日語基礎(chǔ)語法(完整篇)授受動(dòng)詞篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦日語基礎(chǔ)語法(完整篇)授受動(dòng)詞篇授受動(dòng)詞

這里有4個(gè)概念希翼在學(xué)習(xí)中注重：

1，方向：“授”和“受”是物資的交遞的2個(gè)相反的方向。

表示“授”的動(dòng)詞是指物資從自己的身邊移到別人的身邊，從說話人的角度來看是物資“向外”移動(dòng)；而“受”時(shí)表示物資從別人那里移到自己的身邊，所以是物資“向內(nèi)”移動(dòng)。（在圖中用箭頭表示）

“向外”包括：第一人稱給其次人稱；第一人稱給第三人稱；其次人稱給第三人稱。

“向內(nèi)”包括：第三人稱給其次人稱；其次人稱給第一人稱；第三人稱給第一人稱。

第三人稱間的交遞狀況，另外加以說明。

2，在舉行物資的交遞時(shí)有雙方的人，這里就又要弄清晰誰是主語誰是補(bǔ)語的問題，也就是是主語給補(bǔ)語，還是補(bǔ)語給主語的問題。（在圖中，外側(cè)有注，內(nèi)側(cè)則相反。）

3，在舉行物資交遞時(shí)的雙方，誰的地位、年齡高的問題。不同地位的人的挑選的語言是不相同的。

4，因?yàn)槭谑軇?dòng)詞是他動(dòng)詞，所以，給的詳細(xì)物資是賓語，用賓格助詞を表示。

（1），上げる（あげる主語給補(bǔ)語，向外。表示說話人（我，主語）給對方（你，補(bǔ)語）或者別人（他，補(bǔ)語）物資。當(dāng)賦予的對方比自己地位高時(shí)，用：差し上げる（さしあげる），相反駁方比自己低時(shí)（特殊是給動(dòng)物喂食和給植物澆水等），可以用：遣る（やる）。給出物資的人是主語，用は表示，接受者是補(bǔ)語，用に表示。給的詳細(xì)物資是賓語，用賓格助詞を表示。假如給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動(dòng)詞前面表示，不帶任何助詞。

例句：Δ私は友達(dá)にレコードを3枚上げます。（我給伴侶３張唱片。）

Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。（我給教師發(fā)了二封信。）

Δ私は弟に辭書を遣りました。（我給弟弟一本詞典。）

Δあなたは先生に年賀狀を差し上げますか。（你要給教師送賀年卡嗎？）

Δあの絵は私が上げたものです。（那張畫是我給的。）

當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時(shí)，說話人必需是與給出方是同一方的人（主語），否則就不能用這個(gè)形式。

Δ（私の）弟は友達(dá)に映畫の切符を上げました。（我弟弟給他的伴侶電影票。[說話人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是給出方。]）

Δ父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奧さんに上げました。（父親把剛剛釣來的新奇魚給了隔壁的夫人。[說話人和自己的父親是同一方人，父親是給出方。]）

下面的句子是錯(cuò)誤的：

Δ友達(dá)は弟に萬年筆を上げました。（×）（伴侶給弟弟鋼筆。[我的弟弟和說話人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是錯(cuò)誤的。]）

Δ先生はあなたに良い點(diǎn)數(shù)を上げましたか。（×）（教師給你好分?jǐn)?shù)了嗎？[在教師和“你”之間，“你”逼近說話人，而“你”是接受方，所以是錯(cuò)誤的。]）

（2），呉れる（くれる）主語給補(bǔ)語，向內(nèi)。

表示對方（你，主語）或者別人（他，主語）給說話人（我，補(bǔ)語）物資。當(dāng)賦予的對方比自己地位高時(shí)，用：下さる（くださる），相反駁方比自己低時(shí)仍用：呉れる（くれる）。

給出物資的人是主語，用は表示，接受者是補(bǔ)語，用に表示。但是因?yàn)榻邮苷呤钦f話人，所以常常省略。因此，用呉れる（くれる）做動(dòng)詞的句子假如沒有接受者，可以認(rèn)為接受者就是說話人（我）。給的詳細(xì)物資是賓語，用賓格助詞を表示。假如給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動(dòng)詞前面表示，不帶任何助詞。

例句：

Δ友達(dá)はレコードを2枚くれました。（伴侶給了我2張唱片。）

2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。（教師給我們很精致的畫。）

3，先生はあなたに年賀狀を下さいましたか。（教師給你賀年片了嗎？）

4，この萬年筆は山田さんが下さったのです。（這個(gè)鋼筆是山田先生給的。）

當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時(shí)，說話人必需是與接受方是同一方的人（補(bǔ)語），否則就不能用這個(gè)形式。

1，妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班學(xué)生給妹妹一個(gè)很美麗的玩具娃娃。[說話人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]）

2，先生はいい辭書を息子に下さいました。（教師給我兒子一本好詞典。[說話人和兒子是同一方人，兒子是接受方。]）

3，田中さんはあなたにお土産をくれましたか。（田中先生給你禮物了嗎？[說話人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。]）

下面的句子是錯(cuò)誤的：

1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。（×）（我的教師給校長寫了一封信。[我和我的教師是同一方的人，但是在句中教師是授予方，所以是錯(cuò)誤的。]）

2，息子はあなたにお土産をくれましたか。（×）（我兒子給你禮物了嗎？[說話人和“兒子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，兒子是授予方，所以是錯(cuò)誤的。]）

（3），貰う（もらう）補(bǔ)語給主語，向內(nèi)。

表示對方（你，補(bǔ)語）或者別人（他，補(bǔ)語）給說話人（我，主語）物資。也可以說：說話人（我，主語）從對方（你，補(bǔ)語）或者別人（他，補(bǔ)語）得到物資。當(dāng)給與的對方比自己地位高時(shí)，用：頂く（いただく），相反駁方比自己低時(shí)仍用：貰う（もらう）。給出物資的人是補(bǔ)語，用から或に表示，接受者是主語，用は表示。但是因?yàn)榻邮苷呤钦f話人，所以常常省略。因此，用貰う（もらう）做動(dòng)詞的句子假如沒有接受者，可以認(rèn)為接受者就是說話人（我）。給的詳細(xì)物資是賓語，用賓格助詞を表示。假如給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動(dòng)詞前面表示，不帶任何助詞。

例句：

1，（私は）誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。（在生日的時(shí)候，我從親戚那里得到了無數(shù)禮物。）

2，卒業(yè)式に先生から勵(lì)ましのお言葉を頂きました。（畢業(yè)的時(shí)候教師給我們說了鼓舞的話。）

3，あなたはお父さんにどんな贈(zèng)り物を頂きましたか。（你從父親那里得到什么樣的禮物？）

4，これはあなたから貰った葉書です。（這是你給我的明信片。）

當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時(shí)，說話人必需是與接受方是同一方的人（主語），否則就不能用這個(gè)形式。

1，友達(dá)から貰った萬年筆を、息子は事件にしています。（兒子很珍惜伴侶給他的鋼筆。[說話人和兒子是同一方的，而且做主語。]）

2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（父親從同事那里得到煙嘴很興奮。[父親和同事固然父親是和說話人同一方，而且父親作主語。]）

下面的句子是錯(cuò)誤的：

「教師の日」に同學(xué)は先生に記念品を貰いました。（×）（老師節(jié)同學(xué)給教師禮物。[教師是接受者，但是用了に，同學(xué)是授予者，但是用了は，這都是錯(cuò)誤的。按照句子的意思推斷。]）

上面講解了關(guān)于3種授受動(dòng)詞的基本用法，下面再講一下幾點(diǎn)簡單搞錯(cuò)的問題。

1，（2）和（3）的物流方向是一樣的，都是從別人那里得到物資，所以是向內(nèi)的。不同的是誰做主語，這是區(qū)分くれる和もらう這2個(gè)動(dòng)詞的根本所在。在沒有特殊限制的狀況下，畢竟挑選哪一個(gè)，全在于說話人想把誰作主語。普通來講，最好在句子中主語統(tǒng)一，讓聽者不發(fā)生混亂。

如：「友達(dá)から貰った萬年筆を、息子は事件にしています。」（兒子很珍惜伴侶給他的鋼筆。）這是由2個(gè)單句合成而形成的：「息子は友達(dá)から萬年筆を貰いました?！埂赶⒆婴悉饯稳f年筆を事件にしています?！惯@里浮現(xiàn)了2次「息子」，都是主語。即使合成后省略了前面的一個(gè)，但是從動(dòng)詞「貰いました」還可以看出「息子」是主語。固然，這句話也可以說成：「友達(dá)がくれた萬年筆を、息子は事件にしています?！惯@就是由：「友達(dá)が息子に萬年筆をくれました?！埂赶⒆婴悉饯稳f年筆を事件にしています。」合成而成。在前面句子中「息子」是補(bǔ)語，而在后面句子中「息子」是主語。只要不造成混亂，用哪個(gè)都可以。

2，（1）是物流向外的。這惟獨(dú)1個(gè)。在授受動(dòng)詞中不存在別人從說話人手中拿走物資，而且作主語的。假如一定要說出這樣的句子，那就不屬于授受動(dòng)詞，而是用另外的形式：「友達(dá)は私のところから萬年筆を持

っていきました＝私は友達(dá)に萬年筆を上げました?！?/p>

3，授受動(dòng)詞除表示直接的物資交遞以外，還可以用補(bǔ)助動(dòng)詞