初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 初中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

:學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方案

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方案一、1.閱讀：開(kāi)放閱讀，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)掃瞄電子圖書(shū)館。優(yōu)秀文章印發(fā)給同學(xué)，共同學(xué)習(xí)探討。課堂盡量少講，加強(qiáng)誦讀，培育語(yǔ)感。生字詞有作業(yè)，會(huì)注音、默寫(xiě)。關(guān)于語(yǔ)感培育的設(shè)想：一、誦讀吟詠，感知語(yǔ)言神妙。引導(dǎo)同學(xué)有感情有語(yǔ)調(diào)有節(jié)奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，直接快速感知語(yǔ)言的美麗，領(lǐng)會(huì)文章的韻味，得到語(yǔ)意正誤感受、語(yǔ)言形象感受、情感顏色感受，形成語(yǔ)言的分寸感、暢達(dá)感、情味感等感受感應(yīng)力量。途徑：1.示范美讀，移情動(dòng)容2.理解朗讀，體會(huì)鑒賞3.指導(dǎo)誦讀，心口合一。達(dá)到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真?zhèn)魃竦母惺芫辰纭?.競(jìng)賽競(jìng)讀，鞏固記憶。二、揣摩品嘗，領(lǐng)悟語(yǔ)言精髓。方式：1.依據(jù)語(yǔ)境，推敲言語(yǔ)內(nèi)涵。語(yǔ)境確定了語(yǔ)意，只要依據(jù)語(yǔ)境，進(jìn)入角色，就能解讀語(yǔ)言蘊(yùn)藉極深的隱含意義。2.激活閱歷，類推言語(yǔ)意蘊(yùn)。3.驅(qū)遣想象，意會(huì)言語(yǔ)境界。三、探究規(guī)律，把握語(yǔ)言理趣。1.把握關(guān)鍵詞，體會(huì)其作用。關(guān)鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現(xiàn)文章主旨、凸現(xiàn)人物形象、揭示人物心理的詞語(yǔ)。2.借助語(yǔ)法修辭學(xué)問(wèn)領(lǐng)悟語(yǔ)句意義作用。3.分析關(guān)鍵句，循文探旨意。統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、終結(jié)句，指導(dǎo)同學(xué)瞻前顧后，索其聯(lián)系，探其旨意。4.聯(lián)系作品，理解言語(yǔ)內(nèi)蘊(yùn)。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。四、強(qiáng)化實(shí)踐，增進(jìn)運(yùn)用習(xí)慣。語(yǔ)感是言語(yǔ)對(duì)象對(duì)人們語(yǔ)言器官長(zhǎng)期雕琢的結(jié)果，是學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言長(zhǎng)期積淀的結(jié)晶，只有強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，四駕齊驅(qū)，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對(duì)文章組織規(guī)章和表達(dá)形式的感受力量。所以必需將同學(xué)置于訓(xùn)練的主體地位，以“思”“悟”為起點(diǎn)和歸宿，著力“聽(tīng)說(shuō)”，突出“讀寫(xiě)”。聽(tīng)讀多了，就能感悟規(guī)律，聽(tīng)前句而曉后句，讀前事而推想后事，自然把握語(yǔ)言規(guī)章、文章思路、表達(dá)方式。說(shuō)寫(xiě)多了，多種“套路”爛熟于心，在特定因素觸發(fā)下，便發(fā)揮出潛在的語(yǔ)感勢(shì)能，各種詞匯和表現(xiàn)手法蜂擁而至，信手拈來(lái)即達(dá)意盡情。這樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣，就達(dá)到了語(yǔ)感的最高境界。方式：1.善聽(tīng)2.多說(shuō)3.多讀4.勤寫(xiě)二、2.寫(xiě)作：針對(duì)同學(xué)怕作文的心理，訂正他們對(duì)作文的錯(cuò)誤熟悉，培育其寫(xiě)作愛(ài)好，鼓舞同學(xué)多寫(xiě)（為什么寫(xiě)：英國(guó)的大文豪約翰生：“寫(xiě)作的唯一目的，是關(guān)心讀者更能享受或忍受人生。”此話也可以這么說(shuō)，寫(xiě)作的唯一目的在于加強(qiáng)對(duì)人生的享受，假如你得意的話；或是對(duì)人生的忍受，假如你失意的話。??訴諸筆端，讓它在同一或不同的時(shí)空里得到更多的心靈回應(yīng)，或用以證明自己在這人世間生活著或生活過(guò)，這究竟是人生莫大的幸福。寫(xiě)什么：寫(xiě)出對(duì)生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋常瑣事，尋找無(wú)盡趣味。其次、以細(xì)膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆和善，真誠(chéng)之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時(shí)代的脈搏，尋找真善美的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫(xiě)作的正途。（寫(xiě)不完的我，為身邊的一切作傳），怎樣寫(xiě)——修辭手法和表現(xiàn)技巧——的啟蒙講座；只有寫(xiě)，你才會(huì)寫(xiě)；文章是越不寫(xiě)，越不會(huì)寫(xiě)；越不愿寫(xiě)，越不敢寫(xiě)；你每天想有朝一日寫(xiě)出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫(xiě)起，那就永久不會(huì)有一鳴驚人的時(shí)候）人有話不只要說(shuō)，而且要寫(xiě)，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動(dòng)。而要想使人信服、感動(dòng)，自己就先要有真實(shí)的思想和感情的流露。??生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，更沒(méi)有理由和必要違心作假。有什么話想說(shuō)，就照實(shí)地把它登記來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。行文平淡如話，這其實(shí)是一種高的境界，它是語(yǔ)言精練明白與文句樸實(shí)流暢二者奇妙融合的結(jié)果。實(shí)行論壇式互評(píng)法。評(píng)比小作家。頒發(fā)“多產(chǎn)獎(jiǎng)”。書(shū)信寫(xiě)作常識(shí)與實(shí)踐。試行分組論壇式作文互評(píng)。培育同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好。1.以敏捷的命題激發(fā)關(guān)于作文命題：于漪：“一個(gè)好的作文命題，它能開(kāi)啟同學(xué)心靈的窗戶，打開(kāi)同學(xué)記憶的閘門(mén)，開(kāi)拓同學(xué)寬闊的視野，對(duì)作文產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。隨著愛(ài)好的激發(fā)，他們會(huì)運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)，綻開(kāi)豐富的聯(lián)想，把學(xué)問(wèn)連成事、擴(kuò)成篇，化學(xué)問(wèn)為力量?！比~圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學(xué)作文，意在練習(xí)，不得已而采納命題作文之法。茍題意所含非同學(xué)所克勝，牽強(qiáng)成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚。”命題要激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，就必需把準(zhǔn)當(dāng)代同學(xué)思想的脈搏，把觸角伸進(jìn)同學(xué)的心靈中去，捕獲他們生活的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜愛(ài)什么，厭煩什么。把題命在他們心里，是他們想說(shuō)、想寫(xiě)的東西。如此方能撥動(dòng)他們的心弦，激起他們寫(xiě)作的沖動(dòng)，使他們愛(ài)好盎然地去寫(xiě)。上海特級(jí)老師陳鐘梁說(shuō)：“作文題目，無(wú)論是其內(nèi)容還是語(yǔ)言表達(dá)形式，都應(yīng)當(dāng)引起同學(xué)的美感，符合同學(xué)的情趣、意志、興味的需要?！?.活動(dòng)激發(fā)：結(jié)合作文教學(xué)讓同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作書(shū)簽、賀卡，或做些科學(xué)小試驗(yàn)等來(lái)寫(xiě)一些說(shuō)明文；通過(guò)辯論會(huì)等讓同學(xué)自己寫(xiě)稿。3.在作文教學(xué)中要擅長(zhǎng)把寬題變成能夠加以詳細(xì)化的窄題，對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說(shuō)的“窄”與“寬”，無(wú)疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開(kāi)放期”（大致從學(xué)校五班級(jí)到學(xué)校二班級(jí)）的孩子們的思維特點(diǎn)，只要表現(xiàn)為由形象思維到抽象思維的過(guò)渡，他們的抽象思維經(jīng)常需要詳細(xì)的直觀的感性閱歷的直接支持。如總題為“寫(xiě)寫(xiě)‘寫(xiě)不完的我’”，可以寫(xiě)我的長(zhǎng)相：美麗的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又細(xì)像電線桿子像麻桿的我??可以寫(xiě)我的性格和特點(diǎn)：調(diào)皮的我，嬌氣的我，嘴饞的我，頑皮的我，天真的我，熱忱的我，倔強(qiáng)的我，忠厚的我，實(shí)在的我，傲慢的我，愛(ài)哭的我，愛(ài)笑的我，愛(ài)出洋相的我，愛(ài)睡懶覺(jué)的我，馬大哈的我，愣頭青的我，好動(dòng)的我??可以寫(xiě)我的內(nèi)心：我的幻想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的苦惱，我的懊悔，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)??可以寫(xiě)我的愛(ài)好：愛(ài)讀書(shū)的我，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的我，愛(ài)唱歌的我，愛(ài)踢足球的我，愛(ài)作文的我，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的我??可以寫(xiě)我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)受??還可以寫(xiě)：我愛(ài)我我恨我我笑我我勸我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里話??總之，是認(rèn)真地端詳我，無(wú)情地剖析我，逼真地描寫(xiě)我，客觀地評(píng)價(jià)我。一句話：寫(xiě)寫(xiě)“寫(xiě)不完的我”。身邊人的故事——家長(zhǎng)、親戚、老師、同學(xué)、生疏人身邊物的故事——它的過(guò)去，現(xiàn)在，將來(lái)。比如“我家的房子”三、3.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)：一般話朗讀及發(fā)言。一次一般話朗讀競(jìng)賽。若干次爭(zhēng)論課或?qū)嵲拰?shí)說(shuō)課?？捎商匮蠋熤鞒?。以學(xué)習(xí)方法、同學(xué)戀愛(ài)、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會(huì)公德等接近同學(xué)生活的內(nèi)容為主題4.硬筆書(shū)法作業(yè)。每日一篇，并督促同學(xué)學(xué)用結(jié)合，搞一次書(shū)法作品競(jìng)賽。四、語(yǔ)文綜合力量的培育：5.手抄報(bào)？每月一期；搞一次展覽。