2023年人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)《從百草園到三味書屋》說(shuō)課稿（教師招聘說(shuō)課必備）

《從百草園到三味書屋》說(shuō)課稿各位專家評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《從百草園到三味書屋》。我主要從教材、課標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)8個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《從百草園到三味書屋》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的散文集《朝花夕拾》?！弊鳛橐黄?jīng)久不衰的老課文，不管教材編排如何變化，總少不了它的位置。不得不承認(rèn)其在語(yǔ)文學(xué)科中的重要地位和范文形象。這是一曲譜寫童年往事的優(yōu)美樂(lè)章。文章?tīng)钗?、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩(shī)的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。本文通過(guò)對(duì)百草園美麗景物和奇聞趣事的描寫及三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，追求自由快樂(lè)生活的心理，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。將本文放在本單元第一篇有其目的性與示范性。其目的是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受文章中語(yǔ)言表現(xiàn)的生動(dòng)活潑、趣味盎然、優(yōu)美迷人，又蘊(yùn)涵哲理，了解與掌握課文的表達(dá)與寫作技巧，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)文章中無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的童年時(shí)光，激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，學(xué)生處在這個(gè)年齡段，比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，老師要緊抓這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展：預(yù)習(xí)誰(shuí)最好、資料收集誰(shuí)最多、朗讀誰(shuí)最棒、研究誰(shuí)最深、活動(dòng)誰(shuí)最積極等，選出學(xué)習(xí)上具有示范作用的學(xué)生，通過(guò)榜樣帶領(lǐng)全體來(lái)更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)示范朗讀等，來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生、教師的示范，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下1、知識(shí)與技能：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞句的意義和作用。2、過(guò)程與方法：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，勇敢對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)說(shuō)出自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，體會(huì)童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長(zhǎng)。四、說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解作者是怎樣將美好的童年生活內(nèi)容與情趣表現(xiàn)出來(lái)的。五、說(shuō)教法根據(jù)本課的教學(xué)特點(diǎn)與重點(diǎn)，我主要采用“自主思考、合作探究”教學(xué)法，該方法教學(xué)時(shí)先預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，收集作者資料與平時(shí)趣味游戲資料，經(jīng)過(guò)初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等環(huán)節(jié)，對(duì)重點(diǎn)段落熟讀成誦。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又能激勵(lì)學(xué)生的興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。六、說(shuō)學(xué)法書讀百遍，其義自現(xiàn)，學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)在分析課文與語(yǔ)段時(shí)，學(xué)會(huì)在讀的基礎(chǔ)上，自我先思考，抓關(guān)鍵性的語(yǔ)句，采用劃一劃、圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)等方法，理解內(nèi)容，再與他人合作探討研究，突破重點(diǎn)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課我分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，預(yù)習(xí)鋪墊、打好基礎(chǔ)本層次是實(shí)際課堂教學(xué)的前奏，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，梳理生字詞與重點(diǎn)字詞的音、形、義，熟悉課文。通過(guò)課后練習(xí)1—3的問(wèn)題提示自學(xué)預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。今天我重點(diǎn)說(shuō)課的是第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入：上節(jié)課我們主要熟悉了課文內(nèi)容，理清了文章思路，感受了大師敘事的功力，放的開(kāi)又收的攏，內(nèi)容繁多，而不雜亂，敘事清晰而有條理。今天我們將深入文本，品味大師語(yǔ)言的魅力，隨作者一起感受美好的無(wú)可復(fù)制的童年。二．品讀文本：（一）走進(jìn)百草園1、問(wèn)題導(dǎo)引，品析語(yǔ)言。①同學(xué)們，你認(rèn)為百草園里什么東西最吸引你？②作者是怎樣描寫百草園的景物的?隨機(jī)多媒體出示圖片欣賞。③作者為什么能把百草園的景物寫得這樣精彩？(總結(jié)景物描寫的方法:細(xì)致觀察、抓住特征、融入情感、講究順序、多個(gè)角度、聯(lián)想想象、恰當(dāng)修辭、精選詞語(yǔ)。）這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)了本堂課的重點(diǎn)，即“分析描寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種手法增強(qiáng)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，使文章生動(dòng)富有情趣，提高學(xué)生的鑒賞和寫作能力?！雹馨俨輬@里有許多樂(lè)事，你覺(jué)得哪一件最有意思？哪些地方寫得特別好？將學(xué)生的注意力集中到“雪地捕鳥”這一段落，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作描寫的認(rèn)識(shí)。我采用了創(chuàng)設(shè)情境，品讀成誦的方法創(chuàng)設(shè)情境法，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，如：百草園趣味景物的描寫與雪地捕鳥段落，進(jìn)行品讀。通過(guò)抓關(guān)鍵性的語(yǔ)句、字詞，如百草園趣味景物的描寫段落，先抓過(guò)渡句，再抓動(dòng)物與靜物，依照一定的順序，再讀一讀、品一品語(yǔ)言。而捕鳥一段可以抓抓動(dòng)詞，來(lái)讀一讀、品一品，最后能夠品讀成誦。在讀的過(guò)程中配上音樂(lè)與畫面，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)誦讀的空間與氛圍，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。改變了傳統(tǒng)，促進(jìn)了品讀效果，積累了語(yǔ)言。⑤請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)表演在餐廳人多排隊(duì)買飯的艱難，提醒全班同學(xué)注意觀察，之后，每個(gè)人寫一段話，描述表演者的動(dòng)作變化。（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)以致用，遵循由簡(jiǎn)到難有樣可依的原則，將生活與新知學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，挖掘他們言語(yǔ)表達(dá)的潛能。⑥大家的注意力好像都在于百草園的美景趣物樂(lè)事，那美女蛇的傳說(shuō)在文中有沒(méi)有存在的必要性呢？這一問(wèn)題的提出，過(guò)渡自然，立刻會(huì)引起大家的興趣。這引出了本節(jié)課的第二個(gè)小高潮，學(xué)生必定會(huì)爭(zhēng)先交流，之后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。魯迅借助這個(gè)故事饒有興趣地從另一側(cè)面豐富了作品的內(nèi)容，使得百草園更加充滿神秘色彩。更重要是的是它反映了兒童的心理，滿足了潛存于他們心靈深處的好奇。可以想象得出，孩子們對(duì)美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。在技巧上看，這一插話是轉(zhuǎn)描寫為敘事，別開(kāi)生面地為作品拓展了新的天地，百草園一滲入人情，就更具魅力了，這實(shí)是一記妙著。語(yǔ)文課堂需要書聲瑯瑯，散文的賞析更需要朗讀。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)。因此，這一部分結(jié)束后，我會(huì)小結(jié)百草園的生活。讓大家自由朗讀這部分內(nèi)容，期間，我可以以關(guān)鍵詞的形式提示大家。這一總結(jié)回歸整體，百草園作為樂(lè)園的形象一目了然，并突出了“自由自在”的快樂(lè)，同是，也令剛才活躍的課堂氣氛舒緩下來(lái)，以便引出下面對(duì)三味書屋生活的分析和感受。（二）走進(jìn)三味書屋1、作者寫了三味書屋的那些生活片段？提問(wèn)題遭拒絕全心習(xí)字對(duì)課忙里偷閑尋樂(lè)有口無(wú)心念書瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)畫畫通過(guò)分析可以總結(jié)出這部分是作者“苦中有樂(lè)”的三味書屋生活將看似雜亂的三味書屋生活梳理成片，苦樂(lè)相伴，有助于學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)。2、你如何看待三味書屋的生活？我特意把問(wèn)題設(shè)計(jì)得很開(kāi)放很主觀，學(xué)生可以大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。力圖通過(guò)學(xué)生與老師之間、學(xué)生與文本之間自由輕松愉快的對(duì)話，達(dá)到對(duì)文章主題的個(gè)性理解。這里將是本課的第三個(gè)小高潮，三、聯(lián)系自身，感悟童年，小結(jié)課堂。每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野。在這上面，你可以培植世界上所有的花鳥蟲魚，可以放飛心靈上所有的夢(mèng)想希望，可以播灑一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。希望同學(xué)們也能像魯迅先生一樣，永遠(yuǎn)保持兒童純真活潑的天性和求知進(jìn)取的心靈。這部分我的教學(xué)采用總結(jié)法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，課下延伸通過(guò)到學(xué)校的墻根處或操場(chǎng)的角落里等地，也找一找趣味；通過(guò)再玩玩丟手帕、跳皮筋等憶一憶趣味等，更加體味文章的情感，更加關(guān)注自己的生活與