小學(xué)語文-《松鼠》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《松鼠》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的要求：“學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，能養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，有初步的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！辫b于三年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的情境。因此，在《松鼠》一課的教學(xué)中，我力圖做到“以生為本，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，從讀中感悟作者抓住特點描寫小動物的方法，然后布置課下運用課文中的寫作方法練說自己喜歡的小動物。整個教學(xué)過程較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的理念，努力打造“生本高效的課堂”，使學(xué)生讀有所得，學(xué)有所獲?！端墒蟆穼W(xué)情分析本次授課的主體是小學(xué)三年級學(xué)生,這個年級是低年級向中高年級過渡的年級，這個年級的孩子也具有強烈的求知欲,對身邊的事物同樣充滿著無限的好奇。不僅如此，學(xué)生的思維特點正處于從具體形象思維向抽象思維過渡的階段，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性較強，想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性過渡，教學(xué)中應(yīng)該由淺入深地把形象知識和抽象知識聯(lián)系起來。從語文學(xué)習(xí)方面來講，三年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握一些基本的語文學(xué)習(xí)方法，積累了一些語言，具備了一定的閱讀能力。低年級以識字寫字、朗讀教學(xué)為重點，而三年級重點是段的訓(xùn)練，開始引導(dǎo)學(xué)生從課文閱讀中感悟一些作者巧妙的寫作方法，并練習(xí)運用到自己的習(xí)作中，為高年級的習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。14.《松鼠》評測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。táixiǎn

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]二、照樣子，寫詞語。毛茸茸（）（）跳來跳去（）來（）去（）來（）去三、在括號里填上適合的詞語。（）的夏夜（）的食物（）的積雪（）的動物（）的性格（）的陽光四、照樣子，填一填。例：松鼠在樹上跳來跳去。松鼠在樹上（高興地）跳來跳去。1、小貓?zhí)稍诘厣希ǎu著尾巴。2、我在商場里（）挑選文具。五、課內(nèi)閱讀。松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢（），行動（）。（）小面孔上，嵌著一對（）的小眼睛。身上灰褐色的毛，（）得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得（）。

1．在括號里填上合適的詞。

2．這段話是圍繞哪句話來寫的？用橫線畫出來。3.這段話按照從頭到尾的順序介紹了松鼠的外形，請你仿照這種寫法也來介紹一種你熟悉的小動物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《松鼠》教材分析《松鼠》是魯教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的第二篇講讀課文。本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品：《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；《貓》和《松鼠》等。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感──作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己的語言積累?！端墒蟆愤@篇描寫動物的課文，作者從外形、活動、搭窩和吃食四方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性，表達了對動物的喜愛之情。全文共4個自然段，按照不同的方面可以分為兩部分：第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的動物。這一自然段講了松鼠不僅四肢靈活，行動敏捷，還有“玲瓏的小面孔”“閃閃發(fā)亮的小眼睛”“灰褐色的光滑的毛”和“毛茸茸的大尾巴”，具體寫出了松鼠的美麗、可愛。第二部分（第2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性，是從活動、住和吃這三個方面介紹的。第2自然段講的是松鼠活動的特點，他喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。第3自然段講的是松鼠喜歡住在高大的老樹上，他搭的窩又暖和又安全。這一段按照事情的先后順序，用“先……再……然后……”表示順序的詞語，把松鼠搭窩的過程寫得十分具體。第4自然段講的是松鼠的食物：常吃松子、榛子和橡栗，有時候也吃鳥蛋。教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會松鼠這種動物的特點，感受其可愛，體會作者的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者把各部分寫具體的方法。14、松鼠教學(xué)目標(biāo)：1、認識11個生字，會寫“蹦”字。2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。3、了解小動物的描寫方法，學(xué)習(xí)使用表示順序的詞語，能夠按照一定順序描寫事物。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物。教學(xué)重難點:1、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。2、了解小動物的描寫方法，學(xué)習(xí)使用表示順序的詞語，能夠按照一定順序描寫事物。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？出示，齊讀。這是說的誰呢？對啦，是松鼠。同學(xué)們反應(yīng)真快。（電腦出示圖片）2、你們喜歡松鼠嗎？那你都了解哪些有關(guān)松鼠的知識？（你們懂的知識可真多）3、法國有一位著名的博物學(xué)家叫布豐，他也很喜歡松鼠，他專門寫了一篇關(guān)于松鼠的文章，今天，我們將隨著布豐一起走進他寫的《松鼠》，具體全面了解松鼠這種動物。請同學(xué)們齊讀課題（14.松鼠）二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞1、了解完作者我們就來讀讀課文吧。請大家自讀課文，看看布豐是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小松鼠的？讀的時候要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字、詞多讀幾遍。2、出示詞語，你能讀準(zhǔn)確嗎？自己試一試誰想讀給大家聽？開火車讀齊讀三、細讀課文，品讀感悟1、請4位同學(xué)來讀課文。讀的同學(xué)聲音要洪亮，聽的同學(xué)要認真聽，一邊聽一邊思考：課文是從哪幾個方面來介紹松鼠的？小結(jié)：作者就是從外形、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們生動形象地介紹了松鼠的美麗、可愛。這幾個方面，你對哪一方面最感興趣？請你自己讀一讀描寫你最感興趣的那一方面的課文，并想想自己為什么喜歡？匯報交流：誰先來說說自己的觀點？A、學(xué)習(xí)第一自然段我對松鼠的外形比較感興趣。因為：……還有對外形感興趣的同學(xué)嗎？那我們先一起看一看這一段。1、同學(xué)們自己讀讀第一段，想想作者是從哪幾個方面來描寫它的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）2、松鼠的外形給你留下了怎樣的印象呢？美麗你從哪些詞語看出來的呀?體會詞語3、你自己讀讀這一段，看能不能讀出松鼠的美麗？誰想讀給大家聽？讀書也是一個很好地展示自我的機會。指名讀（她把能突出松鼠美麗的詞語重讀了，從她的朗讀當(dāng)中老師感覺這只美麗、可愛的松鼠仿佛真的出現(xiàn)在了眼前）你能學(xué)著她的樣子讀讀這一段嗎？那你試試吧4、聽了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了一只只漂亮的小松鼠，那么作者為什么能把松鼠寫的這樣生動、美麗呢？作者的用詞可真準(zhǔn)確，可見作者一定對松鼠做了認真細致的觀察。正是由于作者認真細致的觀察，積累了那么多好詞語，才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。還有對其他方面感興趣的嗎？來說說你們的觀點。B、學(xué)習(xí)第二自然段我對松鼠的活動比較感興趣，因為……（課件第二自然段）1、這一段寫是圍繞哪一個詞語寫的呀？機靈。圍繞著機靈，作者又寫了哪些四字詞語來突出松鼠的機靈呢？請同學(xué)們默讀課文，把描寫松鼠活動動作機靈的四字詞語用橫線標(biāo)注出來。2、誰來讀一讀這些詞語？讀出來松鼠的活潑機靈，讀出來小松鼠的可愛。3、把詞語放到課文里面，根據(jù)具體的語言環(huán)境，你還能能把他們讀好嗎？你想怎么讀呢？4、指導(dǎo)書寫“蹦”字。先觀察，說說怎樣把這個字寫好。老師范寫，學(xué)生練習(xí)，并出示個別同學(xué)的字，糾正問題再練習(xí)寫一個。C、學(xué)習(xí)第三自然段我對松鼠做窩比較感興趣，因為……1、這段中松鼠給你留下了什么印象，為什么？聰明2、松鼠是怎么搭窩的呢？讀句子3、作者是用什么詞語把松鼠做窩的過程寫清楚的呢？先……再……然后……用上這些詞語就把松鼠做窩的過程寫清楚了，看來按一定的順序?qū)懯且粋€能把事情的經(jīng)過寫清楚的好方法。以后你在寫作的時候可不要忘記了這個好方法。4、窩這樣就做好了嗎？還要在上面加一個蓋，這樣有什么好處呢？你覺得松鼠是一只什么樣的小動物？5、你想象一下，松鼠帶著自己的一家住在里面，會有什么樣的感覺？看看課文里是怎么寫的？我們一起來讀一讀這一句。D、學(xué)習(xí)第四自然段1、通過讀這一段，你都獲得了哪些信息？交流小松鼠吃東西的樣子給你留下了什么印象？可愛2、同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)這一段文字中，作者用了好幾個“它們”，你們默讀課文，把他們用圓點標(biāo)出來。然后想一想：它們分別指代的什么？漢語可真是豐富多彩！同樣一個詞語，放在不同的語言環(huán)境中就有不同的意義。這也就是語言藝術(shù)的魅力吧！四、總結(jié)課文學(xué)到這里，孩子們，你們覺得松鼠是一種什么樣的小動物呢？作者筆下的松鼠可真可愛，很討我們喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的小動物，我希望同學(xué)們課下能細致觀察你身邊的小動物，運用我們學(xué)到的寫作方法寫成觀察日記，體驗一下觀察和寫作的樂趣。板書設(shè)計：14、松鼠外形美麗活動機靈搭窩聰明吃食可愛《松鼠》效果分析由于《松鼠》是一篇語言生動的說明文，所以我在課上把重點放在了閱讀和語言的理解上，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果對照松鼠的圖片,讓學(xué)生體會它的外形的美麗可愛,效果可能會更好。通過讀，讓學(xué)生知道這一段是圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。課下，讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，寫一寫你喜歡的小動物的外形。在這節(jié)課中我感覺到還有許多的不足之處：教師語言不夠簡練；另外，由于時間分配不合理，課上不能安排學(xué)生完成練筆，有些遺憾?？傊?，本課教學(xué)有情、有趣、有法，學(xué)生學(xué)得輕松、投入，十分感興趣，收到了較好的效果?！端墒蟆氛n后反思《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文章。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性的特點，體會作者的表達方法。上課前，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。教學(xué)之初，我引導(dǎo)學(xué)生梳理課文圍繞松鼠主要講了哪些方面的內(nèi)容。讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，自己總結(jié)出外形、活動、搭窩、吃食幾方面，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。之后，我引導(dǎo)學(xué)生研讀自己喜歡的部分，并想想為什么喜歡這一段落，再根據(jù)學(xué)生的回答來一起品味語言，這充分地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，實現(xiàn)了以學(xué)定教。閱讀描寫小松鼠外形的這部分內(nèi)容時，通過讓學(xué)生自讀來感悟小松鼠外形的美麗漂亮；然后，更進一步，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫出小松鼠外形的可愛的。在學(xué)生感悟、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者是因為經(jīng)過長期細致地觀察和在描寫時抓住松鼠最有特點的部位并按照從頭到尾的順序，才這樣生動形象地描寫出了小松鼠外形的特點；隨后，讓學(xué)生再練讀這段話，在理解語言的基礎(chǔ)上練讀，就讀出了層次，讀出了感情。教學(xué)松鼠活動的這部分時，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，即圍繞“機靈”一詞描寫的；之后把重點放在體會、積累表現(xiàn)“機靈”的四字詞語和書寫“蹦”字上，教學(xué)重點清晰，不面面俱到。學(xué)習(xí)松鼠搭窩的部分時，重點放在讓學(xué)生找出課文中表示順序的詞，并鼓勵學(xué)生