1.6.4 8和9的認(rèn)識人教課標(biāo)版

1.6.48和9的認(rèn)識人教課標(biāo)版［教學(xué)提示：教材把8、9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認(rèn)識根本上一樣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時建議教師把教材作了如下處理：1、數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。課前建議布置學(xué)生收集一組生活表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在教學(xué)比擬數(shù)的大小時，建議教育先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比擬7、8、9這3個數(shù)大小時，建議教師讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比擬大小，給學(xué)生提供了較大的比擬空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，建議教師把6、7的認(rèn)識和8、9的認(rèn)識中的例題糅合在一起，設(shè)計(jì)了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。3、用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到開展。整個課堂教學(xué)建議教師以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。一、教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁，第59頁1、2題。二、教學(xué)目的：熟練數(shù)出8和9,會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；會比擬9以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地?cái)?shù)數(shù)的方法。三、教具準(zhǔn)備：掛圖、點(diǎn)子圖、直尺。四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口答。(在O里填上“>；〃"<；〃或“二〃)704203706407103505104605402707二、新授1、認(rèn)識8、9o(1)出示第53頁的掛圖指導(dǎo)看圖。這是一幅“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境〃的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境〃都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體?我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？我們應(yīng)該為環(huán)保做些什么？(2)出示數(shù)點(diǎn)子圖，舉例8、9的物體。(3)出示尺圖，看直尺讀數(shù)。2、比擬8、9結(jié)合點(diǎn)子圖，比擬數(shù)的大小，后讓學(xué)生舉例。8>；?,8?,9指導(dǎo)學(xué)生填寫54頁。按要求給蝴蝶上色，區(qū)分8只和第8只，區(qū)分9只和第9只。3、書寫8、9(1)指導(dǎo)8的書寫首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8，問學(xué)生8字像什么？然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8〃字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8〃。(2)指導(dǎo)9的書寫9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。三、練習(xí)1、各小組“開火車〃報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？47125896033、完成課本59頁的第1、2題。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！ńY(jié)合新的理念，我在教學(xué)?8和9的認(rèn)識？一課時，努力營造和諧、輕松的教學(xué)氣氛，激活學(xué)生的思維，從“數(shù)學(xué)王國〃&rarr；”和數(shù)字交朋友〃&rarr；"找朋友〃&rarr；"送草莓〃&rarr；“狗媽媽和狗寶寶作排隊(duì)游戲〃，每一處都調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維一直處于興奮狀態(tài)，不斷挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課上，讓我最震撼的情景是：當(dāng)我問到：“生活中你什么時候用到8或9〃時?有一個學(xué)生答：“我們現(xiàn)在上課的地方有8盞燈沒有亮?！ó?dāng)時我真沒想到，于是我立刻帶著學(xué)生去數(shù)，數(shù)出9盞沒亮。聽課的老師笑了，我知道那應(yīng)是一種贊賞的笑。盡管這個學(xué)生沒有數(shù)對。但他以悄然地把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去了。這不正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的嗎？于是我充分的鼓勵“你真棒〃。從活動中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成，也是我在教學(xué)本節(jié)課時的又一重點(diǎn)，“動手?jǐn)[小圓片?！ǜ形?多1是8,8多1是9。讓學(xué)生排隊(duì)通過參與突破了知識難點(diǎn)。我在課上還注重了對學(xué)生情緒的調(diào)動時時不忘組織教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做不好時，說出常規(guī)口令“1,2,3,〃。學(xué)生馬上跟“快坐好〃以起到提醒標(biāo)準(zhǔn)的作用；又如學(xué)生動作慢時，一起擊掌“快快快，〃讓學(xué)生解決了等待時緊張的氣氛，也使整個課堂處處有活力。同時，我也感到了本節(jié)課的缺乏之處：一、對學(xué)生的評價不夠果斷與準(zhǔn)確：二、教學(xué)語言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處；三、學(xué)生參與活動時，教師的組織指揮不到位，當(dāng)停時沒有停，如“排游戲〃時，作的過多，超過了學(xué)生關(guān)注持續(xù)性的時間，沒能準(zhǔn)確地掌握“度〃。四、前后環(huán)節(jié)有重復(fù)，起伏不是很大，還不能充分表達(dá)“扶〃&rair；“放〃的做法?？傊竟?jié)課之后，我反思：