體內(nèi)氣體的交換生物教案

第頁共頁體內(nèi)氣體的交換生物教案體內(nèi)氣體的交換生物教案1知識目的1、說明氣體交換的原理。2、掌握肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程及各構(gòu)造中含氧量的變化。3、知道煤氣中毒原理及其預(yù)防、急救常識。4、知道呼吸的意義。才能目的1、通過做向澄清的石灰水裝置中吹氣和吸氣的比照實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，動手才能，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法做比照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。2、通過歸納呼吸的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。情感目的1、通過分析^p煤氣中毒的原理和學(xué)習(xí)預(yù)防煤氣中毒的措施，對學(xué)生進(jìn)展關(guān)愛生命、關(guān)心別人的教育，浸透愛惜生命、預(yù)防為主的生物學(xué)觀點(diǎn)的教育。2、在分組實(shí)驗(yàn)及討論活動中，使學(xué)生學(xué)會互相協(xié)作。教學(xué)建議知識體系圖解教材分析^p1、本課的重點(diǎn)是體內(nèi)氣體交換的原理和呼吸的全過程。因?yàn)椋?1)學(xué)生通過上節(jié)課學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動，已經(jīng)解決了人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)展氣體交換的問題。接著要解決的是，肺泡與血液之間如何進(jìn)展氣體交換和血液與組織細(xì)胞之間如何進(jìn)展氣體交換的問題，要理解呼吸的全過程，體內(nèi)氣體交換的原理是關(guān)鍵，因此氣體交換的過程和原理是本課的重點(diǎn)。(2)通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人體的呼吸應(yīng)該有整體的認(rèn)識。學(xué)生在前面一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)，具備了氣體在血液中運(yùn)輸?shù)母字R。在本章第一節(jié)中又學(xué)習(xí)了呼吸運(yùn)動，理解了肺的通氣。在此根底上學(xué)習(xí)了體內(nèi)氣體交換，就可以自己概括出呼吸的全過程。因此，無論是從知識的完好性的角度來看，還是從才能培養(yǎng)的角度分析^p，呼吸的全過程應(yīng)作為本課的重點(diǎn)。2、本課的難點(diǎn)是氣體交換的原理。由于學(xué)生在物理課上還沒有學(xué)習(xí)擴(kuò)散作用，這個物理概念要從生物學(xué)的角度給學(xué)生是有一定的困難的。加上肺泡里的氣體、血液中的氣體、組織細(xì)胞里的氣體都是學(xué)生看不見、摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的原理也是有一定困難的。教法建議人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的氣體中的含量多，建議用探究實(shí)驗(yàn)：先提出問題，根據(jù)生活經(jīng)歷進(jìn)展假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，向裝有澄清石灰水的裝置中分別吸氣和吹氣。觀察石灰水的渾濁現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論。講述體內(nèi)的氣體交換，先引導(dǎo)學(xué)生考慮一個問題：肺泡內(nèi)氣體中的氧是怎樣進(jìn)入人體細(xì)胞的?人體細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳又是怎樣排出體外的?引出體內(nèi)氣體交換的內(nèi)容。講述氣體交換的原理——擴(kuò)散作用時，除了結(jié)合課本圖，老師可以準(zhǔn)備一些香水，上課撒到教室講臺前，問教室后排的同學(xué)有什么感覺，使學(xué)生獲得氣體可以從高濃度向低濃度擴(kuò)散的知識。肺泡與血液之間的氣體交換，組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換，老師可以利用板圖、剪貼圖來表示，有條件的學(xué)校做成電腦軟件來講述，并把這局部內(nèi)容與血液循環(huán)聯(lián)絡(luò)起來，給學(xué)生交代所交換的氣體都是由血液運(yùn)輸?shù)摹ｊP(guān)于呼吸全過程所包括的四個環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)和它們之間的聯(lián)絡(luò)，利用書本上的插圖，并聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)的血液循環(huán)知識：血紅蛋白的特點(diǎn)、動脈血和靜脈血的知識進(jìn)展總結(jié)，也可以用錄像或做成電腦軟件講述。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，講述呼吸全過程中四個環(huán)節(jié)其中的任何一個環(huán)節(jié)，發(fā)生阻礙，都會造成呼吸障礙，而影響人體的正常生理活動。嚴(yán)重的會危及生命。在這根底上，老師闡述呼吸的意義。關(guān)于煤氣中毒，一定要從生理角度講清楚煤氣中毒的.原因。這樣才能更好地預(yù)防煤氣中毒。課時安排：本節(jié)課建議為2課時第一課時：探究人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)和氣體交換的原理。第二課時：氣體交換的過程、呼吸的全過程、呼吸的意義、煤氣中毒及預(yù)防。探究活動[提出問題]為什么提倡課間非常鐘，教室要通風(fēng)換氣?[提出假設(shè)]假如是同學(xué)們上課呼吸產(chǎn)生較多的二氧化碳，那么將剛下課的教室里的空氣導(dǎo)入到澄清的石灰水中會變渾濁。體內(nèi)氣體的交換生物教案2教學(xué)目的：1．理解氣體交換的原理。2．掌握肺泡內(nèi)的和組織里的氣體交換的根本知識。3．理解煤氣中毒及其預(yù)防。4．學(xué)會驗(yàn)證人體呼出的氣體中含較多的二氧化碳。教學(xué)重點(diǎn)：體內(nèi)的氣體交換。教學(xué)難點(diǎn)：氣體交換的原理。教具準(zhǔn)備：氣體交換示意圖〔參照老師教學(xué)用書中的“氣體交換示意圖”畫，刪去圖中的分壓數(shù)值〕。實(shí)驗(yàn)材料用具：澄清的石灰水，試管，干凈的玻璃管，燒杯，香水〔指有香氣味的液體，如花露水〕，廣口瓶〔或培養(yǎng)皿〕。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、觀察與講述、談話法相結(jié)合。課時安排：2課時。教學(xué)過程：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：老師提早準(zhǔn)備好石灰水，待澄清。上課前，請兩位同學(xué)將澄清的石灰水倒入試管中〔石灰水要適量〕，并按每只燒杯內(nèi)放兩個試管和1個玻璃管的要求，準(zhǔn)備出12份〔實(shí)驗(yàn)組人數(shù)視班內(nèi)人數(shù)而定〕，然后拿到教室，供實(shí)驗(yàn)時用?！脖竟?jié)課也可在實(shí)驗(yàn)室上。〕復(fù)習(xí)提問：肺內(nèi)氣體與外界氣體的交換是怎樣實(shí)現(xiàn)的？〔答復(fù)：是通過呼吸運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)的。〕引言：答復(fù)得對。但是在進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體中，氧是怎樣進(jìn)入組織細(xì)胞，組織細(xì)胞中的二氧化碳又是怎樣排出體外的呢？這就涉及體內(nèi)氣體的交換和運(yùn)輸?shù)膯栴}了。〔點(diǎn)題〕觀察：請同學(xué)們先按照第二節(jié)課文開場時的[看一看，想一想］欄目中的要求，進(jìn)展觀察、考慮。提問：人體呼出氣體中的氧和二氧化碳的含量比吸入氣體中的多了還是少了？〔答復(fù)：從圖中看出，呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量?！持v述：答復(fù)正確。這說明XX同學(xué)看懂了插圖的意思。那么，如何證明呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳呢？下面做一個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)、觀察：請按前后四位同學(xué)為一組坐好，每組選一人來講臺領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料用具一套。實(shí)驗(yàn)開場，請一位同學(xué)從燒杯中取出一個試管，按實(shí)驗(yàn)九中的圖示，先將玻璃管插入試管里的澄清石灰水中，再吹氣。其他同學(xué)注意觀察?！怖蠋熝惨?，同時指出：①玻璃管一端不要插到試管底部，以免影響吹氣。②吹氣的時間要適當(dāng)，以吹至石灰水渾濁為宜。〕提問：大家都見到石灰水渾濁了嗎？〔答復(fù)：見到了?！持v述：如今請將兩個試管并排在一起，比擬一下二者的石灰水是否一樣渾濁？〔答復(fù)：不一樣渾濁?！程釂枺簺]有吹入氣體的那個試管在實(shí)驗(yàn)中起什么作用呢？〔答復(fù)：作比照用?！持v述：對。另一試管中的石灰水暴露在空氣中，是作比照實(shí)驗(yàn)用的?！怖蠋熞部梢栽O(shè)法向另一試管中打氣，以示吹入氣體，這樣更能說明問題。〕提問：這個實(shí)驗(yàn)證明了什么？〔提示：在初一做種子呼吸時釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，在課文中簡述了石灰水變渾濁的原因〕?！泊饛?fù)：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會變得渾濁。因此，實(shí)驗(yàn)證明了呼出氣體中含有二氧化碳?！承〗Y(jié)：由于空氣中也含有二氧化碳。因此，正確地說，實(shí)驗(yàn)證明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。至于為什么二氧化碳能使石灰水變渾濁？這是化學(xué)反響的結(jié)果，將來化學(xué)課上會講明的?！舱垖?shí)驗(yàn)用品交回，坐好?！持v述：呼出的氣體中氧減少了，二氧化碳增多了。這與體內(nèi)進(jìn)展氣體交換有關(guān)。那么，體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)展交換的呢？觀察：請同學(xué)們先觀察課文中的“氣體擴(kuò)散”示意圖，想一想這個圖表示什么意思？〔請一位同學(xué)表述圖的意思，同時將放在講臺上的盛有香水的廣口瓶或培養(yǎng)皿的蓋翻開?！程釂枺骸泊瑢W(xué)表述完〕如今大家嗅到了什么氣味？〔前面的同學(xué)答復(fù)嗅到了香氣味，后面的同學(xué)未答。稍等片刻，后面的同學(xué)也說嗅到了香氣味〕。講述：插圖所表示的意思和同學(xué)們能嗅到香氣味，都說明了氣體的擴(kuò)散作用，而且一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。人體內(nèi)的氣體交換，也是通過擴(kuò)散作用來完成的。體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個過程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。觀察：請同學(xué)們觀察課文中的“肺泡內(nèi)的氣體交換”示意圖。提問：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)展的？〔答復(fù)：二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液?！持v述：〔邊講邊板書〕大家注意，正確地說，肺泡中的氧擴(kuò)散到血液中；靜脈血中的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡里。提問：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴(kuò)散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴(kuò)散？老師自答：這是因?yàn)樵谖敕闻輧?nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴(kuò)散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴(kuò)散到肺泡中。這完全符合氣體擴(kuò)散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。氧進(jìn)入血液后，絕大局部與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過體循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織。觀察：請同學(xué)們再觀察課文中的“組織里的氣體交換”示意圖。提問：組織里的氣體交換是指什么？〔答復(fù)：是指組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換。〕提問：從圖上看，組織里的氣體交換是怎樣進(jìn)展的？〔答復(fù)：動脈血中的氧向組織擴(kuò)散；組織里的二氧化碳向血液擴(kuò)散?！持v述：正確地說，動脈血中的氧與血紅蛋白別離，再擴(kuò)散到細(xì)胞里；細(xì)胞里的二氧化碳