淺談小學(xué)英語教學(xué)

淺談小學(xué)英語教學(xué)淺談小學(xué)英語教學(xué)淺談小學(xué)英語教學(xué)全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。小學(xué)英語教學(xué)有其獨特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。如何能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點感受。

一、讓學(xué)生快樂、自信地學(xué)習(xí)。

人都是有情感的，學(xué)生也不例外，學(xué)生的情感直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長語言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的同學(xué)有明顯的差距，自我評價低，學(xué)習(xí)主動性差，長此下去，有些學(xué)生悲觀失望，自暴自棄。所以，在教學(xué)中，如何幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

㈠體驗成功，培養(yǎng)自信。

首先，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生“我能行”的信心是非常重要的。

“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”在教學(xué)中，每節(jié)課的“Freetalk”，盡量用簡單的對話開始,例如“Hello！”或“Howareyou?”像這樣與學(xué)生輕松地打招呼，并加以身體的語言，不僅能讓他們感到老師的親切，也讓他們體會英語的學(xué)習(xí)并不難。課上，經(jīng)常讓他們互相介紹自己,鼓勵他們大膽開口說。或是根據(jù)主題，聯(lián)想學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行交談，如談?wù)撔瞧?、天氣、日常生活，要是參與了，都要給予贊賞和表揚。說得好的,要用微笑的點頭,肯定的的眼神,贊揚的語氣說：Great！Excellent！orYouaresoclever！當(dāng)學(xué)生膽怯時，用相信的眼神，鼓勵的語氣說：Don’tbenervous!Takeiteasy！

其次，要善于表揚學(xué)生。

每一個人都希望自己的點滴進(jìn)步得到其他人的認(rèn)可或表揚。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時更及時地掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的情況，我采用了一種新的方式：繪制了一張表，表中有很多小格，每一個孩子都擁有自己的一行用來記錄自己的進(jìn)步，而每一個前進(jìn)的小格都給予一個項目如“課文復(fù)述”、“積極回答問題”、“書寫工整”、“快速背誦”等等，每當(dāng)學(xué)生有一點點的進(jìn)步我都會通過小魚向上游的形式予以記錄，讓學(xué)生及時地得到鼓勵并且看到自己的進(jìn)步，同時看到自己和其他同學(xué)的對比情況，以及具體差距在哪里。孩子們十分關(guān)心自己的“小魚”，課后總會去對比自己的小魚上升了多少；前面有幾條、后面有幾條、哪幾條要追上自己了……

再次，老師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等的相處，能使學(xué)生產(chǎn)生信任，感到自身的價值，樹立自信心。因此，在有空的時候，我盡量多與學(xué)生們待在一起，多了解他們。比如下課或中午休息,陪他們玩一玩,做做游戲，多與他們交談，允許他們就問題發(fā)表不同的意見，并要讓他們意識到自己是班級中重要的一員，他們會更好地接受老師的意見或建議，產(chǎn)生愉悅的心境，積極地投入學(xué)習(xí)。

㈡課堂設(shè)趣，寓教于樂。

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢?，興趣是學(xué)生認(rèn)識的需要，也是學(xué)習(xí)的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動，貪玩的特點，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，采用多種活動方式，如做游戲，講故事，繞口令，唱歌，跳舞等，使枯燥，機(jī)械的句型操練變得生動，有趣。如一組顏色的單詞，可以讓每個學(xué)生拿一種不同顏色的卡片，教師發(fā)出指令：red,red,sitdownplease;yellow,yellow,standupplease;blue,blue，touchyournose。拿相應(yīng)顏色卡片的學(xué)生根據(jù)指令做動作，這樣學(xué)生既掌握了單詞，避免了反復(fù)讀單詞的枯燥無味，又運用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

還可以利用圖片，實物，錄音機(jī)，多媒體等多種輔助工具，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行教學(xué)，使課堂形象化，趣味化和交際化。如把水果等實物帶進(jìn)課堂，練習(xí)Doyoulike…?Ilike….句型時，把教室布置成一個餐廳，讓學(xué)生充當(dāng)小記者去采訪其他同學(xué)都喜歡什么水果，學(xué)生們在活動中輕松地掌握了句型。

㈢不斷實踐，自信增強。

要增強自信心，必須給予學(xué)生更多的實踐鍛煉。對于小學(xué)生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。在課堂上應(yīng)給予他們的更多展示的時間和空間。如,在新單詞教授后，我經(jīng)常讓學(xué)生跟著學(xué)生讀。他們在靜聽模仿時都非常專心，然后會特別自信地站起來領(lǐng)讀。經(jīng)常也讓他們在小組里互相跟讀,成功的喜悅也使他們信心倍增。我還常把任務(wù)分給每一個項目先完成的學(xué)生，讓他們負(fù)責(zé)，進(jìn)行小組競爭。例如，背單詞、背句子，最先完成的小組和小組長總是能認(rèn)真地輔導(dǎo)本組還沒有完成的同學(xué)。課外，我鼓勵學(xué)生多說英語,如:見面用英語打招呼，道別時用英語說再見。偶爾還開展單詞比賽，英語手抄報，這樣，既拓寬了知識面，又聯(lián)系了生活實際，更重要的是讓學(xué)生在實踐中獲得更多的自信。

㈣因材施教，自信再激發(fā)。

人的潛力是無窮的，只要充滿信心，絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗，這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個有心人，深入了解學(xué)生的心理及個性，對不同層次的學(xué)生提出不一樣的要求?；A(chǔ)差的學(xué)生重在講授句型、單詞拼寫、短語練習(xí)這塊;基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)會較多;較優(yōu)的學(xué)生重在課文拓展上;對于差生,在保護(hù)其自尊心的立場上適當(dāng)降低問題、作業(yè)的難度及要求，多提問，對他們的點滴進(jìn)步及時表揚、鼓勵，使他們在心理上得到滿足。再如，英語教材把單詞分為三會和四會，在教學(xué)時，我要求優(yōu)生全部掌握四會單詞，中等生在掌握四會詞的基礎(chǔ)上有選擇地記憶一些三會單詞，后進(jìn)生則只需按常規(guī)記憶單詞。這樣，每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)最大限度地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自信的學(xué)生更加自信，不自信的則在實踐中重拾自信。

㈤指導(dǎo)學(xué)法，自信保持。

幾乎所有的學(xué)生都是在興致勃勃中開始英語學(xué)習(xí)的。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)難度的提高，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心銳減。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否保持英語學(xué)習(xí)的自信心并獲得成就感，關(guān)鍵在于他們能否學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，必須教會學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

首先是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生剛接觸英語的時候，就要明確地告訴他們在學(xué)校和在家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語。課堂上首先要做到認(rèn)真傾聽，不光要聽老師說的，也要聽同學(xué)的發(fā)言。第二要大膽地開口說。第三要大聲地有感情地讀。無論讀單詞還是句子、對話，都要盡力模仿正確的語音語調(diào)，避免拖讀唱讀。第四要嚴(yán)格按照書寫格式寫英語，邊寫邊念。還有就是有問題及時向老師或同學(xué)請教，決不能放縱自己的一知半解。在家里，則聽錄音讀課文，看英語讀物。復(fù)習(xí)舊知，預(yù)習(xí)新課。還可以當(dāng)小老師，教自己的父母學(xué)英語。

其次，語言的學(xué)習(xí),標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是非常重要的,所以，我一直注重音標(biāo)的教學(xué)。無論是單詞，還是字母，都給出音標(biāo)，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，使他們能夠漸漸地運用發(fā)音規(guī)律，快速地掌握單詞。例如，在教音標(biāo)/e/時，同時給出單詞head,bread,ready,heavy等，然后讀出單詞，讓學(xué)生聽了以后，觀察、分析，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)行小結(jié)，得出這些單詞中間的字母ea都是發(fā)/e/的音，學(xué)生從中學(xué)會了找規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，從而大大地提高了教學(xué)效果。

淺談小學(xué)英語教學(xué)全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。再次，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)能夠自主學(xué)會的內(nèi)容非常重要。如：講授單詞cook時,我讓學(xué)生試著拼讀，他們在試拼時想到了look、book等單詞,這樣,既有利于對新單詞的掌握,也有利于對舊知識的鞏固。再有就是讓學(xué)生自己說出他們經(jīng)過努力總結(jié)出的知識經(jīng)驗,重視知識的形成和探究過程。如：在講授了What’sthis?句型后可以讓學(xué)生試著說出What’sthat?和Whatisit?句型及其回答，他們會自主地發(fā)現(xiàn)，這三個問句的回答都是“It’sa/an….”從而更好地掌握了句型。

當(dāng)然，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，教師還要教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法。如：怎樣有效地記單詞，怎樣更好地理解短文等等。到了高年級教師更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納一些語法知識。

二、進(jìn)行必要的教學(xué)反思。

1、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌做游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

2、不要責(zé)備學(xué)生。

學(xué)生沒有不好的，只有不同的；沒有愚笨的，只有潛力尚未發(fā)揮的。孩子們的智力、生活環(huán)境都是不同的。我們不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量、評價學(xué)生，不能單一地責(zé)備學(xué)生。因為我們的教學(xué)方法不一定適合每一個學(xué)生，所以每次學(xué)生出現(xiàn)問題我都會先從自己找原因。思考學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種情況，我在教學(xué)方法上應(yīng)從那些地方進(jìn)行改進(jìn)，如，學(xué)生們有時出現(xiàn)漢語拼音和英語字母混讀的情況，說明教學(xué)中，單詞的拼讀教學(xué)沒有到位，應(yīng)加強拼讀的教學(xué)與練習(xí)。

同時要賞識學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯時,最好能利用柔和的、婉轉(zhuǎn)的語氣來否定他、批評他。通過一個委婉的方式，使學(xué)生自然而然地改正錯誤，這比直接地否定效果要好得多。

鼓勵也包括接納失敗與不足。我們發(fā)現(xiàn)，有時學(xué)生躍躍欲試不太容易完成的事時，千萬不要簡單地加以禁止，否則會導(dǎo)致其不肯動腦，失掉向新奇事物挑戰(zhàn)的勇氣。相反，即使我們知道暫時還不可能成功，也要讓他們?nèi)ニ伎?，然后一起分析原因，鼓勵學(xué)生自己跨越這些障礙，一旦學(xué)生取得成功，就會感到特別自豪，增加了“我能行”的體驗。這樣，學(xué)生會逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的自信和勇氣。

3、教師在教學(xué)中要有幽默感。

“缺乏幽默是悲哀的?！鼻疤K聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！憋L(fēng)趣幽默的教學(xué)語言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，難以忘懷。

教師風(fēng)趣的語言，可以吸引學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣，使課堂氣氛活躍起來，使游戲活動更富有情趣。如，在教“sweet，sour，yucky”這幾個單詞的時候，我就試著請一位同學(xué)到臺前表演。同時，我這樣描述“有一天，我們班的加成同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經(jīng)沒了，這時加成發(fā)現(xiàn)家里廚房里還有一小瓶的“water”，他拿起來就喝，wow，soyucky，原來他喝的是味道很sour的醋。”這時班里哄堂大笑，學(xué)生們在不知不覺中就掌握了這幾個詞。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時，通過雙關(guān)、模擬等手法，加入幽默的語言，在善意的微笑中暴淺談小學(xué)英語教學(xué)全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。露人們的錯訛之處，既不傷害人的自尊心，又能收到良好的教育效果。

當(dāng)