識(shí)字7大小多少教學(xué)反思

《大小多少》教學(xué)反思《大小多少》是一首兒歌。這首兒歌由四小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過(guò)具體事物，感受“大小”或“多少。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)讀起來(lái)朗朗上口配合兒歌有四幅對(duì)比圖形象地呈現(xiàn)了事物“大小”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小，不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“多”“少”等12生字和反犬旁和鳥字邊兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“小”等5個(gè)生字和豎折折鉤一個(gè)筆畫；正確、流利地朗讀課文，了解大小、多少的對(duì)比關(guān)系，背誦課文。初步了解“個(gè)”“只”等量詞的使用，學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。上完課后，教學(xué)效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。本課的生字，采取自由朗讀、師生接讀、生生對(duì)讀的方式，熟讀課文，掌握生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“蘋、杏”是后鼻音”是平舌音子、杏子”中的“子讀輕聲。在識(shí)字記憶中，充分導(dǎo)學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，放手給學(xué)生組內(nèi)交流討論識(shí)字方法：圖文對(duì)照法、偏旁歸類、事物歸類、反義詞。本課要寫的生字都是獨(dú)體字，重點(diǎn)引導(dǎo)豎和豎鉤在豎中線上的位置，學(xué)生先觀察比較，在老師的范寫后，再練寫，有針對(duì)性地指導(dǎo)，效果顯著。2.朗讀指導(dǎo)。讀準(zhǔn)數(shù)量詞中“一”的變調(diào)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧《秋天》一課中“一”的不同變調(diào)，在嘗試自己讀一讀“一”在數(shù)量詞中不同讀音，然后出示讀音分類的數(shù)量詞讀一讀，讀中感受“一”的變調(diào)規(guī)律。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，采取多種形式的朗讀方式：同桌互讀、小組賽讀、拍手伴讀、接讀句子。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀每段尾音時(shí)可稍微拉長(zhǎng)或強(qiáng)調(diào)，節(jié)與節(jié)之間要有停頓。3.理解運(yùn)用。了解量詞的正確使用，是本課重點(diǎn)。常用量詞“只引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在運(yùn)用中理解”采取學(xué)生觀察圖片，直觀感受詞的適用對(duì)象。恰當(dāng)運(yùn)用圖畫和文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。4.在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，采取逐步提高難度的方法，學(xué)生在課堂上練習(xí)背誦。先出示圖畫和部分文：一個(gè)(),一個(gè)（頭（只（生看圖補(bǔ)充背誦。再提高難度，隱去文字，看圖背誦。最后除掉圖片，直接背誦。全班學(xué)生背誦效率顯著提高。二、成功之處根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，一年級(jí)學(xué)生學(xué)情，在本課重點(diǎn)——量詞的正確使用上，學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)習(xí)理解量詞，教學(xué)效果顯著。三、不足之處雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)

實(shí)踐中還是有一些遺憾：1.字詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取了自由朗讀、師生接讀、生生對(duì)讀的形式，大部分學(xué)生字詞掌握準(zhǔn)確、熟練，但仍有個(gè)別學(xué)生字音不準(zhǔn)確。學(xué)生層次不一，在課上應(yīng)著重關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采取指名讀，或許會(huì)更好。2.學(xué)習(xí)量詞可以利用生活中的教具，如：一顆黃豆，一堆黃土，一顆葡萄，一個(gè)蘋果。課上學(xué)生直觀感受或許比看照片效果更好些，可能會(huì)達(dá)到意想不到的效果。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：學(xué)生課前預(yù)習(xí)。我用火眼金睛找身邊可用量詞表示的實(shí)物，邊指邊說(shuō)，如：手拿花朵說(shuō)一束花后引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式“我來(lái)編一編”用上量詞編一節(jié)兒歌?！洞笮《嗌佟方虒W(xué)反思《大小多少》這篇課文以兒歌的形式，通過(guò)幾種常見(jiàn)動(dòng)物、水果的大小、多少的比較，讓學(xué)生解反義詞及量詞的使用，并能對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。一、教學(xué)效果：在本次一人一課活動(dòng)中，我主講的是第一課時(shí)，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，主進(jìn)行了識(shí)字、識(shí)圖及分類的教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，培養(yǎng)他們看圖說(shuō)話的能力，認(rèn)知能，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。課件導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：課堂中我首先通過(guò)課件展示一幅農(nóng)家小院的情境圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。接著通過(guò)單個(gè)物放大的形式，讓學(xué)生仔細(xì)比較剛才自己所找的與圖中出現(xiàn)的是否一致。這個(gè)環(huán)節(jié)讓層生來(lái)驗(yàn)證，以提高他們的識(shí)圖和觀察能力。二、成功之處：利用簡(jiǎn)筆畫加深學(xué)習(xí)內(nèi)容：在同學(xué)們對(duì)小院的情景有了初步的了解基礎(chǔ)了，讓學(xué)們回憶剛才自己在圖中都看到了什么。老師隨機(jī)在黑板上畫出相應(yīng)的事物，并板書名稱。通過(guò)這圖文結(jié)合的方式提高層生的識(shí)字能力、加深B、層學(xué)生對(duì)圖片的認(rèn)知能力在學(xué)生對(duì)這8種事物有了充分了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)利用所學(xué)的教學(xué)知識(shí)如何對(duì)這些事物進(jìn)行分類。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具劃分哪些是動(dòng)物哪些是水果。在此基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物、哪些水果。簡(jiǎn)單對(duì)比，引出課文，為節(jié)課打下基礎(chǔ)：本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將每?jī)煞N事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察，他們兩兩之間進(jìn)行比，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機(jī)引出兒歌《大小多少讀兒歌，為下一節(jié)課學(xué)文打下基礎(chǔ)。三不足之處本堂在時(shí)間安排上前松后緊導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)能進(jìn)行不能堂課檢測(cè)A生識(shí)字及B生識(shí)圖情況因堂課學(xué)生上課班內(nèi)學(xué)生較層的照顧不夠別學(xué)生沒(méi)有關(guān)注到。在今后的教學(xué)中應(yīng)合理安排學(xué)生的分組、分層，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫帶作用，讓他們帶C層學(xué)生主動(dòng)參與課堂。注了語(yǔ)的讀說(shuō)，在說(shuō)句方面練習(xí)不夠充分，應(yīng)逐漸加強(qiáng)。教內(nèi)容設(shè)計(jì)上，沒(méi)有注重潛能開(kāi)發(fā)。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學(xué)生嘗試自學(xué)鴨子和小鳥，充分利用支持策略和助技術(shù)滿足其特殊的學(xué)習(xí)需求，為他們健康發(fā)展、融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。四改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我要虛心學(xué)習(xí)，請(qǐng)教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教水平和教學(xué)素養(yǎng)。并