初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解能量的初步概念。

2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。

3、知道什么是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。

4、能舉例說(shuō)明物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能。

5、能用動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素解釋簡(jiǎn)潔的現(xiàn)象。

6、通過(guò)演示試驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高同學(xué)觀看、比較、想象、歸納的力量。

教材分析

本節(jié)教材首先在同學(xué)學(xué)過(guò)的功的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性。這是由于學(xué)校只要求同學(xué)對(duì)能量的概念有初步的熟悉。教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使同學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清晰的詳細(xì)印象，同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆。由此引出了動(dòng)能的概念，用試驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培育同學(xué)的觀看分析力量，勢(shì)能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念，再由試驗(yàn)或觀看生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能的大小的打算因素。最終，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，都是焦耳。

教法建議

對(duì)于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道"能'是重要概念。再聯(lián)系做功的學(xué)問(wèn)，列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小試驗(yàn)。

用同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點(diǎn)，進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論。進(jìn)一步用試驗(yàn)或多媒體資料發(fā)覺(jué)動(dòng)能大小的打算因素，并進(jìn)而用學(xué)到的學(xué)問(wèn)，即動(dòng)能定義、動(dòng)能大小的打算因素來(lái)分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象。

對(duì)于重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的學(xué)習(xí)框架，讓同學(xué)用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時(shí)同學(xué)可以加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法和感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

對(duì)于機(jī)械能的學(xué)習(xí)，可以用同學(xué)閱讀課本或供應(yīng)給同學(xué)的閱讀材料，老師進(jìn)行總結(jié)，留意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使同學(xué)能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問(wèn)題，并理解動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能中"統(tǒng)稱(chēng)'的含義。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能

動(dòng)能和勢(shì)能

動(dòng)能和勢(shì)能概念的建立。重力勢(shì)能概念建立：由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢(shì)能概念時(shí)，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量。

1、引入新課

由于能量和做功的概念有親密的聯(lián)系，所以通過(guò)一些問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)由功和能的關(guān)系理解能量的概念。供應(yīng)同學(xué)思索的問(wèn)題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析詳細(xì)實(shí)例引入能量的概念。

試驗(yàn)：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離，同學(xué)分析在碰撞過(guò)程中，做功的狀況。由分析結(jié)果"鋼球?qū)δ緣K做了功'引出能量的概念"一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量。可見(jiàn)在物理學(xué)中，能量和做功有親密的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本事。一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體的能量越大。

2、新授課：動(dòng)能

1)動(dòng)能概念的建立

觀看和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣對(duì)帆船做了功;急流的河水把石頭沖走，水對(duì)石頭做了功，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功。

利用板***關(guān)心同學(xué)找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱(chēng)為"動(dòng)能'。

從板***上，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出"物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱(chēng)為動(dòng)能'。

依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，可以由同學(xué)總結(jié)結(jié)論，也可以老師關(guān)心同學(xué)逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論。

2)動(dòng)能大小的打算因素

試驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀看小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論。

同學(xué)在觀看過(guò)程中要思索的問(wèn)題：鋼球先后從不同高度處滾下的緣由;撞擊距離的遠(yuǎn)近說(shuō)明白什么;做功多少說(shuō)明白什么;試驗(yàn)結(jié)論。

分析過(guò)程：同一個(gè)鋼球，原來(lái)的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說(shuō)明具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

試驗(yàn)步驟2：觀看鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析試驗(yàn)的結(jié)論。

同學(xué)在觀看過(guò)程中思索的問(wèn)題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的緣由;撞擊木塊的遠(yuǎn)近說(shuō)明白什么;做功多少說(shuō)明白什么;試驗(yàn)結(jié)論。

分析過(guò)程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān)。

綜上所述：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

3、新授課：勢(shì)能

1)力勢(shì)能概念的建立及其大小的打算因素

引導(dǎo)同學(xué)觀看分析重錘具有做功力量，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱(chēng)為重力勢(shì)能。

同學(xué)列舉生活中存在重力勢(shì)能的實(shí)例。并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢(shì)能(可以讓同學(xué)知道我們都是以地面為參考，來(lái)分析重力勢(shì)能的)

同學(xué)從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的打算因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、重力勢(shì)能的變化三個(gè)方面的問(wèn)題。

2)彈性勢(shì)能概念的建立及其大小的打算因素

建議學(xué)習(xí)方法為同學(xué)閱讀，并回答問(wèn)題：什么是彈性勢(shì)能;舉例說(shuō)明物體具有彈性勢(shì)能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例;列舉并分析彈性勢(shì)能大小比較和彈性勢(shì)能變化的實(shí)例。

4、新授課：機(jī)械能

講清機(jī)械能上動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱(chēng)其中統(tǒng)稱(chēng)的含義：表示動(dòng)能和勢(shì)能都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩種表示方式：動(dòng)能和勢(shì)能。一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢(shì)能。

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案篇2

一、學(xué)問(wèn)與技能

1、知道功能關(guān)系。

2、知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念

3、在探究中理解影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素

4、用能量的初步學(xué)問(wèn)理解分析實(shí)際問(wèn)題

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)類(lèi)比遷移理解功能關(guān)系。

2、通過(guò)觀看知道動(dòng)能、勢(shì)能的存在。

3、通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能、勢(shì)能的概念。

4、在爭(zhēng)論、探究試驗(yàn)中總結(jié)出影響動(dòng)能及勢(shì)能的因素

5、在爭(zhēng)論、探究試驗(yàn)中總結(jié)出各因素對(duì)能量的影響。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)科學(xué)探究，使同學(xué)經(jīng)受基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，進(jìn)展科學(xué)探究力量，形成敬重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)素材出示和老師引導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行思想訓(xùn)練和學(xué)科滲透。

1、觀看歸納得出動(dòng)能及勢(shì)能的概念。

2、通過(guò)試驗(yàn)探究得出影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。

功能關(guān)系

干電池、多媒體課件，斜面，銅圓柱、鐵圓柱，木塊，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗細(xì)）彈簧，長(zhǎng)度相同、粗細(xì)不同的橡皮筋。導(dǎo)線(xiàn)，開(kāi)關(guān)，小燈泡。

將同學(xué)分4人一組分為10個(gè)小組。

一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入（2分鐘）

1、播放小鳥(niǎo)撞飛機(jī)新聞報(bào)道。同學(xué)觀看。

2、師：小小的小鳥(niǎo)為什么會(huì)撞壞巨大的飛機(jī)？要搞清這一問(wèn)題，我們要學(xué)習(xí)能量的相關(guān)學(xué)問(wèn)。能量這一詞我們并不生疏，在八班級(jí)電學(xué)部分我們已正式接觸過(guò)了。下面我們先來(lái)復(fù)習(xí)電學(xué)中能量學(xué)問(wèn)。

二、功能關(guān)系（5分鐘）

師：出示一節(jié)干電池。并提問(wèn)：你怎樣推斷這節(jié)電池是否儲(chǔ)存有能量？你推斷的依據(jù)是什么？

生：接入一個(gè)小燈泡，假如亮，就說(shuō)明它存有能量。小燈炮發(fā)光，說(shuō)明有電能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。電流正在做功。

師：假如我們斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，電池是否儲(chǔ)存有能量呢？說(shuō)出你推斷的理由。

生：也有。假如把電路連通，會(huì)看到小燈泡發(fā)光，電流會(huì)做功，所以它也具有能量。

師：很好。從做功的角度來(lái)看，我們?cè)撊绾瓮茢噙@節(jié)電池是否儲(chǔ)存有能量呢？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)溝通，再給出結(jié)論。完畢

師投影：

1、現(xiàn)在正在做功。

2、現(xiàn)在沒(méi)有做功，接通電路后，能夠做功。

師：在電學(xué)中，我們學(xué)會(huì)了如何推斷電源是否還存有能量，那么在力學(xué)中，我們?nèi)绾瓮茢嘁粋€(gè)物體是儲(chǔ)存有能量呢？

師投影如下***片，并提問(wèn)：請(qǐng)推斷下列各***物體是否具有能量？

1、流淌的河水

2、黃山上屹立的巨石

3、拉彎的弓

生思索與爭(zhēng)論。畢。溝通

生1：流淌的河水具有能量。由于它對(duì)竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前進(jìn)了一段距離，所以流水對(duì)竹排做正在做功。

生2：黃山上屹立的巨石具有能量?，F(xiàn)在它雖然沒(méi)有做功。但一旦從山上滾下來(lái)，就可以對(duì)其它的物體做功，所以它確定具有能量。

生3：拉彎的弓具有能量。它現(xiàn)在雖然沒(méi)有做功，但放手后，可以把箭射出去，對(duì)箭做功，所以它具有能量。

師：力學(xué)里我們又該怎樣推斷一個(gè)物體是否具有能量的？

生總結(jié)：也分兩種狀況：

一、物體正在做功，確定具有能量。

二，物體現(xiàn)在沒(méi)有做功，但條件轉(zhuǎn)變時(shí)，如杲它能夠做功，也具有能量。

師：大家請(qǐng)看教材中是如何推斷的？

生找到并閱讀：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量。

師投影：一、功能關(guān)系：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量。

師：剛才我們得出推斷一個(gè)物體是否具有能量，要分兩種狀況。可是教材所給的方法中沒(méi)提呀。問(wèn)題出在哪兒？

生（緘默后）：能夠。

師：能詳細(xì)點(diǎn)嗎？

生：能夠做功，包含了兩種狀況：

一、現(xiàn)在正在做功。

二、現(xiàn)在沒(méi)有做功，但具有做功的力量。

師投影："能夠'的兩層含義：

1、一個(gè)物體現(xiàn)在正在做功；

2、一個(gè)物體現(xiàn)在沒(méi)有做功，但條件轉(zhuǎn)變時(shí)，它具有做功的力量。

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念；

2、在探究試驗(yàn)中理解影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

活動(dòng)一、關(guān)于能量

1、同學(xué)們，請(qǐng)看下面的示例：

a、子彈能擊穿靶，

b、流水能推動(dòng)竹排，

c、滴水穿石，請(qǐng)分析和歸納它們的特征。

2、我們把一個(gè)物體能夠?qū)ν庾龉Γ捅硎具@個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱(chēng)能。

3、"能夠做功'是說(shuō)做功的這種本事做功。不是正在做功或已經(jīng)做功。

練習(xí)：

①高山上的靜止的石塊有能量嗎？

②任意兩個(gè)物體能量的多少可以比較嗎？

③關(guān)于能的概念，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A、一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能

B、正在運(yùn)動(dòng)的物體肯定沒(méi)有能

C、沒(méi)有做功的物體肯定沒(méi)有能

D、具有能的物體不肯定在做功

4、能量單位：焦耳簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)。

活動(dòng)二、關(guān)于能量的類(lèi)型

1、請(qǐng)同學(xué)們觀看下列物體，歸納它們的共同特征：

a、滾動(dòng)的小球

b、高掛在枝頭的蘋(píng)果

c、壓縮變形的彈簧

d、高舉的重錘

e、拉長(zhǎng)變形的弓

f、流淌的水

分析：其中a、f是；b、c、d、e是；b、d都在高處，c、f發(fā)生了形變。我們就把b、d這樣的物體具有的能叫重力勢(shì)能，把c、f這樣發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。

2、總結(jié)概念：

動(dòng)能是指。

重力勢(shì)能是指。

彈性勢(shì)能是指。

勢(shì)能就是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的總稱(chēng)。

4、自我訓(xùn)練：

（1）古詩(shī)文中有很多描述自然現(xiàn)象的美麗詩(shī)句，如"無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。'從物體學(xué)的角度看，滾滾奔流的長(zhǎng)江水具有巨大的。

（2）"飛流直下三千尺，凝是銀河落九天'，流水具有。

（3）空中飛行小鳥(niǎo)具有。

（4）正在騎行的自行車(chē)車(chē)座具有。

（5）下列說(shuō)法正確的（）

A、空中飛行的炮彈具有重力勢(shì)能

B、緩緩降落的跳傘運(yùn)動(dòng)員只有重力勢(shì)能

C、高山上不動(dòng)的石頭沒(méi)有重力勢(shì)能

D、勻速升起的國(guó)旗具有動(dòng)能

活動(dòng)三、動(dòng)能大小影響因素的探究

演示課本***15.42試驗(yàn)，試驗(yàn)可分三步：

①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓同學(xué)觀看鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越。試驗(yàn)說(shuō)明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動(dòng)能。

②將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。試驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與有關(guān)，越大，物體的。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓同學(xué)觀看鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：。

演示試驗(yàn)之后，總牢固驗(yàn)結(jié)果：。

二、牛刀小試素養(yǎng)提升

1、機(jī)械能就是動(dòng)能和勢(shì)能的總稱(chēng)，單位：焦耳，符號(hào)：J

練習(xí)：空中飛行的皮球具有機(jī)械能是35J，其中皮球的重力勢(shì)能為18J，求皮球具有的動(dòng)能是多少？

2、生活中的機(jī)械能：

（1）大路上的汽車(chē)為什么要限速？

（2）正在的行駛的客車(chē)為什么嚴(yán)禁乘客向外拋東西？

三、課后反思：

學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲，還有哪些不足？

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

初步熟悉動(dòng)能和勢(shì)能，勢(shì)能包括：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，并且通過(guò)試驗(yàn)了解動(dòng)能和勢(shì)能受哪些因素影響。

通過(guò)探究物體的動(dòng)能受哪些因素影響的試驗(yàn)，同學(xué)的分析問(wèn)題力量和解決問(wèn)題力量得以提高。

試驗(yàn)探究加強(qiáng)了同學(xué)的分析力量，增加了對(duì)物理學(xué)科的寵愛(ài)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

初步熟悉動(dòng)能和勢(shì)能以及它們受哪些因素影響。

對(duì)質(zhì)量相同，速度越大，動(dòng)能越大;速度相同，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師多媒體展現(xiàn)一些***片：湍急的流水能推動(dòng)水車(chē)，拉開(kāi)的彈弓能將彈丸射出，提出問(wèn)題：這其中的緣由是什么?

同學(xué)回答：流水、彈弓都做了功，便能推動(dòng)水車(chē)，將彈丸射出。

老師引導(dǎo)流水、彈丸都對(duì)外做了功，它們都具有能量，而這個(gè)能量叫什么?有什么特性?引出今日的課題動(dòng)能和勢(shì)能(板書(shū))

環(huán)節(jié)二：生成新知

(一)動(dòng)能

1.老師引導(dǎo)：

草地上運(yùn)動(dòng)的足球、高速大路上行駛的汽車(chē)，它們身上具有什么能量?

同學(xué)依據(jù)導(dǎo)入以及課前的預(yù)習(xí)回答：動(dòng)能

老師總結(jié)：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫做動(dòng)能。(板書(shū))

(二)勢(shì)能

1.重力勢(shì)能

老師展現(xiàn)視頻：打樁機(jī)在工作的時(shí)候，先把重錘高高的舉起，重錘落下，可以把樁打入地里，并說(shuō)明高處的重錘具有的能量叫重力勢(shì)能。(板書(shū))依據(jù)動(dòng)能的影響因素讓同學(xué)猜想，重力勢(shì)能的影響因素是什么?

同學(xué)回答：物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢(shì)能越大。(板書(shū))

2.彈性勢(shì)能

老師展現(xiàn)***片：發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓具有什么能量?

依據(jù)重力勢(shì)能的學(xué)習(xí)同學(xué)回答：彈性勢(shì)能。(板書(shū))

追問(wèn)：彈性勢(shì)能受什么因素影響?

同學(xué)回答：物體的彈性形變?cè)酱螅瑥椥詣?shì)能越大。(板書(shū))

總結(jié)：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能是常見(jiàn)的兩種勢(shì)能。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

請(qǐng)同學(xué)推斷下列物體具有哪種形式的能量：

1、在水平大路上行駛的汽車(chē);

2、懸掛在天花板上的吊燈;

3、在空中飛行的飛機(jī);

4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)用物理學(xué)問(wèn)解釋?zhuān)簽槭裁匆獙?duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的最高行駛速度進(jìn)行限制?為什么在同樣的道路上，對(duì)不同車(chē)型設(shè)定不一樣的最高行駛速度?

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案篇5

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．了解能量的初步概念。

2．知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。

3．知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。

4．知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。

（二）教具

斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)

鑒于能量和功的概念有親密的聯(lián)系，所以通過(guò)"怎樣才算做了功'的提問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。

當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過(guò)了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說(shuō)這個(gè)力做了功。

出示一木塊，并將其置于水平桌面上。說(shuō)明木塊受重力的作用，但木塊沒(méi)有在重力方向上運(yùn)動(dòng)，所以重力對(duì)木塊沒(méi)有做功。繼而用手推動(dòng)木塊，使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離。在此過(guò)程中，重力仍舊沒(méi)有做功，手的推力做了功。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)力和在力的方向上通過(guò)的距離是功的兩要素，且功的大小就等于兩者的乘積。

2．引入新課

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓同學(xué)分析碰撞過(guò)程中，做沒(méi)做功？

利用同學(xué)分析的結(jié)果"鋼球?qū)δ緣K做了功'引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量?？梢?jiàn)物理學(xué)中，能量和功有著親密的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本事。

不同的物體做功的本事也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。

3．進(jìn)行新課

物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步熟悉各種形式的能量。剛才的試驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)（邊講邊演示），這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。

(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。

引導(dǎo)同學(xué)廣泛地列舉事例，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出"一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。'

列舉事例說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹(shù)，而微風(fēng)只能使樹(shù)枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過(guò)演示試驗(yàn)，概括出打算物體動(dòng)能大小的因素。

演示課本***1-1試驗(yàn)，試驗(yàn)可分三步：

①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓同學(xué)觀看鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。試驗(yàn)說(shuō)明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動(dòng)能。

②上面的試驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢？我們可通過(guò)觀看試驗(yàn)來(lái)得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。試驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓同學(xué)觀看鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

演示試驗(yàn)之后，總牢固驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

(2)勢(shì)能：物體由于運(yùn)動(dòng)的緣由而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的緣由而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過(guò)用橡皮筋彈射紙彈的嬉戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移動(dòng)一段距離，從而對(duì)紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。

解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的外形變化，叫做形變。假如外力撤消，物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說(shuō)明物體的彈性形變。如：拉長(zhǎng)的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。

利用課本***1-4的試驗(yàn)，闡明物體的彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能就越大。為節(jié)約課堂時(shí)間，課前將兩共性質(zhì)相同彈簧，根據(jù)課本***1-4壓縮到不同的長(zhǎng)度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時(shí)它做的功越多，表示它的彈性勢(shì)能越大。

被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢(shì)能。

列舉事例說(shuō)明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢(shì)能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果是否具有重力勢(shì)能？通過(guò)爭(zhēng)論使同學(xué)理解"一個(gè)物體能夠做功'的含義。能夠做功只是說(shuō)物體具有了做功的"本事'，但不肯定做了功。樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果雖然沒(méi)有做功，但只要它從樹(shù)上掉下來(lái)就能做功，所以我們說(shuō)它具有重力勢(shì)能。

(3)機(jī)械能：讓同學(xué)分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？（具有重力勢(shì)能）繼而讓同學(xué)分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能？通過(guò)分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢(shì)能。

動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能。

(4)能量的單位：從前面的爭(zhēng)論，我們可以熟悉到能量是跟做功有親密聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本事，能量的大小可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。因此，動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

4．小結(jié)

通過(guò)以下問(wèn)題的爭(zhēng)論，進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒(méi)有能量？有什么能量？

(2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。

(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢(shì)能是5焦，具有的動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少？

(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢(shì)能不相等，若使它們的重力勢(shì)能相等，可實(shí)行哪些方法？

(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒(méi)有重力勢(shì)能？在它下滾的過(guò)程中重力勢(shì)能的大小有沒(méi)有變化？為什么？在滾下的過(guò)程中有沒(méi)有動(dòng)能？它的動(dòng)能有沒(méi)有變化？為什么？

（四）說(shuō)明

1．能是物理學(xué)的重要概念之一，但它比較抽象。對(duì)于學(xué)校同學(xué)來(lái)說(shuō)，熟悉它比較困難。應(yīng)緊扣教材，從理解"一個(gè)物體能夠做功'的含義來(lái)熟悉能量。這實(shí)際上是說(shuō)"能是物體做功的本事'。盡管這種說(shuō)法不甚嚴(yán)謹(jǐn)，但比較通俗、易懂。

2．關(guān)于動(dòng)能，應(yīng)講明運(yùn)動(dòng)的物體能夠?qū)ζ渌矬w施力，并推動(dòng)物體做功，所以它具有能量。由于簡(jiǎn)單講清彈性形變的物體對(duì)別的物體施力并做功，便于同學(xué)理解，所以將彈性勢(shì)能提到重力勢(shì)能之前講。

3．勢(shì)能應(yīng)是物體系統(tǒng)（有保守力作用的）所共有。舉高的重錘能夠做功，應(yīng)當(dāng)是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢(shì)能。而重力勢(shì)能表現(xiàn)它做功本事時(shí)，通常有一個(gè)重力勢(shì)能先轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程。但在本節(jié)課中都不宜引入這些內(nèi)容。只能讓同學(xué)粗略地知道，舉起的物體能夠做功。

4．勢(shì)能的大小是相對(duì)的。對(duì)學(xué)校同學(xué)來(lái)說(shuō)也不能引入勢(shì)能的相對(duì)性。只能統(tǒng)一地用地面做為零勢(shì)能面來(lái)分析問(wèn)題。

5．小結(jié)中的問(wèn)題(5)，暗含著勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化，目的為下一節(jié)課作預(yù)備。

注：人教版九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校物理課本其次冊(cè)動(dòng)能和勢(shì)能教案

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案篇6

教學(xué)目的

1．理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的初步概念。

2．知道什么是彈性勢(shì)能。

3．理解機(jī)械能的初步概念。

4．培育同學(xué)的抽象思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理解動(dòng)能和重力勢(shì)能。

教學(xué)難點(diǎn)

能的概念的建立。

教具

鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。

教學(xué)過(guò)程

（一）引入

我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｌ岬侥?，諸如熱能、電能、能源開(kāi)發(fā)等等。"能'確是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，能的概念跟功的概念有親密聯(lián)系。我們說(shuō)一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。

自然界中，能的形式許多，今日我們學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的能的形式動(dòng)能和勢(shì)能。

（二）動(dòng)能

1．什么樣的物體具有動(dòng)能？

急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣流淌形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。水由于流淌、子彈由于飛行、空氣由于流淌而具有能。

物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。

2．請(qǐng)同學(xué)們推斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。

***的人，足球場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員，炮膛中預(yù)備放射的炮彈，從飛機(jī)上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。

（同學(xué)回答）。

奔跑的運(yùn)動(dòng)員，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能。緣由是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。而***的人和炮膛中等待放射的炮彈是靜止的，所以不具有動(dòng)能。

3．動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。

物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小打算于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)討論。

這是個(gè)帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊，推動(dòng)木塊做功，依據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來(lái)推斷鋼球具有的動(dòng)能的大小。

（老師演示、同學(xué)觀看試驗(yàn)）

第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開(kāi)頭滾下。留意木塊被推的距離。

其次次，我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開(kāi)頭滾下，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀看木塊被推動(dòng)的距離。很明顯，其次次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說(shuō)明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動(dòng)能大。

提問(wèn)，這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明白什么？（同學(xué)回答）

這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明白物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。

我們用同一個(gè)鋼球再做兩次試驗(yàn)。（老師演示，同學(xué)觀看）

第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開(kāi)頭滾下。其次次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開(kāi)頭滾下。比較兩次試驗(yàn)中木塊被推的距離大小。

很明顯，鋼球從更高的位置滾下來(lái)，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。

提問(wèn)，這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明白什么？（同學(xué)回答）

這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明同一個(gè)物體速度越大，動(dòng)能越大。

通過(guò)以上試驗(yàn)可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能就越大。

4．課堂練習(xí)。

(1)一輛汽車(chē)加速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能______。

(2)火車(chē)進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能______，停止后，它的動(dòng)能=______。

(3)一輛灑水車(chē)在公路上勻速前進(jìn)并正在灑水，它的動(dòng)能______。

（三）勢(shì)能

運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。生活中也有許多物體并沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，但是它們也能做功，也具有能。

1．什么樣的物體具有重力勢(shì)能？

人們?cè)诖驑稌r(shí)，必需把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功，由于重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過(guò)了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個(gè)重錘假如靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的狀況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本事能。

一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水假如處在高山上，水落下時(shí)就可以做功，把水車(chē)沖得轉(zhuǎn)起來(lái)。

被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。

2．重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)。

請(qǐng)大家推斷下列物體的重力勢(shì)能的大小。

(1)打地基時(shí)，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰(shuí)的重力勢(shì)能大？（同學(xué)回答）

(2)同一個(gè)重錘，被舉高1米或3米兩種狀況下，哪種狀況重力勢(shì)能大？（同學(xué)回答）

通過(guò)以上的兩個(gè)例子說(shuō)明大家能推斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。

3．什么樣的物體具有彈性勢(shì)能？

大家看一個(gè)試驗(yàn)。（老師邊演示，邊講授）

這是一個(gè)彈簧，把一個(gè)砝碼放在彈簧上的小木板上，用力將彈簧壓縮，使其發(fā)生彈性形變。此時(shí)，彈簧靜止，沒(méi)有動(dòng)能。彈簧也沒(méi)有被舉高，也沒(méi)有重力勢(shì)能?？墒谴蠹蚁胂?，彈簧能不能做功？

能！放開(kāi)手，砝碼被彈簧舉起來(lái)。

可見(jiàn)，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)分于動(dòng)能和重力勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢(shì)能。

物體在許多狀況下都具有彈性勢(shì)能。射箭用的弓被拉滿(mǎn)時(shí)產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢(shì)能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能，通過(guò)做功來(lái)帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。

4．物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能越大。

5．重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能。

（四）機(jī)械能

1．提問(wèn)：飛行中的飛機(jī)具有什么能？（同學(xué)回答）

飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，它具有動(dòng)能。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢(shì)能。許多物體可以既有動(dòng)能又有勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)機(jī)械能。

2．一個(gè)物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必定消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動(dòng)能是300焦耳，重力勢(shì)能是200焦耳，彈性勢(shì)能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。

（五）布置作業(yè)

(1)復(fù)習(xí)課文

(2)習(xí)題1、2、3。（盛重光）

初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案篇7

（一）教學(xué)目的

1．理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化并能舉例說(shuō)明。

2．能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

（二）教具

1．麥克斯韋滾擺。

2．課本***1-7的裝置，在彈簧片前加一彈簧。

3．單擺、皮球（或乒乓球）。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)

(1)動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)？怎樣推斷質(zhì)量肯定的物體的動(dòng)能的變化？

(2)勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)？怎樣推斷重力勢(shì)能大小的變化？

（演示鋼球從斜槽滾下，斜槽傾角應(yīng)盡量小一些，使鋼球從斜槽滾下的時(shí)間盡量長(zhǎng)一些，引導(dǎo)同學(xué)觀看鋼球豎直高度的變化和速度的變化，回答上述問(wèn)題）

2．新課教學(xué)

(1)動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

從上面試驗(yàn)可以看到，鋼球從斜槽滾下的過(guò)程中，高度降低，重力勢(shì)能減小；速度變快，動(dòng)能增大，這個(gè)動(dòng)能是怎樣產(chǎn)生的？（引導(dǎo)同學(xué)回答是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的）

問(wèn)：重力勢(shì)能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，動(dòng)能可不行以轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能呢？

演示滾擺（將擺輪涂成黑白相間，使同學(xué)明顯觀看到轉(zhuǎn)速的變化），引導(dǎo)同學(xué)觀看：擺下降時(shí)，擺輪越轉(zhuǎn)越快；擺上升時(shí)，擺輪越轉(zhuǎn)越慢，并說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能變化的狀況，最終得出動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。

(2)動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化嗎？

演示課本***1-7（水平槽末端加一彈簧，以使動(dòng)能和彈性勢(shì)能的變化明顯顯示出來(lái)），引導(dǎo)同學(xué)觀看：鋼球接觸彈簧后，速度減小，彈簧壓縮；彈簧恢復(fù)時(shí)，形變減小，鋼球速度變大，但方向反過(guò)來(lái)了（老師應(yīng)指出：動(dòng)能大小跟運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)，跟運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)，由于物體向任何方向運(yùn)動(dòng)都能做功）。

對(duì)鋼球和彈簧間的能的轉(zhuǎn)化，應(yīng)分兩步講：

①?gòu)匿撉驂簭椈砷_(kāi)頭到彈簧形變最大：鋼球動(dòng)能由最大變到零，彈簧彈性勢(shì)能由零到最大，即動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能。

②從彈簧形變最大到恢復(fù)原狀：彈簧彈性勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為鋼球的動(dòng)能。

(3)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子。

先讓同學(xué)列舉日常生活中例子，然后引導(dǎo)同學(xué)觀看和分析下列事例：

①演示單擺，引導(dǎo)同學(xué)觀看擺球在高度最大處和最低點(diǎn)的速度大小，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能