魯教版化學九年第九單元《化學與社會發(fā)展》word教學設計

單元備課(上)課題：第九單元化學與社會發(fā)展一、教學目標1、知識目標1、了解化學電池與氫能；知道常見的玻璃、塑料、玻璃鋼及其應用，認識有機高分子合成材料、復合材料的形成過程；2、知道一些常用化肥、農藥的成分及作用；了解典型的大氣、水污染的主要污染物及來源、危害、防治措施，認識“三廢”處理的必要性及處理的一般原則。2、能力目標1、初步形成“學習與研究化學的目的就是實現(xiàn)能量和物質轉化”的觀念2、知道通過化學反應可以是儲存于物質內部的化學能轉化成熱能、電能、光能等；可使用途小的物質轉化為用途大的物質、有害的物質轉化為無害的物質3、認識化學在開發(fā)新的儲能物質、實現(xiàn)物質轉化、改良物質性能中的作用。3、育人目標1、感受化學在能源開發(fā)、材料研制、農業(yè)生產、環(huán)境保護中的重要作用2、認識新能源開發(fā)、新材料、化肥和農藥的研制、環(huán)境保護與人類發(fā)展的密切關系3、初步形成正確、合理的使用化學物質的意識，確立綠色化學觀念，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。二、教材分析1、教材地位及作用：設置本單元的目的就是引導學生站在社會發(fā)展的大背景中去認識化學。幫助學生體驗化學與技術及社會的密切聯(lián)系，使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧相處、促進人類和社會持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。通過本單元的教學，還應使學生掌握一些化學基本觀念，2、重點：化學電池與氫能；有機高分子合成材料、復合材料的形成過程；常用化肥、農藥的成分及作用；典型的大氣、水污染的主要污染物及來源、危害、防治措施；“三廢”處理的必要性及處理的一般原則。難點：有機高分子合成材料、復合材料的形成過程；典型的大氣、水污染的主要污染物及來源、危害、防治措施3、教法與學法：分組合作、實驗探究、調查研究、自主學習等三、學情分析四、作業(yè)設置（1）課堂練習助學中的《知識概要》及課后習題（2）課堂作業(yè)助學中的《自我檢測》（3）課外作業(yè)助學中的《自我挑戰(zhàn)》五、課時安排課題課時數(shù)周次教學媒體參考資料第一節(jié)化學與能源第二節(jié)化學與材料21實驗、投影與教學用書及助學多媒體實驗、投影與教學用書及助學多媒體第三節(jié)化學與農業(yè)生產1第四節(jié)化學與環(huán)境保護1實驗、投影與教學用書及助學多媒體實驗、投影與教學用書及助學多媒體單元練習及測試2測試題第一節(jié)化學與能源課型新授第一課時教知識與學1.知道氫氣的制取和收集方法2.認識氫能是一種理想的能源目技能標過程和1.積極主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，培養(yǎng)學生辯證看待化學物質的能力方法情感態(tài)度與價值觀2.學會運用比較的方法對信息進行加工1.通過對氫能是理想的能源的認識感受化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用2.對學生進行社會責任感和使命感的教育重點難點課氫氣的制法、氫能源氫氣的制法、驗純前準備教師：有關氫氣制取、收集所需藥品、儀器學生：查閱有關氫能源的資料教學環(huán)節(jié)引課教師調控學生活動設計意圖回憶、書寫方程式、交流讓學生回憶從含氫化合物中制取氫氣的方法鞏固學生對知識的記憶一、氫氣的制取二、實驗室制取氫氣讓學生表達自己的觀點，鍛煉自己的能力，運用比較的方法作判斷讓學生在所回憶的方法中分析、比較、選取適合在實驗室制取的方法交流、討論、比較、分析指導學生討論：（1）如何檢驗氣密性（2）如何驗純參與討論，激發(fā)積極性，活躍思維，鍛煉表達能力（3）夾緊導氣管上的夾子討論時，試管中的硫酸的液面為什么會下降？指導學生完成制取氫氣并驗與他人合作共同完成氫氣的制取和驗純純培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力引導學生討論：氫氣的貯存、運輸、使用中應該注意什么問題？大屏幕展示對氫能源的認識討論交流、分析在互相交流中互相學習通過交流分析培養(yǎng)正確看待化學物質的能力三、氫能源練習1.實驗室制取氫氣的反應原理；2.用于實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置與前面學習過的制取相似；3.如何大量、廉價地制取氫氣是各國正努力研究的課題。日本科學家最近開發(fā)出一種含鎳氧化物半導體粉末，將少量這種粉末放入水中，用波長為402nm的可見光照射，能夠不斷地將水分解成氫氣和氧氣。在上述過程中，這種氧化物粉末的作用是，該反應的方程式。隨堂檢測題1.氫氣作為新能源有哪些優(yōu)點2.液氫可做推進火箭的燃料，這是因為（）A氫氣難溶于水B氫氣沒有顏色C氫氣燃燒時放熱多D氫氣沒有氣味3.若用鋅和一種酸反應制出的氫氣中含有氯化氫氣體，則發(fā)生裝置中盛放的酸是4.據(jù)報紙登載，深圳某商場開業(yè)慶典時，店外掛的氫氣球因人群擁擠而被擠破，遇上點燃的香煙，引起爆炸，并引發(fā)鄰近的一串氫氣球爆炸。迅速掠過的火苗燒了一些顧客的頭發(fā)，并淺度灼傷20多人的皮膚。請簡要回答：（1）以上事實說明氫氣具有什么化學性質發(fā)生燃燒的化學方程式是（2）某興趣化學小組進行探究時，用了稀有氣體氦氣可以較好地代替氫氣，原因是P70-3作業(yè)教學反思：課題第一節(jié)化學與能源課型新授第2課時教學目標知識與技能1、了解幾種常見的能源，認識能源開發(fā)和節(jié)約能源的重要性；2、知道電池能將化學能直接轉化成電能；了解使用化學能電源比燃燒化石燃料具有更多的優(yōu)點；過程和了解幾種常見的電池，知道亂扔廢棄電池會污染環(huán)境，了解回收、處理廢棄電池的意義；方法情感態(tài)度與1、認識化學在解決能源危機方面的重大意義；2、增強環(huán)保意識。價值觀重點對能源的認識電池的原理難點課前準備教師：1、世界生計盎然的景象的圖片；2、準備演示實驗。學生：1、搜集資料（如何解決能源危機？）2、搜集資料：廢棄電池對環(huán)境都能造成哪些污染？3、并對所搜集到的資料進行小組分析討論。教學環(huán)節(jié)教師調控學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入新課展示圖片提出疑問：觀看思考、回答激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將化學與生活聯(lián)系。常見的能源的種類能源的分類能源的危機能源危機的解決能源的轉化化學能轉化為電設疑：如何解決能源危機？能??電池1、目前我們常利用的能源有哪些？組織學生看圖9-12、除化石燃料外，我們還可以利用哪些能源？根據(jù)是否可再生、獲取的途徑分類列舉一些消耗能源多的事實看書、交流討論思考、回答傾聽、了解傾聽、思考結合實際和搜集到資料，討論研究。討論圖案的含義讓學生在復習舊知識的同時學習新內容，教學環(huán)節(jié)自然、流暢。培養(yǎng)學生的參與意識，激發(fā)學生回答開放性問題的興趣。讓學生對常見的能源有個系統(tǒng)的認識，便于理解和記憶。將學習內容擴展到生活實際中，讓學生感到學習化學的樂趣。讓學生互相學習，培養(yǎng)互幫互助的團結精神，激發(fā)了學習的主動性。發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的觀察能力，并增強了課堂的趣味性。培養(yǎng)學生全面看問題的能力。直觀的觀察使學生對所學的內容印象深刻，激發(fā)學習熱情，增強學生的觀察能力和語言表述能力。觀看圖9-2節(jié)能標志廢棄電池的處理小結在我們的生產和日常生活中常見的，也是古老的一種獲取能量的方法就是燃燒獲取熱思考、討論能，再將熱能轉化成其他形式的能量，這種獲取能量的方法簡單，但轉化效率低，并觀察現(xiàn)象并描述產生大氣污染，那么，我們能否尋找到一種轉化率高，并且污染少的能量轉化方式根據(jù)所搜集的資料交流、討論呢？做演示實驗如果廢棄電池處理不好會污染環(huán)境，那么應如何處理廢棄電池呢？通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？學生各抒己見增強學生的環(huán)保意識，增強學生的社會責任感，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣培養(yǎng)學生的歸納、總結以及語言表述能力。練習題1、常見的能源有哪些？2、解決能源危機的方法有哪些？3、造成空氣中二氧化碳含量增加的主要原因是？4、化石燃料是最理想的燃料嗎？為什么？5、化石燃料是可再生能源還是不可再生能源？1、化石燃料可以對環(huán)境造成哪些污染？2、電池是將能轉化為能的裝置。3、下列哪個標志是節(jié)能標志？（圖略）4、自然界消耗二氧化碳的途徑是？5、聯(lián)系實際談談你對廢棄電池的認識。書：70---2、3檢測題作業(yè)第九章第二節(jié)化學與材料課題課型新授第一課時教學目標知識與技能（1）知道常見的合成纖維，塑料，合成橡膠及其應用。（2）了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。（3）認識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關系。（1）通過對學習內容的社會調查和有關資料的查閱，培養(yǎng)學生從多種渠道獲取信息的能力，并對獲取的信息進行加工。（2）積極主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點逐步形成良好的學習習慣和學習方法。過程和方法（3）提出問題，進行初步的科學探究。（1）以材料的利用為載體，培養(yǎng)學生對社會的關注意識。（2）對學生進行社會責任感和使命感的教育。（3）培養(yǎng)學生合理利用各種材料的觀念。情感態(tài)度與價值觀重點難點樹立合理利用各種材料和環(huán)境保護的意識。樹立合理利用各種材料和環(huán)境保護的意識。課前準備教師：四種材料的生活物品。學生：就下列調查主題，進行課前探究活動（1）調查制造廚房里各種物品的材料。（2）將調查材料形成報告并分析材料的主要性能。教學環(huán)節(jié)教師調控學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入新課：材料的發(fā)展日新月異，這樣的引課比較有趣自然，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，可以讓學生飽含熱情地參與教學過程。創(chuàng)設問題情境，讓學生在結合生活經驗的同時，了解到材料的使用情況，簡練、自然。培養(yǎng)學生處理信息的能力。養(yǎng)培養(yǎng)學生社會調查能力。培養(yǎng)學生處理信息的能力。同上培養(yǎng)學生的實驗探究能力培養(yǎng)學生處理信息的能力培養(yǎng)學生社會調查能力材料的使用與我們的生大屏幕演示動畫：活密切相關。今天，我由四大材料制成的物品各一種。們就來學習一下有關材創(chuàng)設問題情境：料的一些知識。1合成材料包括塑料，合指導學生閱書并提出相關問題成纖維，合成橡膠。2纖維包括天然纖維，人指導學生閱書。造纖維，合成纖維。3幾種纖維的性質實驗4合成材料耐酸堿腐蝕5灼燒聚乙烯，聚氯乙烯指導學生閱書6白色污染四復合材料1鋼筋混凝土，玻璃鋼（3）認識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關系。觀看動畫思考、回答問題。閱書并劃出有用信息展示調查材料。同上展示調查材料同上分組實驗并完成書中表格閱書并劃出有用信息展示復合材料物品談體會（1）你知道每種物品使用的材料嗎？引導學生列舉生活中常見物品及其材料，性能。同上同上指導學生做實驗（1）知道常見的合成纖維，塑料，合成橡膠及其應用。（2）了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。學生談感想教師小結1在聚乙烯和聚氯乙烯塑料中，可用做食品袋的是。鑒別兩者的方法及有關現(xiàn)象、結論。2、就下列材料，各舉一例并說明用途。1）金屬材料；2）無機非金屬材料；3）合成材料。3、玻璃，有機玻璃，玻璃鋼，不銹鋼四種物質，其中屬于金材料的練習隨堂檢測題屬材料的是，屬于無機非金屬材料的，屬于復合材料的是是，屬于合成材料的是。4、合金具有許多良好的物理性能和化學性能，應用十分廣泛，試舉出兩種常見的合金：。5、鑒別下列兩種物品：羊毛纖維和合成纖維1手放在一塊被火燒烤的板上仍安然無恙，則制造這塊板的材料和性質是（）A．無機材料C．納米碳板2．下列各組材料中，均屬無機非金屬材料的一組是（透氣熔點高B。特殊鋼板耐高溫D。有機高分子材料絕熱）聚乙烯A．玻璃光導纖維B。光導纖維混凝土C。羥基磷酸鈣D。碳化硅硫化橡膠3．材料一般可分為、、、。4．科學家正在研究一種能自行調溫、調光的新型建筑材料叫“云膠”。它低溫時呈透明狀，可通過90%的光線；受熱時則從透明變成白色，可阻擋90%的光線，這一轉明狀，可通過的光線；受熱時則從透明變成白色，可阻擋的光線，這轉變可在兩三度的溫差范圍內完成，且是可逆的。用這種材料作房屋的材料，其優(yōu)點是。5．區(qū)分毛線、棉線、尼龍。作業(yè)P：75-1教學反思：第三節(jié)化學與農業(yè)生產課題課型新授第一課時教知識與1.了解化肥的種類和特性2.學會對銨根離子的檢驗學目技能3.了解常見化肥使用的注意事項標1.培養(yǎng)學生實驗探究能力；過程和2.增強學生理論與實際相結合的能力。方法情感態(tài)度與價值觀重點使學生認識到日常生活中處處有化學，激發(fā)學生學習化學的興趣，增強學好化學的自信心。1.2.1.2.化學肥料的種類和特性銨根離子的檢驗銨根離子的檢驗難點化學肥料成分的記憶。教師：以舉出所知道的化肥引出課題，對常見的化肥的物理性質，讓學生通過觀察、看書自己總結；對銨根離子的檢驗的教學通過實驗，激發(fā)興趣，提出問題，讓學生通過實驗去探究；學生：通過設置一定的問題讓學生看書、討論、實驗探究，重點掌握化肥的種類和特性。課前準備教學環(huán)節(jié)教師調控學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入新課【自問自答】常用的化肥有哪些？有氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥料、微量元素肥料等，這節(jié)課主要講氮肥、磷肥和跟隨回答。學有生知道的就引起學生思考，明確學習的大目標。一.化學肥料鉀肥。看圖思考以形象的圖表引起學生學習1.氮肥【板書】化學肥料【提問】植物為什么需要氮肥、磷肥和鉀肥？（看圖后小議）想、聽、記相結興趣。合學習氮、磷、讓學生知道氮、磷、鉀肥對2.、磷肥3、鉀肥4、復合肥料鉀肥的作用植物生長的作用。5、微量元素【小結】氮元素可使植物細胞加速分裂和生長，促進植物枝葉茂盛。磷元素使植思考回答實物展示，增加學生的感性記憶。物提早開花結果，增強抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進作物生長健壯。這三觀看記憶肥料二、農藥1、作用2、危害小結種元素都是植物生長不可缺少的成分?！咎釂枴磕闼赖幕手心男儆诘?？它們有哪些重要的性質和特點？【投影】【板書】一.氮肥【課件】看課件閱讀記憶學生兩人一組，增強學生對化肥知識全面了動手操作。填表計算閱讀課本思考回答列表對比，給學生深刻印象，并鞏固化學式。解。讓學生親自動手獲得知識。鞏固常見化肥的化學式的書寫。名稱氨水化學式主要性質易溶于水保存NH3.H2O低溫密封碳酸氫銨硝酸銨氯化銨硫酸銨尿素NH4HCO3NH4NO3NH4Cl思考交流想、聽、記相結的磷肥、鉀肥、復合肥、微合學習氮、磷、量元素肥料鉀肥的作用思考回答觀看記憶學生知道肥料的種類及常見讓學生知道農藥對農業(yè)生產的作用，對環(huán)境和健康的作危害(NH4)2SO4CO(NH2)2閱讀教材【課件】各種氮肥的優(yōu)缺點。了解農藥對農業(yè)生產的作用，對環(huán)境和健康的作危害【實驗】在玻片上放少量碳銨，再加一些消石灰，用玻棒攪拌后聞氣味?！窘Y論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗銨鹽的方法?！揪毩暋客瓿上卤怼咎釂枴苛追实闹饕煞质鞘裁?？二、磷肥它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）、過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）、重過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）【提問】鉀肥都有哪些？【板書】三、硫酸鉀（K2SO4）鉀肥氯化鉀（KCl）碳酸鉀（K2CO3）《草木灰的主要成分》【提問】什么叫復合肥？【板書】磷酸二氫銨NH4H2PO4磷酸氫二銨（NH4）2HPO4四、復合肥料硝酸鉀KNO3磷酸二氫鉀KH2PO4五、微量元素肥料：如B、Mn、Cu、Zn等六、農家肥料指導學生閱讀教材：農藥——作物生長的衛(wèi)士讓學生知道農藥對農業(yè)生產的作用，對環(huán)境和健康的作危害。練習題練習題l．氨水見光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必須＿＿＿，且放在棕色瓶中。2．硝銨在高溫或猛烈撞擊時會爆炸，碳銨在受熱時會全部分解成氣體。尿素的含氮量最高，肥效持久。銨鹽跟堿性物質反應，會放出＿＿＿．３．草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________。4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復合肥料，硝酸鉀是含________元素的復合肥料。5、常用的農藥有哪些？說出各有哪些作用和危害。P79:T2,T3作業(yè)教學反思：第四節(jié)化學與環(huán)境保護課題課型新授第一課時教知識與學.知道水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大氣污染的一般原則和方法。目技能標過程和認識化學在環(huán)境保護中所起的作用，一方面是通過禁止某些反應發(fā)生、控制或改變反應途徑等杜絕有害物質產生，另一方面是將有害物質轉化為無方法情感態(tài)度與價值觀重點害物質。初步形成正確、合理地使用化學物質的意識，確立綠色化學觀念、樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。知道水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害形成正確、合理地使用化學物質的意識，確立綠色化學觀念、樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。難點首先安排學生對本節(jié)課的內容進行自學，在對教材中涉及的內容有所了解的基礎上，要求學生對水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大氣污染防治的一般原則和方法、與自然和諧相處三方面作深入的調查，這就需要學生通過各種途徑廣泛的收集資料。收集好資料以后，組織學生分組進行資料整理。根據(jù)自愿的原則將學生分為三大組，每一大組中又可分為幾個小組，如第一大組研究水資源的污染及防治，其中又可分為污染源小組、危害與防治小組。每一小組選出負責人、中心發(fā)言人。有能力的小組還找到了相關的影視資料，并把它們加以課前準備教學環(huán)節(jié)教師調控學生活動設計意圖引入[創(chuàng)設問題情景]保護生命之先請同學們看兩組圖片。第一組照片讓我以對比鮮明的圖片引入新們感到心曠神課，在感性上給人強烈的震源――看了這兩組圖片，同學們有何感怡，深切地體會撼，由感性認識激發(fā)學生的水想啊？到大自然的美學習興趣。二、大氣的同學們都說得非常好。正象剛才同學們所說的，隨著社會的發(fā)麗片則，讓而我第們二感組照通過介紹水資源的緊缺、污到染之嚴重及水處理的重要環(huán)境造成了嚴重的污染與破壞。觸目驚心，擔心性，激發(fā)學生但目前，仍有很多人沒有意識到甚至是巨大的恐愛水、節(jié)水的自覺性，形成污染三、與自然展，人類的生產生活已經對生態(tài)和諧相處保護生態(tài)環(huán)境的重要性，甚至無懼。保護水資源的意識視環(huán)境污染的危害，只重經濟，[生1]：盡管地球主要涉及對人類活動對大氣不重環(huán)境。下面，我就將時間交的表面70%都覆造成的污染，通過同學們的給同學們，請大家告訴大家環(huán)境蓋著水，只有現(xiàn)身說法和探究實驗，讓大污染的危害。2.53%是淡水，而這其中可供人類家感受到大氣污染就在我們每個人身邊，強化大家的環(huán)[導入新課]水是生命之源，但大自然賜予我使用的淡水還不們的水資源卻十分有限。那么目保意識到總水量的1%。前水資源的污染與保護的現(xiàn)狀如[生2]：造成水污只有樹立綠色化學觀念，大何呢？染的主要原因是力發(fā)展綠色化學工藝，才能污水排放。哪些同學收集和整理了有關水污使人類與自然和諧相處。讓染與保護方面的資料?讓我們請他目前，每年全國學生了解綠色化學，可以培們給大家介紹好不好？排放工業(yè)廢水和養(yǎng)學生的認知能力，為他們看了以前幾位同學的介紹，大家生活污水增長速的終身學習打下基礎有什么感想啊度極快太可怕了!那怎么辦呢？亡羊補牢!現(xiàn)在人們已經認識到水污染的危害之大，已經在采取措施了，哪位同學能說說我們棗莊太好了，我終于現(xiàn)在都在采取什么措施？我覺得上面的同學說得是很好，可以告訴大家一但他們忽視了一個問題，那就是些好一點的消息大氣污染，我們天天生活在被污了?，F(xiàn)在我們的染的大氣中，也是深受其害啊。國家、包括我們下面請同學們各抒己見，發(fā)表一青島市都采取了下對大氣污染及防治的認識。其實不光是形成酸雨的SO2和氮氧積極的措施，比如：立法，頒布化物，大氣中還有很多污染物盡管水和大氣的污染是可以治理《環(huán)境保護法》的，但我們畢竟要付出代價，那等一系列法律來么我們能不能從源頭上杜絕或減確保環(huán)保工作；少污染啊？請同學們從這方面發(fā)建立污水處理表一下自己的看法。廠，對城市排放什么是綠色化學，它又怎樣杜絕的生活污水進行污染？處理后循環(huán)使用啊，我發(fā)現(xiàn)同學們已經開始會主看來同學們對綠色化學了解甚多隨著工業(yè)的迅速動地思考問題、分析問題發(fā)展和化石燃料的大量使用，排[感悟與收獲]在這節(jié)課的學習中，你感觸最深放到空氣中的有的是什么？能不能用一句話來表害氣體和煙塵大述。大增加。尤其是[布置作業(yè)]結合今天的討論話題，請大家寫大量的二氧化硫一篇有關環(huán)境污染與保護的小論和氮的氧化物氣體排放到空氣文。中，與大氣中的水汽發(fā)生化學反應生成酸雨列舉：煙塵及生產性粉塵、二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、等生1]：發(fā)展綠色化學，杜絕污染源[生2]：綠色化學的核心是要利用化學原理從源頭上消除污染。它的目標是尋找可以充分利用的、無毒害的原材料和能源，且在各個環(huán)節(jié)都能實現(xiàn)潔凈、無污染的反應途徑和工節(jié)。[生3]：現(xiàn)在綠色化學的主要內涵有5個“R”，即減量、重復使用、回收、再生、拒用教學反思：單元備課(下)(學情總結)一、學生對新授知識掌握情況(教學小結)1、基礎知識2、基本技能二、學生自主、合作、探究學習情況三、單元測試情況（分析）四、補救措施第九單元測試題一、選擇題：1、綠色能源是理想的能源，不會造成環(huán)境污染，下列不屬于綠色能源的是（）A、風能B、太陽能C、煤D、氫能源2、絕大多數(shù)人認為氫是未來時代最理想的清潔能源之一。目前制約氫能推廣使用的瓶頸問題有兩個：一是氫的儲存，二是氫的制取。下列各種制氫方法中，最有開發(fā)前景的制法是（）A、原子能發(fā)電電解水：B、鋅與稀硫酸反應：H2SO4+Zn==H2↑+ZnSO4C、利用天然氣與水反應：CH4+2H2O==4H2+CO2D、運用生物技術培養(yǎng)特殊菌類，利用太陽能分解水：3、某氣體的成分可能含有H2、CO、N2、CH4中的一種或兩種。該氣體在足量的氧氣中充分燃燒后，將全部生成物依次通過濃硫酸和氫氧化鈉溶液，發(fā)現(xiàn)濃硫酸和氫氧化鈉溶液的質量都有增加，則該氣體的成分不可能是（）A、CH4B、CO和N2C、H2和COD、CO和NH44、4.6g某有機物完全燃燒時需要消耗9.6g氧氣，生成8.8g二氧化碳和5.4g水，該有機物中（）A、只含碳、氫兩種元素B、只含碳元素C、含碳、氫、氧元素D、可能含氧元素5、目前人類所使用的能量主要來自于化學反應。下列變化中實現(xiàn)了由化學能轉化成電能的是（）A、家庭燒型煤取曖B、利用海洋潮汐發(fā)電C、在家用電器中使用干電池D、電解水生成氫氣和氧氣6、下列有關環(huán)境保護問題的敘述中錯誤的是（）A、亂扔塑料袋、泡沫快餐盒，會造成白色污染B、城市一般能見度較低，主要是煙霧和粉塵污染所致C、公園里大理石雕塑被腐蝕，這是溫室效應所致D、不合格裝飾材料中常含甲醛、苯等致癌物，會導致室內污染7、新研制的以農作物秸稈為原料的一次性餐盒，廢棄后在自然條件下兩個月就可以分解。下列關于此餐盒的有關說法不正確的是（）A、替代塑料餐盒可減少“白色污染”B、可有效利用秸稈，減少燃燒秸稈產生的空氣污染C、這種餐盒是綠色環(huán)保產品D、秸稈屬于合成材料8、我國贏得了20XX年第29屆夏季奧運會的舉辦權。為向世界展現(xiàn)一個新的形象，某校同學提出下列建議：①開發(fā)新能源，減少化石燃料的燃燒；②開發(fā)生產無汞電池；③分類回收垃圾；④提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋；⑤提倡使用手帕，減少餐巾低的使用；⑥提倡不使用含磷洗衣粉；⑦農業(yè)上控制化肥和農藥的使用。你認為可以采納的是（）A、①②③④⑥⑦B、②③④⑤⑥⑦C、①②③⑤⑥⑦D、全部9、“信息”、“材料”和“能源”被稱為新科技革命的三大支柱。下列敘述不正確的是（）A、核能、太陽能氫能等是具有廣泛開發(fā)前景的新能源B、制造“神舟”五號宇宙飛船，使用了大量的新型材料C、有機高分子材料的廣泛應用“有百利而無一害”D、人類應與環(huán)境和諧相處，要合理開發(fā)和利用化石燃料等礦物資源10、下列材料屬于合成材料的是（）A、不銹鋼B、羊毛C、陶瓷D、聚乙烯塑料11、農作物生長需要氮、磷、鉀等營養(yǎng)元素。下列化肥中，屬于復合肥料的是（）A、磷酸二氫鉀（KH2PO4）B、尿素[CO（N