教師資格初中英語(yǔ)考點(diǎn)整理

第教師資格初中英語(yǔ)考點(diǎn)整理

教師資格初中英語(yǔ)考點(diǎn)1

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)

1.【答案】de-

2.【答案】caterpillar

3.答案:

4.答案:

5.【答案】petrolgasoline

6.【答案】did

7.【答案】subject

8.【答案】todrive

9.答案:

10.答案:

11.答案:

12.答案:anorganizer

13.答案:researching

14.答案:adapting(題目不完整)

15.答案:story-retelling

16.答案:readthesentencesinthetextbookandguesswordsmeaning

17.答案:process

18.答案:transfer

19.答案

20.答案

21-30答案

二、簡(jiǎn)答題(共20分)

31.(1)【答題要點(diǎn)】

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了更有效地使用英語(yǔ)而做出的各種選擇和采取的各種措施。它既包含了學(xué)習(xí)者的心理過(guò)程，也包括具體行動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，同時(shí)明確提出：學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(2)【參考答案1】

記筆記是認(rèn)知策略的一項(xiàng)技能。學(xué)生可通過(guò)聽(tīng)教師授課培養(yǎng)并提高記筆記的能力。此外，在閱讀或聽(tīng)力中，學(xué)生也能輔助筆記進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師要指導(dǎo)學(xué)生記筆記，而且要具體引導(dǎo)怎樣更科學(xué)的記，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以訓(xùn)練聽(tīng)力理解為例，有泛聽(tīng)、精聽(tīng)兩種常用方法。泛聽(tīng)無(wú)需記筆記，只需要學(xué)生聽(tīng)懂大意，其目的是通過(guò)大量的輸入，積累知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面;精聽(tīng)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記筆記，因?yàn)樗枰?tīng)懂文本的絕大部分信息，理解語(yǔ)篇的內(nèi)涵，并在腦海中建立相關(guān)內(nèi)容的圖示結(jié)構(gòu)。此外，邊聽(tīng)邊記使學(xué)生注意力高度集中，提高對(duì)語(yǔ)言的理解力，同時(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

【參考答案2】

新課標(biāo)把學(xué)習(xí)策略作為課程目標(biāo)之一，并且明確了要“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，采取科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)策略。

記筆記在課堂教學(xué)中具有重要意義。記筆記有助于指引學(xué)生并穩(wěn)定學(xué)生的注意力。記筆記有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解吸收。記筆記的過(guò)程是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。此外，記筆記有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。筆記是永恒的“備忘錄”，可以給以后的復(fù)習(xí)帶來(lái)方便。而且記筆記可以克服大腦記憶方面的限制。從而，記筆記也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

英語(yǔ)課堂記筆記能力的培養(yǎng)可從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行提高。

教師方面：

1.抓好課前的習(xí)慣培養(yǎng)。記好英語(yǔ)筆記不是一蹴而就的事，教師應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生做筆記。讓學(xué)生了解應(yīng)該重點(diǎn)記什么，以及如何更好地跟上老師的上課節(jié)奏和進(jìn)程。以后再進(jìn)行課堂的具體實(shí)踐。這樣可避免學(xué)生盲目無(wú)目的地亂做筆記。

2.抓好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的先決條件，是學(xué)生做好筆記的前提。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，要求教師在備課時(shí)，對(duì)教材認(rèn)真分析、歸納、整理，形成條理清晰、重點(diǎn)突出的教案。仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂板書，備課中標(biāo)記重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，以便學(xué)生在課堂能圍繞這些問(wèn)題記好筆記。

3.抓好課堂教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。教師授課時(shí)，語(yǔ)言要清晰、有條理、準(zhǔn)確而精煉。此外，板書布局需要層次分明，字跡工整、重難點(diǎn)突出，把握好上課節(jié)奏。

學(xué)生方面：

1.筆記內(nèi)容要求。筆記內(nèi)容不僅是教師板書的內(nèi)容，而更應(yīng)該體現(xiàn)出課堂的重難點(diǎn)。可以記下自己容易忘記的內(nèi)容，也可以是自己在聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)老師所講知識(shí)的領(lǐng)悟。課后通過(guò)自學(xué)所得到的新的知識(shí)點(diǎn)也可以記下來(lái)，作為筆記的延伸內(nèi)容。

2.筆記使用要求。記筆記不是老師分配的一項(xiàng)任務(wù)，而是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具。學(xué)生在課后需要學(xué)會(huì)整理歸納，完善筆記。切忌把筆記當(dāng)成擺設(shè)。應(yīng)該通過(guò)經(jīng)常翻閱筆記來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，逐步把筆記上的知識(shí)理解清楚。課后要依據(jù)教材或?qū)で罄蠋煹膸椭鷮?duì)筆記的遺漏之處進(jìn)行補(bǔ)充。

總之，課堂筆記在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生勤記筆記，而且還要具體教會(huì)學(xué)生科學(xué)記筆記。這樣，才有利于學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)情境分析題(本大題1小題，30分)

【參考答案】

課堂座位編排對(duì)學(xué)生的身心健康和心理發(fā)展過(guò)程有重要影響。因此，為了增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，課堂上可以利用不同的座位排列方式，采取不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系平臺(tái)，增進(jìn)全班同學(xué)與教師的情互動(dòng)，同學(xué)們可以較為平等地接觸教師，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的互動(dòng)積極性。

(1)優(yōu)點(diǎn)：

①圖一是較為傳統(tǒng)的座位編排方式，通常稱作“秧田式”，又稱“直線形的空間排列”。它產(chǎn)生于十七世紀(jì)初，并一直主導(dǎo)著中小學(xué)的課堂座位安排?！把硖锸健卑褜W(xué)生座位排列成一行行、一列列，病史講臺(tái)成為教室的中心，全班同學(xué)被分成幾個(gè)小組，統(tǒng)一面向黑板和講臺(tái)，組與組之間有間隔，方便同學(xué)進(jìn)出。該種座位排列方式使教師成為教室的中心，學(xué)生的注意力集中于教師身上，既便于教師觀察同學(xué)的一舉一動(dòng)，也便于走下講臺(tái)與任何一位同學(xué)交流、了解他們的學(xué)習(xí)情況;同時(shí)，減少了學(xué)生間的相互干擾，可以充分發(fā)揮教師的控制作用，無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生遵從或順從教師言行的心里，學(xué)生注意力集中程度較高，使學(xué)生能更專心致志地學(xué)習(xí)。

②圖二是馬蹄型，也稱U形的座位編排方式。是將教室的桌椅編排成U形，教師一般處在U形的開(kāi)口處。這種排列方式有利于教師掌控整個(gè)課堂教學(xué)，也便于他可以在每個(gè)同學(xué)身邊走動(dòng)，觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并在必要時(shí)給予幫助，從而有利于師生關(guān)系的發(fā)展。

③圖三被稱作小組排列法，在美國(guó)，加拿大等國(guó)家中小學(xué)非常流行。指將課桌椅分成若干組，每組4-6名同學(xué)，大家根據(jù)分組圍成圓圈落座的一種排座方式。小組排座方式滿足了新課改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面的要求，拉近了同學(xué)間的距離，便于學(xué)生針對(duì)問(wèn)題一起討論和研究，有助于促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)，最大限度促進(jìn)學(xué)生之前的相互交往和影響，還有助于培養(yǎng)大家的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮群體功能。

(2)適用情況

①系統(tǒng)知識(shí)的講授，尤其對(duì)于一些復(fù)雜問(wèn)題的講授。這種排座方式使所有學(xué)生都面向教師，以教師為中心，充分發(fā)揮教師的主控作用，減少學(xué)生相互干擾，學(xué)生注意力相對(duì)較為集中，為系統(tǒng)知識(shí)的講授創(chuàng)造良好條件。教師站在黑板前為學(xué)生講解新知識(shí)，既可以觀察到全班同學(xué)整體學(xué)習(xí)情況，也可走下講臺(tái)與同學(xué)交流，充分了解任何學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的吸收情況。

②U形座位排列方式更適用于進(jìn)行以辯論或討論為主的教學(xué)，例如，就某一問(wèn)題進(jìn)行探討或評(píng)價(jià)時(shí)。U形座位排列方式既有利于學(xué)生共同討論，也有利于教師走進(jìn)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);學(xué)生充分準(zhǔn)備后，發(fā)表自己的見(jiàn)解，U形排座方式也可以為學(xué)生展示自己提供一個(gè)有利平臺(tái)。

③小組排列法更適合進(jìn)行以合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)，如就某一問(wèn)題進(jìn)行研究和討論時(shí)。教師可根據(jù)班級(jí)的情況將學(xué)生分成不同的小組，每組一個(gè)負(fù)責(zé)人。教師或小組確定相關(guān)課題或內(nèi)容，同學(xué)在教師的指導(dǎo)下圍繞該課題展開(kāi)討論或研究，各自發(fā)表意見(jiàn)，最后派代表與其他小組分享研究成果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終以學(xué)生的發(fā)展為本，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，發(fā)掘潛力，培養(yǎng)他們收集資料，提取信息，解決問(wèn)題、交流思想等能力，學(xué)生既可以學(xué)會(huì)知識(shí)，又可以加強(qiáng)與同伴間的合作意識(shí)和能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，40分)

【參考設(shè)計(jì)】

Teachingcontent:

Thepassageisaboutagirlfellinlovewithcountrymusicandhowcountrymusicchangedherlife.

Classtype:Readingclass

TeachingObjectives:

1.Knowledgeobjectives:

(1)Studentscanmasterthemainideaofthispassage.

(2)Studentscanunderstandthemeaningandusageofthenewwordsandexpressions,suchascountrymusic,abroad,traditional,concertandmusician.

2.Abilityobjectives:

(1)Studentscanlearntosummarizethemeaningofeachparagraphandwriteashortsummaryofthepassageintheirownwords.

(2)Studentscangetsomeusefulinformationfromthepassagethroughdetailedreading.

3.Emotionalobjectives:

(1)Studentscouldfindthecharmofdifferentkindsofartsandappreciatetheirfamily.

(2)Studentscancooperatewithothersactively,andcompletethetaskstogether.

TeachingKeyPointsDifficultPoints:

TeachingKeyPoints:

(1)Studentscanunderstandthemeaningofthenewwords.

(2)Studentscanunderstandthepassagethoroughlybyusingdifferentreadingstrategies,suchasskimmingandscanning.

TeachingDifficultPoints:

(1)Studentscansummarizethepassageintheirownwords.

(2)Studentscanfindtheirownhobbiesandunderstandtheimportanceoffamily.

TeachingProcedures:

Step1Pre-reading(4minutes)

Askstudentstodiscusswiththeirdeskmatesaboutthefollowingquestions.Threeminuteslater,invitesomestudentstosharetheirideas.Afterthat,playacountrymusicnamed“FiveHundredMiles”forstudentstoleadinthetopicofthislesson.

(1)Doyouhaveafavoritesingerorband

(2)Doyouhaveafavoritesong

(3)Whatfactdoyouknowaboutyourfavoritesinger,bandsorsong

(Justification:Askingstudentsquestionswhicharecloselyrelatedtotheirlifecanarousetheirlearninginterest.Playingamusicaboutcountrymusiccannotonlyleadinthetopicbutalsocatchstudents’attention.)

Step2While-reading(8minutes)

Atthisstepaskthestudentstodotwoactivities.

Activity1:Fastreading

Studentswillbegiventwominutestoreadthepassagequickly,andthenunderlinethemainideasofeachparagraph.Afterthat,encouragestudentstosummarizethepassageintheirownwords.Thefollowingquestionsofeachparagraphcanhelpthem.

(Explainthemeaningandusageofthenewwordsaftertheyhavesharedanswers.)

Activity2:Carefulreading

Askstudentstofillinthesheetbelow,beforethattheywillberemindedtopayattentiontothekeywordsofeachline.

(Explainthemeaningandusageofthenewwordsaftertheyhavesharedanswers.)

(Justification:Differentwaysofexploitingthetextcanhelpstudentsnotmerelytocopewithoneparticulartextinclassbuttodeveloptheirreadingstrategiesandreadingability.Explainthemeaningandusageofthenewwordsinthecontextcanhelpthemtomemorizethenewwordseasily.)

Step3Post-reading(6minutes)

Askstudentstodiscussingroupsoffourtothinkofsingersorwriterstheyknowwellandmakealistoffactsaboutthem.Thinkofthefollowing:

(1)Whoisthesinger/writer

(2)Whendidthesinger/writerfirstbecomefamous

(3)Howandwhydidhe/shefirstbecomefamous

(4)Whatfamoussongs/bookshashe/sherecorded/writtenWhen

(5)Howdidyoufindoutabouthim/her

(Justification:Students’cooperationawarenesscanbestrengthenedthroughgroupwork.Theycouldalsohavethechancetointroducesingersorwriterstheyknowwellbyimitatingthewayintroducedinthepassage,sotheirspeakingabilitycanbeimproved.)

Step4SummaryandHomework(2minutes)

Inviteonestudenttosummarizetheclassandteacherwillgivesomesupplements,suchasSarahchangedherattitudetowardsherfamily.

Homework:

(1)Writeashortpassagetointroducethesingersorwriterstheyhavediscussedinclass.

(2)Searchmoreinformationaboutthekindofarttheyareinterestedinandintroduceitinthenextclass.

(3)Makesentenceswiththenewwords.

教師資格初中英語(yǔ)考點(diǎn)2

語(yǔ)言知識(shí)與能力

1.掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，了解語(yǔ)言研究中與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的基本概念和知識(shí)，并能在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。

2.具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)、獲取教學(xué)資源和信息、表達(dá)思想情感和與學(xué)生良好溝通的能力;能夠篩選并改編適合初中學(xué)生英語(yǔ)水平的語(yǔ)言材料。

3.能夠在語(yǔ)篇中理解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言、歷史和文學(xué)等相關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)。

語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力

1.了解外語(yǔ)教學(xué)基本理論，理解語(yǔ)言觀、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀、語(yǔ)言教學(xué)觀等對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)作用。

2.理解《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》的目標(biāo)內(nèi)容(語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí))，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的其他相關(guān)知識(shí)，并能在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中運(yùn)用。

3.掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等)的教學(xué)基本原則、講解和練習(xí)方法。

4.掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)的教學(xué)原則和訓(xùn)練方法。

5.能結(jié)合中外社會(huì)文化語(yǔ)境，設(shè)計(jì)并實(shí)施英語(yǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)與訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.了解初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有的英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)需求，能夠說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.理解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

3.能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定合理、明確與具體的教學(xué)目標(biāo)。

4.能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，安排合理的教學(xué)過(guò)程，篩選適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)材料。

5.能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)評(píng)估活動(dòng)。

教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)

1.掌握英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本步驟與方法，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言講解、練習(xí)、提問(wèn)、反饋等方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3.掌握課堂管理的基本方法，熟悉課堂活動(dòng)的常用組織形式，能在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心組織教學(xué)，能在課堂教學(xué)的不同階段發(fā)揮教師的作用。

4.掌握課堂總結(jié)的方法，能適時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)與評(píng)價(jià)，科學(xué)合理地布置作業(yè)。

5.掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，整合多種資源，選擇恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)。

6.了解形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的知識(shí)與方法，并在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用。

7.了解教學(xué)案例評(píng)析的基本方法，能夠?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行反思并提出改進(jìn)思路。

題型示例

I.語(yǔ)言知識(shí)與能力

1.單項(xiàng)選擇題(語(yǔ)言知識(shí))

(1)Itwasvery________ofhimtowaitforus.

A.considerableB.considering

C.considerateD.considered

(2)________fromthetopofthehill,thetownlooksbeautiful.

A.SeeingB.Havingseen

C.SeenD.Tosee

2.單項(xiàng)選擇題(閱讀理解)

EveryyearhundredsofthousandsofvisitorstoNewYorkCitygotoseetheUnitedNationsHeadquartersinmidtownManhattan.The18-acresiteincludesfourbuildings–theSecretariat,theGeneralAssembly,theConferencebuilding,andtheDagHammarskjoldLibrary.TheUnitedNations(UN)currentlyhas192members,andtheflagsofthosenationslinetheplazainfrontoftheGeneralAssemblyHallandSecretariat.Therowofflags,displayedinEnglishalphabeticalorder,fromAfghanistantoZimbabwe,stretchesfrom48thStreetto42ndStreet.

ThedecisiontolocateUnitedNationsHeadquartersintheUnitedStateswasmadein1946bytheUNGeneralAssembly,thenmeetinginLondon.SeveralU.S.locationswereconsidered,butadonationof8.5milliondollarsfromphilanthropistJohnD.Rockefeller,Jr.securedthepurchaseoflandatthepresentsite.AndtheCityofNewYorkprovidedagiftofadditionalland.TheUNcomplexwasdesignedbyaninternationalteamofprominentarchitects.AmericanWallaceK.Harrisonwasnamedchiefarchitect,andtenothercountrieseachnominatedanarchitecttotheBoardofDesignConsultants.The11architectsbegantheprojectinearly1947.TheU.S.governmentprovidedaninterest-freeloantotheUnitedNationsforthecostofconstruction,whichbeganin1949.

TheSecretariatBuilding,whichhousestheUNadministrativeoffices,wascompletedin1950,andUnitedNationsHeadquartersofficiallyopenedin1951.TheLibrarywasdedicatedin1961.Overtheyears,changeshavebeenmadeinsidethebuildingstoaccommodatetheexpandedmembershipoftheUnitedNations.TodaytheGeneralAssemblyHall,thelargestconferenceroom,seatsmorethan1,800people.

TheUNHeadquarterssiteisinternationalterritoryownedbythemembernations.Ithasitsownsecurityforce,firedepartment,andpostalservice.ThepostalserviceissuesstampsthatcanonlybemailedfromtheHeadquarters;touristsoftenmailpostcardsbearingthesestamps.

TakingaguidedtouristheonlywayforvisitorstoseetheinsideoftheUNHeadquarters.Toursareledbyprofessionalguidesrepresentingallthemembernationsandareconductedinmanydifferentlanguages.Visitorstakingatourseeexhibits,variouscouncilchambers,andtheGeneralAssemblyHall.Iftheirtimingisgood,theymightevenseeacouncilmeetinginsession.

TheUnitedNationsHeadquartersdisplaysmanybeautifulandmeaningfulworksofartcreatedspeciallyforitshallsandchambers.Sculpturesandstatuesdonatedbymembernationsadornthegroundsofthecomplex.Onesculpture,theJapanesePeaceBell,wasmadefromthemetalofcoinscollectedfrom60differentcountries.JapanpresentedthebelltotheUnitedNationsin1954,anditisrungeveryyearonSeptember21,theInternationalDayofPeace.

ThePeaceBellandothersculptures,aswellaspaintingsandmuralsinsidethebuildings,createanimpressionofgrandeuranddignity,reflectingtheimportanceoftheworkbeingdoneattheUnitedNations.

(1)IfyouwanttoseetheflagofthePeople’sRepublicofChinainfrontoftheUNheadquarters,youwouldmostprobablyfindit________.

A.nearthe48thstreet

B.nearthe42ndstreet

C.inthemiddlebetween48thand42ndstreets

D.inthethirdpositionfromtheflagofAfghanistan

(2)TheUNwasmostlikelyformed________.

A.before1946B.after1946

C.in1950D.in1947

(3)AsaresponsetotheincreaseintheUNmembership,________tomeettheneedsovertheyears.

A.morebuildingshavebeenbuilt

B.internalchangeshavebeenmade

C.oldbuildingshavebeenenlarged

D.morenewlandhasbeenpurchased

(4)Whichofthefollowingstatementsaboutthetourguideistrue

A.Atourguidemayshowhisprideofhishomecountrybeforevisitors.

B.EachmembercountrysendsitstourguidetoworkintheUNHeadquarters.

C.Eachtourguidemustbeabletospeakthelanguagesofthemembercountries.

D.Atourguideshouldnotjustfeelproudofhisownhomecountrybeforevisitors.

(5)Thisarticleismostlikelywrittenfor________.

A.generalnewspapers

B.magazinesonarchitecturalart

C.booksontheinternationalaffairs

D.encyclopedicinformationbrochureforstudents

II.語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力

1.單項(xiàng)選擇題

Whichofthefollowingactivitiesdoesnotbelongtomechanicalpractice

A.Transformation.B.Sentencemaking.

C.Substitution.D.Makingupastory.

2.簡(jiǎn)答題(中文作答)

(1)blackboard這個(gè)詞由哪兩個(gè)部分組成該詞的重音位置在哪里請(qǐng)描述相關(guān)的語(yǔ)音規(guī)律。

(2)閱讀教學(xué)通常可以分為哪幾個(gè)階段舉例說(shuō)明每個(gè)階段的主要作用。

III.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)題：根據(jù)所提供的信息和語(yǔ)言素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，本題用英文作答。

設(shè)計(jì)任務(wù)：閱讀以下信息和語(yǔ)言素材。假設(shè)你將利用此語(yǔ)言素材提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，請(qǐng)根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)針對(duì)此素材的教學(xué)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的課堂活動(dòng)。

學(xué)生概況：本班為中等城市普通學(xué)校初中二年級(jí)的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為40人。多數(shù)學(xué)生已具備初步的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，合作意識(shí)較強(qiáng)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘。

教學(xué)設(shè)計(jì)需包括：

教學(xué)目標(biāo);

教學(xué)步驟及設(shè)計(jì)意圖;

教學(xué)活動(dòng)方式、具體內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖;

教學(xué)時(shí)間規(guī)劃;

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

語(yǔ)言素材：(Tapescript)

Mary:Canyoucometomyparty,Ed

Ed:Yes,Ican.Thanks!HowcanIgettoyourhouse

Mary:That’seasy.FirstyoutaketheNo.52BustoGreenPark.That’sabouthalfanhour.

Ed:Okay.AndwhenIgettoGreenPark…

Mary:…ThenyoutakethesubwaytoTangsMall.Thattakesabouttenminutes.

Ed:Okay.FirstthebusandthenthesubwaytoTangsMall.

Mary:Yeah,thenyouwalkupNorthStreettoNo.15.It’saboutfiveminutes’walk.

Ed:Okay,thanks.Thatsoundseasy.

IV.教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)

教學(xué)情景分析題：根據(jù)題目要求進(jìn)行教學(xué)分析，本題用中文作答。

以下片段選自某課堂實(shí)錄(片段中T指教師，S指學(xué)生)。請(qǐng)分析該教學(xué)片段并回答下列問(wèn)題：

(1)學(xué)生在對(duì)話中的語(yǔ)言錯(cuò)誤是什么

(2)教師采用什么方式來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤效果如何

(3)教師還可以采用哪些方式糾錯(cuò)請(qǐng)舉例說(shuō)明。

教學(xué)片段：

T:Whatdidyourmumdoyesterday,WangLin

S:Mymumbuyedthedressforme.

T:Oh,thatisnice,yourmumboughtitforyou,didshe

S:Yes.

T:Wheredidshebuyit

S:Shebuyeditintown.

T:Oh,sheboughtitintownforyou.Well,itisverynice.

教師資格初中英語(yǔ)考點(diǎn)3

考點(diǎn)1：語(yǔ)法之冠詞

冠詞（a/an）

泛指某人、物(one)；一類人或物;季節(jié)、月份、日期、三餐的名詞或表示世上獨(dú)一無(wú)二的物體名詞前有形容詞修飾;抽象名詞具體化為“……的人或者事,如agreatsuccess,apleasure”

不定冠詞(the)

①普通名詞前加the:特定的人或物;單數(shù)可數(shù)名詞前，表示類別;形容詞、分詞連用表示一類人(thepoor,theinjured)

②專有名詞前加the:江河、湖泊、海洋、海峽、海灣、群島、山脈、沙漠、國(guó)家、黨派、組織、機(jī)構(gòu)、報(bào)刊、雜志、會(huì)議、條約、民族、國(guó)籍等專有名詞前

零冠詞

抽象名詞或者物質(zhì)名詞表泛指;季節(jié)、月份、日期、星期、節(jié)假日；三餐、體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)科、運(yùn)輸或通訊方式

考點(diǎn)2：語(yǔ)法之動(dòng)詞的時(shí)態(tài)

時(shí)態(tài)

常見(jiàn)時(shí)間狀語(yǔ)

用法

一般時(shí)

一般現(xiàn)在時(shí)

usually,occasionally,regularly,often,everyday/week/month/year,onceaweek,onSundays/weekends…

1.經(jīng)常的動(dòng)作狀態(tài)、客觀事實(shí)、真理；2.按規(guī)定時(shí)間表將要發(fā)生的動(dòng)作;3.主將從現(xiàn)

一般過(guò)去時(shí)

ago,yesterday,lastweek/month/year,in1989,justnow,theotherday,attheageoffive…

1.過(guò)去的動(dòng)作或者狀態(tài)，現(xiàn)已不復(fù)存在2.延續(xù)性動(dòng)詞過(guò)去時(shí)可表達(dá)過(guò)去一段延續(xù)性的動(dòng)作

一般將來(lái)時(shí)

tomorrow,next…,in…，someday…

表示將要發(fā)生的動(dòng)作

進(jìn)行時(shí)

現(xiàn)在、過(guò)去進(jìn)行時(shí)

now,atthemoment,look,listen

1.在現(xiàn)在、過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段正在發(fā)生或持續(xù)的動(dòng)作；2.瞬時(shí)性動(dòng)詞的進(jìn)行時(shí)表將來(lái)e.g.Iamcoming.我馬上就來(lái)。

this/thewholemorning,allday,fromninetotenlastevening…when,while

將來(lái)進(jìn)行時(shí)

thistime/thismomentnextFriday…

willbedoingsth在將來(lái)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在做…

完成時(shí)

現(xiàn)在完成時(shí)

since,sofar,ever,never,just,yet,till/until,uptonow,inthepastyears,recently

動(dòng)作開(kāi)始在過(guò)去持續(xù)到現(xiàn)在，強(qiáng)調(diào)過(guò)去對(duì)現(xiàn)在的影響…

過(guò)去完成時(shí)

before,by,until,when,after,once,assoonas+過(guò)去的時(shí)間

表示過(guò)去的過(guò)去

將來(lái)完成時(shí)

by短語(yǔ)，when,before+將來(lái)時(shí)間狀語(yǔ)

在將來(lái)的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前某動(dòng)作已完成

考點(diǎn)3：語(yǔ)法之非謂語(yǔ)動(dòng)詞

形式

意義

可作成分

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

to+V.

時(shí)間上表將來(lái)；

主、賓、表、定、狀…

tobedone

V.ing

動(dòng)名詞：動(dòng)詞的名詞化

主、賓、表、定..

beingdone

現(xiàn)在分詞:時(shí)間上表同時(shí)進(jìn)行，主動(dòng)

表、定、狀…

V.ed

時(shí)間上表過(guò)去，被動(dòng)

表、定、狀…

V.ed

考點(diǎn)4：語(yǔ)法之虛擬語(yǔ)氣

一、狀語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣

虛擬類型

條件從句

主句

和現(xiàn)在事實(shí)相反

過(guò)去式(be動(dòng)詞一律用were)

should,,could,would,might+v.

和過(guò)去事實(shí)相反

過(guò)去完成式

should,,could,would,might+havedone

和將來(lái)事實(shí)相反

should+do.;weretodo;did

should,,could,would,might+v.

二、其他形式虛擬語(yǔ)氣

1.suggest,advice,order,command等表示建議、要求、命令等，should+do(should可省略)

2.wish表虛擬時(shí),和現(xiàn)在事實(shí)相反用過(guò)去式，過(guò)去相反用過(guò)去完成時(shí)，將來(lái)相反用would/could+do

3.itishightimethatsbdidsth/shoulddosth(should不能省)；

4.wouldrathersbdid(和現(xiàn)在/將來(lái)事實(shí)相反)sth/haddonesth(和過(guò)去事實(shí)相反)

考點(diǎn)5：語(yǔ)法之從句引導(dǎo)詞

從句類型

連接詞

意義

名

詞

性

從

句

連接詞:that,whether,if

在從句中不做任何成分，that無(wú)實(shí)意,whether/if表“是否”

連接代詞what,who,which/+ever

從句中作主干，what“什么”,who“誰(shuí)”,which“哪個(gè)”;+ever“無(wú)論…”

連接副詞when,where,why,how

從句中作狀語(yǔ)

定語(yǔ)從句

關(guān)系代詞that,which,who/whom,whose,as

從句中作主干，that能指人、物；which指物，who指人，whose“…的”

關(guān)系副詞where,when,why

從句中不做主干，where表“地點(diǎn)”;when表“時(shí)間”;why表“原因”.

狀語(yǔ)從句

連接詞

時(shí)間：when/while/as/before;原因:because,as,since;條件：if,unless,onconditionthat;目的：sothat/inorderthat;讓步:though,although,evenif/though,while,as;..

考點(diǎn)6：語(yǔ)法之固定句式(祈使句，and/or+陳述句)特殊句式(強(qiáng)調(diào)句、倒裝句)

句式

形式

附注

固定句型

祈使句,and/or+陳述句

and表示前后順接，or表示轉(zhuǎn)折

強(qiáng)調(diào)句

Itis/was…that….

去掉itis/was…that..句型仍完整;只有在強(qiáng)調(diào)人時(shí)，that可換成who

倒裝句

全部倒裝（謂語(yǔ)動(dòng)詞直接提至主語(yǔ)前）

句首為now/then，表地點(diǎn)、方向詞如atthefootof,away,up…

部分倒裝（謂語(yǔ)動(dòng)詞的助動(dòng)詞提至主語(yǔ)前）

句首為only,否定詞如seldom,nosoonerthan,hardly,neither/nor/,so/such…that;as,May..

考點(diǎn)7：語(yǔ)言學(xué)之輔音劃分及描述

分類依據(jù)

分類情況

氣流產(chǎn)生聲音時(shí)

聲帶震動(dòng)

清輔音（voicelessconsonants：/p//t//k//f//θ//s//?//h//t?//ts//tr/）

2.濁輔音（voicedconsonants:/b//d//g//v//e//z//?//r//d?//dz//dr//j//w//m//n//?//l/）

發(fā)音部位不同

唇音（bilabials：[p][b][m][w]）;唇齒音(labiodentals：[f]和[v]);齒間音(interdentals：[θ]和[e]);

齒齦音(alveolars：[t][d][s][z][l][r][n]);

硬腭音(palatals：[∫][з][t∫][dз][j]);

軟腭音(velars:[k][ɡ][?]);喉音(glottal：[h]);

發(fā)音方式的不同

爆破(plosiveconsonants,stops)，如[p][b][t][d][k][ɡ],摩擦(fricatives)：[f][v][θ][e][s][z][∫][з][h];破擦音(affricates)：[t∫][dз];流音(liquids)：[l][r];半元音，滑音（glides：[j][w]）；鼻音(nasals:[m][n][?]);

考點(diǎn)8：語(yǔ)言學(xué)之重音

音節(jié)劃分單詞

重音位置

單音節(jié)單詞

都需重讀，無(wú)需添加重音符號(hào)

雙音節(jié)單詞

一般在第一個(gè)音重讀，如letter[let?]、origin[?r?d??n];動(dòng)詞靠第二如forget[f?get]；形、副、名后綴，地位比較低如helpful[h?lpfl]，quickly[kw?kli],phyisician[f?z???n]；既動(dòng)又形名，規(guī)律照適應(yīng)，如record做名詞形容詞時(shí)為[?r?k?d]，作動(dòng)詞時(shí)為[r??k?rd]；

多音節(jié)單詞

多音節(jié)單詞一般倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)為重音，如difficult[d?f?k?lt];

考點(diǎn)9：語(yǔ)言學(xué)之音系學(xué)

考點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)

音位對(duì)立（Phonemiccontrast）

可以出現(xiàn)在相同的語(yǔ)音環(huán)境中，且具有區(qū)別語(yǔ)義的功能，如tip和dip中的／t／和/d/

互補(bǔ)分布(complementrarydistribution)

體現(xiàn)的是同一音位不同音位變體(allophones)從不出現(xiàn)在相同的位置上，且沒(méi)有區(qū)別意義的功能，top中送氣的[th］和stop中不送氣的[t]的關(guān)系

最小對(duì)立體(minimalpairs)

指的是在同一位置上只有一詞之差的一對(duì)詞

音位規(guī)則(phonologicalrule)

1.序列規(guī)則(sequentialrule)

2.同化規(guī)則(Assimilationrule)

3.（省略規(guī)則）Deletionrule

考點(diǎn)10：語(yǔ)言學(xué)之形態(tài)學(xué)

考點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)

詞素

自由詞素（freemorpheme）、黏著詞素（boundmorpheme）、

曲折詞素（inflectionalmorpheme）

構(gòu)詞法

1.派生詞（derivation)2.復(fù)合詞（compounding)3.轉(zhuǎn)類詞（conversion)4.混成法（blending)5.逆向構(gòu)詞法（backformation)6.縮略法(Abbreviation）7.新造詞（coinage)

考點(diǎn)11：語(yǔ)言學(xué)之語(yǔ)義學(xué)

考點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)

詞與詞

同義關(guān)系（synonymy）;反義關(guān)系(antonymy)一詞多義(Polysemy),同音(形)異義(Homonymy)同音異義(Homophones)同形易義(Homographs),上下義關(guān)系Hyponymy,

句與句

1.XentailsY（Y是X的一個(gè)含義(entailment)）e.g.Heboughtsomeroses.Heboughtsomeflowers.

2.XpresupposesY（Y是X的prerequisite）e.g.Heboughtsomeroses.Hehadsomemoney.

考點(diǎn)12：語(yǔ)言學(xué)之語(yǔ)用學(xué)

考點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)

speechact

theory

言內(nèi)行為（locutionaryact）、言外行為(illocutionaryact)、言后行為(perlocutionaryact)

Cooperativeprinciple

數(shù)量準(zhǔn)則（Themaximumofquantity）

質(zhì)量準(zhǔn)則（Themaximumofquality）

關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則（Themaximumofrelation）

方式準(zhǔn)則（Themaximumofmanner）,

考點(diǎn)13：教學(xué)能力之語(yǔ)音教學(xué)

考點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)音教學(xué)原則

準(zhǔn)確性原則；多樣性原則；情境性原則；趣味性原則…

語(yǔ)音教學(xué)練習(xí)方法

單音練習(xí)（focusingonasound）到知覺(jué)/領(lǐng)會(huì)性練習(xí)（perceptionpractice）到成性練習(xí)（productionpractice）,從機(jī)械模仿到有意義的語(yǔ)境中發(fā)出語(yǔ)音

語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

辨音練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可采用“最小對(duì)立體”“排序”“找出發(fā)音不同的單詞”“完成單詞”“配對(duì)找家人；單詞在句中或篇章中的活動(dòng)設(shè)計(jì)而言，可采用聽(tīng)句或語(yǔ)篇完成它們，或者圈劃，也可讓學(xué)生繞口令或者看圖說(shuō)話

考點(diǎn)14：教學(xué)能力之詞匯教學(xué)

考點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)模式

PPA(resentation,practice,application/assessment)；情境教學(xué)模式；語(yǔ)篇教學(xué)模式

教學(xué)方式

圖片，視頻，動(dòng)作，表情,構(gòu)詞法如同義詞或反義詞、派生詞、合成詞、同類詞、縮略詞，翻譯和舉例子；忌孤立地講解單詞

考點(diǎn)15：教學(xué)能力之語(yǔ)法教學(xué)

考點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)法教學(xué)方法

演繹法(deduction)演繹法是由教師直接講解，然后是各種替換練習(xí)、完成句子練習(xí)等機(jī)械訓(xùn)練

歸納法(induction)通過(guò)