淺談如何辦好人民中意的教育

淺談如何辦好人民中意的教育思南縣合朋溪鎮(zhèn)秦家寨小學(xué)吳文舉育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量制約因素實(shí)施計(jì)謀【正文】十年樹(shù)木百年樹(shù)人，百年大計(jì)教育為本，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和進(jìn)展的生命線，教育教學(xué)方法。下面我就談?wù)勚萍s農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展的五大因素：一、師資水平制約著質(zhì)量的提高。農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中，存在三個(gè)突出的問(wèn)題（1）條件差。農(nóng)村小學(xué)偏遠(yuǎn)，距離城鎮(zhèn)比較遠(yuǎn)，很多公辦教師不肯到農(nóng)村小學(xué)任教，教學(xué)研究能力難于適應(yīng)新的要求。（2）結(jié)構(gòu)差。學(xué)科結(jié)構(gòu)很不合理，絕大部份村級(jí)小學(xué)缺少英語(yǔ)，信息技術(shù)，音、體、美教師，嚴(yán)峻制約著這些課程的正常開(kāi)課，有些村級(jí)小學(xué)全然沒(méi)有英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)教師，只得由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師兼任，這不但無(wú)益于學(xué)生的全面進(jìn)展，乃至?xí)璧K語(yǔ)、數(shù)的教學(xué)。（3）觀念陳腐。有很多教師由于年齡偏大，新的教學(xué)理念難以同意，教學(xué)方式仍是“濤聲依舊”，教學(xué)成效不盡人意。二、教研因素制約著質(zhì)量的提高。效甚微。3農(nóng)村小學(xué)部互動(dòng)。如此能提高教學(xué)質(zhì)量嗎？4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治理因素制約著質(zhì)量的提高。常言道，“治理出效益”，農(nóng)村小學(xué)嚴(yán)峻缺編，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師課時(shí)量大，領(lǐng)導(dǎo)忙于各類(lèi)事務(wù)和教學(xué)業(yè)務(wù)，對(duì)教育教學(xué)工作抓得不力，制度執(zhí)行不嚴(yán)，無(wú)法調(diào)動(dòng)教師的踴躍性，學(xué)校缺乏一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，嚴(yán)峻制約著教育水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。五、社會(huì)及家庭因素制約著質(zhì)量的提高。目前，農(nóng)村大部份學(xué)生家長(zhǎng)常年在外打工，把小孩拜托給爺爺奶奶或親戚朋友，這些小隨著新課程改革的全面發(fā)展，教師的理念應(yīng)隨著更新。農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)該以此為契機(jī)，在改革中求生存，在改革中求進(jìn)展。要辦好人民中意的教育，提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)以上制約因素我談以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、提高教學(xué)質(zhì)量需要提高師資水平，優(yōu)化育人環(huán)境。一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于師資水平的高低，做為校長(zhǎng)要使學(xué)校辦得有特色,就要想方設(shè)法、鍥而不舍地開(kāi)發(fā)教師的智能，提高師資水平的方式、途徑是多方面的,既要有長(zhǎng)期打算,又要有短時(shí)間方法,既要有系統(tǒng)培育,又要有當(dāng)場(chǎng)在職提高。不論是青年仍是中老年教師,都有個(gè)再學(xué)習(xí)的任務(wù).校長(zhǎng)要為他們的學(xué)習(xí)制造良好的條件,及時(shí)引導(dǎo)和組織。環(huán)境育人是素養(yǎng)教育的重要手腕。環(huán)境對(duì)人有潛移默化的作用。人的性格的形成和進(jìn)展的龐大作用,在我國(guó)幾千年前就被熟悉到了。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的荀況在《勸學(xué)》中說(shuō):“蓬生麻中,因此，要充分調(diào)動(dòng)、鼓舞學(xué)校廣大師生，利用現(xiàn)有的校本資源，踴躍投入到和諧優(yōu)美的育人環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，自己動(dòng)手，優(yōu)化教學(xué)，培育廣大師生愛(ài)校、愛(ài)教育的良好風(fēng)尚，形成良好的育人氣氛。二、提高教學(xué)質(zhì)量需要有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。比能力，比奉獻(xiàn)。一名好領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)是學(xué)校教學(xué)治理的最高指揮官，確實(shí)是個(gè)好教師，外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行早已過(guò)時(shí)。唯有深切教學(xué)第一線，親自常常聽(tīng)課，才能真真切切，實(shí)實(shí)在在地把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，取得教學(xué)的發(fā)言權(quán)、指揮權(quán)，并用人格魅力去引領(lǐng)、去帶動(dòng)、去激發(fā)每一名教師各司其職，各盡其能。例如：咱們合朋溪鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)辦公室主任羅君才同志確實(shí)是一名好領(lǐng)導(dǎo)他不但具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，以能力服人，而且還能做不時(shí)處處做到以身作那么，率先垂范，以德召人。他三、提高教學(xué)質(zhì)量需抓勤學(xué)校治理，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)專(zhuān)門(mén)大程度的決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低和辦學(xué)質(zhì)量的好壞，因此要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師的進(jìn)展為本，進(jìn)行民主治理，做到人人快樂(lè)愉快和諧的做事，事事高效高質(zhì)低耗的完成。就要堅(jiān)持“抓改革用能人，抓教育樹(shù)師德，抓學(xué)習(xí)強(qiáng)素養(yǎng)，抓業(yè)務(wù)打基礎(chǔ)”；就要制定師德、業(yè)務(wù)等各項(xiàng)量化考核指標(biāo)，樹(shù)立典型、選拔標(biāo)兵；還要大力提倡樹(shù)立“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)、進(jìn)取”的良好師德風(fēng)氣；常常開(kāi)展師德師風(fēng)的培訓(xùn)；開(kāi)展學(xué)科帶頭人“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。鼓舞教師參加業(yè)余深造。只要有了學(xué)校的人文治理和鼓勵(lì)機(jī)制，教師們就會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)、勤學(xué)進(jìn)取，教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)就會(huì)顯著提高。四、提高教學(xué)質(zhì)量需成立公正、客觀的獎(jiǎng)懲制度，鼓舞師生上進(jìn)。針對(duì)教師，制定教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度、晉級(jí)評(píng)優(yōu)制度，鼓舞教師上進(jìn)，給教師一個(gè)公正、客觀的競(jìng)爭(zhēng)空間。針對(duì)學(xué)生，設(shè)置學(xué)生成績(jī)獎(jiǎng)，制定較多榮譽(yù)學(xué)生評(píng)定方法，以榮譽(yù)鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。針對(duì)班級(jí)，成立以班級(jí)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)選先進(jìn)集體方法，增進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)步。躍性。獎(jiǎng)勵(lì)和處懲的最終目的都要能起到增進(jìn)作用。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分艱巨而復(fù)雜的工作，為此許多教師、家長(zhǎng)都苦惱。我以為，對(duì)這方面，學(xué)校要花大力氣鼓舞教師多一份愛(ài)心，一些耐心，一點(diǎn)明白得，去滋潤(rùn)他們的心靈，引導(dǎo)他們，依如實(shí)際情形，對(duì)不同的學(xué)生，采納不同的教法，具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，真正做抓在手上，要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。各教學(xué)班也相應(yīng)地成立學(xué)困生幫帶小組，開(kāi)展扶貧濟(jì)困活動(dòng)。如此一個(gè)以關(guān)切后進(jìn)生為主，又為提高教學(xué)保障效勞的“以?xún)?yōu)帶差，以差促優(yōu)，優(yōu)差互補(bǔ)，相互增進(jìn)，一起提高”的幫帶體系的成立，能夠大大確保學(xué)校在校學(xué)生的鞏固率，在教育教學(xué)工作中的成效也甚為顯著。優(yōu)化課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的