教師進城考試教育學(xué)心理學(xué)試題

精選文檔精選文檔..(第一卷)一、單項選擇題杜威所主張的教育思想被稱作是()。存在主義教育思想想

因素主義教育思想 C.適用主義教育思想 D.永久主義教育思17()。北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾教師在教育工作中要做到順序漸進，這是由于()。學(xué)生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不同樣的C.教育活動中要依照人的身心發(fā)展的一般規(guī)律限制

D.教育活動完好遇到人的遺傳素質(zhì)的存在的某一問題作為研究對象，經(jīng)過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自己從事的教育實踐中的一種研究方法，這類研究方法是 ()。A.察看法B.念書法C.文件法D.行動研究法馬克思主義教育學(xué)在教育發(fā)源問題上堅持()。勞動發(fā)源論B.生物發(fā)源論C.心理發(fā)源論 D.生物進化論一定把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的 ()。十五大B.十四大C.十三大D.十二大反應(yīng)一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技系統(tǒng)而確立下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次構(gòu)造、組織管理等相對穩(wěn)固的運轉(zhuǎn)模式和規(guī)定，這是指 ()。A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教系統(tǒng)D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度《中華人民共和國義務(wù)教育法》公布于()。A.1985 年B.1986 年C.1987 年D.1988 年北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于 1981 年在其隸屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是 ()。六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制馬克思主義以為，造就全面發(fā)展的人的門路和方法是 ()。教育與生產(chǎn)勞動相聯(lián)合B.C.睜開網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴招()A.B.C.D.講堂活動精選文檔精選文檔師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說， ()。A.是同時的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早清楚

C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早

D.說不()。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充足發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用用

D.教師在教育活動中是不可以起到主導(dǎo)作小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性()。A.其實不重要的期間B.特別重要的奠定期間C.沒有成效的期間D.最不會受外界影響的期間德國教育家赫爾巴特是()。A.小孩中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表1951()A.B.·C.D.克伯屈在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是 ()。B.C.堅持人文教育與科學(xué)教育的聯(lián)手并進D.要看狀況而定的主體

()。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，隨意選擇一個，無論他父親母親的才華、偏向、喜好怎樣，他父親母親的職業(yè)及種族怎樣，我都能夠依照我的意向把他們訓(xùn)練成為任何一種人物

—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或匪徒。

”這是()。遺傳決定論的看法點

環(huán)境決定論的看法 C.家庭決定論的看法

D.小孩決定論的觀()A.B.C.D.克伯屈二、多項選擇題()。認知領(lǐng)域B.平時生活領(lǐng)域C.感情領(lǐng)域D.動作技術(shù)E.安全領(lǐng)域文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要表此刻 ()。.精選文檔精選文檔..內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程改革控制權(quán) C.課程構(gòu)造的更新D.為課程改革供給物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者達成()A.B.C.D.E.學(xué)歷教育C.修辭

“三藝是指()。A.四書B.文法D.辯證法E.論語教育活動中要注意“三聯(lián)合”，發(fā)揮教育協(xié)力，這 “三聯(lián)合”所指的三種教育是()。家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學(xué)校教育E.社會教育反應(yīng)家庭教育中存在問題的說法的是 ()。A.方法科學(xué)B.家長對孩子希望偏高 C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)個分支

D.不可以全面關(guān)懷孩子的成長 E.家庭教育是教育的一聯(lián)合中小學(xué)教師任職深造的特別性，組織教師深造時，一般是 ()。以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主 C.以長久為主D.以短期為主E.之外國學(xué)習(xí)為主聯(lián)合國《小孩權(quán)益條約》規(guī)定的少年小孩社會權(quán)益是 ()。無鄙視原則B.小孩利益最正確原則

C.尊敬小孩看法與建議原則 D.尊敬小孩尊嚴原則 E.以下說法中，反應(yīng)今世世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨向的是重視課程的標準化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

()。C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的構(gòu)造化 D.重視能力的培育 E.重視個別差別以下課程屬于綜合課程的有()A.中心課程B.交融課程C.潛伏課程D.活動課程E.廣域課程三、名詞解說密聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技術(shù)、影響人們的思想道德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者依據(jù)必定社會 (或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培育成為必定社會所需要的人的活動。解說之二：教育是存心識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育組成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機構(gòu)的專職人員肩負實行的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。

(或階級)是教育基本政策的總歸納，是確立教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動大綱。精選文檔精選文檔..者施加系統(tǒng)的影響，把必定社會的思想看法、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體思想質(zhì)量的教育。德育包含政治教育、思想教育和道德質(zhì)量教育三個方面。學(xué)生身心實行多種影響的正規(guī)教育活動。干個教育類學(xué)科組成的學(xué)科整體。四、簡答題科技發(fā)展對教育的限制作用表此刻哪些方面容；(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。為何學(xué)校教育工作一定要堅持以教課為主

現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)以教課為主是由學(xué)校教育工作的特色所決定的； (2)教課是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教課為主是由教課自己特色決定的；學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。

(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表示學(xué)校工作一定要以教請說明教育目的同培育目標的關(guān)系。第一，教育目的是一個國家對其各級各種學(xué)校教育的整體要求，而培育目標是根教育目的擬訂的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人材培育的詳細要求，是國家整體教育的在不同教育階段或不同種類學(xué)校、不同專業(yè)的詳細化；其次，培育目標確實定一定成立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又一定經(jīng)過各級各種學(xué)校、各專業(yè)的培育目標而實現(xiàn)。簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么社會生產(chǎn)水平的提升，為學(xué)校的產(chǎn)生供給了必需的物質(zhì)基礎(chǔ)； (2)腦力勞動與體力勞動的分別，為學(xué)校產(chǎn)生供給了特意從事教育活動的知識分子載與整理達到了必定程度，令人類的間接經(jīng)驗得以傳達教育機構(gòu)來培育官吏和知識分子。

文字的產(chǎn)生和知識的記國家機器的產(chǎn)生，需要特意的五、闡述題聯(lián)系本質(zhì)，說說增強教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與詳細內(nèi)容。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是賜教師在教育教課活動中應(yīng)該依照的道德準則和行為規(guī)范。增強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是： 1、有益于提升教師的素質(zhì)。 2、有益于增強教師的事業(yè)心和責(zé)任感。

3、有益于凈化教育行業(yè)民風(fēng)，推進社會主義精神文明建設(shè)。 4、有益于推進素質(zhì)教育的實行。怎樣理解教育的經(jīng)濟功能四、簡答題 (每題6分，共24分)(1)教育能把可能的潛伏的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯蝇F(xiàn)實的生產(chǎn)力， 是勞動力重生產(chǎn)和提升的重要手段之一；(2)教育是提升經(jīng)濟效益的重要前提； (3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：

教育還能夠生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。（第二卷）一、選擇題．中國歷史上最早提出 “教課相長”的著作是（）《大學(xué)》B．《中庸》C．《學(xué)記》 D．《春秋》．適用主義教育派別的代表人物是（ ）夸美紐斯B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威．教育心理發(fā)源論以為教育發(fā)源于（ ）A．生產(chǎn)勞動B．模擬C．語言D．動物本能．一般中小學(xué)常常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主假如為了（ ）C

B．培育比賽人材D．充足挖掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力．西漢早期推行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策表現(xiàn)了教育的（ ）A．永久性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承性．1985 年中共中央公布《對于教育系統(tǒng)改革的決定》 ，指出要調(diào)整中等教育構(gòu)造（）鼎力增強一般高中教育 B．鼎力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好連接教育

D．進一步增強中等專業(yè)．學(xué)生在教育過程中，處于（ ）A．主導(dǎo)地位B．主體地位C．被動地位D．協(xié)助地位．教課的教育性主要表此刻教課過程的哪一條基本規(guī)律中（ 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相聯(lián)合的規(guī)律B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相一致的規(guī)律C．掌握知識和發(fā)展智力相一致的規(guī)律D．教授知識與思想道德教育相一致的規(guī)律．“讓學(xué)校的每一面墻壁都張口說話 ”，這是充足運用了以下哪一種德育方法（ ）陶冶教育B．楷模示范C．本質(zhì)鍛煉 D．道德評論．在教育目的的問題上，適用主義教育派別的代表人物杜威所持的看法是（ ）．個人本位論B．社會本位論C．教育無目的論D11．教課過程的中心環(huán)節(jié)是（）感知教材、形成表象 B．理解教材、形成看法C．穩(wěn)固與保持知識 D．運用知識，形成技術(shù)技巧．學(xué)生的“向師性”和模擬性的心理特色決定了教師的勞動擁有（ ）A．示范性B．復(fù)雜性C．主體性D．長久性．班集體形成的主要標記之一是（ ）二、境空題

B．睜開了班級工作C．形成了正確輿論

D．確立了班級工作計劃．現(xiàn)代三大教課理論包含美國教育家布魯納的構(gòu)造主義理論，前蘇與發(fā)展理論以及德國瓦 ·根舍因的典范教課理論。

贊科夫的教課在各級各種教育機構(gòu)培育目標的詳細化。則的依照。

直觀性教課原三、簡答題

認識學(xué)生、設(shè)計教法。啟迪式和注入式。．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會主義新式師生關(guān)系的特色是：（ 1）尊師愛生。學(xué)生尊敬教師是尊敬知識尊敬文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)懷人類將來的深層次感情。教師要對全部學(xué)生視同一律地關(guān)懷愛惜。 （2）民主同等。這是我國社會主義新式人際關(guān)系的特色。此外，在教課過程中，師生共同聽從于對真諦的商討。（和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，二者是相輔相成、互相促使的關(guān)系。班主任工作的詳細方法是：

3）教課相長。教師的教全面認識和研究學(xué)生；組織和培育班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育親密配合，一致各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。四、闡述題．美育能促使教育目的實現(xiàn)，促使學(xué)生德智體全面發(fā)展。詳細表現(xiàn)為：（1）操，陶冶心靈，建立正確的世界觀擁有特別的功能。（2）美育能促使學(xué)生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。（3）美育擁有怡情健身作用，能夠增進身心健康，促使體育。（第三卷）一、選擇題．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，此中在整個教育科學(xué)系統(tǒng)中處于基礎(chǔ)地位的是（ ）A．教育哲學(xué)B．教育心理學(xué)C．教育學(xué)D．教課論．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，以下著作不屬四書范圍的是（ ）《大學(xué)》B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》．一個社會的教育發(fā)展進度與其政治經(jīng)濟發(fā)展進度之間的關(guān)系是（ ）C

B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況．教育者要在小孩發(fā)展的重點期，施以相應(yīng)的教育，這是由于人的發(fā)展擁有（ ）次序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)固性和可變性D．個別差別性．智力能夠分解為多種因素，以下哪一種因素是智力的中心？（ ）A．察看力B．想像力C．思想力D．判斷力．我國當前主要由以下哪一主體肩負普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（ ）地方B．中央C．社會力量 D．學(xué)生家長．“學(xué)為人師，行為世范”表現(xiàn)了教師工作的（）復(fù)雜性、創(chuàng)建性 B．連續(xù)性、廣延性 C．長久性、間接性 D．主體性、示范8．“學(xué)而時習(xí)之”表現(xiàn)的教課原則是（）理論聯(lián)系本質(zhì)的原則 B．啟迪性原則C．順序漸進的原則 D．穩(wěn)固性原則9．“全軍可奪帥，匹夫不行奪志”說的是（）道德認識B．道德感情C．道德意志D．道道德10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ ）組織和培育班集體作

全面認識學(xué)生 C．培育優(yōu)秀的班風(fēng) D．做好后進生轉(zhuǎn)變工．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力終究以誰為主問題上存在爭辯，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）

B．活動課程論C．本質(zhì)教育論

D．現(xiàn)代課程論．三聯(lián)合的教育一般是指（C

）D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三聯(lián)合色？（）A．主體性B．創(chuàng)建性C．間接性D．示范法二、填空題．馬克