寶玉挨打教案教學(xué)內(nèi)容

《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)ft東省章丘市第七中學(xué) 趙士華設(shè)計(jì)理念及依據(jù)1作品思想和藝術(shù)特色的能力，著重認(rèn)識(shí)寶玉挨打的根本原因及其社會(huì)背景，欣賞在這場(chǎng)矛盾沖突中出場(chǎng)的各色人物形象，了解運(yùn)用舞臺(tái)藝術(shù)的手法安排情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2理念。教教材和用教材教是兩種不同的教學(xué)理念，出現(xiàn)在不同的時(shí)期。教教材是唯教材是從，教材講什么，教師教什么，師生成為教材的奴隸。用教材教是把教材當(dāng)作教學(xué)的基本材料或憑借，但不是唯一的，教師主動(dòng)尋求適合培養(yǎng)學(xué)生能力、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的材料進(jìn)行教學(xué)。3、要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。探究式學(xué)習(xí)是以探究問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)然后又繼續(xù)進(jìn)行新的研究。探究的意義在于激發(fā)生命力和創(chuàng)造力，從根本上改他們敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)去解決問(wèn)題，最終獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)1哭過(guò)的人、不哭的人、應(yīng)該哭而且可以哭卻沒(méi)有哭的人，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)人物情感，把握人物特點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生的探究、鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入《紅樓夢(mèng)》第五回寫賈寶玉神游太虛幻境，警幻仙子拿出茶和酒來(lái)招待，是一部悲劇，它的每頁(yè)都沾著淚水。今天我們學(xué)的課文，圍繞寶玉挨打這一事件，各色人物紛紛登場(chǎng)，展示了他們的內(nèi)心世界。下面我們就一起來(lái)欣賞眾人二、賞析在寶玉挨打事件中眾人的“哭相”1、賈政之哭教師：寶玉挨打，哭的都有哪些人？明確：賈政、王夫人、賈母、襲人、林黛玉。投影：賈政之哭、王夫人之哭、賈母之哭、襲人之哭、林黛玉之哭。教師：請(qǐng)大家找出描寫“賈政之哭“的句子，并分析他哭的原因。但他的孝本身就包含悖論：他要孝順母親，卻不能讓寶玉孝順自己。投影：賈政極度氣憤、無(wú)奈、痛楚和委屈，他的孝本身就包含著悖論。2、王夫人之哭教師：請(qǐng)找出寫“王夫人之哭”的句子，并分析王夫人的情感特點(diǎn)。珠是他們的大兒子，第二回“冷子興演說(shuō)榮國(guó)府”說(shuō)賈珠14歲進(jìn)學(xué)，20歲娶在，王夫人就有依靠，這是封建這會(huì)母憑子貴心理的反映。出封建社會(huì)母以子貴的傳統(tǒng)思想。3、賈母之哭和襲人之哭理特點(diǎn)。投影小半是氣惱他不爭(zhēng)氣。4、林黛玉之哭段念一念?！盎谢泻龊雎?tīng)得有人悲戚之聲。寶玉從夢(mèng)中驚醒……只見(jiàn)兩個(gè)眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個(gè)？教師：在所有哭的人中，林黛玉無(wú)疑哭的時(shí)間最長(zhǎng)，哭得最傷心。對(duì)這位這句話有什么意思？分析：林黛玉是敏感細(xì)心的，見(jiàn)寶玉被打成這樣，自然心疼傷心。但她又不的關(guān)系。這句話里既有哀怨體貼，也有無(wú)奈和畏縮。屈和畏縮，體現(xiàn)了顰兒的真摯與敏感。有什么不同呢？愛(ài)慕之情。三、賞析在寶玉挨打事件里不哭之人教師：在寶玉挨打這一事件中，有哭的人，也有不哭的人，不哭的人有誰(shuí)呢？明確：薛寶釵、王熙鳳教師：她倆為什么不哭？對(duì)寶玉挨打無(wú)動(dòng)于衷嗎？四、賞析寶玉挨打時(shí)可以哭卻沒(méi)有哭的人教師：有一人，應(yīng)該而且可以哭卻沒(méi)有哭，他是誰(shuí)？明確：賈寶玉教師：賈寶玉是挨打的人，他可以哭，而且可以號(hào)啕大哭，但課文并沒(méi)有寫他的哭。這是怎么回事呢？賈寶玉可不是什么英雄好漢，老師感到奇怪，所如（投影：小廝們不敢違，只得將寶玉按在凳上，舉起大板，打了十來(lái)下。寶玉自知不能討?zhàn)?，只是嗚嗚的哭。賈政還嫌打的輕，一腳踢開(kāi)掌板的，自己奪過(guò)板子來(lái)，賈政那里肯聽(tīng)？大家說(shuō)，寫寶玉哭好還是不好？玉不是什么英雄好漢，被打疼了，亂哭亂嚷，讓人感到真實(shí)。子（投影。很有概括力?？上н@樣的概括對(duì)于寶玉并不怎么重要，他并不在意人生與天地、與百代之間的比照，他并不在意自己的一生對(duì)“天地”和“百代”是有某種意義流、溫暖沉醉的瞬間，他追求的是短暫的幸福現(xiàn)徹底的結(jié)束。脂粉叢中寶玉之逆旅，浮生夢(mèng)里有姐妹之真情，這才是賈寶玉?！趺伞锻趺苫钫f(shuō)紅樓夢(mèng)》五、拓展延伸娘、賈環(huán)見(jiàn)寶玉被打，會(huì)有什么反應(yīng)？迎春、探春和惜春聞?dòng)嵰糙s來(lái)了，她們是如何看待這件事的？這些問(wèn)題都有待我們繼續(xù)探討。教學(xué)反思1旨或藝術(shù)特色等，這堂課的設(shè)計(jì)突破傳統(tǒng)，令學(xué)生耳目一新。在課堂上，學(xué)生思維活躍，情緒高漲，學(xué)習(xí)效果是明顯的。值得思考的是，作為一堂探究課，問(wèn)題意識(shí)是關(guān)鍵，課上討論的問(wèn)題基本是預(yù)設(shè)的，學(xué)生在探究過(guò)程中很少主動(dòng)提出問(wèn)題，那么，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？2、這堂課的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，但在教學(xué)過(guò)程中，老師比較多的是點(diǎn)撥法。例如，王夫人哭賈珠，老師穿插介紹賈珠這個(gè)人物。又習(xí)與點(diǎn)撥教學(xué)應(yīng)該也可以融為一體。3有哭的人，這是一種橫向結(jié)構(gòu)；在分析這些人物時(shí)，又按照“尋找與哭相關(guān)的語(yǔ)句、討論為什么哭、分析哭聲（或不哭）體現(xiàn)了人物怎樣的思想個(gè)性、哭聲里的情味”這樣的順序組織教學(xué)，這又是縱向結(jié)構(gòu)。整堂課開(kāi)闔自如，教學(xué)思路清晰流暢。4版本在描寫寶玉挨打時(shí)文字上有出入，有的寫他哭，有的卻沒(méi)有，這就涉及研究《紅