道德與法治二年級上冊《第三單元我們在公共場所9這些是大家》教學設計6

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《道德與法治》第二冊第三單元

單元

《道德與法治》二年級第一學期第三單元《我們在公共場所》

單元教學目標

1.情感與態(tài)度：感受衛(wèi)生、有序、安靜的公共環(huán)境帶給人們的愉悅，初步樹立自

覺維護公共環(huán)境的意識，愿意追求文明的公共生活方式。

2.行為與習慣：發(fā)現(xiàn)身邊影響公共生活的現(xiàn)象與行為，初步養(yǎng)成遵守公共場所所

需要的文明行為習慣。

3.知識與技能：知道一些常見的公共場所基本規(guī)則，明確其重要性。學會遵守公

共秩序、提升公共文明修養(yǎng)的基本技能。

4.過程與方法：調(diào)查公共場所的文明狀況，思考提升公共文明修養(yǎng)的方式，展開

公共場所文明行為操練。

單元學習活動一覽

課題

這些是大家的教材分析

《這些是大家的》是人教版《道德與法治》二年級第一學期第三單元《我們

在公共場所中》中的第一課，與另外三課是并列關系。本單元旨在協(xié)助學生養(yǎng)成繕釤蔭棧鍋預礫談辭暢響輳眾謚籜。公共場所所需要的文明行為習慣，并在其中融入社會主義核心價值觀教育。本課主要是考慮學生的生活范圍、此時學生生活的真實狀況，以及與中年段的銜接問題，公共財物的范圍基本上是以學生生活為主，主要涉及公物而不論及“公產(chǎn)”，目的就在于協(xié)助學生樹立公共觀點“這些是大家的”，以此區(qū)分公物和私人物品。

本課是課標“負責任有愛心的生活”中的第5條“懂禮貌，守秩序，愛護公物，行為文明”教學要求的具體落實。

本教材內(nèi)容表現(xiàn)了《學校里的公物》、《身邊的公物還好嗎》、《我和公物的故事》和《大家一起來愛護》四個教學欄目，引導學生在校園生活中有意識地愛護公物。

第一課時《學校里的公物》版塊以圖片的形式表現(xiàn)了校園里常見的公物：籃球場、教室里的電風扇、閱覽室的圖書、桌椅，向?qū)W生展示了學校公物給大家的

校園生活所帶來的便捷?！渡磉叺墓镞€好嗎》版塊以一張學校公物調(diào)查表為主要內(nèi)容，向?qū)W生展示了學校里各種公物的狀態(tài)，引發(fā)回憶起日常使用公物的過程，為下一個版塊《我和公物的故事》做了鋪墊。

第二課時《我和公物的故事》版塊以圖片為載體，利用童話形式創(chuàng)建了一個具體的對話場景。圖中的課桌椅的對話，既體現(xiàn)了不良行為對課桌椅的傷害，也體現(xiàn)了愛護桌椅的文明行為，從而向?qū)W生展示了不同習慣的小主人和課桌椅之間的情感關系，引導學生產(chǎn)生愛護公物的積極情感。為了使學生能夠?qū)圩o公物落實到實際行動中去，體現(xiàn)教學的知行合一，最后一個欄目《大家一起來愛護》側(cè)

重愛護的行動與嘗試。教材表現(xiàn)四幅圖是學生在學校生活中時常遇見的場景：便后沖水，不在墻上亂畫，整齊擺放抹布等，從而喚起學生對如何有效保護公物的方法實行探究，在討論與表達中逐步形成各種保護公物的方法，使“愛護公物”這個意識能夠真正落到實處。

本課設計三條線索：第一，通過探究校園里的公物活動，讓學生對“公物”的概念有基本的了解，并能說出校園里的公物。第二，通過學生細致觀察生活，知道校園公物所具有的作用，所以感受到校園公物與自己的密切性關系。第三，通過對校園里公物的調(diào)查，了解使用情況，分析身邊不文明現(xiàn)象，借助中《小學生守則》，協(xié)助學生形成并激發(fā)愛護公物的意識，提升學生的責任擔當，形成良好的行為習慣。

學情分析薌尷蘚厭婭諂剎鏃澩鵂撳曉嬰請鈺。結(jié)合本課的教學內(nèi)容，根據(jù)對學生認知、探究、情感等情況的了解，對學生

情況分析如下：

（1）學生在精神方面的理解和表現(xiàn)。

通過對學生的觀察了解到二年級學生的認知水平有限， 所以，雖然學生在學

校生活中不缺乏使用公物的經(jīng)歷， 并且時時刻刻都在享受公物提供的方便， 但對

于什么是公物還沒有明確的、深刻的理解，特別是對于“公”與“私”概念的分辨。另外，學生雖時刻享受著校園公物所帶來的便利，但是對于身邊公物的使用情況卻缺乏一定的注重，所以容易忽視校園公物與自己的密切性關系，內(nèi)心無法主動產(chǎn)生對校園公物的感激之情。

2）促使學生養(yǎng)成好習慣的意識及行為的基礎。

二年級的學生絕大部分都懂得保護公物的道理，但在行為習慣方面還缺少一

定的自制力，真正去保護公物的行動卻很少。此外，二年級學生思考問題還比較淺層次，對破壞行為的后果缺少考慮，有時僅僅為了好玩而出現(xiàn)破壞行為，對保護學校公物的意識不明確，辨別是非的水平也較低。教學時間

二課時

教學目標

情感與態(tài)度

知道公物是大家的，感受使用公物時的愉悅之情， 初步樹立自覺愛公物、護

公物的情感。

行為與習慣

理解到愛護公物是一種規(guī)則，更是一種責任和文明的體現(xiàn)，能反思自己及他人在公物使用中的行為，初步養(yǎng)成愛護公物的文明行為習慣。

知識與技能

通過觀察身邊的公物，知道一些保護校園公物的方法， 發(fā)現(xiàn)公物損壞時能夠

想出合適的辦法解決。

過程與方法

通過調(diào)查學校的公物的使用情況，初步體驗校園公物與自己相聯(lián)系的學習過

程。廳脫隊臘綆諗萬貸魎楨糶儈尋驤襠。教學重點、難點

教學重點：了解學校公物的使用情況，能反思自己及他人在公物使用中的行為，理解到愛護公物一種責任和文明的體現(xiàn)。

教學難點：通過合作討論保護公物的規(guī)則，能夠發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生并實踐保護公物的情感和行動。

評價設計：（表格）

說明：這個評價設計在課堂中分步落實，實行即時回應。

讀瀕簡戇嗩郟暈詘膃颮釣襯嚌鄭槨。評價內(nèi)容觀測點評價標準評價方式自評互評師評知道什么學會清楚分辨什么是公物，準知識掌握確說出校園內(nèi)不同區(qū)域的公物☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是公物名稱。說一說公交流表達能清楚地說出校園公物帶來的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆物的作用作用。查一查公通過觀察、比較，了解公物的物的使用探究水平使用情況，知道哪些行為是損☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆情況壞公物的。

第一課時

[教學目標]

情感與態(tài)度

通過發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的公物，對不同區(qū)域的公物產(chǎn)生喜愛之情。

行為習慣

注重身邊公物，了解使用情況，知道損壞公物帶來的不良影響， 養(yǎng)成基本的

文明行為習慣。

知識與技能

理解“公物”的概念，能準確說出學校的公物名，了解學校公物給我們帶來

的便捷。

過程與方法

鯇餾溝規(guī)宮皚榪鮐釓鉭鬩閑綆蝕軸。通過調(diào)查學校公物的使用情況， 能反思自己及他人在公物使用中的行為， 初步體驗校園公物與自己相聯(lián)系的學習過程。

[教學重難點]

了解公物使用情況，能反思自己及他人在公物使用中的行為，理解到愛護公

物一種責任和文明的體現(xiàn)。

[教學準備]

1、器材：黑板、板貼。

2、課件：PPT、照片等。

3、其他材料：課后評價表。

[教學過程]

（一）課前

觀察校園的公物，找一找哪些是完好的？哪些是損壞的？哪些已經(jīng)無

法使用？

（二）課中

兩分鐘預備鈴：齊唱校歌

活動一：猜謎導入，初識公物

播放音頻：理解朋友——小叮當。

謎語導入，分辨公物

1）出示謎語，猜一猜。

2）揭示謎底，出示椅子圖片。

3）出示不同場合的椅子圖片，學生判斷：哪些是大家的？

小結(jié)：公共場合能夠供大家使用的物品我們把它們叫做“公物”，因為——這些是大家的。

出示課題，齊讀。

設計意圖：《這些是大家的》是本單元的導入課，本單元旨在協(xié)助學生養(yǎng)成公共

場所所需要的文明行為習慣，并在其中融入社會主義核心價值觀的教育。本單元由班級空間擴大到學生時常進出的真正公共場所，所以課堂導入環(huán)節(jié)用猜謎游戲?qū)?，調(diào)動了學生學習的積極性和參與性，激發(fā)了學習興趣。通過辨析不同場合的椅子，引導學生分辨公物和私物，喚起了學生對校園場景的注重，拉近了學生與教材的距離，明確公物的概念。

活動二：搜索公物，明晰概念三題國滅贊撟缽鯔贖罰凈縑鄉(xiāng)櫳鈔。

回校歌MV，找校園內(nèi)的公物。

出示教學大樓內(nèi)部樓照片，找教學樓內(nèi)的公物。

手指點一點，找教室內(nèi)的公物。

1）學生上臺交流，同伴充。

2）思考：那小朋友用的筆、橡皮屬于公物？

?。捍蠹乙±?，自己使用的不是公物，不能隨隨便便拿取。能大家共同使用的是公物。

意：利用“小叮當”引入教學情境，學生充趣地參與到“公物大搜”的堂學中去。借助校歌的畫面、走廊的照片引學生察校園，再通數(shù)教室里的公物個活，由面及點，找校園里不同區(qū)域的公物，感受公物之多。通辨析自己使用的文具，了解公物和私物的區(qū)，加深公物概念的明晰?；钊和榻涣鳎w會作用

窯讒鉗薌懲鵒驏褻囀滟謬釀鷯轂餾。同桌交流：最離不開的公物是什么？什么？（1）同伴交流

（2）上臺交流

（3）：水機、垃圾桶、跑道??

?。盒∨笥眩阏嫘腋?，么多的校園公物我的校園生活提供了方便，我離不開，它就像是我的朋友一，我一定要他。

意：通交流自己最離不開的公物，起學生的生活，公物的用有了更多的了解和肯定。注重價取向，感受到校園公物所來的便捷，知道公物與自己的密系，初步生保公物的意，充了堂內(nèi)容。

活四：公物，心守

賧鋝撓欄鬮棄閹礦繒鑣鶴擄諞肅諄。交流：校園內(nèi)的公物哪些公物是完好的，哪些是有壞的？（1）出示笑、平、哭板。

（2）學生根據(jù)壞情況上臺板，并明原因。

出示小學生行守——公共物，全班。

出示兒歌，明理行。

?。航裉煨∨笥颜业搅四敲炊喙?，有一些公物或你沒，大家著思考去找，下我一起想法，些哭泣的公物笑起來。

意：通察校園施，引學生思索：此此刻，若身的公物朋友疊試鈐爾嚕纓權鍇撥駕釀駔專輻訌。

損壞了會怎么樣，再次讓學生意識到校園公物與自己的關系密切。同時，以《中小學生守則》為載體，進一步樹立了學生保護公物的意識，板書創(chuàng)造性地利用兒童化隨機生成的教學資源，推動學生對身邊公物的注重、分析、思考水平。

附板書：

這些是大家的

（各類公物的板貼）

第二課時

[教學目標]

情感與態(tài)度

知道公物是大家的，樹立人人愛公物、護公物的情感。

行為與習慣

發(fā)現(xiàn)身邊破壞公物的現(xiàn)象與行為， 明確準確的愛護行為，初步養(yǎng)成愛護公物

需要的文明行為習慣。

知識與技能

知道一些保護校園公物的方式， 能夠小心使用公物，發(fā)現(xiàn)公物損壞時能夠想

出合適的辦法解決。

過程與方法

通過合作討論保護公物的規(guī)則，形成自覺的保護公物的意識。

[教學重難點]

知道保護公物的方式，能夠發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生并實踐保護公物的情感和行動。

[教學過程]

略隸鶇舊縣瀏鯨詼擻驏頌祕熱紿騾躥。班級：________姓名：__