唐雎不辱使命教案

PAGEPAGE417、唐雎不辱使命課題：《唐雎不辱使命》課型：講讀課時(shí)：兩課時(shí)主備人：盧艷輝審核人：鈕家芳學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。2、培養(yǎng)復(fù)述、翻譯朗讀的能力。3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過對話塑造人物形象的寫法。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：初讀課文，嘗試解決以下問題：1、給加點(diǎn)的字注音：唐雎（jū

）怫然怒（fú

）免冠徒跣（xi?n）以頭搶地耳（qiāng）韓傀（guī）休祲降于天（jìn

）天下縞素（g?o

）色撓（náo）諭（yù）2、文體知識(shí)填空：《唐雎不辱使命》一文選自《

戰(zhàn)國策

》是西漢末年

劉向

根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的。全書共33篇。二、檢查導(dǎo)入：1、導(dǎo)入：中國歷史上有“春秋五霸，戰(zhàn)國七雄”的說法。戰(zhàn)國最后十多年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼消滅了各諸侯國。公元前330年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附屬小國，在它的宗主國魏被消滅之后，一度保持著獨(dú)立的地位。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。出小餌以釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的楚懷王上了當(dāng)。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識(shí)破，偷雞不成蝕把米。這一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚懷王的故轍，還是學(xué)藺相如的榜樣，與虎狼之秦做針鋒相對的斗爭呢？讓我們一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》。2、檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞。學(xué)生簡介作者及背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充。[1]、作家作品：劉向（約前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江蘇沛縣）人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。本文選自《戰(zhàn)國策?魏策》?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)事的記錄整理編輯的一部國別體史書。共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。

[2]、背景資料：公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。三、學(xué)習(xí)研討：（一）細(xì)讀課文，嘗試解決以下問題：1、朗讀課文。2、讀懂文意。要求：不參考資料書，根據(jù)課下注釋試譯課文。3、解釋下列詞語：唐雎不辱使命：辱沒、辜負(fù)。大王加惠：給予恩惠。安陵君其許寡人：加重語氣的助詞。以大易?。航粨Q。請廣于君：擴(kuò)充。雖千里不敢易也：即使。豈直五百里哉：只，僅僅。秦王怫然怒：盛怒的樣子。以頭搶地耳：撞。非士之怒也：有才能有膽識(shí)的人。休祲降于天：吉兇的征兆。天下縞素：穿喪服。秦王色撓：屈服。長跪而謝之：道歉。寡人諭矣：明白，懂得。徒以有先生也：只是因?yàn)椤?、翻譯下列句子：①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我?、谝跃秊殚L者，故不錯(cuò)意也。把安陵君看做忠厚長者，所以不打他的主意。③今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？④雖千里不敢易也，豈直五百里哉？即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地呢？⑤布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。⑥懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。思考：1、翻譯句子：齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。明確：齊國派遣使臣，要根據(jù)不同的對象，賢能的人被派遣出使到賢能的國王那里去，沒賢能的人被派遣出使到?jīng)]賢能的國王那里去。我晏嬰是最沒有才能的人，所以只能出使到楚國來了。2、晏子作為外交使者，不辱使命，他是靠什么維護(hù)了國家的利益？明確：晏子以幽默機(jī)智的外交辭令，以其人之道還治其人之身的策略反駁對方，維護(hù)了國家的利益。四、課堂檢測：1、給加點(diǎn)字注音。怫然怒（fú

）免冠徒跣（xi?n）以頭搶地耳（qiāng）休祲降于天（jìn

）天下縞素（g?o

）色撓（náo）2、課文內(nèi)容填空：秦王派人對安陵君說，欲以五百里之地易安陵，安陵君答復(fù)說“弗敢易”，秦王不悅；唐雎使于秦，陳述安陵君“弗敢易”的理由后，秦王怫然怒；唐雎說過布衣之怒一席話后，秦王先色撓，而后長跪而謝之（以上用文中原句回答）。這些表現(xiàn)了秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭，反襯了唐雎的沉著、鎮(zhèn)定和不畏強(qiáng)暴。3、掌握下列通假字：故不錯(cuò)意也：“錯(cuò)”通“措”，施行。倉鷹擊于殿上：“倉”同“蒼”。4、一詞多義：（1）使（2）雖A、秦王使人謂安陵君曰：派遣。A、雖然，受地于先王：雖然，轉(zhuǎn)折連詞。B、安陵君因使唐雎使于秦：派遣。出使。B、雖千里不敢易也：即使，假設(shè)連詞。

（3）以（4）徒A、以頭搶地耳：介詞，用。A、免冠徒跣：光著。B、而安陵以五十里之地存者：介詞，憑借。B、徒以有先生也：只，僅僅。C、徒以有先生也：介詞，因?yàn)?。D、以大易?。航樵~，用。5、課內(nèi)語段閱讀：閱讀全文，回答下列問題：⑴、說說“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。

明確：“秦王不悅”引起故事的開端，貫穿整個(gè)事件的全過程，對情節(jié)發(fā)展起著推動(dòng)作用。⑵、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著"潛臺(tái)詞"，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)對。請揣摩下列各句，說說其“潛臺(tái)詞”是什么。A、公亦嘗聞天子之怒乎？明確：你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。B、與臣而將四矣。明確：我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。⑶、用自己的話簡要回答，唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可看出唐雎是個(gè)怎樣的人？明確：首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個(gè)布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識(shí)的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。唐雎是一個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身的人。（答出要點(diǎn)及過程，意近即可。）⑷、列舉我國歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。示例：①墨子：阻止公輸盤和楚王攻打宋國。②晏子：出使楚國，令楚王自取其辱。③諸葛亮：舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。6、唐雎、專諸、聶政、要離都是英勇無畏、大義凜然的英雄，請你再列舉兩位這樣的英雄，并談?wù)勊麄兊木裨谖覀儸F(xiàn)實(shí)生活中的意義。示例：如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，他不畏強(qiáng)暴，勇赴國難的精神激勵(lì)著一代代熱血男兒奮發(fā)圖強(qiáng)；又如：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同，他變法圖強(qiáng)，開拓創(chuàng)新的品質(zhì)鼓舞著每一位仁人志士勇往直前。7、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)國家如何才能真正擺脫強(qiáng)國給予的屈辱？示例：①增強(qiáng)綜合國力；②眾志成城，抵御外侮。8、閱讀下面文段，完成文后問題：唐雎說信陵君信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，趙王自郊迎。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰，事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者?！毙帕昃唬骸昂沃^也?”對曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自郊迎，卒然①見趙王。臣愿君之忘之也。”信陵君曰：“無忌②謹(jǐn)受教。”注：①卒然：突然。"卒"通"猝"。②無忌：信陵君的