小學(xué)語文-20 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課標(biāo)分析】真理誕生于一百個(gè)問題之后_語文_小學(xué)__（2011版）語文新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！睆恼n文體系安排上看本課是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇重點(diǎn)講讀課文，本組的訓(xùn)練重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在理解科學(xué)的含義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用具體的事例說明一個(gè)道理的寫作方法。所以，在教學(xué)中我圍繞文章的中心，讓學(xué)生自己感悟這三件小故事與主題的關(guān)系，讓他們明確，要想有效證明自己的觀點(diǎn)，就要靠具體的事情來增添力量。二、從思想內(nèi)容上看人教版六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》告訴我們只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。為方便教師更好的教學(xué)，三、從文本價(jià)值上說課文贊揚(yáng)了這三位科學(xué)家見微知著、追根求源、執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生的好教材。能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格四、從文章表達(dá)上看主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過從質(zhì)疑、求證到找到真理這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過一連串的問句和重點(diǎn)詞語烘托人物的追根求源的精神，教學(xué)本文必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。【學(xué)情分析】真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后_語文_小學(xué)__一、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)準(zhǔn)備通過將近六年的語文學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生都有了一定的自學(xué)能力，能夠運(yùn)用各種不同的形式讀懂課文，且往往有自己獨(dú)到的見解，并愿意自由表達(dá)獨(dú)特的感受。本節(jié)課將淡化文體知識(shí)的教學(xué)，把科學(xué)精神的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)定為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備作為六年級(jí)的學(xué)生，大多通過多渠道的閱讀與生活中的觀察、體驗(yàn)，大體了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟見微知著，獨(dú)立思考，不斷探索的科學(xué)精神；二是這篇課文是唯一一篇真正意義上的議論文，但是學(xué)生在此之前接觸過一篇相類似的文章《為人民服務(wù)》，通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了這類文章都是先在文章開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用具體的事例證明自己的觀點(diǎn)，最后再總結(jié)觀點(diǎn)。課例中有一個(gè)環(huán)節(jié)是了解議論文簡單的文體知識(shí)，學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，為初中議論文的學(xué)習(xí)作一鋪墊。【評(píng)測練習(xí)】真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后_語文_小學(xué)__輕松入門看拼音，寫詞語。xǐ

zǎo

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）將下列詞語補(bǔ)充完整。（）空見慣無獨(dú)有（）追根求（）見微知（）（）而不舍百（）不得其（）打（）沙鍋問到（）快樂晉級(jí)本文的論點(diǎn)是：a．人們總是很尊重發(fā)現(xiàn)重要真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。b．要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。c．真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。d．科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。本文談到的發(fā)現(xiàn)真理必須具備的三個(gè)條件是____________。文中劃線的“發(fā)現(xiàn)者”、“創(chuàng)立者”的位置能否對(duì)換，為什么？這段文字中畫“________”的語句在含義上與文章第⑧自然段中的一個(gè)詞相照應(yīng)，這個(gè)詞是______________?！菊n標(biāo)分析】真理誕生于一百個(gè)問題之后_語文_小學(xué)__（2011版）語文新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”從課文體系安排上看本課是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇重點(diǎn)講讀課文，本組的訓(xùn)練重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在理解科學(xué)的含義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用具體的事例說明一個(gè)道理的寫作方法。所以，在教學(xué)中我圍繞文章的中心，讓學(xué)生自己感悟這三件小故事與主題的關(guān)系，讓他們明確，要想有效證明自己的觀點(diǎn)，就要靠具體的事情來增添力量。二、從思想內(nèi)容上看人教版六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》告訴我們只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。為方便教師更好的教學(xué)，三、從文本價(jià)值上說課文贊揚(yáng)了這三位科學(xué)家見微知著、追根求源、執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生的好教材。能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格四、從文章表達(dá)上看主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過從質(zhì)疑、求證到找到真理這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過一連串的問句和重點(diǎn)詞語烘托人物的追根求源的精神，教學(xué)本文必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后_語文_小學(xué)__教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入1、課件中出事了幾則格言，請(qǐng)同學(xué)們朗讀格言。2、你還知道那些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們把它們稱為真理。（板書：真理）3、今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一條真理，那就是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。（板書完整課題）4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。(自由發(fā)言)1、學(xué)生大聲朗讀課件中的幾則格言。2、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，初步說說對(duì)題目的理解。二、初讀感知1、自讀課文，讀好生字詞，思考：課文中的那些內(nèi)容給你留下怎樣印象？2、出示生字詞，讀準(zhǔn)確，知道其中的重點(diǎn)詞語的意思，連線聯(lián)系理解部分詞意。1學(xué)生自由讀課文2、學(xué)生排火車讀生字詞。3、學(xué)生說出對(duì)這些難理解的詞語的意思。教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)三、細(xì)讀感悟，理解含義3、思考：文章寫了哪三個(gè)科學(xué)小故事？1、仔細(xì)閱讀這三個(gè)小故事，發(fā)現(xiàn)它們?cè)趦?nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。（在交流的過程中，教師板書：發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題發(fā)現(xiàn)真理）2、三個(gè)小故事寫法的共同點(diǎn)，課文的哪個(gè)自然段為我們進(jìn)行了總結(jié)？（重點(diǎn)引導(dǎo)“？”和“！”代表什么。）3、板書：“？”和“！”學(xué)生試著說出課文都講了哪三個(gè)小故事。（在初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的概括不需要全面。）1、學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記，邊讀邊思考。2、同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、師生交流。1、學(xué)生快速在課文中找。2、針對(duì)“？”和“！”，學(xué)生大膽說出自己的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)四、回讀故事，感受過程（小組合作學(xué)習(xí)）科學(xué)家是憑借著什么在漫漫的路途中尋找到真理的？你能用文中的話說說嗎？（以下三點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生所答相機(jī)調(diào)整）1、品讀“見微知著”重點(diǎn)品讀下面的句子：師：洗澡是件司空見慣的事情，謝皮羅教授卻能敏銳地捕捉到一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，這就抓住了事物的本質(zhì)，這種本領(lǐng)叫做“見微知著”。（板書：司空見慣、見微知著）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)劃線詞語的體會(huì)。師：另外兩個(gè)小故事有沒有這類句子呢？教師小結(jié)：看來，要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見微知著。2、品讀“追根求源”師：請(qǐng)同學(xué)們劃出他們發(fā)問的句子，重點(diǎn)品讀下面的句子。讓我們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問，一起思考，一起追根求源吧。再導(dǎo)讀：一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們產(chǎn)生疑問時(shí)，他們會(huì)是什么樣的心情？（讀出疑惑、激動(dòng)的心情）3、品讀“鍥而不舍”師：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，他們是怎么做的？尋求科學(xué)的真理更需要什么？重點(diǎn)品讀下面的句子：師小結(jié)：從這些句段中，我們領(lǐng)悟到，發(fā)現(xiàn)真理需要具有鍥而不舍的精神。（板書：鍥而不舍）4、再次領(lǐng)悟“！”蘊(yùn)含的情感。（1）課文用三個(gè)事實(shí)向我們證明了，只要做到見微知著、追根求源、并且有鍥而不舍的精神，就能把“？”拉直變成“!”,從而在生活中發(fā)現(xiàn)真理。（2）一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感??！當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過的歷程，他們會(huì)激動(dòng)地、驕傲地、興奮地對(duì)世人說——（指課題齊讀）讓我們也堅(jiān)定地說——*（指課題齊讀）1、學(xué)生再次讀這三個(gè)小故事，思考老師的問題。2、學(xué)生邊讀邊在書上標(biāo)記。2學(xué)生回答問題，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行標(biāo)注。練習(xí)讀說能力，重點(diǎn)詞語重點(diǎn)讀。3學(xué)生齊讀句子體會(huì)句子中體現(xiàn)的人物的品質(zhì)。學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，用心讀句子，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感。1、學(xué)生通過讀具體的句子真正領(lǐng)悟鍥而不舍的含義。2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的特點(diǎn)。3、在老師的指導(dǎo)下，由能讀通順到讀的有感情。學(xué)生再次感悟“！”號(hào)的含義，并大膽說出自己的看法。五、回讀全文，體悟?qū)懛?、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃惺苋?，思考：課題與這三個(gè)小故事有什么聯(lián)系？2、師生交流，了解作者運(yùn)用具體事例說明道理的寫法。3、根據(jù)文章的這個(gè)寫法，進(jìn)行小練筆，從老師給出的主題中選擇一個(gè)，用本文的寫法寫一段話。4、指名學(xué)生讀自己寫的一段話，本組同學(xué)提建議。5、師生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，再次點(diǎn)明中心。1、學(xué)生根據(jù)本文的寫法，選擇自己喜歡的主題寫一段話。2、學(xué)生交流自己的文章。3、本小組同學(xué)提出修改建議。4、發(fā)言同學(xué)根據(jù)建議修改、完善。附：板書設(shè)計(jì)20真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題找到真理？！↑見微知著追根求源鍥而不舍【效果分析】真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后_語文_小學(xué)__結(jié)合“課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測工具和方法設(shè)計(jì)”與課后“評(píng)測練習(xí)”的檢測結(jié)果，對(duì)執(zhí)教的人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元20課《真理誕生于一百個(gè)問題之后》一課，學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析如下：一、課上學(xué)生聽、說、寫能力學(xué)習(xí)效果分析。聽：課上指名學(xué)生讀課文，要求其他學(xué)生簡單概括課文主旨。學(xué)生能用比較簡潔的話概括本文用來證明論點(diǎn)的都是哪三件事?？梢?，學(xué)生在平時(shí)的語文課上，已經(jīng)進(jìn)行過多次類似訓(xùn)練，聽故事說大意的能力不錯(cuò)。說：在本課教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了根據(jù)課標(biāo)要求，通過填空的形式要求學(xué)生將本課難理解的四字詞語填到句子中。學(xué)生能夠活學(xué)活用，學(xué)習(xí)效果好。在整堂課的回答問題、小組交流等環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生得到機(jī)會(huì)展示，語言表達(dá)完整、通順；積極參與發(fā)言、表演，態(tài)度大方、有禮貌。讀：全體學(xué)生誦讀時(shí)，聲音洪亮整齊，有節(jié)奏感，指名同學(xué)朗讀課文時(shí)，教室中的每位同學(xué)都能聽得清晰，且能夠讀準(zhǔn)生字詞的讀音。二、課后小組評(píng)價(jià)效果分析。新課標(biāo)中對(duì)第三學(xué)段——高年級(jí)（5——6年級(jí)）閱讀能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括以下5項(xiàng)：

1、學(xué)會(huì)熟練默讀，對(duì)文中不理解的地方提出疑問，并能適時(shí)做好標(biāo)注；2、聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會(huì)文中關(guān)鍵句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典、生活積累，理解生詞意思。3、復(fù)述敘述性作品的大意，初步感知作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心人物命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。4、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。5、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。在課外閱讀和生活中獲得語言材料。小學(xué)生高年級(jí)段語文閱讀能力形成綜合評(píng)價(jià)表測評(píng)內(nèi)容測評(píng)指標(biāo)測評(píng)權(quán)重測評(píng)等級(jí)朗讀方式1、閱讀中能夠默讀，每分鐘不少于400字。2、閱讀中能通過略讀很快的閱讀咨詢性材料。3、閱讀中不指讀，不逐字閱讀，會(huì)跳讀。4、閱讀中能通過瀏覽的方式進(jìn)行信息提取。5、閱讀中能夠根據(jù)閱讀需要合理調(diào)整閱讀速度。10%閱讀文本說明性文章和敘事性作品10%閱讀策略1、閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句。2、閱讀中能夠根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)使用不同的閱讀方式。3、閱讀中能夠積極地展開推斷、假定、聯(lián)想等思維活動(dòng)。4、閱讀中能夠抓住文章中的關(guān)鍵句、主旨句。5、閱讀中能夠注意從整體把握文章的內(nèi)容。15%閱讀興趣1、喜歡書籍、喜歡文字，積極參加閱讀活動(dòng)。2、閱讀的內(nèi)容廣泛，有個(gè)人獨(dú)特的閱讀傾向。3、閱讀中個(gè)人情感體驗(yàn)強(qiáng)烈、明顯。4、閱讀中注意力集中，樂于活動(dòng)本身。5、通過閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感10%閱讀習(xí)慣1、能夠利用字典等工具書幫助閱讀。2、能夠根據(jù)需要通過閱讀解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題。2、閱讀后習(xí)慣談?wù)摗⑺伎奸喿x的內(nèi)容。3、基本養(yǎng)成每天讀書看報(bào)的習(xí)慣。4、能夠利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀。15%閱讀能力1、根據(jù)需要搜集信息，2、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。3、推想課文中有關(guān)詞句的意義，體會(huì)其表達(dá)效果。4、揣摩文章的表達(dá)順序。5、、能抓住要點(diǎn)，了解事件梗概。6、初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，了解文章的基本說明方法.7、想象詩歌描述的情境。8、體會(huì)詩文作者的思想感情。9、簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。15%知識(shí)與積累1、體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。2、背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。15%情感態(tài)度1、敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。2、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。10%學(xué)生自評(píng)閱讀興趣深厚，方式多樣，感情豐富，能力有待加強(qiáng)。教師評(píng)價(jià)1、閱讀水平進(jìn)步不明顯，積累知識(shí)不豐富，情感欠真實(shí)。2、因讀得多，口語表達(dá)明顯提高。家長評(píng)價(jià)愛閱讀但很草率，不愛記筆記，憑興趣讀，感悟不深刻。但閱讀興趣明顯加強(qiáng)，特別是故事性書籍?！菊n后反思】真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后_語文_小學(xué)__《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是第五組課文的第三篇。課文的