媽媽愛說課稿

媽媽愛說課稿”

首先，我會詢問同學：什么是“責怪”？同學可能會回答：媽媽不興奮了，用嚴峻的目光看著我是責怪；當我做錯事時，媽媽批判我是責怪；媽媽責怪我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導同學思索：媽媽批判、責怪我，是由于心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓同學明白，當我們做錯事時，媽媽的批判是更深的愛，由于她盼望孩子誠懇，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責怪的目光。（板書）

其次，個別同學共享平常生活中犯得一些錯誤，讓同學說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而同學會了解什么該做什么不該做。

學習第五小節(jié)

這一小節(jié)，重點是讓同學體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教育上，是親切的教導（板書）。同學可以采納各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，膚淺等。

（四）老師總結，贊美母愛

最終做出總結：“媽媽愛我們，我們也要愛媽媽”，讓我們帶著這種愛，回家后有感情的朗讀課文給媽媽聽好嗎？

六、說板書設計

一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明白，樣式新奇，令人印象深刻。

我的說課到此結束，請各位指導老師批判指正！

媽媽的愛說課稿4

《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標準指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。

讓同學做學習的仆人，注意培育同學自主學習的意識和習慣，這不正是邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法精華嗎！所以我依據(jù)新課程標準，把嘗試教學法充分運用到了這課的教學中來，制定了以下教學思路。

一、建立嘗試小組，創(chuàng)設深厚自主學習氣氛

一個班人數(shù)一般在四、五十人，假如實行同學輪番回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名同學一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到，又何談自主學習呢？這只能是老師牽著同學的鼻子走。為了改進這種被動局面，我根據(jù)同學的座次、學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪番擔當小組長，組織大家學習，讓每名同學都得到熬煉。

教學《媽媽的愛》這課時，同學質(zhì)疑、解惑、擴展訓練，都先放在小組內(nèi)爭論，讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長記錄集中小組的意見在全班進行溝通，最終評比出最佳學習小組。人人都是課堂的主角，同學的學習樂觀性會空前高漲。

二、嘗試質(zhì)疑問答，鼓舞自主發(fā)覺解答問題

邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法，主見先學后教，先講后練，正是著眼于讓同學知不足，而后再學；讓老師知困，然后再教。嘗試教學法轉(zhuǎn)變教學中老師牽著同學走，同學被動的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了同學為教學的主體，老師為教學的主導。嘗試教學法提倡在教授新學問時，先讓同學大膽嘗試，解決能自己學會的內(nèi)容，發(fā)覺不懂的地方，然后老師在就同學的質(zhì)疑進行講解、點撥，同學面對的是自己疑難的問題、渴望學到的學問，精力會更集中、思維會更活躍。正所謂不憤不啟，不悱不?，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培育同學樂觀探究的精神，同時也提高了教學質(zhì)量。

1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問題。初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導同學查找不懂的字、詞、句，用--？標出。以各學習小組為單位提出不懂的問題，先在組內(nèi)爭論，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，老師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起同學連續(xù)學習的愛好。

《媽媽的愛》一課同學提出的問題可分成兩類，一類是不懂的詞語：濕透、遮、滴落、親吻、臉頰、一類是不懂的句子：為什么媽媽的愛是涼爽的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低班級學習默讀，默讀有利于培育同學邊讀邊想的良好的閱讀習慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導同學帶問題閱讀，在反復閱讀中進行理解。讀完課文，小組溝通，解決一部分疑難問題。然后全班溝通，解決初讀時遺留的問題，老師可適當進行點撥。

《媽媽的愛》一課詞語比較好理解，同學自己弄懂。大部分詞要以結合上下文、結合生活實際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓同學自己演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時理解。

3、存疑，精讀課文深刻理解。同學通過質(zhì)疑問答解決不了的問題，就要放到精讀課文時理解了。首先把遺留問題歸類，看一看這些問題都集中在那幾段中。然后重點讀一讀有關溫湔頁齟鳶浮?

《媽媽的愛》這一課，為什么媽媽的愛是涼爽的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個問題比較難理解。在指導孩子們看圖、結合生活實際嘗試理解了為什么媽媽拿著扇子衣服還濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？同學對有疑問的四個問題就迎刃而解了。

三、嘗試擴展訓練，培育同學的創(chuàng)新精神

同學在理解了課文的內(nèi)容之后，應把握住時機，擴展同學思維，熬煉同學的動口、動筆、動手力量，培育同學的想象力量、創(chuàng)新力量。我為《我媽媽的愛》一課設計了以下三個擴展題：

1、想一想，說一說。說一說你的媽媽對你的愛?？梢砸龑瑢W仿照課文詩歌的結構，說一說媽媽對自己的愛。例如：一個很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛是暖和的棉被。

2、寫一寫，評一評。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽感謝你，媽媽長大我要報答您的哺育之恩。

3、議一議，做一做。小組爭論應當為媽媽做些什么，把爭論結果記錄下來，全班溝通。例如：幫媽媽做家務，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學習不惹媽媽生氣。

四、創(chuàng)設朗讀佳境，在理解的基礎上感情朗讀

朗讀既是一種把書面語用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究咬音吐字、表情達意的言語藝術。所以朗讀訓練要到位，就必需深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式。同學的朗讀之所以往往達不到要求，根本緣由在于對課文的領悟不深。所以我就在同學理解課文思想感情的基礎上，忽視技巧指導，重視感情渲染，這樣同學的朗讀感情自然，不生硬。

《媽媽的愛》這篇課文是首詩歌，語句特別美麗。尤其是前三節(jié)，讓人非常感動。在同學理解了媽媽對孩子的無私之愛后，給同學配上舒緩的音樂，屏幕上消失幾張同學與媽媽親熱的合影。為了發(fā)揮同學的主體作用，讓同學依據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動的一節(jié)進行朗讀，同學朗讀起來感情自然而然就流露出來了。

在這一節(jié)課中，依據(jù)語文課程標準的新理念，運用嘗試教學法，加以多媒體課件，培育了同學自主力量，提高了同學的學習愛好，受到了良好的教學效果。

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這是一個心理健康活動，從這個活動中我們能明顯地感受到老師的用意，她要升華的是孩子愛的情感，要讓孩子知道愛父母，怎樣愛父母。由于現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，許多孩子都表現(xiàn)出了自私，只知道索取卻不知道回報，所以對孩子的關愛訓練是極為重要的。孩子首先愛的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對祖國的愛，在大班進行愛身邊親人的訓練是特別符合孩子年齡特點的，也是極為需要的。

一、評比材

這個活動特別貼近孩子的生活閱歷，每個孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能感受到父母對他的關愛，一點一滴，這些都為這個活動奠定了情感基礎，也使孩子在活動中有話可說，但是許多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達對父母的愛，這個活動以此為切入點，不僅讓孩子知道父母對自己的付出，更要讓孩子知道自己也應當為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。

二、評目標：

雖然我并沒有看到過這個活動的目標，但通過觀摩整個教學活動，卻能讓我深刻地感受到活動的目的所在，那就是對孩子愛的訓練，讓孩子學習表達自己對父母的愛，而且活動目標的達成度是很高的。

三、評預備：

1、老師自身的預備：活動中老師態(tài)度溫柔，聲音輕柔，特別得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊急感，孩子都能大膽地表達自己的想法;老師為活動創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡潔，卻能深深地吸引孩子的留意力，而且又能很好地詮釋故事的情節(jié)，增加活動的趣味性。

2、物質(zhì)預備：老師在活動中預備了磚塊、愛心卡和音樂，這些材料是順手可得的，但卻都體現(xiàn)了老師的專心：所選取的音樂緊扣活動主題，又能給活動營造出一種輕松的氛圍;磚塊是讓孩子來體驗付出和分擔的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔一些力所能及的事，為實現(xiàn)訓練目標服務;愛心卡是鼓舞孩子讓旁邊聽課的老師畫的，增進了全場的融洽，而且最終匯合愛心卡，讓孩子集中溝通，相互共享彼此的閱歷。

四、評環(huán)節(jié)

觀摩活動之后，我覺得活動主要有四個大的環(huán)節(jié)組成：引題--知道父母對自己的愛--搬磚感受父母的辛苦--表達對父母的愛，四個環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動的目標服務。特殊是在活動中采納讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗父母的辛苦，以及自己應當為父母分擔一些事情，減輕他們的負擔，這種簡潔的方式卻很好地將付出與分擔詮釋了出來，特別詳細和直觀。

五、評教法

老師在活動中運用了許多個提問，但每一個提問都是開放性、發(fā)散性的，孩子能依據(jù)自己已有的閱歷表達自己的想法，而且老師充分關注到了全部的孩子，讓每一個孩子都有機會表達，與同伴共享自己的閱歷。

六、老師

本身的素養(yǎng)老師是特別有親和力的，說話輕柔，很能讓人覺得親切、放松。在活動中老師都能做到與孩子蹲下來說話，可見老師的訓練觀念：敬重孩子、專心與孩子溝通，而且對于孩子的每一個回答老師都能賜予樂觀的回應，賜予確定，為孩子營造了想說、敢說、有機會說的環(huán)境。

七、建議

今日這個活動是讓孩子表達對父母的愛，我覺得以后可以生成一個有關愛的主題訓練活動，從對自己的愛，到對父母的愛，再讓孩子學習對社會上其他人的愛，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業(yè)辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛各種小動物、愛大自然、愛祖國等等，信任在這樣一系列的愛的主題訓練活動之后，孩子的心胸會更寬廣，愛的涓涓細流會連綿不斷。

教學反思：

“感恩”一個漂亮的詞眼，圍繞感恩我們細心設計了一個系列的活動，引導孩子學會關懷家人，愛護家人，激發(fā)愛家人的情感，知道向感恩家人!由關愛家人延長到關愛身邊的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等更高級的情感。本次活動比較符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的生活用品很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持傾聽、觀看和樂觀參加的熱忱。邀請家長共同參加更加增進親子關系。不足之處是在活動結束以后還可以通過商討、討論，更加深化地發(fā)掘深層次的精神，使之與主題更加融合。

媽媽的愛說課稿6

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務訓練人音版學校音樂教科書二班級下冊。

2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：

（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，敘述了小烏鴉對媽媽的喜愛，訓練同學要敬重，喜愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的哺育之恩。

（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，具有敘事的特點。

4、教學目標：

（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有表情地進行演唱。

（2）創(chuàng)編歌表演，培育同學的創(chuàng)新力量。

（3）通過本課學習，訓練同學從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和打擊樂合奏。

二、說教法

在本課的教學中，我始終把音樂放在重要位置，嬉戲與音樂緊密結合，運用多媒體創(chuàng)設與歌曲協(xié)作的情境，加深了孩子們對唱曲情境的體會，方法生動、簡潔。在教學中，我還注意培育同學的表現(xiàn)力和制造力量。鼓舞同學主動參加音樂

體驗音樂，使他們再樂中學、學中樂、不但堅固把握了學問，而且還能享受到勝利創(chuàng)新及合作演奏的歡樂！

三、說學法

依據(jù)學校低班級同學好玩、好動、奇怪???、好勝的特點。在學習中，我留意去引導和激勵同學通過音樂嬉戲，律動，歌表演、打擊樂合奏等一系列活動，使他們始終保持深厚的學習愛好及留意力。調(diào)動同學樂觀主動性，充分體現(xiàn)了以老師為主導，同學為主體的教學理念。

四、教學過程（我將通過五個環(huán)節(jié)來組織本節(jié)課的教學）

第一個環(huán)節(jié)：聽音樂進教室（播放音樂師解說：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進教室，在這悅耳的樂曲聲中感受媽媽對孩子的愛。

其次個環(huán)節(jié)新課導入（出示圖片播放音樂）

師感情導入：同學們，看！在漂亮的樹林里，有一只可愛的小烏鴉飛來飛去，它不是在玩耍，而是在查找食物。樹林里有一只老烏鴉躺在自己的病床上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來的小蟲子。）

當同學傾聽完老師的敘述后問：這幅圖中的仆人公是誰？講了個什么故事？看到這幅畫面

你有什么感想？是呀！這真是一只愛媽媽的小烏鴉啊！板書課題

第三個環(huán)節(jié)：學唱歌及表演唱

1、同學回答完以后師說：“這是真是一只愛媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶著同學集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花想起媽媽喂過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。）

2、和同學傾聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》我們一起來聽。播放歌曲。用音樂加深同學的理解感悟，用樂曲使同學受到感染。

第五個環(huán)節(jié)接下來是老師范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過我的這一段演唱，使同學生動的感受歌曲情感。

（5）同學學唱歌曲。這是一只多可愛的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來講講這個故事吧！師教唱。然后在同學唱熟的基礎上可以引導同學拍手唱。

（6）然后組織同學以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，訓練同學疼惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、同學在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。在這一環(huán)節(jié)中，我引導同學一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，查找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓同學自編動作，進行歌表演，可以供應同學感受、表現(xiàn)、制造音樂的機會，使同學主動參加到音樂實踐活動中。在歌表演中，老師給每個同學表演的機會，這樣可以使每個同學親身去感受去體驗，使他們獲得歡樂

3、課堂小結。孩子們，今日我們學會了這首好聽的歌曲，熟悉了一只可愛的愛媽媽的小烏鴉。盼望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實際行動向媽媽表達自己的愛！

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《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊其次單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清爽、明快、樸實的語言風格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。

新課程標準指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。

依據(jù)以上要求，我制定了以下的教學設計：

一、讀詞激趣，喚醒情感

開課時，我首先寫出孩子們很熟識的“媽媽”一詞，讓同學用不同的感情來朗讀，例如：“親切、深情、甜蜜、熱忱……”，在調(diào)動了同學的情感后，順勢導入，并打開同學的話匣子，同學紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，人人都是課堂的主角，同學的學習樂觀性空前高漲。

二、敬重同學自主學習的共性，抓住重點、品詞析句、升華情感

教授新學問時，先讓同學大膽嘗試，解決能自己學會的內(nèi)容，發(fā)覺不懂的地方，然后老師在就同學的質(zhì)疑進行講解、點撥，同學面對的是自己疑難的問題、渴望學到的學問，精力會更集中、思維會更活躍。不但可以培育同學樂觀探究的精神，同時也提高了教學質(zhì)量。

在進行主體課文講解時，老師先讓同學默讀此詩，再說一說你想到了什么。同學們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛，而不是簡潔的由老師來說出答案。

為了發(fā)揮同學的主體作用，讓同學依據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動的一節(jié)進行朗讀，同學朗讀起來感情自然而然就流露出來了。并通過此小節(jié)的重點學習，總結出幾點學習方法，讓同學通過此方法來自主學習其他各小節(jié)。在此環(huán)節(jié)的處理上，缺點是，老師沒有很好的進行學情分析，因此有部分同學在用此方法學習時，沒有達到預期效果，只是走過場而已。

三、結合語文天地，拓展延長，抒發(fā)感情

有機滲透“語文天地”的學習。在本課中，我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓“語文天地”也變得活起來。

而寫話始終是同學把握學問薄弱的環(huán)節(jié)，所以在支配為媽媽送上節(jié)日的小詩時，降低以詩歌的形式寫話的難度，仿照書上詩歌的形式進行仿寫，這樣同學的仿寫也不至于枯燥無味，從而愛護了同學的愛好。從同學們的作品來看，此寫話訓練效果還是不錯的。

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讓同學做學習的仆人，注意培育同學自主學習的意識和習慣，這不正是邱學華先生創(chuàng)建的嘗試教學法精華嗎！所以我依據(jù)新課程規(guī)范，把嘗試教學法充足運用到了這課的教學中來，制定了以下教學思路。

一、建立嘗試小組，創(chuàng)設深厚自主學習氣氛

一個班人數(shù)一般在四、五十人，假如實行同學輪番回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名同學一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到，又何談自主學習呢？這只能是老師牽著同學的鼻子走。為了改進這種被動局面，我依照同學的座次、學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪番擔當小組長，組織大家學習，讓每名同學都得到熬煉。

教學《媽媽的愛》這課時，同學質(zhì)疑、解惑、擴展訓練，都先放在小組內(nèi)爭論，讓每名同學都充足發(fā)表自身的'意見，然后由組長記錄集中小組的意見在全班進行溝通，最終評比出最佳學習小組。人人都是課堂的主角，同學的學習樂觀性會空前高漲。

二、嘗試質(zhì)疑問答，鼓舞自主發(fā)覺解答問題

邱學華先生創(chuàng)建的嘗試教學法，主見"先學后教，先講后練"，正是著眼于讓同學"知缺乏，而后再學"；讓老師"知困，然后再教"。嘗試教學法轉(zhuǎn)變教學中老師牽著同學走，同學被動的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了同學為教學的主體，老師為教學的主導。嘗試教學法倡議在教授新學問時，先讓同學大膽嘗試，解決能自身學會的內(nèi)容，發(fā)覺不懂的地方，然后老師在就同學的質(zhì)疑進行講解、點撥，同學面對的是自身疑難的問題、渴望學到的學問，精力會更集中、思維會更活躍。正所謂"不憤不啟，不悱不?，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培育同學樂觀探究的精神，同時也提高了教學質(zhì)量。

1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問題。初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導同學查找不懂的字、詞、句，用"--？"標出。以各學習小組為單位提出不懂的問題，先在組內(nèi)爭論，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，老師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起同學連續(xù)學習的愛好。

《媽媽的愛》一課同學提出的問題可分成兩類，一類是不懂的詞語：濕透、遮、滴落、親吻、臉頰、一類是不懂的句子：為什么媽媽的愛是涼爽的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低班級學習默讀，默讀有利于培育同學邊讀邊想的良好的閱讀習慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導同學帶問題閱讀，在反復閱讀中進行理解。讀完課文，小組溝通，解決一局部疑難問題。然后全班溝通，解決初讀時遺留的問題，老師可適當進行點撥。

《媽媽的愛》一課詞語比較好理解，同學自身弄懂。大局部詞要以結合上下文、結合生活實際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓同學自身演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時理解。

3、存疑，精讀課文深刻理解。同學通過質(zhì)疑問答解決不了的問題，就要放到精讀課文時理解了。首先把遺留問題歸類，看一看這些問題都集中在那幾段中。然后重點讀一讀有關溫湔頁齟鳶浮?

《媽媽的愛》這一課，為什么媽媽的愛是涼爽的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個問題比較難理解。在指導小伴侶們看圖、結合生活實際嘗

試理解了為什么媽媽拿著扇子衣服還濕了？為什么媽媽拿著傘自身還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？同學對有疑問的四個問題就迎刃而解了。

三、嘗試擴展訓練，培育同學的創(chuàng)新精神

同學在理解了課文的內(nèi)容之后，應把握住時機，擴展同學思維，熬煉同學的動口、動筆、動手力量，培育同學的想象力量、創(chuàng)新力量。我為《我媽媽的愛》一課設計了以下三個擴展題：

1、想一想，說一說。說一說你的媽媽對你的愛?？梢砸龑瑢W仿照課文詩歌的結構，說一說媽媽對自身的愛。例如：一個很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，衣著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛是暖和的棉被。

2、寫一寫，評一評。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽感謝你，媽媽長大我要報答您的哺育之恩。

3、議一議，做一做。小組爭論應當為媽媽做些什么，把爭論結果記錄下來，全班溝通。例如：幫媽媽做家務，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學習不惹媽媽生氣。

四、創(chuàng)設朗讀佳境，在理解的基礎上感情朗讀

朗讀既是一種把書面語用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究咬音吐字、表情達意的言語藝術。所以朗讀訓練要到位，就必需深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式。同學的朗讀之所以往往達不到要求，根本緣由在于對課文的領悟不深。所以我就在同學理解課文思想感情的基礎上，忽視技巧指導，重視感情渲染，這樣同學的朗讀感情自然，不生硬。

《媽媽的愛》這篇課文是首詩歌，語句特別美麗。尤其是前三節(jié)，讓人非常感動。在同學理解了媽媽對小伴侶的無私之愛后，給同學配上舒緩的音樂，屏幕上消失幾張同學與媽媽親熱的合影。為了發(fā)揮同學的主體作用，讓同學依據(jù)自身的理解，選擇自身最受感動的一節(jié)進行朗讀，同學朗讀起來感情自然而然就流露出來了。

在這一節(jié)課中，依據(jù)語文課程規(guī)范的新理念，運用嘗試教學法，加以多媒體課件，培育了同學自主力量，提高了同學的學習愛好，受到了良好的教學效果。

媽媽的愛說課稿9

音樂，作為人類文化的一種形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的進展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、制造，是人類基本素養(yǎng)和力量的一種反映。今日我說課的內(nèi)容是以人音版學校音樂三班級第五冊第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

一、說訓練理念

為了讓同學得到生動活潑的進展，我會細心組織開放而有活力的課堂教學，努力讓同學享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂供應機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，敬重同學的獨特的情感與制造體驗，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來。

二、說教材分析：

歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，敘述了小烏鴉對媽媽的喜愛，訓練同學要敬重，喜愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的哺育之恩；歌曲曲調(diào)簡練，為四個樂句組成的一段體結構，采納2／4拍，五聲宮調(diào)式。

三、說學習目標：

結合課程標準的這些要求和這一學段同學以形象思維為主，奇怪???、好動、仿照力量強的這一特點，我制定了以下三維學習目標：

（1）認知目標：學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進行演唱。

（2）力量目標：創(chuàng)編歌詞，培育同學的創(chuàng)新力量。

（3）情感目標：通過本課學習，訓練同學從小養(yǎng)成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，訓練同學擁有一顆感恩的心。

四、說學習重點：

《音樂課程標準》明確指出音樂訓練的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓同學學唱歌曲中體驗歌曲的情感是相當重要的，因此，本教學的重點是：表演歌曲并引導同學理解歌曲內(nèi)涵，產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。

五、說學習難點：

《音樂課程標準》要求培育同學表現(xiàn)音樂力量的同時，還陪養(yǎng)同學的綜合創(chuàng)新力量，促進人的全面進展。因此，本教學的難點是嘗試制造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。

六、說教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好?！崩蠋煵皇菫榱私蹋顷P心同學學。因此，再學習本課時，我一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)同學的愛好；二是創(chuàng)設情境，激勵創(chuàng)新。鼓舞同學主動參加音樂、體驗音樂，重視同學的表現(xiàn)力和制造力量。教學過程中我綜合運用談話法、示范法、情景導入等教法誘發(fā)同學學習音樂的愛好。充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動同學的學習樂觀性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思維溝通與心靈溝通的過程以達到培育同學的創(chuàng)新思維力量。

七、說學法

依據(jù)學校低班級同學好玩、好動、奇怪???、好勝的特點。在學習中，我留意去引導和激勵同學通過音樂律動，講故事等一系列活動，充分調(diào)動了同學全身的感官，使他們始終保持深厚的學習愛好，并樂觀主動地參加課堂教學。同時采納群體合作法發(fā)揮群體力氣，讓同學相互啟迪，相互促進，增加他們的交往力量，使他們在愛學、樂學的基礎上獵取學問，形成技能，達到共同進步。

八、教學活動預備：課件、鋼琴、相片。

九、說教學過程

活動中我遵循由易到難、小組合作的教學原則，讓同學輕松開心地完成音樂教學活動，詳細教學程序如下：

（一）律動進教室

播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓同學跟著我一起邊唱這首歌邊做律動走進入教室。這樣做可以調(diào)動同學的心情，營造一個輕松開心的藝術氛圍。

（二）相片觀賞（課件出示相片）

（此環(huán)節(jié)我運用了觀看圖片法，讓同學觀賞灰太狼一家的全家福，還有同學們的全家福，這樣貼近生活，貼近實際的情境導入，更簡單引起同學對家庭幸福生活的回憶，為體會媽媽的愛做好感情鋪墊。）

（三）講故事

師：“今日老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們熟悉它嗎？多可愛的小烏鴉??！今日老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事?！保ㄍㄟ^感人的故事讓同學感悟到愛，在講故事時，配上生動形象的畫面，讓同學直觀形象地理解歌曲內(nèi)容，從而訓練孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）

（四）學習新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（在此環(huán)節(jié)我運用了傾聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句同學學唱一句”的傳統(tǒng)教學方法。通過用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽節(jié)奏讀詞（老師打節(jié)奏：XXXX|XXX……同學聽節(jié)奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動物叫聲聽琴仿照旋律（老師彈琴：5555|365……同學用小貓或其它動物的叫聲聽琴仿照：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發(fā)同學的學習欲望，進而學會和感受這首歌。）

（五）創(chuàng)編歌詞，培育同學創(chuàng)新力量。

此環(huán)節(jié)我運用體態(tài)律動表演與即興創(chuàng)作相結合，在同學演唱、表演歌曲的基礎上，加以拓展延長，讓同學依據(jù)《小烏鴉愛媽媽》的歌詞爭論、溝通拓展到其它動物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子媽媽|叫娃娃……）等等，這樣可以調(diào)動同學的學習愛好，從而培育了同學創(chuàng)新力量。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這不僅能調(diào)動同學全身投入音樂，還使同學在學習音樂時更富有制造性的激情。

（六）自然結束課堂

師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"

師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動走出教室。

（這樣結束課堂，能緊扣歌曲的主題，使同學再次融入故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中，同學滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）

十、說板書設計

媽媽的愛說課稿10

一、說目標

1、感受媽媽哺育孩子的辛苦以及對孩子的愛。

2、愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事。

二、說預備

PPT、視頻《世上只有媽媽好》。

三、說教法

1、以兒歌引出主題。

師：我們小伴侶都學過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今日老師這里有一位小伴侶叫紅紅，她也說特別愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。

2、老師敘述故事。

1、出示圖片一至四。

師：紅紅生病了，躺在床上難過極了，你們猜，誰來關心她？

媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）

紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照看她的？（媽媽始終不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）

紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很興奮）

2、小結

師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽準時的送她去醫(yī)院，而且還很細心的照看紅紅，所以紅紅的病才會好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。

3、師幼集體溝通。

1、媽媽對你的愛

師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小伴侶，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）

2、寶寶對媽媽的愛

師：媽媽愛你們，那你們愛媽媽嗎？那你們是怎樣愛你們的媽媽的，你們可以為媽媽做什么？

3、談論如何關懷愛惜媽媽。

（1）孩子們我們的媽媽那么的愛我們，那么的辛苦，那我們應當怎樣愛自己的媽媽幼兒相互溝通

（2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。

（3）自由談談媽媽和孩子之間如何相互關懷。

小結：媽媽愛我們，我們也要關懷她愛她，關心媽媽，聽媽媽的話。

活動反思

本節(jié)課邀請家長敘述自己懷孕以及培育孩子的成長過程，孩子們聽的特別仔細，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參加的講話內(nèi)容要進行商討、討論，使之與主題更加融合。

幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個世界上最宏大的人，為了我們付出了太多太多，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報給媽媽的愛實在是太少了，我們應當要知道媽媽對我們的愛，將這些愛也回饋給媽媽。

媽媽的愛說課稿11

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務訓練人教版學校音樂教科書二班級上冊。

2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：

（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，敘述了小烏鴉對媽媽的喜愛，訓練同學要敬重，喜愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的哺育之恩。

（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。

4、教學目標：

（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。

（2）創(chuàng)編歌表演，培育同學的創(chuàng)新力量。

（3）通過本課學習，訓練同學從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。

二、說教法

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深化挖掘歡樂的因素。

2、嬉戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，嬉戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相協(xié)作的情境，加深了孩子們對唱曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視同學的表現(xiàn)力和制造力量。鼓舞同學主動參加音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使學問把握得更堅固，還使他們獲得歡樂，并享受了勝利的歡愉。

三、說學法

依據(jù)學校低班級同學好玩、好動、奇怪???、好勝的特點。在學習中，我留意去引導和激勵同學通過音樂嬉戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持深厚的學習愛好及留意力。調(diào)動同學樂觀主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，同學為主體的地位。

四、教學過程

1、聽音樂進教室伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進教室。同學依據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。

2、新課導入

（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據(jù)歌曲中消失的事物，我運用多媒體創(chuàng)設圖片與歌曲相協(xié)作的情境。圖片一：在漂亮的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花四周飛來飛去，它不是在玩耍，而是在查找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）當同學觀看圖片，傾聽音樂之后，師問：這首歌曲的仆人公是誰？講了一個什么的故事？聽了這首歌后有什么感想？

（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

（3）老師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（4）老師范唱。老師有表情地演唱歌曲，同學傾聽感受歌曲情感。

（5）同學學唱歌曲。（老師啟發(fā)同學用親切，美麗的聲音演唱。依據(jù)不憐憫況，老師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

（6）、組織同學以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，疼惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、同學在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。

3、課堂小結

五、說板書設計

附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動作，進行歌表演。

提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛