信息技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，信息化成為當(dāng)今社會(huì)開(kāi)展的主流，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類才能的創(chuàng)造性工具。作為今后學(xué)習(xí)、工作及生活的一種必備技能，各學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了信息技術(shù)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕課程。如何上好信息技術(shù)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕課，就我的體驗(yàn)有以下幾點(diǎn)建議：一、充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)步教學(xué)效率。信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一形式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一形式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機(jī)的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的才能，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。作為信息技術(shù)學(xué)科的老師，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，可以從以下兩方面著手：1.選擇利用好已有CAI軟件進(jìn)展輔助教學(xué)。如今市場(chǎng)上有很多CAI軟件，我們安裝上后，就可以指導(dǎo)學(xué)生去使用、學(xué)習(xí)，如《開(kāi)天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂》等軟件。2.搜集素材，自己整理并制作課件進(jìn)展輔助教學(xué)已有的CAI軟件由于不是自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，難免與我們實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有一定的差距，這就要求我們利用好已有素材，或者從其他軟件及網(wǎng)上找到一些好的素材。然后我們可以利用Powerpoint、Authorware及方正奧思等軟件，根據(jù)自己的需要來(lái)合成多媒體課件。二、上機(jī)操作過(guò)程的改革及優(yōu)化上機(jī)操作是信息技術(shù)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)上機(jī)操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到理論，在直觀形象的理論操作中不斷加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，易于形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。但是上機(jī)操作假如組織不好，也不會(huì)到達(dá)預(yù)期的效果。象通常一位老師上課，要輔導(dǎo)30?60位學(xué)生，由于學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新穎好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或“人云亦云”?看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，外表上課堂氣氛很輕松、活潑，其實(shí)效果很差，學(xué)生上完機(jī)后覺(jué)得自己一節(jié)課后好象什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。針對(duì)以上情況，我們?cè)跈C(jī)房上機(jī)操作前，首先利用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機(jī)房通過(guò)屏幕播送把主要操作步驟及考前須知強(qiáng)調(diào)一遍，并在上機(jī)操作以前及上機(jī)完畢后讓學(xué)生完成《上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，包括：A上機(jī)目的`〔學(xué)生通過(guò)這次上機(jī)操作想要學(xué)會(huì)哪些東西及到達(dá)什么要求〕；B上機(jī)內(nèi)容〔根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實(shí)際情況填寫〕；C上機(jī)步驟〔這次上機(jī)操作的簡(jiǎn)要步驟及提綱〕；D疑難問(wèn)題及遺留問(wèn)題〔學(xué)生這次上機(jī)操作中不能解決的問(wèn)題〕；E自我評(píng)價(jià)〔對(duì)本次上機(jī)操作效果的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)〕。其中A、B、C在上機(jī)操作以前必須填好，D、E在上機(jī)后根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。經(jīng)過(guò)以上改革，學(xué)生上機(jī)目的明確，任務(wù)詳細(xì)，出錯(cuò)率較少，老師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題可集體講解，充分發(fā)揮了上機(jī)操作的優(yōu)勢(shì)。三、重視作業(yè)的處理信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被老師所忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一，老師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕學(xué)科可操作性強(qiáng)，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實(shí)際，與上機(jī)操作及上機(jī)報(bào)告結(jié)合起來(lái)。如在講