體育教師的課堂語(yǔ)言魅力論文

第頁(yè)共頁(yè)體育老師的課堂語(yǔ)言魅力論文體育老師的課堂語(yǔ)言魅力論文【摘要】：^p：本文將“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”引入高校羽毛球教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”符合素質(zhì)教育的開(kāi)展方向，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)自練才能具有積極意義；在學(xué)生技術(shù)掌握、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用才能及理論知識(shí)的掌握方面收到了良好的效果；調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地進(jìn)步了課堂教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】：^p：領(lǐng)會(huì)教學(xué)法；高校；羽毛球教學(xué)體育教育作為學(xué)校教育的主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。羽毛球運(yùn)動(dòng)是體育教育的重要內(nèi)容，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，在教學(xué)中注重對(duì)大學(xué)生體育才能的培養(yǎng),通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法和手段,更好地效勞于高校羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)?！邦I(lǐng)會(huì)教學(xué)法”被許多體育學(xué)者推崇為體育改革中球類教學(xué)的新趨勢(shì)，它有別于球類中傳統(tǒng)技能教學(xué)法，側(cè)重于球類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，而非技術(shù)動(dòng)作本身。本文嘗試將此種方法運(yùn)用到高校羽毛球教學(xué)中并進(jìn)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，收到了良好的效果。論文百事通1．研究對(duì)象和方法1．1研究對(duì)象江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院羽毛球選修班學(xué)生80人，實(shí)驗(yàn)班40人，對(duì)照班40人。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班都是采用隨機(jī)抽樣的方式確定的。為保證實(shí)驗(yàn)的效度和可靠性，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的根本身體素質(zhì)進(jìn)展測(cè)試和顯著性檢驗(yàn)，結(jié)果P》0.05。檢測(cè)結(jié)果說(shuō)明教學(xué)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班根本情況無(wú)顯著性差異。br/》1．2研究方法〔1〕教學(xué)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2023年9月-12月，教學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)。我們嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)因素介入，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排一致，由同一老師任教。唯實(shí)驗(yàn)班采用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”，對(duì)照班仍采用傳統(tǒng)的技能教學(xué)法。教學(xué)實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)展羽毛球技術(shù)、羽毛球理論知識(shí)的測(cè)定。〔2〕數(shù)理統(tǒng)計(jì)法我們對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在計(jì)算機(jī)上采用Spss13.0軟件包進(jìn)展統(tǒng)計(jì)處理。2．結(jié)果與分析^p2．1實(shí)驗(yàn)結(jié)果從表1中可以看出，不管從技術(shù)評(píng)定還是從達(dá)標(biāo)成績(jī)上實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組均存在顯著性差異。其差異我們認(rèn)為是由于采用兩種不同教學(xué)形式的結(jié)果。說(shuō)明在羽毛球教學(xué)中運(yùn)用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”效果良好。另外實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論課平均分比對(duì)照組學(xué)生的理論課平均分要高4.2分。因?yàn)椤邦I(lǐng)會(huì)教學(xué)法”是以“工程介紹”和“比賽概述”作為學(xué)____項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)老師的講解，讓學(xué)生理解該球類運(yùn)動(dòng)的工程特點(diǎn)和比賽規(guī)那么〔如比賽的場(chǎng)地、比賽時(shí)間的限制、得分的方法等〕，以及比賽所涉及的根本技巧。從而使學(xué)生在接觸某項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的最初，就對(duì)如何從事該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有較清楚的認(rèn)識(shí)。在理論中學(xué)習(xí)、在比賽中運(yùn)用的“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”對(duì)于加深學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)工程的認(rèn)識(shí)，理解技戰(zhàn)術(shù)方法，進(jìn)步理論學(xué)習(xí)興趣有著非常明顯的作用。表1實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生技術(shù)評(píng)定和達(dá)標(biāo)成績(jī)對(duì)照表技評(píng)〔均值〕達(dá)標(biāo)〔均值〕理論知識(shí)〔分〕P值正手發(fā)后場(chǎng)高遠(yuǎn)球〔分〕對(duì)擊高遠(yuǎn)球〔分〕正手發(fā)后場(chǎng)高遠(yuǎn)球〔分〕對(duì)擊高遠(yuǎn)球〔分〕P<0.05實(shí)驗(yàn)組85.585.186.284.884.6對(duì)照組79.479.782.380.680.4差值6.15.43.94.24.22．2分析^p2．2．1“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的內(nèi)涵及應(yīng)用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法〔TeachingGamesforUnderstandingApproach〕是英國(guó)體育學(xué)者邦克〔D．bunker〕和桑普〔R．Thorpe〕于80年代初提出的革新球類教學(xué)的一種思路。其根本指導(dǎo)思想是“把球類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，而不是技巧動(dòng)作本身，作為球類教學(xué)的重點(diǎn)。”〔廖玉光等.“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的思路.中國(guó)學(xué)校體育，1998；3：28-29〕這一觀點(diǎn)的提出，立即引起國(guó)際有關(guān)專家和學(xué)者的觀注，十多年來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)理論和不斷的改良，這種教學(xué)方法日趨完善，并在歐洲、美國(guó)、澳大利亞等地被廣泛應(yīng)用。目前“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”已被公認(rèn)為球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)的新趨向?！邦I(lǐng)會(huì)教學(xué)法”把體育課的著眼點(diǎn)從傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的開(kāi)展轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的.認(rèn)知才能及興趣?！邦I(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的教學(xué)過(guò)程主要包括6個(gè)局部，如圖2所示。與傳統(tǒng)教學(xué)方法截然不同的是，它不是從根本技術(shù)教起，而是讓學(xué)生先對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的根本規(guī)律、規(guī)那么、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)有所理解，著重進(jìn)展戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，并把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生理解羽毛球運(yùn)動(dòng)的工程特點(diǎn)、開(kāi)展簡(jiǎn)史和競(jìng)賽的組織、裁判規(guī)那么，使學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)有個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)。接著營(yíng)造課堂氣氛，培養(yǎng)攻防意識(shí)，進(jìn)展德育教育，在球場(chǎng)上運(yùn)用各種技戰(zhàn)術(shù)，為的是給本方創(chuàng)造得分時(shí)機(jī)，并阻止對(duì)方得分。讓學(xué)生自由組合進(jìn)展練習(xí)，在對(duì)練的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)展瞬時(shí)決斷才能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生全面觀察、把握時(shí)機(jī)、及時(shí)應(yīng)變的才能。使學(xué)生逐漸體會(huì)到羽毛球的特性，從而產(chǎn)生想學(xué)羽毛球技術(shù)的欲望。在學(xué)生比照賽過(guò)程有所理解并有所理論后，老師才根據(jù)學(xué)生的才能及需要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入技能演示階段，開(kāi)場(chǎng)教授學(xué)生各種動(dòng)作的要領(lǐng)和合理運(yùn)用技術(shù)的竅門。開(kāi)場(chǎng)時(shí)，不要過(guò)多要求學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)后，再比照擬突出的問(wèn)題進(jìn)展講解、糾正。通過(guò)反復(fù)結(jié)合理論的練習(xí)和比賽來(lái)穩(wěn)固，從而促使他們完成有質(zhì)量的、有效果的動(dòng)作，在理論中不斷體會(huì)和掌握動(dòng)作，最終到達(dá)比賽中運(yùn)用自如的目的。2．2．2“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”符合素質(zhì)教育的開(kāi)展方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在教學(xué)過(guò)程中把羽毛球運(yùn)動(dòng)的特性與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)作為羽毛球教學(xué)的重點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法可以教授學(xué)生在如何做(how)之前明白為什么做(why)。在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí),先讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步理解,建立表相概念,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)過(guò)相應(yīng)的理論后,由老師根據(jù)不同學(xué)生因人施教,學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作,然后通過(guò)自身的練習(xí)和比賽加以穩(wěn)固,最終到達(dá)在比賽中應(yīng)用自如的目的。并在教學(xué)中創(chuàng)造條件為全體學(xué)生提供比賽時(shí)機(jī)，以使每一個(gè)學(xué)生在比賽中都有表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，并體驗(yàn)比賽帶給自己的快感和成就感，從而進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最終不僅促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能程度的進(jìn)步，而且在認(rèn)識(shí)上對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律也有了一定的理解，從而在教學(xué)中潛移默化地使該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成為大學(xué)生如今和今后鍛煉身心的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意思。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)自練才能，表達(dá)出人本思想。2．2．3“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”表達(dá)了現(xiàn)代羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律現(xiàn)代羽毛球運(yùn)動(dòng)是人的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能及心理素質(zhì)等因素的綜合表達(dá)，不僅要求運(yùn)動(dòng)者掌握精湛而全面的動(dòng)作技巧，而且要具備在不同場(chǎng)合采用各種不同動(dòng)作的隨機(jī)應(yīng)變才能。領(lǐng)會(huì)教學(xué)給球類教學(xué)提供了一個(gè)全新的方法，這就是在技術(shù)演練之前進(jìn)展戰(zhàn)術(shù)演練。對(duì)球類運(yùn)動(dòng)有所理解之后就會(huì)形成一些戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，這些戰(zhàn)術(shù)意識(shí)會(huì)使學(xué)生有效的選擇技術(shù)和利用技術(shù)。相反的，“技術(shù)”教學(xué)法把著眼點(diǎn)首先放在學(xué)生的技術(shù)教學(xué)上，然后在成型的技術(shù)的根底上再進(jìn)展對(duì)戰(zhàn)術(shù)理解的介紹。在教學(xué)中將訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)付各種復(fù)雜情況的才能作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并根據(jù)學(xué)生的需要因人而異地教授各種技巧動(dòng)作。這意味著在羽毛球教學(xué)中老師不僅要教學(xué)生羽毛球動(dòng)作技巧，更重要的是要讓他們明白如何運(yùn)用這些技巧，即讓學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。從而防止學(xué)生僵硬、盲目地完成動(dòng)作，刻板、機(jī)械地進(jìn)展戰(zhàn)術(shù)配合，而且能使他們學(xué)會(huì)技巧和戰(zhàn)術(shù)的配合。領(lǐng)會(huì)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)運(yùn)用,組合技術(shù)具有實(shí)用性,它直接運(yùn)用于攻防對(duì)抗之中,節(jié)省了用于單個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,增加了應(yīng)用性練習(xí)次數(shù),從而進(jìn)步了比賽才能。“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”將教學(xué)內(nèi)容有方案、有針對(duì)性的不斷融入比賽中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從整體上促進(jìn)了學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)程度的不斷進(jìn)步。顯然，這種教學(xué)方法兼顧了羽毛球教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)步了羽毛球教學(xué)的質(zhì)量。2．2．4“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”進(jìn)步了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展積極主動(dòng)的考慮，想練結(jié)合，在學(xué)中練，在練中學(xué)，從而把積極的身體練習(xí)感知和主動(dòng)的思維認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也進(jìn)步了羽毛球教學(xué)效果。由于“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使老師與學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系和地位發(fā)生了改變，老師的注意力從對(duì)教學(xué)的控制轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)與理解的指導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是無(wú)目的或被動(dòng)的，他們將根據(jù)自己的程度按需學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加深了對(duì)羽毛球技術(shù)的理解，技術(shù)程度不斷進(jìn)步。在教學(xué)中可以很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),該變了傳統(tǒng)的技能教學(xué)法以教為主的學(xué)習(xí)形式,使老師與學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系和地位發(fā)生了改變,老師的注意力從對(duì)教學(xué)的控制轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的指導(dǎo)上.同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是無(wú)目的和被動(dòng)的,他們將更根據(jù)自己的程度按需學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù),加深了對(duì)羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的理解,并使技戰(zhàn)術(shù)不斷進(jìn)步于加強(qiáng)。3．結(jié)論與建議3．1在羽毛球教學(xué)中采用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”對(duì)進(jìn)步其教學(xué)效果起到積極的促進(jìn)作用，因此，應(yīng)嘗試在其它的球類工程中運(yùn)用此方法。3．2“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”適應(yīng)了高校體育教學(xué)改革與開(kāi)展的需要，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手才能有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的根底。3．3“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”表達(dá)了現(xiàn)代羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)規(guī)律，用學(xué)生喜歡的教學(xué)比賽的形式作為學(xué)習(xí)羽毛球技能的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也將“快樂(lè)體育”的理念貫穿于羽毛球教學(xué)中?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p[1]廖玉光.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的評(píng)價(jià)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2023〔5〕：22[2]廖玉光,殷恒嬋編