的風(fēng)箏？這個(gè)老師到底是一位什么樣的老師……二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問(wèn)題自由讀文。三、讀后交流。通過(guò)交流，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)老師的品質(zhì)四、再次讀文，深化探究1、自學(xué)生字新詞。2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究(1)本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？(2)你還可以提出哪些問(wèn)題？3、默讀課文，考慮：課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內(nèi)容？〔劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事?！?、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容，進(jìn)展合作探究?！?〕、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問(wèn)題。①、從作者回憶的兩件事中我們體會(huì)到了什么？②、課文為什么以“理想的風(fēng)箏”為題？怎樣理解課題？③、劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？〔2〕、按照提出的問(wèn)題自學(xué)探究，討論交流。①、從中我們體會(huì)到劉老師對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，體會(huì)到他那頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。②、從老師放風(fēng)箏的情景我們體會(huì)到：放風(fēng)箏除了代表劉老師對(duì)生活的向往執(zhí)著追求，還寄托著老師對(duì)學(xué)生寄托的希望。③、劉老師的身教，給學(xué)生深化地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、有理想、有追求。五、品讀課文課文中哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)？1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。2、逢到要板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次沖動(dòng)的心跳。3、有一次，他成心地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩，臉上充滿(mǎn)得意和滿(mǎn)足的稚氣。4、我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動(dòng)的自由。我相信我的劉老師不會(huì)這樣，他一定照舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔波、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。六、總結(jié)1、感情讀文。2、談。七、作業(yè)搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開(kāi)一個(gè)“小小故事會(huì)”。六年級(jí)語(yǔ)文教案篇11教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)用欣賞方法欣賞課文。2.積累詞語(yǔ)，會(huì)用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對(duì)稱(chēng)等修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用的好處。3.有感情地朗讀課文。4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)欣賞課文，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分好小組，配樂(lè)兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文。假如說(shuō)廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識(shí)廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛假設(shè)一件精巧的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略興趣無(wú)窮的{廬山云霧)。出示幻燈片：美麗的廬山云霧二、初賞課文。1.師配樂(lè)朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會(huì)美感。2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語(yǔ)文欣賞課。3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的：①詞語(yǔ)、句式、段式、節(jié)奏②劃、議、讀。三、分賞課文。(一)師生共同欣賞(第三自然段)1.指名讀。生晶詞賞句，標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為什么寫(xiě)得好?2.師生共同欣賞。(生漫談，師整理)(1)游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。a.這句話(huà)寫(xiě)出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?b.訓(xùn)練。把句子補(bǔ)充完好：c.指導(dǎo)朗讀。用驚嘆的語(yǔ)氣讀。(2)霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌，霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。a.理解蘊(yùn)意：哪些地方寫(xiě)得好?為什么寫(xiě)得好?風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的風(fēng)光，寫(xiě)出了霧來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的?寫(xiě)出了霧去時(shí)的輕、慢。b.比讀，體會(huì)節(jié)奏換成：霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，輕輕地飄呀飄。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，霧稀時(shí)，像輕紗披向了千重山川。c.指導(dǎo)朗讀。男生讀霧來(lái)時(shí)，霧濃時(shí)的句子，女生讀霧去時(shí)，霧稀時(shí)的句子。小組賽讀，站起來(lái)讀。3.集體朗讀及分讀。4.談欣賞體會(huì)，小結(jié)欣賞方法。讀、劃→議、讀→評(píng)、讀過(guò)渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會(huì)更讓我們忘情。(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。1.分小組按欣賞方法討論欣賞。2.指名匯報(bào)欣賞過(guò)程。師整理板書(shū)：時(shí)而時(shí)而一半(隱)一半(留)出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧3.評(píng)價(jià)討論學(xué)習(xí)的匯報(bào)情況。指名一組感情朗讀。4.集體朗讀。過(guò)渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。(三)學(xué)生獨(dú)立欣賞(第五自然段)。1.獨(dú)立欣賞。2.老師考察。(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個(gè)詞語(yǔ)3.指名朗讀，師予以配樂(lè)。4.小結(jié)獨(dú)立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。欣賞課文不僅從詞語(yǔ)、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。四、表現(xiàn)課文。(一)古人是用詩(shī)句、言行來(lái)表達(dá)對(duì)廬山云霧的熱愛(ài)、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩(shī)贊、歌贊、書(shū)贊、舞贊廬山云霧吧!1.學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，表達(dá)對(duì)廬山云霧的贊美之情。2.學(xué)生表現(xiàn)。(配樂(lè))(二)總讀課文。同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但假如沒(méi)有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)朗讀(廬山云霧》。音樂(lè)漸起朗讀聲漸起六年級(jí)語(yǔ)文教案篇12【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。理解詞語(yǔ)。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章收尾照應(yīng)的表達(dá)方法。過(guò)程與方法：給與學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間與空間，在交流和換位體驗(yàn)的過(guò)程中感受文章的思想內(nèi)核。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受孩提時(shí)代的純真與美妙，深化感悟“沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴”的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】作者與妹妹第二次飼養(yǎng)螞蟻的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)體會(huì)作者孩提時(shí)代的純真與美妙。深化感悟“沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴”這句話(huà)的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、課文回憶激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們一定記得上節(jié)課那對(duì)養(yǎng)螞蟻的小兄妹吧!他們找來(lái)玻璃瓶飼養(yǎng)了15只螞蟻。可第二天早上全死了。誰(shuí)記得原因?板書(shū)：“旋緊死”2、后來(lái)兄妹倆決定為螞蟻再做一個(gè)新居。為什么螞蟻已經(jīng)死過(guò)一次了，他們還要再次養(yǎng)螞蟻呢?(預(yù)設(shè))因?yàn)樗麄兿矚g螞蟻，沒(méi)想到玻璃瓶里沒(méi)有空氣，螞蟻會(huì)被悶死了。而且他們認(rèn)為所有的動(dòng)物都能養(yǎng)大，就想把螞蟻養(yǎng)得比蟋蟀和蟈蟈還要大，第一次失敗了，希望第二次能成功。3、正是這樣。他們懷著對(duì)螞蟻無(wú)比的喜歡和美妙的期待，決定為螞蟻再造一個(gè)新居。這節(jié)課，讓我們走到兄妹倆身邊看看他們是怎么做的吧!二、精心研讀理解感悟1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)70頁(yè)，默讀課文的五、六自然段，這次給螞蟻?zhàn)鲂戮?，兄妹倆是怎么想的?怎么做的?畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)體會(huì)?？梢栽谂赃厡?xiě)下自己的感受。2、全班交流，這一次給螞蟻?zhàn)鲂戮铀麄兪窃趺聪氲?怎么做的?你有什么感受?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。3、(預(yù)設(shè))火柴盒(扎小洞眼的火柴盒)a(生找到并讀句子：我找來(lái)一只火柴盒子，準(zhǔn)備為螞蟻們做一個(gè)新居。怕它們?cè)賽炈?，我命令妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞眼，用來(lái)透氣。)第一次螞蟻就是因?yàn)椴煌笟獗粣炈懒耍麄兿牖鸩窈猩显诵《囱?，螞蟻們就能透氣了。我從“怕它們?cè)賽炈馈斌w會(huì)到作者很喜歡螞蟻，不想它們被悶死。b對(duì)!扎洞眼的方法真好!既然愛(ài)小螞蟻，就不能讓它們悶死。(板書(shū)：扎)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句!師評(píng)：從你的朗讀中我看到了一個(gè)細(xì)心的小男孩。c還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?(我從命令這個(gè)詞中感受到哥哥對(duì)這件事非常重視，一定要讓螞蟻們透氣。)都命令妹妹了，可見(jiàn)這是件大事。經(jīng)過(guò)第一次的失敗，怎能讓悶死的事件重演呢!誰(shuí)來(lái)讀讀哥哥的決心!師評(píng)：你的朗讀使我相信螞蟻們決不會(huì)再悶死了。嚴(yán)實(shí)的火柴盒扎上小針眼立即變成了一個(gè)既透氣又通風(fēng)新家，這對(duì)兄妹真行!男同學(xué)一起來(lái)讀一讀?d從扎小洞眼我們體會(huì)出小兄妹對(duì)螞蟻們的關(guān)心呵護(hù)，誰(shuí)再接著說(shuō)。4、(預(yù)設(shè))●剪碎稻草a(讀課文中的句子：當(dāng)時(shí)已是深秋，天氣有些冷，于是妹妹又有新的擔(dān)憂(yōu)：“火柴盒里很冷，小螞蟻要凍死的!”對(duì)，想方法吧。在妹妹的眼里，我這個(gè)比她大一歲的哥哥是無(wú)所不能的。我果然想出方法來(lái)：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個(gè)又透氣又暖和的新居了。)我從妹妹新的擔(dān)憂(yōu)中體會(huì)到妹妹又怕螞蟻們凍死，很著急!b她不愿螞蟻們凍死，誰(shuí)讀讀這句。師評(píng)：我仿佛看到了妹妹擔(dān)憂(yōu)的表情，真可憐呀!這么冷的天氣，螞蟻們?cè)趺催^(guò)啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀妹妹擔(dān)憂(yōu)的句子。師評(píng)：從你的朗讀中我深切的感受到妹妹對(duì)螞蟻的關(guān)心。女同學(xué)一起來(lái)讀讀吧!c你可以看圖也可以結(jié)合課文想象當(dāng)時(shí)的情景，你知道了什么?體會(huì)到什么?生1：讀“我果然想出方法來(lái)：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個(gè)又透氣又暖和的新居了。”我從作者從保暖用的草窩里抽出幾根稻草覺(jué)得兄妹倆很愛(ài)螞蟻，他們把自己保暖用的稻草抽出來(lái)給螞蟻取暖，簡(jiǎn)直就把小螞蟻當(dāng)親人了。生2：我從“螞蟻客人”中的“客人”這個(gè)詞體會(huì)到兄妹倆把螞蟻當(dāng)朋友。師評(píng)：是呀，既是親人又是朋友，多純真可貴的感情啊!生2：我從圖上看到兄妹倆邊剪碎稻草臉上還有微笑，我想他們?yōu)槲浵伔泵Φ臅r(shí)候很快樂(lè)，可能還在說(shuō)：“有了這些，小螞蟻再也不會(huì)怕冷了”。你就把這份快樂(lè)讀出來(lái)吧!還有誰(shuí)要說(shuō)?生3：我從無(wú)所不能、果然這兩個(gè)詞體會(huì)到哥哥很會(huì)想方法，鋪上稻草小螞蟻不就有了一個(gè)又透氣又暖和的新居了嗎。師：你感受到了他們的真心。生4：我從圖上看到他們用剪刀剪碎稻草而且擺放得很整齊，覺(jué)得兄妹倆太愛(ài)螞蟻了，小孩子用剪刀多危險(xiǎn)啊!可他們根本不想自己，一心想著螞蟻。從那些整齊的碎稻草可以看出他們多么用心地?cái)[放啊，生怕螞蟻們住得不舒適。這對(duì)小兄妹真了不起。d(板書(shū)：剪碎)有了希望還有什么是不能戰(zhàn)勝的呢?我也被這對(duì)小兄妹感動(dòng)了。請(qǐng)你把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!師：讓我們感受著小兄妹的純真與仁慈，朗讀這個(gè)部分吧!(齊讀)c這個(gè)新居又透氣又暖和，兄妹倆并沒(méi)有滿(mǎn)足，他們還想了什么?做了什么呢?生:(讀書(shū)上的句子：我和妹妹又抓來(lái)……會(huì)喜歡這個(gè)新家的。)我從放餅干屑感受到他們想得很周到，怕螞蟻餓著了。師：(板書(shū)：放)誰(shuí)能讀出這種細(xì)心。確實(shí)是把螞蟻們照顧得無(wú)微不至啊!難怪他們自信地以為，一起讀：螞蟻們會(huì)喜歡這個(gè)新家。d是呀!兩個(gè)小寶貝相信這樣一個(gè)透氣、溫暖并且食物充足的新家，螞蟻們一定會(huì)喜歡的。(師加動(dòng)作深情朗讀：遺憾的是……)聽(tīng)了老師的朗讀你的心中涌出了哪些想法?先和同座說(shuō)說(shuō)。全班交流指導(dǎo)朗讀：e(預(yù)設(shè))生1：讀句子：“遺憾的是不能像玻璃瓶一樣在外面可以觀察它們了。但可以用耳朵來(lái)聽(tīng)，把火柴盒貼在耳朵上，可以聽(tīng)見(jiàn)它們的腳步聲。這些窸窸窣窣的聲音極其細(xì)微，必須在夜深人靜時(shí)聽(tīng)，而且要平心靜氣地聽(tīng)?！蔽矣X(jué)得他們很關(guān)注小螞蟻，等到夜深人靜時(shí)聽(tīng)螞蟻們的動(dòng)靜，而且要平心靜氣地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)它們是否過(guò)得好。生2：我覺(jué)得這句中的“貼”“極其細(xì)微”都說(shuō)明螞蟻們的聲音很小很小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，但兄妹倆因?yàn)樘胫牢浵亗兊那闆r就貼著聽(tīng)，平心靜氣地聽(tīng)?？梢?jiàn)他們是真的愛(ài)小螞蟻，生怕有閃失。師：你的體會(huì)很有深度，能讀出來(lái)嗎?還有誰(shuí)也能像她這樣讀?生4：我從“在這假設(shè)有假設(shè)無(wú)的微響中，我仿佛已看見(jiàn)那些快樂(lè)的小螞蟻正在長(zhǎng)大，它們長(zhǎng)出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀……”這個(gè)句子中感覺(jué)到兄妹倆非常天真得意，他們對(duì)螞蟻們有著美妙的期待。g就讓我們帶著這些美妙的憧憬合作朗讀這個(gè)部分吧!師生：合作朗讀。(師引讀：在這假設(shè)有假設(shè)無(wú)的微響聲中，……)h師：兄妹倆想啊：小螞蟻，你們快快長(zhǎng)大吧。(CAI:在這假設(shè)有假設(shè)無(wú)的微響中，我仿佛已看見(jiàn)那些快樂(lè)的小螞蟻正在長(zhǎng)大，它們長(zhǎng)出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀……)這些是兄妹倆的美妙愿望。(課件)下面請(qǐng)大家以“在這假設(shè)有假設(shè)無(wú)的微響聲中，我仿佛已看見(jiàn)”開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)你對(duì)得意的小螞蟻美妙的愿望吧!生自由說(shuō),老師相機(jī)評(píng)價(jià)(說(shuō)一個(gè)學(xué)生在黑板上打三個(gè)點(diǎn)，指兩名學(xué)生說(shuō))I同學(xué)們，你們所描繪的美妙愿望正是句子中省略號(hào)所想表達(dá)的呀!4、學(xué)習(xí)第7自然段a同學(xué)們，(指板書(shū))兄妹倆用心地扎著小洞眼、認(rèn)真地剪碎稻草，小心地放餅干屑，付出了自己所有的愛(ài)心和努力，他們認(rèn)為小螞蟻定會(huì)像他們所希望的那樣成長(zhǎng)，可結(jié)果呢?請(qǐng)大家自由讀課文第7自然段。b為什么呀!如此一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的新家，書(shū)上用的什么詞?(安樂(lè)窩)c螞蟻們干嘛逃得無(wú)影無(wú)蹤呢?d角色轉(zhuǎn)換：假如你們就是這安樂(lè)窩中的小螞蟻，來(lái)，傾訴你們的心聲!全班交流:A、火柴盒能透氣，但空間小。(評(píng)價(jià)：原來(lái)你喜歡大自然的廣闊、自由。)B、有稻草碎，雖然溫暖但不自由。(評(píng)價(jià)：你的家不是這樣的，你不喜歡被關(guān)起來(lái)，渴望自由，渴望快樂(lè))C、有食物，但不是自己勞動(dòng)換來(lái)的。(評(píng)價(jià)：你愿意無(wú)拘無(wú)束地和大伙一起找，一起搬，用勤勞換來(lái)食物啊!)D、你們的飼養(yǎng)就是囚禁呀!(評(píng)價(jià)：原來(lái)螞蟻的感受和我們的想法不一樣)E令人欣慰的是螞蟻們的吶喊小作者聽(tīng)到了，誰(shuí)來(lái)讀讀。(CAI:我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來(lái)的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地繁忙搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)置的安樂(lè)窩里享福。)(指名讀)f對(duì)，小螞蟻不愿被關(guān)著，它們向往自由的生活。一二組的同學(xué)讀讀?g是呀!螞蟻們?cè)敢夥泵?、奮斗，他們渴望自由。三四組的同學(xué)在來(lái)讀讀。經(jīng)歷了兩次養(yǎng)蟻的失敗，小作者深深的懂得了這樣一個(gè)道理：課件：(沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴。)大聲地讀出來(lái)吧!小結(jié)：火柴盒雖好，只是一個(gè)狹小的空間，怎么比得上大自然的廣闊無(wú)限;有人飼養(yǎng)雖然無(wú)憂(yōu)，可又怎比得上順依天性，無(wú)拘無(wú)束來(lái)得快樂(lè)?“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的自由誰(shuí)都希望擁有。從這個(gè)角度考慮，這“關(guān)愛(ài)”就是“囚禁”啊!5、穩(wěn)固收尾照應(yīng)的寫(xiě)作手法a作者曾經(jīng)這樣認(rèn)為：(CAI:童年時(shí)曾經(jīng)認(rèn)為世界上所有的動(dòng)物都可以由人來(lái)飼養(yǎng)，而且所有的動(dòng)物都可以從小養(yǎng)到大，就像人一樣，搖籃里不滿(mǎn)一尺長(zhǎng)的小小嬰兒總能長(zhǎng)成頂天立地的大人。)可文章的結(jié)尾，作者卻悟出了：(CAI:我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來(lái)的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地繁忙搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)置的安樂(lè)窩里享福。)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀這兩個(gè)句子，想想他們之間有什么聯(lián)絡(luò)。b對(duì)，第一個(gè)句子是作者童年時(shí)幼稚甚至是錯(cuò)誤的想法，以為螞蟻可以由人來(lái)飼養(yǎng)。第二句那么是作者經(jīng)歷了兩次“養(yǎng)蟻”結(jié)果不是死了就是逃了，明白了螞蟻們不愿被關(guān)起來(lái)由人來(lái)飼養(yǎng)，像這樣以第一句開(kāi)頭以第二句為結(jié)尾，就是我們平時(shí)接觸到的首尾照應(yīng)的寫(xiě)作手法。三、總結(jié)全文升華情感1、同學(xué)們，兄妹倆第一次因好奇飼養(yǎng)螞蟻到第二次全情投入照顧螞蟻，結(jié)果兩次都以失敗而告終，如今你們是否明白課題為什么是“囚蟻”而不是“養(yǎng)蟻”嗎?(因?yàn)樗麄冮_(kāi)場(chǎng)認(rèn)為喜歡螞蟻就把螞蟻關(guān)起來(lái)養(yǎng)，而后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)螞蟻們不愿意被關(guān)起來(lái)，它們有自己的生活習(xí)性和方式，這樣關(guān)著不是“養(yǎng)蟻”而是“囚蟻”。)2、是呀!作者以自己認(rèn)為的方式飼養(yǎng)螞蟻，以為它們會(huì)喜歡，但小螞蟻們卻“毫不領(lǐng)情”，因?yàn)檫@樣精心的“養(yǎng)”對(duì)于它們來(lái)說(shuō)意味著無(wú)情的“囚”。自由是一種天性，也許人與動(dòng)物相處的境界就是不打攪，不干預(yù)，默默關(guān)心，真心尊重吧!四、作業(yè)今天老師還帶來(lái)了本文作者趙麗宏的另外幾篇記敘他童年笨事的小文章與同學(xué)們分享(課件)，相信大家讀后一定會(huì)有所啟發(fā)，有所感悟。假如你也有像他這般有趣的經(jīng)歷，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：11.囚蟻關(guān)愛(ài)?囚禁沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴六年級(jí)語(yǔ)文教案篇13教學(xué)目的結(jié)合重點(diǎn)句子理解文章主旨。第1學(xué)時(shí)一、淺層意思把握1.我看了九龍泉烈士紀(jì)念碑，什么現(xiàn)象觸動(dòng)了我的心靈?對(duì)我心靈上產(chǎn)生了什么樣的觸動(dòng)?2.作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識(shí)是：后來(lái)的認(rèn)識(shí)是：二、深層意思探究1.“這一層，看起來(lái)容易，確實(shí)不易讀出來(lái)的最根本的東西”中的“最根本的東西”一詞，它指什么?2.作者為什么說(shuō)“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?3.“每看見(jiàn)人民英雄紀(jì)念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感”中“悲壯感”、“使命感”各指什么?第2學(xué)時(shí)三、部分語(yǔ)句推敲1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕，如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭”的表達(dá)作用。2.“它使我怦然心動(dòng)，剎那間，昨天，今天，明天，一齊在心頭涌現(xiàn)?！敝小白蛱臁?、“今天”、“明天”各指什么?四、思維檢測(cè)1.第(13)段“這一層，看起來(lái)粗淺，但確實(shí)不易讀出它的最根本的東西”一句中“最根本的東西”指的是A.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。B.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀，XX廣場(chǎng)是站不下的。C.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。D.為了締造我們的幸福生活，這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。2.在課文中快速勾畫(huà)能突出“人很多”這個(gè)意思的4個(gè)片段。3.判斷以下說(shuō)法是否符合作者意思，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。讀懂了人民英雄紀(jì)念碑后，作者感到XX廣場(chǎng)的那個(gè)環(huán)繞著浮雕的高大建筑，不是一個(gè)美麗的裝飾。五、寫(xiě)作借鑒從波瀾(過(guò)程或情節(jié))、細(xì)節(jié)(詳細(xì)化、形象化的描寫(xiě))、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章，揣摩自身記敘文寫(xiě)作與佳作名篇的差異，明確努力方向。六、語(yǔ)言積累1.找出句間關(guān)系最嚴(yán)密的段落。說(shuō)明句子之間關(guān)系。背誦。2.找出最有文采的語(yǔ)句。說(shuō)明文采表達(dá)在什么地方。背誦。六年級(jí)語(yǔ)文教案篇14教學(xué)目的：1.自主識(shí)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，理解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。4.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。2.感悟蠶的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、閱讀材料教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱(chēng)為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎？〔蠶〕對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來(lái)增加一些對(duì)蠶的理解，一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《春蠶》?！舶鍟?shū)課題〕二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.開(kāi)火車(chē)讀課文。2.指名讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。3.齊讀生字。三、細(xì)讀理解1.自由讀課文，看看你能從課文中理解蠶的哪些知識(shí)？2.匯報(bào)交流：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書(shū)〔歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美〕3.從老師的板書(shū)你對(duì)課文又有了哪些新的理解呢？4.小結(jié)。四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子？好在哪里？這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)你在課文中劃出來(lái)，并把你想到的在旁邊做出批注。2.學(xué)生交流。3.重點(diǎn)探究?！?〕為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺(jué)得這是一種什么樣的精神？〔默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)〕〔2〕“春蠶到死絲方盡”是什么意思？在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺(jué)得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人？4.把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。五、拓展閱讀1.老師朗讀《春蠶的歌》選段2.談話(huà)小結(jié)。六年級(jí)語(yǔ)文教案篇15教學(xué)目的1.詞語(yǔ)超市：復(fù)習(xí)穩(wěn)固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的詞。2.金鑰匙：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí)，品味好詞好句的才能。3.語(yǔ)文故事：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的才能；通過(guò)對(duì)“一字師”的理解，理解修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。4.古詩(shī)誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩(shī)的意境，領(lǐng)略西湖之美，到達(dá)積累的目的。5.語(yǔ)文生活：通過(guò)說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的演講才能。6.習(xí)作：寫(xiě)在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出真實(shí)感受。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備一些紙條，紙條上分別寫(xiě)上“向老師說(shuō)”“向同學(xué)說(shuō)”“向母校說(shuō)”“向家長(zhǎng)說(shuō)”“向自己說(shuō)”等。教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、詞語(yǔ)超市1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫(xiě)詞。2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)。指名讀，檢查掌握情況。3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語(yǔ)?？梢月?tīng)寫(xiě)檢查，也可以做選詞寫(xiě)話(huà)練習(xí)。二、金鑰匙1.導(dǎo)言：《秋天的思念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對(duì)母親描寫(xiě)非常細(xì)致，詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。2.自主朗讀，抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀，想想這些地方寫(xiě)出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)？3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會(huì)。4.老師小結(jié)：閱讀好文章時(shí)，一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊考慮的習(xí)慣，這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。5.拓展：用一邊標(biāo)記、一邊考慮的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。三、語(yǔ)文故事1.導(dǎo)語(yǔ)激趣?！耙蛔謳煛敝v的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求?！?〕正確、流利地讀短文。〔2〕邊讀邊想：短文講了一件什么事？〔3〕讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受，可以談對(duì)故事的看法，也可以聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際談啟發(fā)。四、古詩(shī)誦讀1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩(shī)你們會(huì)背嗎？〔指名背或齊背〕，這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫(xiě)西湖的古詩(shī)，再一次領(lǐng)略西湖的美。2.自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀熟，質(zhì)疑。3.檢查自學(xué)效果?！?〕指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。〔2〕通過(guò)引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠，打入游船。生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。4.品讀，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。5.練習(xí)背誦?！?〕同桌合作背誦或自己背誦?！?〕齊背。第二課時(shí)〔語(yǔ)文生活〕一、談話(huà)導(dǎo)入主題六年的小學(xué)生活就要完畢了。六年來(lái)多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛(ài)、有趣的活動(dòng)……即將要分別了，你一定有許多話(huà)想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說(shuō)！今天，就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前，作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)你們想說(shuō)的話(huà)。二、出示發(fā)言的要求1.抽簽確定發(fā)言?xún)?nèi)容，內(nèi)容有：向老師說(shuō)、向同學(xué)說(shuō)、向母校說(shuō)、向家長(zhǎng)說(shuō)、向自己說(shuō)……抽簽后，準(zhǔn)備幾分鐘。2.要抓住主要內(nèi)容說(shuō)，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說(shuō)話(huà)對(duì)象使用稱(chēng)謂語(yǔ)。3.上臺(tái)后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語(yǔ)速不要太快。4.認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，聽(tīng)完后要掌聲鼓勵(lì)。5.發(fā)言后，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語(yǔ)言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。三、組內(nèi)發(fā)言，互相評(píng)價(jià)1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。四、全班交流1.指名發(fā)言〔或小組內(nèi)推薦發(fā)言人〕。2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。五、老師總結(jié)這一次說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的才能，這是一種很重要的才能。它需要我們平時(shí)擅長(zhǎng)觀察、積極考慮，還要求我們有比擬強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)才能，落落大方的講話(huà)姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，多找時(shí)機(jī)發(fā)表自己的見(jiàn)解，多與人交流，就會(huì)進(jìn)步自己的講才能。第三課時(shí)〔習(xí)作〕一、激發(fā)興趣，拓寬思路1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書(shū)包步入校園；因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng)；考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學(xué)們分享嗎？2.說(shuō)一說(shuō)你最難忘的那件事。〔同學(xué)自由說(shuō)，老師給予肯定和鼓勵(lì)，糾正學(xué)生表述不清的語(yǔ)句〕根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，老師要及時(shí)適當(dāng)歸納。二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求三、自____作1.學(xué)生構(gòu)思后自____作。2.老師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。第四課時(shí)〔習(xí)作評(píng)改〕一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進(jìn)展自改二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評(píng)議請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作，一個(gè)一個(gè)評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過(guò)典型習(xí)作的評(píng)議，使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。三、小組互讀互評(píng)，對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn)四、進(jìn)一步修改習(xí)作六年級(jí)語(yǔ)文教案篇16教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文，理解“破涕為笑、愀然不樂(lè)”等詞的意思。2、感受奶媽對(duì)作者那深沉的無(wú)私的愛(ài)，體會(huì)作者與奶媽之間那不是母子勝似母子的深情。3、學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物感情。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們，平時(shí)在生活中最疼你最?lèi)?ài)你的人是誰(shuí)？2、追問(wèn)理由：為什么這么說(shuō)？你能舉一個(gè)例子說(shuō)明一下嗎？3、導(dǎo)入：有一位作家叫馮亦代，在他剛足月時(shí)，母親就去世了。對(duì)于自己的親生母親，一點(diǎn)兒也沒(méi)有印象?？伤髞?lái)卻寫(xiě)了一篇很感人的文章——《我的母親》〔板題〕，這是怎么回事？文章真的是寫(xiě)他的母親嗎？二、初讀課文1、請(qǐng)大家拿起課文，大聲朗讀。注意讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。2、學(xué)生自由讀課文。3、交流字詞：出示：破涕為笑孑然一身愀然不樂(lè)笑容可掬杳無(wú)消息兩鬢蒼蒼〔1〕指名讀，正音?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文，理解‘‘愀然不樂(lè)”是指奶媽的臉色變了，變得不快樂(lè)了?！?〕什么事兒會(huì)讓愀然不樂(lè)？〔4〕齊讀詞語(yǔ)。4、交流課文內(nèi)容：文章寫(xiě)的是我的母親嗎？是寫(xiě)誰(shuí)的？三、細(xì)讀課文1、奶媽這樣一個(gè)下人，作者為什么要尊稱(chēng)奶媽為我的母親？2、課文的字里行間，哪些地方可以讓你感受到奶媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)?jiān)俅文x課文，劃出有關(guān)詞句。3、學(xué)生默讀考慮。4、全班交流。四、品讀課文1、交流學(xué)生找的詞句。2、品讀重點(diǎn)句子：〔1〕出示句子：四季寒暖，衣被飲食，無(wú)一不是她親自料理的?！?〕自由讀，說(shuō)說(shuō)你的感受?！?〕你是特別從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？把你的感受有聲有色地讀出來(lái)?！?〕品讀“無(wú)一不是”：①“無(wú)一不是”是什么意思？②我所有的事情都她料理的，聯(lián)絡(luò)你平時(shí)的生活，想象一下什么時(shí)候，她親自為我干什么？出示句式：時(shí)候，她親自。學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。④讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)多幾句。指導(dǎo)學(xué)生從“四季寒暖，衣被飲食”發(fā)散出去，體會(huì)奶媽在各方面把我照顧得無(wú)微不至。⑤指導(dǎo)讀句子、〔5〕品讀“親自”：①生活的方方面面，這么多的事情，為什么奶媽非得親自去料理呢？②不放心哪！那是因?yàn)槲沂悄虌尩淖類(lèi)?ài)，在奶媽心中沒(méi)有什么比我更重要了?、壑笇?dǎo)讀好句子、④剛剛每個(gè)同學(xué)說(shuō)的都只是一兩個(gè)細(xì)節(jié)，假如把它們連起來(lái)，就是一首愛(ài)的詩(shī)篇⑤指名學(xué)生連讀剛剛寫(xiě)的句子，組成一首詩(shī)、師生齊讀“四季寒暖，衣被飲食，無(wú)一不是她親自料理的'”作為總結(jié)句、〔6〕總結(jié)提升①還從課文的哪些地方可以感受到奶媽對(duì)我的愛(ài)？②交流、③提升：你覺(jué)得奶媽對(duì)我的愛(ài)是怎樣的愛(ài)？④總結(jié)：生活的每一個(gè)方面，生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，奶媽都無(wú)微不至地關(guān)心著我。如此無(wú)私，如此博大的愛(ài)不是母愛(ài)是什么呢？這樣的人不是母親還能是誰(shuí)呢？作者由衷地在心里呼喊：奶媽?zhuān)业哪赣H?、迣W(xué)到這里，我心里不禁想起了孟郊的一首詩(shī)——《游子吟》。讓我們飽含神情地來(lái)背一背這首詩(shī)，把這首詩(shī)獻(xiàn)給作者的母親，獻(xiàn)給我們的母親，獻(xiàn)給全天下所有的母親！五、小結(jié)課文這節(jié)課，我們體會(huì)了奶媽對(duì)我的深情，那我對(duì)奶媽的感情又如何呢？六年級(jí)語(yǔ)文教案篇17教學(xué)目的：1、回憶課文主題，讀懂故事。2、感悟哲理，真正做到啟心靈之智，示行為之范。設(shè)計(jì)理念：1、表達(dá)“以鏈接內(nèi)容為起點(diǎn)，拓展學(xué)生視野，使課堂向課外延伸，閱讀與表達(dá)相結(jié)合”的教學(xué)思想。根據(jù)“感知——理解——積累——運(yùn)用