用心靈去傾聽(tīng) 名師獲獎(jiǎng)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽(tīng)眾》，同學(xué)們還記得這唯一的聽(tīng)眾是誰(shuí)嗎？老教授老教授是做了什么事情？請(qǐng)大家選擇詞語(yǔ)填空。

清晨的樹(shù)林中，一位陌生的老教授

“我”拉琴，給了“我“信心。在老教授的鼓勵(lì)下，我拉琴的技術(shù)有了很大的提高。（指導(dǎo)、傾聽(tīng)）傾聽(tīng)老教授是怎么傾聽(tīng)的？?jī)H僅是用耳朵嗎？用心傾聽(tīng)12用心靈去傾聽(tīng)

１.放聲自由朗讀課文，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。２.想一想：⑴課文主要講了什么？［邊讀邊框出主要人物］課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程。

⑵蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？［文中標(biāo)注出來(lái)］自讀要求：

下一頁(yè)著迷乘機(jī)拿著砸傷水槽密語(yǔ)召喚謀面

立即蘇珊無(wú)所不知興高采烈問(wèn)訊處我會(huì)讀：zháozhàozhecáoshān

.對(duì)人或事難以舍棄的愛(ài)好。

.

彼此見(jiàn)面，相識(shí)

..秘密的通信用語(yǔ)，也叫暗語(yǔ)

馬上

返回

當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼，指導(dǎo)“我”實(shí)施自救。

當(dāng)“我”因心愛(ài)的金絲雀突然死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰“我”，消除了“我”對(duì)死亡的恐懼。

……

當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，她耐心地幫我解決。返回返回

故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？請(qǐng)默讀全文，用“——”畫(huà)出感動(dòng)你的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句），并多讀幾遍，做簡(jiǎn)單的批注。我會(huì)讀，我會(huì)品：1234

①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。這哭既是

的哭，更是

的哭。

傷痛帶來(lái)的痛苦在孤獨(dú)中找到希望的幸福我會(huì)讀，我會(huì)品：

②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

1.怎樣回答才叫“耐心”地回答？聲音悅耳,不生氣不著急,不厭其煩解釋。2.你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人？有耐心、有愛(ài)心我會(huì)讀，我會(huì)品：

③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

1.是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的？鳥(niǎo)死了,不想讓"我"太傷心,安慰"我"

2.蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？怕讓我幼小的心靈再次受到傷害善良、樂(lè)觀我會(huì)讀，我會(huì)品：

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人.小練筆：

但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸達(dá)____________。（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。）...我會(huì)讀，我會(huì)品：慈母般的她曾給“我”幫助安慰隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：＿＿＿＿。知識(shí)延伸——前后照應(yīng)的手法課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。你可以找出來(lái)嗎？1.第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第7自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng)。2.第15自然段“她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng)。3.最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。說(shuō)一說(shuō)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊吧！善良樂(lè)觀會(huì)用心靈去傾聽(tīng)能用行動(dòng)去幫助一心為他人著想對(duì)別人的痛苦感同身受……議一議：