學(xué)績智力人格測驗(yàn)

學(xué)績智力人格測驗(yàn)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第1頁二、學(xué)績測驗(yàn)基礎(chǔ)假設(shè)1學(xué)績測驗(yàn)所測量知識(shí)和技術(shù)范圍能明確界定。2測驗(yàn)所測量是研究者認(rèn)為主要東西，而不是與測量目標(biāo)無關(guān)東西。3被試有一樣機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)測驗(yàn)所包含材料。三、學(xué)績測驗(yàn)分類（一）按測驗(yàn)編制方法分

老師自編課堂測驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗(yàn)（二）按測驗(yàn)內(nèi)容分單科測驗(yàn)，多科測驗(yàn)單元測驗(yàn)，總測驗(yàn)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第2頁（三）按測驗(yàn)用途分

考查性測驗(yàn)，診療性測驗(yàn)，準(zhǔn)備性測驗(yàn)，選拔與安置測驗(yàn)，職業(yè)水平測驗(yàn)，用于研究測驗(yàn)（四）按測驗(yàn)評分參考系分

常模參考性測驗(yàn)，目標(biāo)參考性測驗(yàn)（五）按測驗(yàn)題型分客觀察驗(yàn)，論文式測驗(yàn)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第3頁四、學(xué)績測驗(yàn)應(yīng)用1反饋功效2診療功效3輔助教學(xué)管理4研究工具5人才選拔與安置學(xué)績智力人格測驗(yàn)第4頁第二節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗(yàn)一、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗(yàn)基礎(chǔ)要求

1命題組卷標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，試題措辭、難度、區(qū)分度，題型百分比、題量2施測標(biāo)準(zhǔn)化

環(huán)境、時(shí)間、指導(dǎo)語、主試3評分標(biāo)準(zhǔn)化

標(biāo)準(zhǔn)答案、評分細(xì)則、評分者人數(shù)4測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化

是常模參考還是目標(biāo)參考學(xué)績智力人格測驗(yàn)第5頁二、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗(yàn)編制由學(xué)科教授與測驗(yàn)編制教授共同完成，其步驟與普通心理測驗(yàn)編制程序相同。（一）確定測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，選定測驗(yàn)編制方法考查還是診療，常模參考還是目標(biāo)參考（二）分析測量目標(biāo)，擬訂測驗(yàn)編制計(jì)劃雙向細(xì)目表，題型，題量（三）編題征題與選題組卷編題征題→試測→組卷（四）調(diào)查測驗(yàn)質(zhì)量參數(shù)，編制測驗(yàn)常模

難度、區(qū)分度、信度、效度、常模（五）編寫測驗(yàn)指導(dǎo)書，正式出版發(fā)行學(xué)績智力人格測驗(yàn)第6頁三、國外常見標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗(yàn)介紹（一）斯坦福成就測驗(yàn)綜合性學(xué)績測驗(yàn)適用范圍：1~9年級內(nèi)容：詞匯、閱讀了解、拼字、聽了解、詞匯學(xué)習(xí)技能、語言、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)應(yīng)用、社會(huì)科學(xué)常識(shí)、自然科學(xué)常識(shí)斯坦福早期學(xué)校成就測驗(yàn)（適合用于幼稚園和小學(xué)一年級）斯坦福學(xué)業(yè)技能測驗(yàn)（適合用于8~12年級）導(dǎo)出分?jǐn)?shù)：百分等級、標(biāo)準(zhǔn)九、年級當(dāng)量、量表分?jǐn)?shù)、正態(tài)曲線當(dāng)量分測驗(yàn)信度均在0.80以上。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第7頁（二）關(guān)鍵數(shù)學(xué)算術(shù)診療測驗(yàn)適用范圍：學(xué)前兒童~小學(xué)六年級測驗(yàn)內(nèi)容：內(nèi)容塊：數(shù)學(xué)、分?jǐn)?shù)、幾何、符號運(yùn)算塊：加法、減法、乘法、除法、心算、數(shù)字推理應(yīng)用塊：文字題、補(bǔ)充、金錢、測量、時(shí)間診療：總體水平診療分塊水平診療分測驗(yàn)水平診療項(xiàng)目水平診療學(xué)績智力人格測驗(yàn)第8頁四、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗(yàn)題庫建設(shè)

一個(gè)高質(zhì)量題庫應(yīng)含有性質(zhì)：有一個(gè)科學(xué)測量理論；貯備一定數(shù)量試題，全部試題品質(zhì)優(yōu)良，技術(shù)參數(shù)完備；題庫內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次清楚、分類嚴(yán)謹(jǐn)，試題檢索方便；題庫管理方便，可控性強(qiáng)，易于維護(hù)更新；保密性強(qiáng)。五、我國高考標(biāo)準(zhǔn)化試驗(yàn)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第9頁第三節(jié)老師自編課堂測驗(yàn)一、老師自編課堂測驗(yàn)特點(diǎn)測驗(yàn)形式靈活多變，與測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完全一致測驗(yàn)內(nèi)容與教材內(nèi)容完全一致測驗(yàn)難度切合學(xué)生實(shí)際水平測驗(yàn)編制簡易快速二、老師自編課堂測驗(yàn)步驟與方法審查測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)制訂測驗(yàn)編制計(jì)劃命題與組卷學(xué)績智力人格測驗(yàn)第10頁三、老師自編課堂測驗(yàn)應(yīng)注意問題老師要深入研究教材，深入研究學(xué)生要維護(hù)準(zhǔn)確穩(wěn)定合格標(biāo)準(zhǔn)要客觀評價(jià)自己命題技術(shù)，合理使用各種題型要注意總結(jié)命題經(jīng)驗(yàn)，提升命題技術(shù)要盡可能控制評分誤差，預(yù)防簡單粗糙要做一些定量分析研究學(xué)績智力人格測驗(yàn)第11頁第十章能力測驗(yàn)（上）第一節(jié)智力測驗(yàn)理論基礎(chǔ)（一）什么是智力？

Spearman（1904，1923）：智力是一個(gè)普遍能力，它主要包括聯(lián)絡(luò)引出（eduction）和相關(guān)引出。

Binet&Simon（1905）：智力是正確進(jìn)行了解、判斷和推理能力。

Terman（1916）：智力是形成概念，而且抓住其主要性能力。

Thorndike（1921）：智力是從真理或事實(shí)角度產(chǎn)生良好反應(yīng)能力。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第12頁

Thurstone（1921）：智力是抑制本能反應(yīng)，靈活地想象不一樣反應(yīng)，而且把修改后本能反應(yīng)轉(zhuǎn)換為外顯行為能力。

Wechsler（1939）：智力是個(gè)體有目標(biāo)地行動(dòng)，理性地思索以及有效地應(yīng)付環(huán)境總體能力。

Piaget（1972）：智力是總括性術(shù)語，指用來適應(yīng)物理和社會(huì)環(huán)境認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織和平衡高級形式。

Sternberg（1985）：智力是指自動(dòng)信息加工和產(chǎn)生適合于新情況行為心理能量，它包含元成份、操作成份和知識(shí)取得成份。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第13頁共同點(diǎn)：w

智力是適應(yīng)環(huán)境能力w

智力是經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)能力

智力是大家在取得知識(shí)和利用知識(shí)處理實(shí)際問題時(shí)所必須具備心理?xiàng)l件或特征。Sternberg等（1981）研究教授認(rèn)為：語詞能力、問題處理能力和實(shí)際智能最主要外行認(rèn)為：實(shí)際問題處理能力、語詞能力和社會(huì)能力最主要學(xué)績智力人格測驗(yàn)第14頁（二）智力理論Galton和感覺敏銳度1．二原因論

Spearman普通原因（G）和特殊原因（S）2．多原因論Thurstone群原因（語文了解、言語流暢性、推理、空間想象、數(shù)字、記憶、知覺速度）學(xué)績智力人格測驗(yàn)第15頁內(nèi)容視覺聽覺符號語義行為3.Guilford智力結(jié)構(gòu)模型（內(nèi)容×操作×結(jié)果=150）產(chǎn)品單元類別關(guān)系體系轉(zhuǎn)換蘊(yùn)涵

評價(jià)聚合思維發(fā)散思維記憶認(rèn)知

操作學(xué)績智力人格測驗(yàn)第16頁4.智力層次理論Vernon

G原因言語和教育操作和機(jī)械數(shù)學(xué)語文…空間知覺機(jī)械能力…學(xué)績智力人格測驗(yàn)第17頁5.二維結(jié)構(gòu)模型希萊辛格和古特曼（1966）第一維：言語能力、數(shù)學(xué)能力、圖形和空間能力第二維：規(guī)則應(yīng)用能力、規(guī)則歸類能力、學(xué)術(shù)成就6Cattell流體智力與晶體智力7.Gardner多元智力理論言語、邏輯-數(shù)學(xué)、空間、音樂、身體運(yùn)動(dòng)、社交、自知學(xué)績智力人格測驗(yàn)第18頁8智力生物學(xué)理論（反應(yīng)時(shí)）

作出反應(yīng)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第19頁9智力認(rèn)知心理學(xué)理論Sternberg智力成份：元成份、操作成份、知識(shí)取得成份智力情境：適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境、選擇新環(huán)境智力經(jīng)驗(yàn)：處理新任務(wù)、自動(dòng)化加工10其它：情緒智力（EQ）、成功智力、實(shí)踐性智力（practicalintelligence）學(xué)績智力人格測驗(yàn)第20頁第二節(jié)個(gè)體智力測驗(yàn)一、比內(nèi)量表（一）比內(nèi)-西蒙量表1．1905年量表世界上第一個(gè)智力量表；內(nèi)容：30道題（記憶、言語、了解、手工操作）。題目排列方式：從易到難。指標(biāo)：經(jīng)過項(xiàng)目數(shù)。如白癡最多只能經(jīng)過6項(xiàng)，低能成人可經(jīng)過7~15項(xiàng)。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第21頁眼睛是否隨動(dòng)物體移動(dòng)。用觸覺刺激喚起抓握反應(yīng)。用視覺刺激喚起抓握反應(yīng)。識(shí)別食物。搜尋食物。執(zhí)行簡單命令和模仿簡單手勢。認(rèn)識(shí)物體。認(rèn)識(shí)圖片。列舉圖片中人物和物體。比較兩條線長短。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第22頁11.復(fù)述兩個(gè)數(shù)字。12.比較兩個(gè)重量。13.暗示。14.講解物體與人物名稱。復(fù)述句子。說出二物不一樣點(diǎn)。記憶圖片中物體?？坑洃浿禺媹D片。復(fù)述數(shù)字。說出二物相同點(diǎn)。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第23頁比較線長短。比較重量。重量記憶。說出同韻字。填詞。用三個(gè)詞造句。對答問句。交換長短針位置。剪紙。抽象名詞定義。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第24頁2．1908年量表內(nèi)容：增至59道題。方式：把測驗(yàn)項(xiàng)目按年紀(jì)分組。每一歲一組。每個(gè)年紀(jì)組項(xiàng)目數(shù)量不等，最多8項(xiàng)，最少3項(xiàng)。

年紀(jì)范圍：3~13歲。指標(biāo)：智力年紀(jì)。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第25頁例：一個(gè)4歲兒童心理年紀(jì)計(jì)算年紀(jì)水平經(jīng)過測驗(yàn)數(shù)目每項(xiàng)測驗(yàn)得到月數(shù)全部得分年月3歲6（起始年紀(jì)）—3—3歲半51—54歲31—34歲半21—25歲21—26歲12—27歲0（最高年紀(jì)）20總分314心理年紀(jì)（MA）：4歲2個(gè)月學(xué)績智力人格測驗(yàn)第26頁3．1911年量表題目：刪舊補(bǔ)新，但總數(shù)仍為59題。增設(shè)一個(gè)成年組。除4歲組僅有4個(gè)項(xiàng)目外，其它每個(gè)年紀(jì)組一律為5項(xiàng)，便于計(jì)算。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第27頁

對比內(nèi)-西蒙量表評價(jià)成就：（1）比西量表是第一個(gè)采取復(fù)雜任務(wù)來測量高級心理過程測驗(yàn)。以前測驗(yàn)主要測量感知覺、運(yùn)動(dòng)等低級心理過程。（2）比西量表首次采取年紀(jì)作為智力標(biāo)準(zhǔn)，這么能夠?qū)y驗(yàn)作出通俗易懂解釋。（3）比西量表首次從整體上測量智力，也就是測量智力普通原因，而以往心理學(xué)家把感覺區(qū)分力、記憶力、注意力等割裂開來測量。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第28頁不足：（1）施測和記分沒有標(biāo)準(zhǔn)化。（2）常模團(tuán)體代表性不夠，因而有些項(xiàng)目標(biāo)安排位置不妥。（3）測驗(yàn)項(xiàng)目過少。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第29頁（二）斯坦福-比內(nèi)量表1．斯坦福-比內(nèi)量表發(fā)展（1）1916年量表在修改基礎(chǔ)上增設(shè)39個(gè)新項(xiàng)目，到達(dá)90個(gè)項(xiàng)目。最早對施測和記分提供了詳細(xì)指導(dǎo)語。引入了智力商數(shù)概念（比率智商）。適用年紀(jì)：3~13歲。樣本：1000名兒童和400名成人。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第30頁（2）1937年量表由L和M兩個(gè)等值型量表組成年紀(jì)范圍擴(kuò)充：1.5~18歲樣本：3184名1.5~18歲兒童，但僅限城市白人學(xué)績智力人格測驗(yàn)第31頁（3）1960年量表合并了L和M兩型中最好項(xiàng)目，改為單一量表。年紀(jì)：2~成人離差智商

4498名1.5~18歲兒童（1937年量表施測對象）。（4）1972年量表測驗(yàn)內(nèi)容未變；取樣范圍擴(kuò)充（地域、社會(huì)階層、經(jīng)濟(jì)情況、民族）。

共2100名被試，其中2~5.5歲每半歲選100名，6~18歲每一歲選100名。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第32頁2．斯比量表信度和效度（1）信度復(fù)本信度：L和M相關(guān)在0.83~0.95之間。再測信度：高于0.90。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第33頁（2）效度內(nèi)容效度：測驗(yàn)內(nèi)容屬于公認(rèn)智力范圍。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：與學(xué)業(yè)成績、受教育年限相關(guān)在0.4~0.75之間。結(jié)構(gòu)效度：假設(shè)智力發(fā)展隨年紀(jì)增加，先快后慢（證據(jù)：隨年紀(jì)增加，再測穩(wěn)定性逐步提升）；存在G原因（證據(jù)：各項(xiàng)目與測驗(yàn)總分平均相關(guān)為0.66）學(xué)績智力人格測驗(yàn)第34頁（三）中國比內(nèi)測驗(yàn)陸志偉和吳天敏1924年、1936年、1982年三次修訂內(nèi)容：51題指標(biāo)：離差智商年紀(jì)范圍：2歲~18歲生活常識(shí)知覺速度及觀察力空間知覺力和想象力記憶力語言能力判斷推理能力學(xué)績智力人格測驗(yàn)第35頁二、韋克斯勒（Wechsler）智力測驗(yàn)生平：1896年出生于羅馬尼亞，6歲遷居美國。一戰(zhàn)期間從事心理測驗(yàn)工作，用陸軍甲、乙種測驗(yàn)、斯比量表來甄選新兵，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。1919年去倫敦大學(xué)，師從Spearman和Pearson，接收G原因理論。1920~1922年在巴黎與西蒙有過接觸。1925年，在哥倫比亞大學(xué)獲博士學(xué)位，論文《情緒反應(yīng)測量》。1932~1967年，任紐約貝爾韋精神病院主任心理學(xué)家。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第36頁二、韋克斯勒（Wechsler）智力測驗(yàn)編制背景：尋找一個(gè)測量成人智力有效方式當(dāng)初智力測驗(yàn)存在以下問題：測驗(yàn)項(xiàng)目引不起成人興趣；過多項(xiàng)目包括語詞操作；指導(dǎo)語過分強(qiáng)調(diào)速度，犧牲了準(zhǔn)確性；計(jì)算心理年紀(jì)，不適合成人測驗(yàn)要求。測驗(yàn)者實(shí)際測驗(yàn)分?jǐn)?shù)IQ=

這一年紀(jì)測驗(yàn)者平均測驗(yàn)分?jǐn)?shù)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第37頁韋氏智力測驗(yàn)家族：1939年，韋克斯勒-貝利弗測驗(yàn)1946年，韋克斯勒-貝利弗測驗(yàn)Ⅱ1949年，韋克斯勒兒童智力量表（WISC）1955年，韋克斯勒成人智力量表（WAIS）1991年，韋克斯勒兒童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）學(xué)績智力人格測驗(yàn)第38頁1967年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI）1974年，韋克斯勒兒童智力量表修訂版（WISC-R）1981年，韋克斯勒成人智力量表修訂版（WAIS-R）1989年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI-R）學(xué)績智力人格測驗(yàn)第39頁韋氏測驗(yàn)特點(diǎn)：（1）10~12個(gè)分測驗(yàn)：使用多個(gè)分測驗(yàn)，不但能夠得到總IQ，還能夠分析個(gè)體在智力上強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)；（2）言語量表和操作量表各由5~6個(gè)分測驗(yàn)組成，能夠單獨(dú)評價(jià)言語或操作各項(xiàng)智力成份，表達(dá)了左右腦功效整合，而且能夠顯示個(gè)體職業(yè)能力傾向。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第40頁（3）共同IQ計(jì)分系統(tǒng)：對全部測驗(yàn)和全部年紀(jì)組，IQ平均為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。而且每個(gè)分測驗(yàn)平均分為10，標(biāo)準(zhǔn)差靠近3分。這么就能夠比較被試各項(xiàng)分測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，了解其相對強(qiáng)弱。（4）不一樣年紀(jì)組有相同分測驗(yàn)：比如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同8個(gè)關(guān)鍵分測驗(yàn)。這不但方便施測者，而且有利于測驗(yàn)之間相互比較。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第41頁韋克斯勒測驗(yàn)分測驗(yàn)（1）常識(shí)(information)33個(gè)普通知識(shí)性問題，如“誰發(fā)覺了美洲？”“我國首都在哪里？”“兒童節(jié)是哪一天？”得分越高，說明興趣越廣泛，好奇心強(qiáng)，長時(shí)記憶好。把該測驗(yàn)放在首位，輕易與被試建立關(guān)系，不易引發(fā)被試擔(dān)心和厭煩。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第42頁（2）數(shù)字廣度(digitspan)分順背和倒背兩個(gè)別（2位到9位數(shù)）。主要測查瞬時(shí)記憶能力。對智力低者，測其智力；對智力高者，測其注意力。按0或1計(jì)分，總分為兩個(gè)別之和。智力高者在該項(xiàng)上得分未必高，有時(shí)倒背可能會(huì)高于順背成績。腦功效障礙者普通得分較低。但對有些白癡學(xué)者，能輕易得高分。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第43頁（3）詞匯(vocabulary)要求被試定義和解釋經(jīng)過視覺或聽覺展現(xiàn)給他們字詞普通意義。比如“什么是杯子？”“什么是漂亮？”該測驗(yàn)與抽象概括能力相關(guān)。年紀(jì)大、智力高、受教育程度高、經(jīng)歷豐富人，其得分高。問題是計(jì)分困難。答案分四級：一級：用同義詞，且能說明二者細(xì)微差異；二級：詳細(xì)利用詞匯來造句；三級：望文生義，作字面解釋；四級：做手勢或指實(shí)物給主試看。一級計(jì)2分，二級計(jì)1分，三四級計(jì)0分。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第44頁（4）算術(shù)(arithmetic)簡單項(xiàng)目主要是加減法運(yùn)算。難一些問題需要對問題進(jìn)行分析，并利用兩種以上算術(shù)運(yùn)算。主要測量基礎(chǔ)數(shù)理知識(shí)和數(shù)學(xué)思維、推理能力。（5）了解（comprehension）輕易題目主要測常識(shí)，如“為何人要穿衣服？”難項(xiàng)目需要了解社會(huì)、文化傳統(tǒng)，如“為何最高法院任命終生法官？”該分測驗(yàn)?zāi)芊磻?yīng)被試對于社會(huì)價(jià)值取向、風(fēng)俗、倫理道德是否了解和適應(yīng)，在臨床上能夠判別腦器質(zhì)性障礙病人。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第45頁（6）類同（similarities）讓被試區(qū)分物體、事實(shí)和觀念主要相同性與不主要相同性，如“襯衫和襪子有什么相同地方？”測查個(gè)體邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力。（7）填圖（picturecompletion）要求被試回答圖中缺乏了什么主要成份。主要測是記憶、細(xì)節(jié)注意能力和視覺敏銳性。含有病態(tài)觀念患者往往將自己思想投射到測驗(yàn)中去。智力落后者填圖成績很差。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第46頁學(xué)績智力人格測驗(yàn)第47頁學(xué)績智力人格測驗(yàn)第48頁（8）圖片排列（picturearrangement）有意打亂圖片次序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個(gè)有意義小說。測量被試分析綜合能力、觀察因果關(guān)系能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)測能力和幽默感等。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第49頁（9）積木圖案（blockdesign）展現(xiàn)10張紅白相間幾何圖案卡片，要求被試用4個(gè)或9個(gè)積木照樣擺出來。主要測量視知覺、分析能力、空間定向能力和視覺-運(yùn)動(dòng)綜合協(xié)調(diào)能力。該測驗(yàn)與操作量表總分相關(guān)很高，被認(rèn)為是最好操作測驗(yàn)。在臨床上幫助診療知覺障礙、分心、老年衰退等癥狀。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第50頁（10）拼圖（objectassembly）要求被試把一套切割成幾塊圖形板，拼成一個(gè)熟悉物體完整畫面。測量概括思維能力與知覺組織能力、區(qū)分個(gè)別與整體關(guān)系能力。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第51頁拼圖學(xué)績智力人格測驗(yàn)第52頁（11）譯碼（coding）或數(shù)字符號（digitsymbol）主要測查注意力、簡單感覺運(yùn)動(dòng)持久力、建立新聯(lián)絡(luò)能力和速度。文書工作人員得分高，含有強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為者得分高。做事認(rèn)真、一絲不茍者得分低；女性比男性得分高。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第53頁（12）迷津（maze）測量是知覺運(yùn)動(dòng)速度、知覺組織能力、抑制沖動(dòng)反應(yīng)能力。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第54頁（13）句子（sentences）要求被試逐字重復(fù)主試大聲讀出句子。測查注意和記憶能力。（14）幾何圖形（geometricdesign）10個(gè)圖案，每個(gè)圖形由一個(gè)圓、一個(gè)正方形和一個(gè)菱形組成，讓兒童復(fù)寫。（15）動(dòng)物房（animalpegs）把某種顏色圓錐（黑、白、黃、藍(lán)）放到適當(dāng)動(dòng)物（狗、小雞、貓、魚）洞里。測查學(xué)習(xí)能力、手靈活性、維持注意能力。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第55頁（一）韋氏成人智力量表信度和效度背數(shù)和數(shù)字符號分測驗(yàn)計(jì)算復(fù)本信度，其余個(gè)別計(jì)算分半信度，為0.88~0.98

結(jié)構(gòu)效度：“從各個(gè)方面來測量智力，而不是測量不一樣類型智力?！痹蚍治霰砻?，有50%變異來自智力普通原因；各分測驗(yàn)之間和分量表之間存在普遍顯著正相關(guān)，表明智力G原因滲透于智力行為各個(gè)方面。內(nèi)容效度：測驗(yàn)項(xiàng)目均取自或參考前人成功用過量表（比內(nèi)量表、陸軍和）編制。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：與斯比量表相關(guān)0.80；文職人員言語智商高于操作智商，技術(shù)工人則相反。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第56頁2．韋氏成人智力量表中國修訂本（WAIS-RC）修訂者：龔耀先（1982年）年紀(jì)范圍：16~65歲共有11個(gè)分測驗(yàn)，其中6個(gè)言語量表（常識(shí)、數(shù)字廣度、詞匯、算術(shù)、了解和類同），5個(gè)操作量表（填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、數(shù)字符號）

常模：農(nóng)村（992人）和城市（2029人）信度：分半信度為0.30~0.85，再測信度為0.82~0.89

效度：高考成績差異顯著者，其智商也差異顯著。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第57頁（二）韋氏兒童智力量表

12個(gè)分測驗(yàn)：5個(gè)言語測驗(yàn)（常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、了解），5個(gè)操作測驗(yàn)（填圖、圖片排列、積木圖案、拼圖、譯瑪），2個(gè)備用測驗(yàn)（背數(shù)和迷津）。適用年紀(jì)：6~16歲分半信度：0.70~0.86

再測信度：0.65~0.88

效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：以年紀(jì)為效標(biāo)，得分隨年紀(jì)增加而提升。與學(xué)績測驗(yàn)或其它學(xué)業(yè)行為相關(guān)為0.50~0.60；與斯比量表相關(guān)為0.60~0.71

結(jié)構(gòu)效度：發(fā)覺智力普通原因存在學(xué)績智力人格測驗(yàn)第58頁韋克斯勒兒童智力量表（WISC-R）中國修訂本修訂者：林傳鼎、張厚粲等（1983年）常模：中等以上城市（3000人）修訂標(biāo)準(zhǔn)：測題要適合中國兒童特點(diǎn)；改動(dòng)測題盡可能與原題性質(zhì)類似、難度靠近。（1）我國社會(huì)中不常見或我國兒童不熟悉測題內(nèi)容，如“一個(gè)鎳幣等于幾便士？”“美國成年男子平均身高是多少？”（2）不合我國國情，如“為何把錢交給慈善機(jī)關(guān)比施舍給街頭乞丐好？”（3）因?yàn)檎Z種不一樣，翻譯后在難度上發(fā)生改變，如“三月過后是幾月？”“啤酒和黃酒共同點(diǎn)是什么？”（4）凡外國人名、貨幣名稱以及圖片上人物等盡可能使之中國化。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第59頁言語量表：常識(shí)、背數(shù)、詞匯、算術(shù)、了解、類同操作量表：填圖、圖畫排列、積木圖案、拼圖、譯碼、迷津?qū)W績智力人格測驗(yàn)第60頁（三）韋氏幼兒智力量表（WPPSI）年紀(jì)：4~6.5歲

11個(gè)分測驗(yàn)：5個(gè)言語測驗(yàn)（常識(shí)、了解、詞匯、算術(shù)、類同），5個(gè)操作測驗(yàn)（填圖、迷津、積木圖案、句子復(fù)述），2個(gè)備用測驗(yàn)（動(dòng)物房、幾何圖案）。分半信度：再測信度結(jié)構(gòu)效度：G

效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：與斯比量表相關(guān)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第61頁

對韋氏量表評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：（1）含有復(fù)雜結(jié)構(gòu)，能夠很好地反應(yīng)智力整體和各個(gè)側(cè)面；（2）各年紀(jì)組都接收相同分測驗(yàn)，能夠相互比較，并節(jié)約指導(dǎo)測驗(yàn)時(shí)間；（3）用離差智商代替比率智商，克服了計(jì)算成人智商困難。（4）采取原因分析法研究結(jié)構(gòu)效度更含有理論意義。（5）各量表之間相互銜接，適用年紀(jì)范圍能夠從幼兒直到老年。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第62頁缺點(diǎn)：（1）施測程序復(fù)雜費(fèi)時(shí)；（2）對于測量智力極高或極低被試不大適用；（3）缺乏充分效度資料。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第63頁第三節(jié)團(tuán)體智力測驗(yàn)一、陸軍測驗(yàn)一戰(zhàn)時(shí)在Yerkes領(lǐng)導(dǎo)下編制。陸軍甲種（α）測驗(yàn)

8個(gè)分測驗(yàn)：照令行事、算術(shù)、常識(shí)、異同（同反義詞）、字句重組、填數(shù)、類比推理、了解效度：與軍官評定、斯比量表、老師評定、學(xué)業(yè)成績相關(guān)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第64頁

陸軍乙種（β）測驗(yàn)

7個(gè)分測驗(yàn)：迷津、立方體分析、補(bǔ)足數(shù)列、譯碼、數(shù)字校對、圖畫補(bǔ)缺、幾何形分析測試對象：母語非英語被試和文盲被試效度：與甲種測驗(yàn)相關(guān)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第65頁二、瑞文推理測驗(yàn)（一）瑞文推理測驗(yàn)產(chǎn)生與發(fā)展1．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)

6歲以上

5個(gè)系列，60個(gè)項(xiàng)目A組測知覺區(qū)分力、圖形比較、圖形想象B組測類同、比較、圖形組合C組測比較、推理、圖形組合D組測系列關(guān)系、圖套組合E組測套合、交換等抽象思維能力學(xué)績智力人格測驗(yàn)第66頁學(xué)績智力人格測驗(yàn)第67頁2．瑞文彩圖推理測驗(yàn)

5~11歲

3個(gè)系列，36個(gè)項(xiàng)目3．瑞文高級推理測驗(yàn)適合于高智力成人第一套12個(gè)項(xiàng)目，第二套36個(gè)項(xiàng)目

學(xué)績智力人格測驗(yàn)第68頁（二）瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)中國修訂本修訂者：張厚粲（1985年）取樣：大、中、小城市年紀(jì)：5歲~成人信度：分半信度、再測信度效度：與WISC-RC、高考成績相關(guān)。聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)（CRT，CombinedRaven’sTest）（彩色+標(biāo)準(zhǔn)）團(tuán)體施測適用范圍：三年級以上，65歲以下學(xué)績智力人格測驗(yàn)第69頁三、認(rèn)知能力測驗(yàn)桑代克初級型：口頭、詞匯、關(guān)系概念、多重智力和數(shù)量概念文字測驗(yàn)：詞匯、句子填充、語詞分類、語詞類推數(shù)量測驗(yàn)：數(shù)大小比較、數(shù)列補(bǔ)充、建立關(guān)系非文字測驗(yàn)：圖形分類、圖形推理、圖形綜合學(xué)績智力人格測驗(yàn)第70頁團(tuán)體測驗(yàn)與個(gè)體測驗(yàn)差異：團(tuán)體測驗(yàn)個(gè)體測驗(yàn)題型多項(xiàng)選擇開放式計(jì)分計(jì)算機(jī)計(jì)分施測者計(jì)分施測方式團(tuán)體個(gè)體用途篩選診療樣本極大普通施測時(shí)間短長學(xué)績智力人格測驗(yàn)第71頁第四節(jié)嬰幼兒智力測驗(yàn)一、蓋塞爾發(fā)展次序量表

適用年紀(jì)：出生~36個(gè)月方式：自然情景下對兒童觀察測試工具：響鈴、三色環(huán)、撥浪鼓、積木、搖鈴、蠟筆和紙、皮球、顏色板等評定內(nèi)容：動(dòng)作：分大動(dòng)作和細(xì)動(dòng)作。大動(dòng)作指身體姿態(tài)、頭平衡、坐、立、爬、走、跑、跳，細(xì)動(dòng)作指手指利用。言語：聽、了解和表示環(huán)境適應(yīng)：如對物體和環(huán)境精細(xì)感覺、協(xié)調(diào)能力社會(huì)應(yīng)答：與人交往學(xué)績智力人格測驗(yàn)第72頁

診療依據(jù)：每個(gè)成熟階段行為模式。

指標(biāo)：DQ（發(fā)育商數(shù)）=測得成熟年紀(jì)/實(shí)際年紀(jì)2歲小孩動(dòng)作發(fā)育逐頁翻書、疊起7~8塊積木、用積木接成火車、把盛滿水杯子給人、學(xué)畫圈、能說出4樣畫片名稱、踢球、跑且不摔交學(xué)績智力人格測驗(yàn)第73頁關(guān)鍵年紀(jì)成熟階段動(dòng)作能應(yīng)物能言語能應(yīng)人能4周仰臥不能控制頭部，仰臥姿勢左右不對稱眼光能短暫跟隨人、物，給玩具馬上放棄面部無表情，喉頭作微聲凝視四面，“傾聽聲音”16周仰臥頸可豎直，頭微搖動(dòng)，仰臥姿勢左右對稱開始靠近有響聲玩具，注視手中有響聲玩具發(fā)出咕咕聲，出聲笑自動(dòng)微笑迎人，玩弄己手28周坐扶起獨(dú)坐，身體前傾伸手拿玩具，能將玩具自一手遞交他手呼號，哭時(shí)作“姆姆”聲將足置于口中40周坐可獨(dú)坐，爬行，扶著物件站立能將兩樣玩具放在一起，平指摘小丸能呼父親母親，除爸媽外能說另一字知道成人逗玩，能自己吃餅干52周運(yùn)動(dòng)攙一手行走，搖擺能把方木置于杯中，試堆疊二方木能說二字，對“給我”二字有反應(yīng)穿衣時(shí)能合作嬰幼兒智能發(fā)育階段初步檢驗(yàn)表學(xué)績智力人格測驗(yàn)第74頁關(guān)鍵年紀(jì)成熟階段動(dòng)作能應(yīng)物能言語能應(yīng)人能15月運(yùn)動(dòng)獨(dú)自行走，微有搖擺；自坐于小椅子中堆疊二塊方木；能把6塊方木置于杯內(nèi)能用4~6個(gè)字能指出并說出所需之物，摸玩具18月運(yùn)動(dòng)獨(dú)自行走，自坐于小椅子中堆疊3~4塊方木，模仿一劃能用10字言語（無任何意義）白天能控制大小便；能攜帶及抱娃娃2歲幼稚園前期能跑，自行上下樓梯堆疊6~7塊方木，模仿畫圓圈。能說2~3字短語，能說3~5張畫片中物名白天預(yù)示大小便，能照料娃娃入睡3歲幼稚園前期能騎三輪腳踏車，能一足短暫獨(dú)立模仿疊方木成品字形、房屋型，模仿畫十字能成句，能說出姓名、性別能自己吃食物，能自己穿襪解扣。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第75頁二、丹佛發(fā)展篩選測驗(yàn)（DenverDevelopmentalScreeningTest,DDST）年紀(jì)：6歲以內(nèi)評定內(nèi)容：個(gè)人-社會(huì)行為、精細(xì)動(dòng)作、語言、大運(yùn)動(dòng)三、貝雷嬰兒發(fā)展量表（BayleyScalesofInfantDevelopment）心理量表：知覺、記憶、學(xué)習(xí)、問題處理、發(fā)音、初步語言交流、初步抽象思維運(yùn)動(dòng)量表：大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作行為統(tǒng)計(jì)：情緒、社會(huì)行為、注意廣度、目標(biāo)定向等。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第76頁學(xué)績智力人格測驗(yàn)第77頁

嬰幼兒測驗(yàn)預(yù)測效度缺乏長久預(yù)測效度：1歲內(nèi)嬰兒測驗(yàn)分?jǐn)?shù)對預(yù)測3~4歲智商有一定效度，但對長久預(yù)測幾乎不起作用；對缺點(diǎn)兒童診療非常有效。對兒童以后智力發(fā)展，父母受教育程度及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位要比嬰兒測驗(yàn)分?jǐn)?shù)更有預(yù)測力。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第78頁第五節(jié)傳統(tǒng)智力測驗(yàn)中幾個(gè)問題（一）傳統(tǒng)智力測驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度不一樣智力測驗(yàn)有著不一樣理論基礎(chǔ)，其結(jié)構(gòu)也不一樣，解釋也不一樣，所以，應(yīng)針對不一樣情況選擇不一樣量表，也不能籠統(tǒng)地說一個(gè)人智力怎樣。（二）傳統(tǒng)智力測驗(yàn)功效還不夠精細(xì)，無法準(zhǔn)確診療。不能貼標(biāo)簽，更主要是要處理問題。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第79頁（三）傳統(tǒng)智力測驗(yàn)公平性1．性別差異傳統(tǒng)智力測驗(yàn)中有利于男性和女性項(xiàng)目標(biāo)不平衡2．職業(yè)差異經(jīng)歷對智力影響3．文化和教育差異城鎮(zhèn)差異、種族差異能否編制出絕對公平測驗(yàn)？4.年紀(jì)（時(shí)代）差異：人是不是越來越聰明？學(xué)績智力人格測驗(yàn)第80頁

（四）傳統(tǒng)智力測驗(yàn)預(yù)測效度（智商穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性）1．智力隨年紀(jì)成熟而發(fā)展不一樣年紀(jì)智力成份是否相同？智力是隨年紀(jì)而增加嗎？一個(gè)人智商是否終生不變？早期智力開發(fā)有沒有必要？2．智力隨環(huán)境而改變智力中遺傳與環(huán)境關(guān)系同一家庭中成長孩子，其所處環(huán)境是否相同？學(xué)績智力人格測驗(yàn)第81頁3．智力隨個(gè)性特質(zhì)不一樣而產(chǎn)生不一樣改變?nèi)烁瘛?dòng)機(jī)、情緒對智力發(fā)展影響，而傳統(tǒng)智力測驗(yàn)沒有考慮這些原因影響。學(xué)習(xí)困難兒童在自我批評和自我監(jiān)控方面尤為不足。高智商人，其智力發(fā)展速率快。主動(dòng)人格（進(jìn)取心、面對挫折態(tài)度）能促進(jìn)智力成長。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第82頁第十三章能力測驗(yàn)（下）第一節(jié)能力傾向測驗(yàn)一、能力傾向測驗(yàn)產(chǎn)生原因1智力測驗(yàn)局限大個(gè)別智力測驗(yàn)只測量了言語能力和數(shù)目及抽象符號關(guān)系能力，無法測得一些詳細(xì)能力。2個(gè)體能力傾向差異3原因分析技術(shù)發(fā)展4來自實(shí)際需要學(xué)績智力人格測驗(yàn)第83頁二、能力傾向測驗(yàn)特點(diǎn)1能力傾向測驗(yàn)預(yù)測目標(biāo)性更強(qiáng)能力傾向測驗(yàn)預(yù)測失敗比預(yù)測成功更準(zhǔn)確2測驗(yàn)編制每個(gè)分測驗(yàn)針對一個(gè)能力，應(yīng)該是相互獨(dú)立。重視特殊團(tuán)體常模建立3測驗(yàn)結(jié)果解釋注意被試與常模性質(zhì)之間差異。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第84頁三、詳細(xì)能力傾向測驗(yàn)介紹（一）學(xué)術(shù)能力傾向測驗(yàn)（SAT）美國高考測驗(yàn)語言：反義詞、句子填充、類比推理、閱讀了解數(shù)學(xué)：算術(shù)、代數(shù)、幾何學(xué)績智力人格測驗(yàn)第85頁（二）分辨能力傾向測驗(yàn)（DifferentialAptitudeTest,DAT）適合用于初中和高中學(xué)生教育咨詢及就業(yè)指導(dǎo)言語推理數(shù)能力抽象思維文書速度與準(zhǔn)確性機(jī)械推理空間關(guān)系語言利用：拼寫語言利用：文法學(xué)績智力人格測驗(yàn)第86頁（三）普通能力傾向成套測驗(yàn)（GATB）綜合式職業(yè)性向測驗(yàn)（36個(gè)職業(yè)群常模）。普通智力：言語能力數(shù)能力空間關(guān)系了解力形狀知覺能力文書知覺能力動(dòng)作協(xié)調(diào)能力手指靈巧性手部靈巧性學(xué)績智力人格測驗(yàn)第87頁第二節(jié)特殊能力測驗(yàn)一、音樂能力測驗(yàn)（一）西肖爾音樂才能測驗(yàn)音調(diào)、音量、時(shí)間音程、節(jié)奏、音色、音調(diào)

（二）音樂能力測驗(yàn)圖（1）T測驗(yàn)：音調(diào)形象（旋律、和聲）（2）R測驗(yàn)：節(jié)奏形象（速度、節(jié)拍）（3）S測驗(yàn)：音樂感受（短句、平衡、格調(diào)等）學(xué)績智力人格測驗(yàn)第88頁二、美術(shù)能力測驗(yàn)（一）梅爾美術(shù)判斷力測驗(yàn)

包含10正確繪畫作品，一幅是公認(rèn)名畫，另一幅稍作改動(dòng)，要求被試判斷哪一幅更加好。（二）格雷福斯圖案判斷測驗(yàn)由90套二維或三維空間抽象圖案組成，每一套包含2~3個(gè)同一圖案變式，它們在整體性、平衡性、對稱性等方面有所區(qū)分，要求被試判斷哪一圖案更加好。

（三）霍恩美術(shù)能力問卷包含兩個(gè)別：（1）要求被試畫出20種常見物體或幾何圖形；（2）在長方框要求基礎(chǔ)線條內(nèi)作圖。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第89頁三、機(jī)械能力測驗(yàn)（一）空間關(guān)系測驗(yàn)1．明尼蘇達(dá)機(jī)械拼合測驗(yàn)

要求被試拼排隨機(jī)擺放機(jī)械物體。2．明尼蘇達(dá)空間關(guān)系測驗(yàn)

要求被試盡快將木塊放入對應(yīng)幾何形狀槽中。3．明尼蘇達(dá)書面形式拼板測驗(yàn)

包含64道選擇題，每小題包含一個(gè)分解幾何圖形題和5個(gè)拼湊成整體選擇圖案，要求被試選擇正確答案。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第90頁（二）Bennett機(jī)械了解能力測驗(yàn)適用范圍：9~12年級限時(shí)：30分鐘測量對實(shí)際情況中對機(jī)械關(guān)系和物理定律了解。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第91頁第三節(jié)創(chuàng)造力測驗(yàn)一、發(fā)散思維研究與創(chuàng)造力測驗(yàn)

二、吉爾福特發(fā)散思維測驗(yàn)1詞語流暢：快速寫出包含一個(gè)指定字母單詞。2觀念流暢：快速列舉屬于某一個(gè)類事物名稱，如“能燃燒液體”有……3聯(lián)想流暢：列舉近義詞。4表示流暢：寫出每個(gè)詞都以指定字母開頭四詞句。如“K—U—Y—I”，”KeepUpYourInterest”“KillUselessYellowInsects”學(xué)績智力人格測驗(yàn)第92頁5非常見途：報(bào)紙能夠用于……6解釋比喻：“一個(gè)女人漂亮就像秋天，它……”7效用測驗(yàn)：盡可能列舉一件東西各種用途8小說命題：9推斷結(jié)果：“假若大家不再需要睡眠，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”13火柴問題：14裝飾：以盡可能多不一樣設(shè)計(jì)修飾普通物體輪廓圖。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第93頁10職業(yè)象征：蠟燭——老師11圖形組合：類似七巧板，包含4種形狀（圓、三角形、長方形、梯形），能夠重復(fù)使用，能夠改變大小。12繪圖：把一簡單圖形復(fù)雜化，組成盡可能多各種物體圖形。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第94頁三、托倫斯創(chuàng)造性思維測驗(yàn)（一）言語創(chuàng)造性思維測驗(yàn)包含7項(xiàng)活動(dòng)：1發(fā)問：

展現(xiàn)一張圖畫，要求列舉為了了解圖中之事而需要問詢?nèi)繂栴}。2猜測原因：列舉圖中之事發(fā)生全部可能原因。3猜測結(jié)果：列舉圖中之事全部可能結(jié)果。4產(chǎn)品改進(jìn)：對給定玩具提出改進(jìn)意見。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第95頁5非凡用途：列舉某物不一樣尋?？赡苡猛?。6不平凡疑問：對活動(dòng)5中所表示物體提出不一樣尋常疑問。7推想結(jié)果：列舉一個(gè)假想事件全部可能結(jié)果。從流暢性、變通性、獨(dú)特征三個(gè)方面計(jì)分。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第96頁（二）圖形創(chuàng)造性思維測驗(yàn)1建構(gòu)圖畫要求被試把一張邊緣為曲線顏色鮮明紙片貼在一張空白紙上，然后以此為出發(fā)點(diǎn)，畫一個(gè)非同尋常能說明一段有興趣振奮人心小說圖畫。2完成圖畫：利用少許不規(guī)則線條畫出物體略圖。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第97頁3利用成正確短平行線（A本）或圓（B本）盡可能多地畫出不一樣圖。從流暢性、變通性、獨(dú)特征、準(zhǔn)確性4個(gè)方面來評分。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第98頁第十二章人格測量第一節(jié)人格測量普通問題一、人格與人格測量

人格是與社會(huì)行為相關(guān)心理特質(zhì)總和，包含需要、動(dòng)機(jī)、興趣、興趣、感情、態(tài)度、性格、氣質(zhì)、價(jià)值觀、人際關(guān)系等。人格有下面四個(gè)特征：獨(dú)特征穩(wěn)定性統(tǒng)合性（整體性）功效性學(xué)績智力人格測驗(yàn)第99頁

在心理測驗(yàn)領(lǐng)域中，人格測驗(yàn)尚處于搖籃時(shí)期，原因在于：人格內(nèi)涵復(fù)雜。對于人格結(jié)構(gòu)及分類問題，至今沒有一致結(jié)論。人格是動(dòng)態(tài)，常隨環(huán)境而改變。人格測驗(yàn)先驅(qū)：高爾頓（Galton）：克雷匹林（Kraepelin）：用對詞自由聯(lián)想來診療精神病人。第一個(gè)人格問卷——武德沃斯（Woodworth）1919年編制“個(gè)性資料調(diào)查表”學(xué)績智力人格測驗(yàn)第100頁人格測驗(yàn)方法或分類自陳法、投射法、評定法、情境法自陳量表、投射測驗(yàn)、評定量表、情境測驗(yàn)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第101頁第二節(jié)自陳量表一、自陳量表（self-reportinventory）性質(zhì)讓被試自己提供關(guān)于自己人格特征匯報(bào)。基礎(chǔ)假設(shè)：只有被試自己最了解自己。（一）自陳量表題目形式是否式是?否?學(xué)績智力人格測驗(yàn)第102頁二擇一式是否折中式是?否?不一定?

文字等級式非常滿意?比較滿意?無所謂?不大滿意?極不滿意?

數(shù)字等級式54321

（5—經(jīng)常4—屢次3—偶然4—極少1—從不）學(xué)績智力人格測驗(yàn)第103頁（二）自陳量表特點(diǎn)測量工具普通為調(diào)查表。題量較大。在同一測驗(yàn)中往往包含幾個(gè)分量表，測多個(gè)特質(zhì)。通常采取紙筆測驗(yàn)，因而能夠團(tuán)體施測。計(jì)分規(guī)則簡單而客觀。

自陳量表問題：社會(huì)稱許性自我防御：掩飾默認(rèn)折中學(xué)績智力人格測驗(yàn)第104頁（三）自陳量表編制方法1.邏輯分析法確定要測量特質(zhì)→編寫題目→編制問卷愛德華個(gè)人偏好量表（EPPS）、詹金斯活動(dòng)調(diào)查表、顯性焦慮量表。2.原因分析法施測大量題目→相關(guān)題目組成原因，即人格特質(zhì)

16PF、EPQ學(xué)績智力人格測驗(yàn)第105頁3.經(jīng)驗(yàn)法分組：選取含有某一特征效標(biāo)組，對照組試測能把兩組分開題目組成測驗(yàn)

MMPI4.綜正當(dāng)邏輯分析法→原因分析法→經(jīng)驗(yàn)法杰克遜人格問卷（JPI）學(xué)績智力人格測驗(yàn)第106頁二、自陳量表舉例明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory,MMPI）編制者：美國明尼蘇達(dá)大學(xué)Hathaway和Mckinley教授編制。

題量：566（其中有16道重復(fù)，實(shí)際題量為550）項(xiàng)目內(nèi)容：生理情況，精神狀態(tài)，對家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社會(huì)等問題態(tài)度。量表組成：10個(gè)臨床量表和3個(gè)效度量表學(xué)績智力人格測驗(yàn)第107頁10個(gè)臨床量表：Hs：疑?。℉ypochondriasis）D：抑郁（Depression）Hy：癔?。℉ysteria）Pd：精神病態(tài)（Psychopathicdeviate）Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）Pa：妄想狂（Paranoia）Pt：精神衰弱（Psychasthenia）Sc：精神分裂（Schizophrenia）Ma：輕躁狂（Mania）Si：社會(huì)內(nèi)向（Socialintroversion）學(xué)績智力人格測驗(yàn)第108頁Hs：疑?。℉ypochondriasis）：（30題）異常擔(dān)心自己身體有病對身體極端關(guān)心訴說癥狀籠統(tǒng)含混，訴說有慢性疲勞、疼痛、衰弱自我中心對他人嚴(yán)厲，間接地表現(xiàn)出敵意消極主義愚鈍，頑固，笨嘴拙舌事事持懷疑觀點(diǎn)，心理治療不太有效學(xué)績智力人格測驗(yàn)第109頁D：抑郁（Depression）：60題憂郁、壓抑、悶悶不樂、對未來消極對自己評價(jià)過低，缺乏自信，感到無能抱有罪惡感寡言、哭泣、動(dòng)作遲緩訴說衰弱、疲勞、精力喪失焦慮不安，擔(dān)心在學(xué)校和工作上失敗感內(nèi)向，害羞，與人保持距離細(xì)心刻板極難下決心學(xué)績智力人格測驗(yàn)第110頁Hy：癔?。℉ysteria）：60題以出現(xiàn)身體癥狀來對精神擔(dān)心進(jìn)行反應(yīng)，以逃避責(zé)任有頭痛、胸痛、衰弱、心跳不安等癥狀有突然出現(xiàn)、突然消失癥狀缺乏對癥狀原因覺察缺乏對自己動(dòng)機(jī)和感情覺察天真幼稚自我中心期待他人愛撫和注意與上司關(guān)系不好學(xué)績智力人格測驗(yàn)第111頁P(yáng)d：精神病態(tài)（Psychopathicdeviate）：50題難以接收社會(huì)價(jià)值觀和規(guī)范沉溺于非社會(huì)或反社會(huì)行為（說謊、偷竊、性異常、吸毒）反抗上司對家族使用暴力沖動(dòng)、魯莽、無計(jì)劃性，行動(dòng)不考慮后果缺乏判斷力，冒險(xiǎn)，不能吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)夫妻生活有問題自我中心，任性追求虛榮，出風(fēng)頭對所干事幾乎無知罪意識(shí)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第112頁Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）：60題男性：男性角色含混不清柔弱對審美和藝術(shù)很感興趣忍耐力強(qiáng)女性：反感自己女性角色含有機(jī)械、數(shù)學(xué)興趣競爭性強(qiáng)，想支配人粗野，無禮學(xué)績智力人格測驗(yàn)第113頁P(yáng)a：妄想狂（Paranoia）：40題顯著精神病行為思維混亂有被害妄想和夸大妄想過敏，對他人行為作過分反應(yīng)疑心重易怒對家族表示敵意和反感使用投射作為防御機(jī)制學(xué)績智力人格測驗(yàn)第114頁P(yáng)t：精神衰弱（Psychasthenia）：48題不安，擔(dān)心，愛擔(dān)憂，操心心思集中困難內(nèi)省，緘默強(qiáng)迫思維劣等感，缺乏自信，自我懷疑，自卑完美主義對自己，對他人要求都高規(guī)規(guī)矩矩情感脆弱，依賴性強(qiáng)相關(guān)植物性神經(jīng)系統(tǒng)方面體訴學(xué)績智力人格測驗(yàn)第115頁Sc：精神分裂（Schizophrenia）：78題顯著精神病行為和生活方式思維錯(cuò)亂，妄想，幻覺判斷力低缺乏對社會(huì)環(huán)境歸屬感，感到被孤立、被疏遠(yuǎn)、被誤解沉思，閉門不出，不與人打交道廣泛焦慮不能表現(xiàn)情感固執(zhí)己見學(xué)績智力人格測驗(yàn)第116頁Ma：輕躁狂（Mania）：46題無目標(biāo)活動(dòng)過多說大話，夸大自己價(jià)值，缺乏自知之明幻覺，夸大妄想精力旺盛，愛說話對于包括細(xì)節(jié)事情幾乎不關(guān)心難以抑制沖動(dòng)，易怒非現(xiàn)實(shí)、無依據(jù)樂觀主義給人第一印象好人際關(guān)系淺薄學(xué)績智力人格測驗(yàn)第117頁Si：社會(huì)內(nèi)向（Socialintroversion）：70題內(nèi)向，靦腆，害怕，害臊，拘謹(jǐn)喜歡獨(dú)處在異性面前不自然缺乏自信，優(yōu)柔寡斷很在意他人看法感情極少外露，而對不與他人交往感到苦惱順從值得信賴慎重，刻板，欠創(chuàng)造性學(xué)績智力人格測驗(yàn)第118頁4個(gè)效度量表Q：疑問量表（Question）——？沒有回答題數(shù)和對“是”和“否”都做反應(yīng)題數(shù)。超出22分，結(jié)果不可信。L：說謊量表（Lie）超出10分，結(jié)果不可信。 F：詐病量表（Frequency）說明偽裝疾病或精神病程度重。K：校正量表（Correction）依據(jù)被試對測驗(yàn)態(tài)度對測驗(yàn)得分進(jìn)行校正。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第119頁

計(jì)分方法原始分→T分?jǐn)?shù)→剖面圖計(jì)算Q量表原始分。超出22分或30分無效。分別計(jì)算各量表原始分。對5個(gè)量表加K分校正。查表把原始分轉(zhuǎn)化為T分；或計(jì)算T分。

60以上為異常（中國家標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)）

T=50+10（X-X）/SD

畫出剖析圖。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第120頁學(xué)績智力人格測驗(yàn)第121頁

卡特爾16種人格原因量表（TheSixteenPersonalityFactorQuestionnaire,16PF）編制者：美國伊利諾州立大學(xué)Cattell題量：187題維度：16PF計(jì)分：原始分→標(biāo)準(zhǔn)10分制→剖面圖學(xué)績智力人格測驗(yàn)第122頁原因低分者特征高分者特征樂群（A）緘默孤獨(dú)樂群外向聰慧（B）遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄聰慧、富有才識(shí)穩(wěn)定（C）情緒激動(dòng)情緒穩(wěn)定恃強(qiáng)（E）謙遜順從好強(qiáng)固執(zhí)興奮（F）嚴(yán)厲審慎輕松興奮有恒（G）權(quán)宜敷衍有恒負(fù)責(zé)敢為（H）畏怯退縮冒險(xiǎn)敢為敏感（I）理智、重視實(shí)際敏感、感情用事學(xué)績智力人格測驗(yàn)第123頁原因低分者特征高分者特征懷疑（L）依賴隨和懷疑、剛愎幻想（M）現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī)幻想、狂妄不羈世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故憂慮（O）安詳從容、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端試驗(yàn)（Q1）保守、服從傳統(tǒng)自由、批評激進(jìn)獨(dú)立（Q2）依賴、隨群附眾自立、當(dāng)機(jī)立斷自律（Q3）矛盾沖突、不明大致知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)擔(dān)心（Q4）心平氣和擔(dān)心困擾學(xué)績智力人格測驗(yàn)第124頁學(xué)績智力人格測驗(yàn)第125頁16PF次元人格原因適應(yīng)與焦慮性公式［(38+2L+3O+4Q4）-（2C+2H+2Q3)］／10內(nèi)向與外向性公式［(2A+3E+4F+5H)-(2Q2+11)］/10感情用事與安祥機(jī)敏性公式［(77+2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)］/10怯懦與果斷性公式［(4E+3M+4Q1+4Q2)-(3A+2G)］/10學(xué)績智力人格測驗(yàn)第126頁

16PF應(yīng)用心理健康者人格原因

C+F+(11-O)+(11-Q4)總分在4~40分之間,平均22分,低于12分者情緒頗不穩(wěn)定.從事專業(yè)而有成就者人格原因

2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1總分在10~100之間,平均55分,67分以上者應(yīng)有其成就.創(chuàng)造力強(qiáng)者人格原因

2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2總分在15~150之間,88分以上者屬創(chuàng)造能力強(qiáng).在新環(huán)境中有成長能力人格原因

B+G+Q3+(11-F)總分在4~40分之間,平均為22分,27分以上者則有成功希望.學(xué)績智力人格測驗(yàn)第127頁

愛德華個(gè)性偏好量表（EdwardsPersonalPreferenceSchedule,EPPS）編制者：美國心理學(xué)家Edwards1953年題量：225（15個(gè)重復(fù)題）內(nèi)容：15種需要（Murray提出需要理論）成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求援、支配、謙遜、慈善、變異、堅(jiān)毅、性愛、攻擊特點(diǎn)：采取強(qiáng)迫選擇法來控制社會(huì)稱許性學(xué)績智力人格測驗(yàn)第128頁

艾森克人格問卷（EysenckPersonalityQuestionnaire,EPQ）編制者：英國心理學(xué)家Eysenck題量：101維度：E：內(nèi)外傾性。高分表示人格外向，低分表示人格內(nèi)向；N：情緒性。低分表示情緒穩(wěn)定，高分表示神經(jīng)過敏；P：精神質(zhì)。高分表示孤獨(dú)，難以適應(yīng)環(huán)境，感覺遲鈍。L：說謊量表。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第129頁學(xué)績智力人格測驗(yàn)第130頁1201151109590858075706560555045403530252015105012011511095908580757065605550454035302520151050PENLT分65457030學(xué)績智力人格測驗(yàn)第131頁1201205000EN抑郁質(zhì)（內(nèi)向，情緒不穩(wěn)）膽汁質(zhì)（外向，情緒不穩(wěn)）粘液質(zhì)（內(nèi)向，情緒穩(wěn)定）多血質(zhì)（外向，情緒穩(wěn)定）學(xué)績智力人格測驗(yàn)第132頁第三節(jié)投射測驗(yàn)一、投射測驗(yàn)（projectivetechnique）及其理論基礎(chǔ)

投射測驗(yàn)是向被試題提供一些未經(jīng)組織刺激情境，讓他在不受限制情境下，自由表現(xiàn)出他反應(yīng)，分析反應(yīng)結(jié)果，便可推斷他人格結(jié)構(gòu)。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第133頁基礎(chǔ)假設(shè)：大家對于外界刺激反應(yīng)都是有其原因且能夠預(yù)測；被試當(dāng)初心理情況及整個(gè)人格結(jié)構(gòu)，對當(dāng)初知覺與反應(yīng)性質(zhì)和方向，都起了很大作用；人格結(jié)構(gòu)大個(gè)別處于潛意識(shí)中，當(dāng)被試面對一個(gè)不明確刺激情境時(shí)，就能夠使隱藏在潛意識(shí)中欲望、需求、動(dòng)機(jī)等“泄露”出來，即把一個(gè)反應(yīng)他人格特點(diǎn)結(jié)構(gòu)加到刺激上。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第134頁

投射測驗(yàn)特點(diǎn)測驗(yàn)材料沒有明確結(jié)構(gòu)和意義。受測者對測驗(yàn)材料反應(yīng)不受限制。測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)含有隱蔽性。對測驗(yàn)結(jié)果解釋重在對受測者人格特征整體了解。不受語言文字限制。計(jì)分困難。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第135頁

投射測驗(yàn)分類

依據(jù)被試反應(yīng)方式，可分5類：聯(lián)想法——羅夏克墨跡測驗(yàn)結(jié)構(gòu)法——主題統(tǒng)覺測驗(yàn)完成法——句子完成測驗(yàn)選排法——要被試依據(jù)某一準(zhǔn)則，選擇照片，或?qū)φ掌M(jìn)行排列表露法——畫人測驗(yàn)學(xué)績智力人格測驗(yàn)第136頁二、羅夏克墨跡測驗(yàn)（RorschachInkblotTest,RIT）編制者：瑞士精神病學(xué)家Rorschach

材料：10張墨跡圖反應(yīng)方式：自由聯(lián)想計(jì)分和解釋：學(xué)績智力人格測驗(yàn)第137頁

計(jì)分和解釋：1.反應(yīng)部位：整體：局部：顯著局部、細(xì)微局部、特殊局部空白：2.反應(yīng)決定原因：形狀、動(dòng)作、彩色（情緒）、陰影（焦慮）3.反應(yīng)內(nèi)容4.反應(yīng)普遍性學(xué)績智力人格測驗(yàn)第138頁RIT反應(yīng)部位記分與解釋W(xué)（整體反應(yīng)）：正常20%~30%。W多表示能從大處著眼，不拘小節(jié)性格特點(diǎn)。D（普通大個(gè)別反應(yīng)）：正常45%~55%。較多D表示含有務(wù)實(shí)精神性格特點(diǎn)。d（普通小個(gè)別反應(yīng)）：正常5%~15%。較多d表示過于仔細(xì)和慎重。Dd（異常小個(gè)別反應(yīng)）：正常在10%以內(nèi)。Dd數(shù)量多意味有刻板或不依習(xí)俗思維，或有獨(dú)特見地。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第139頁RIT反應(yīng)決定原因記分與解釋F（形狀）：良好形狀答案（F+）表示被試現(xiàn)實(shí)性思維，其適應(yīng)是良好，智能效率較高；拙劣形狀答案（F-）意味著思維過程混亂。M（動(dòng)作）：M多意味著情感豐富，M少意味著人際關(guān)系差。另外，M也是內(nèi)向性符號。C（彩色）：C是外向性符號，純粹C反應(yīng)是情緒控制病態(tài)欠缺，暴發(fā)性，一觸即發(fā)情緒性指標(biāo)。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第140頁RIT反應(yīng)內(nèi)容記分與解釋H（人）：H過少缺乏對人了解，缺乏與他人共鳴及好人際關(guān)系。A（動(dòng)物）：正常人A在25%~40%范圍，A%過低或過高，其社會(huì)成熟都有問題。Sex（性）：反應(yīng)人格病態(tài)傾向性，表示對性關(guān)心、亢進(jìn)及與社會(huì)脫離。At（動(dòng)物解剖學(xué)概念）：代表意識(shí)固著于身體，有焦慮反應(yīng)，At%在10%以下正常。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第141頁三、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（ThematicApperceptionTest,TAT）編制者：美國哈佛大學(xué)Murray和Morgan編制。材料：31張圖片方式：看圖編小說1.主題2.主人公3.主人公欲求和環(huán)境對他壓力4.被試言語5.小說結(jié)局學(xué)績智力人格測驗(yàn)第142頁四、投射測驗(yàn)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：能夠?qū)θ烁褡骶C合、完整探討，對被試內(nèi)心生活作深層探索，并作出動(dòng)態(tài)解釋；測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)隱蔽，預(yù)防被試作虛假反應(yīng)。缺點(diǎn)：評分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，難以量化；缺乏充分常模資料，測驗(yàn)結(jié)果不易解釋；信度和效度不易建立；原理復(fù)雜深?yuàn)W，非經(jīng)專門訓(xùn)練者不易使用；被試反應(yīng)更輕易受測驗(yàn)情境影響。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第143頁第三節(jié)評定量表評定（rating）指由熟知被試行為第三者依照長久觀察結(jié)果對被試行為進(jìn)行評定。

評定量表種類：數(shù)字評定量表：用數(shù)字表示不一樣程度描述評定量表：用文字表示不一樣程度標(biāo)準(zhǔn)評定量表：評判被試屬于哪一類型人檢選量表：給出一組形容詞，把最能描述被試形容詞挑出來。強(qiáng)迫選擇評定量表：每組中有多個(gè)選項(xiàng)，評定者必須從中選出一個(gè)最能代表被試項(xiàng)目。學(xué)績智力人格測驗(yàn)第144頁

常見評定誤差嚴(yán)格誤差：吹毛求疵寬容誤差：趨中誤差：邏輯誤差：把自認(rèn)為相互聯(lián)絡(luò)特質(zhì)作一樣評價(jià)“光環(huán)”效應(yīng)：以偏概全學(xué)績智力人格測驗(yàn)第145頁

怎樣降低評定誤差明確界定所評定行為特質(zhì)評定等級不應(yīng)過細(xì)，5級為宜。對評定者訓(xùn)練多人評定采取相對評定法注明評定依據(jù)。分別評定各個(gè)特質(zhì)學(xué)績智