統(tǒng)編版七年級(jí)語文上冊(cè)第14課《走一步再走一步》優(yōu)質(zhì)課件

不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。走一步再走一步作者：莫頓·亨特部編版語文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.練習(xí)默讀，整體感知文章，把握故事情節(jié)。2.品味課文中的心理描寫，理解人物心理成長(zhǎng)的歷程。（重點(diǎn)）3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)。（難點(diǎn)）過程不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。整體感知1梳理情節(jié)2揣摩心理3暢談啟示41PARTONE故事激趣，了解作者1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)：駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)?；鼐嗟萝姳就燎в喙铮覕撤疥嚨赜忻芗姆揽张诨?。接到任務(wù)的上尉覺得幾乎無法完成任務(wù)，腦海里想著飛機(jī)座艙被炮彈擊中的情形，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕飛機(jī)滑行在跑道上，他告訴自己，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來就行。升到25000米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，就是在地面無線電的指引下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的舒文島，這個(gè)不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國(guó)，根本不需想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。故事激趣莫頓·亨特(1920—2016)美國(guó)作家、心理學(xué)家出生于費(fèi)城,先后求學(xué)于坦普爾大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)曾擔(dān)任空軍飛行員,后成為《紐約客》等知名報(bào)刊的專欄作家,致力于社會(huì)與行為科學(xué)方面科普文章的寫作代表作有《心理學(xué)的故事》《愛情的自然史》《內(nèi)在的宇宙》等作者簡(jiǎn)介2PARTTWO初讀課文，整體感知1.借助相關(guān)資料，熟悉本文生字詞，掃清字詞障礙。2.找出故事的六要素。3.請(qǐng)你用一句話概括本文記敘了一件什么事。默讀課文，完成下面任務(wù)：初讀課文酷熱

灼人

厭倦

附和

突兀

怦怦

暈眩

哭泣

呻吟

恍惚

聳立

臭椿

滑稽

噓聲

安慰

挪動(dòng)抽噎

畏懼

哄堂大笑

參差不齊

氣喘吁吁wùpēngxuànyínhuǎnɡhūsǒngchūnjīxūwèikùzhuójuànhènuóyējùhōnɡcēncīxūqi字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)【聳立】：高高地直立。【附和】：(言語、行動(dòng))追隨別人(多含貶義)。【恍惚】：神志不清,精神不集中。【凌亂】：不整齊;沒有秩序?！境橐浚阂晃活D地哭泣。【驚慌失措】：因害怕慌張而舉止失常,不知所措?！咎煨剞D(zhuǎn)】：形容眩暈時(shí)的感覺?！拘⌒囊硪怼浚涸稳輫?yán)肅虔敬的樣子,現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅?！竞逄么笮Α浚盒稳荼娙艘黄鸫笮Φ臉幼?。時(shí)間七月里的一個(gè)悶熱下午地點(diǎn)費(fèi)城的一個(gè)懸崖上人物“我”，內(nèi)德、杰里等五個(gè)小男孩、父親起因游戲玩厭，去爬懸崖。經(jīng)過中途被棄，進(jìn)退兩難。

結(jié)果父親指點(diǎn)，擺脫困境。故事的六要素整體感知本文記敘了童年時(shí)的“我”隨小伙伴們?nèi)ヅ缿已聲r(shí)遇險(xiǎn)，最后在父親的指引下脫險(xiǎn)的故事。故事概括3PARTTHREE梳理情節(jié)，復(fù)述故事小組成員自主勾畫標(biāo)志時(shí)間、空間和情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語句。小組成員合作，按“起因—經(jīng)過—發(fā)展—高潮—結(jié)局”或“冒險(xiǎn)—遇險(xiǎn)—脫險(xiǎn)”的順序梳理故事情節(jié)，完成下面表格。選出一位小組代表，根據(jù)表格內(nèi)容，以“我”為陳述對(duì)象，復(fù)述課文。小組合作，完成下面任務(wù)：梳理情節(jié)①那是在費(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天……正在尋覓其他好玩的事。②然后他們出發(fā)了……我猶豫了……然后跟在他們后面跑。③我們穿過公園，進(jìn)入樹林，最后來到一塊空地上……開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。④不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了。⑤幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬……我往下看，感到陣陣暈?！揖o貼在一塊巖石上。⑥時(shí)間在慢慢地過去……我趴在巖石上……⑦暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中……我慢慢地挪動(dòng)了一下……我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了……再一次，我做到了。⑧突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里。梳理情節(jié)標(biāo)志情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語句：梳理情節(jié)按事情發(fā)展順序梳理故事情節(jié)游戲玩膩，去爬懸崖被友慫恿，我爬懸崖中途被棄，進(jìn)退兩難父親指點(diǎn)，我下懸崖下到崖底，獲得成就感起因——經(jīng)過——發(fā)展——高潮——結(jié)局冒險(xiǎn)—遇險(xiǎn)—脫險(xiǎn)復(fù)述故事要緊扣表格內(nèi)容，并注意以“我”為陳述對(duì)象。抓住記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。重點(diǎn)細(xì)節(jié)（冒險(xiǎn)—遇險(xiǎn)—脫險(xiǎn)），尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句?？邶X清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。復(fù)述故事要點(diǎn)提示4PARTFOUR小組合作，揣摩心理再讀課文，說說“我”是怎樣陷入危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的。這一過程中“我”產(chǎn)生了哪些心理變化？揣摩心理學(xué)習(xí)任務(wù)冒險(xiǎn)遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)1.“我”爬懸崖的原因是什么？2.小伙伴們對(duì)爬懸崖這件事的態(tài)度如何？3.面對(duì)爬懸崖這件事，“我”是怎樣的心理？1.體弱的“我”為什么又決定去爬懸崖了呢？2.“我”當(dāng)時(shí)決定要爬的懸崖是什么樣的?描寫懸崖有什么作用？3.畫出能表現(xiàn)出“我”心理狀態(tài)的詞語。這些詞語寫出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？1.爸爸是怎樣幫助“我”脫險(xiǎn)的?2.當(dāng)“我”脫險(xiǎn)后，“覺得自己有一種巨大的成就感”。這“成就感”指的是什么？“我”為什么會(huì)有這種感覺？3.“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程?這給了我們什么樣的啟發(fā)?揣摩心理1.“我”爬懸崖的原因是什么？和我在一起的五個(gè)男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠,以及用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲,正在尋覓其他好玩的事。厭倦了玩彈珠尋覓其他好玩的事2.小伙伴們對(duì)爬懸崖這件事的態(tài)度如何？“我們走吧!”有人附和著。然后他們出發(fā)了,氣喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孩子們的活潑好動(dòng)，突出了他們對(duì)爬懸崖的熱情。揣摩心理3.面對(duì)爬懸崖這件事，“我”是怎樣的心理？我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。猶豫渴望猶豫又渴望，表明“我”當(dāng)時(shí)對(duì)要不要爬懸崖這件事的矛盾心理。揣摩心理1.體弱的“我”為什么又決定去爬懸崖了呢？“快來呀！”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友，“就因?yàn)槟氵^去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒道理?！薄拔襾砹?！”我喊道，然后跟在他們后面跑。最好的朋友杰里說的“膽小鬼”這句話刺激了我的自尊心，我才會(huì)冒險(xiǎn)去爬懸崖的。原因揣摩心理“我”當(dāng)時(shí)決定要爬的懸崖是什么樣的?描寫懸崖有什么作用？我們穿過公園,進(jìn)入樹林,最后來到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊,有一道懸崖,像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中,四面都是土坡,上面長(zhǎng)著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣,只有60英尺左右,但是對(duì)我來說,這是嚴(yán)禁和不可能的化身。景物描寫交代了懸崖的位置、特點(diǎn)、高度及周邊環(huán)境,為下文寫“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。作用揣摩心理3.畫出能表現(xiàn)出“我”心理狀態(tài)的詞語。這些詞語寫出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？

狀態(tài)心理滿頭大汗、渾身發(fā)抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳動(dòng)、嚇壞了、感到反胃、啞著嗓子、陣陣暈眩、哭泣、呻吟有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。揣摩心理第一步：用非常正常的、安慰的口吻說，“要吃晚飯了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。第二步：告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下懸崖。總結(jié)：安慰→指導(dǎo)→鼓勵(lì)1.爸爸是怎樣幫助“我”脫險(xiǎn)的?揣摩心理2.“成就感”指的是什么？“我”為什么會(huì)有這種感覺？“成就感”是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來。因?yàn)檫@是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我才得到的成功，所以會(huì)有成就感。揣摩心理3.“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程?這給了我們什么樣的啟發(fā)?趴在巖石上不敢下第一小步“我”能做到再一次“我”做到了一次一步，成功脫險(xiǎn)。啟發(fā)①面對(duì)人生的困難和危險(xiǎn),可以采用化整為零的方式,逐一擊破,最終一定能戰(zhàn)勝困難,收獲成功。②做任何事情都應(yīng)該堅(jiān)持不懈,最終一定會(huì)獲得成功。揣摩心理作者通過直接描寫人物的心理活動(dòng)、行為表現(xiàn)、身體感受，來表現(xiàn)人物心理（正面描寫），還通過環(huán)境描寫和其他人物的描寫，間接表現(xiàn)“我”的心理（側(cè)面描寫），寫出“我”從自卑恐懼成長(zhǎng)為有自信的過程，而這是因?yàn)楦赣H把大的困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，指引“我”只關(guān)注腳下那一小步，做到那一小步，使“我”有了戰(zhàn)勝困難的方法和信心。最終“我”獲得了成功。小結(jié)5PARTFOR聯(lián)系生活，暢談啟示只有教“我”自己爬下懸崖，才能培養(yǎng)“我”戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信，才會(huì)使“我”在以后的人生道路中，面對(duì)困難，不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒或逃避心理，學(xué)會(huì)把困難化整為零，關(guān)注近期目標(biāo)，一步步去做，積小步而成大步，慢慢達(dá)成遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這刻畫了父親充滿智慧、充滿愛、遇事從容淡定、教子有方的形象。暢談啟示1.父親其實(shí)還可以用更簡(jiǎn)單的方法，如直接找一個(gè)梯子接“我”下來，但他為什么非要讓“我”自己爬下懸崖？小組合作，思考并討論課文旁批提出的幾個(gè)問題，并根據(jù)括號(hào)里的提示說說你得到的啟示。學(xué)習(xí)任務(wù)暢談啟示如何理解“這是嚴(yán)禁和不可能的化身”這句話？（對(duì)待父母的告誡的態(tài)度）如果你是五個(gè)男孩之一，會(huì)怎么做？（對(duì)待朋友的態(tài)度）為什么爸爸不讓“我”有機(jī)會(huì)停下來思考“下面的路還很長(zhǎng)”？（從面對(duì)困難的角度）“嚴(yán)禁”指不被父母允許，“不可能”是“我”對(duì)自己的不自信。因?yàn)橹澳赣H時(shí)常警告“我”是個(gè)病弱的孩子，不能冒險(xiǎn)，所以別人能做到的事，對(duì)于“我”來說是不被允許的，也根本做不到。暢談啟示如果你是五個(gè)男孩之一，會(huì)怎么做？啟示：當(dāng)我們貿(mào)然行事前，應(yīng)該多想想父母的告誡，盡管他們的教導(dǎo)不一定千真萬確，但“不聽老人言，吃虧在眼前”的事仍然時(shí)有發(fā)生。父母的告誡可以讓我們避免陷入險(xiǎn)境。文中的“我”就是不顧母親的告誡，才身臨險(xiǎn)境的。我會(huì)在朋友陷入險(xiǎn)境時(shí)，陪在他身邊，語言安慰，幫他想辦法渡過難關(guān)，如果自己沒辦法解決，會(huì)去尋求大人的幫助，決不會(huì)丟下他。暢談啟示如何理解“這是嚴(yán)禁和不可能的化身”這句話？啟示：對(duì)于同學(xué)、朋友，在他們能力較弱時(shí)，不應(yīng)該嘲笑他們；當(dāng)他們陷入險(xiǎn)境時(shí)，應(yīng)該幫助他們。父親希望“我”只著眼于眼前的小目標(biāo)，不要去想后面的大困難，使“我”有達(dá)到小目標(biāo)的信心。體現(xiàn)了父親的智慧。暢談啟示為什么爸爸不讓“我”有機(jī)會(huì)停下來思考“下面的路還很長(zhǎng)”？啟示：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)將大困難化解成小困難，一步步解決小困難，這樣終究會(huì)戰(zhàn)勝大困難。“走一步，再走一步”第一層意思是指“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過程；第二層意思是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸。暢談啟示結(jié)合文章最后一個(gè)自然段，說一說如何理解文章題目“走一步，再走一步”？結(jié)束語古語說得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中，我們的人生才變得充實(shí)而有意義。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，鼓起勇氣，大聲地對(duì)自己說：“走一步，再走一步?！?.完成《分層作業(yè)》。2.課外閱讀莫頓亨特的《心靈雞湯充滿陽光的成長(zhǎng)歷程》，體會(huì)其中的道理。作業(yè)布置游戲玩膩，去爬懸崖被友慫恿，我爬懸崖中途被棄，進(jìn)退兩難父親指點(diǎn)，我下懸崖下到崖底，獲得成就感走一步，再走一步課堂小結(jié)分解困難，贏得勝利不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。走一步再走一步作者：莫頓·亨特部編版語文七年級(jí)上冊(cè)14走一步，再走一步統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)上冊(cè)上課前老師先給大家講個(gè)故事：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有武器裝備的蚊式雙引擎飛機(jī)深入德軍本土執(zhí)行氣象偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己：只是起飛，飛起來就行。升到二萬五千米的高空，航向正東。前方就是北海。他又告誡自己：所要做的，就是保持這個(gè)航向二十分鐘，這個(gè)，并不難做到，只要努力。就這樣，莫頓·亨特不斷地告誡自己。他操縱著飛機(jī)飛越過荷蘭和德國(guó)，每次只想著一段航程就足夠了。終于，這位上尉圓滿地完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說：“我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會(huì)達(dá)到自己的目的地?！蹦D·亨特小時(shí)候究竟經(jīng)歷了什么讓他成為孤膽英雄呢？同學(xué)們想知道嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《走一步，再走一步》。必備知識(shí)02必記字詞03精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04積累拓展0702學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄1.掌握記敘文的六要素，了解故事基本情節(jié)。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物心理成長(zhǎng)過程的方法。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)莫頓·亨特（1920-2016），美國(guó)作家、心理學(xué)家，早年曾在美國(guó)空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。他的代表作有《心理學(xué)的故事》《懸崖上的一課》等。走近作者必備知識(shí)本文選自《心理學(xué)與成長(zhǎng)》(世界圖書出版公司2009年版)。田文慧譯。原題為《懸崖上的一課》，選入課本時(shí)改為現(xiàn)在的題目，并做了刪改。本文是作者對(duì)自己童年時(shí)代一件往事的回憶。創(chuàng)作背景必備知識(shí)灼人（

）突兀（

）怦怦（

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椿樹（

）滑稽（

）噓聲（

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暈眩

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）恍惚

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）抽噎

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）呻吟

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）參差不齊（

）氣喘吁吁（

）字音字形必記字詞zhuó

wùpēnɡchūnjī

xūxuànhū

yēyíncēncī

xū

（jī）滑稽（qǐ）稽首（b?。┌亲。╬á）扒手（hōng）哄堂大笑（hǒng）哄騙（hòng）起哄稽扒哄參（cēn

）參差不齊（shēn）人參（cān）參加暮（mù）暮色幕（mù）屏幕募（mù）招募壁（bì）崖壁璧（bì）璧玉喘（chuǎn）氣喘吁吁瑞（ruì

）祥瑞湍（tuān）湍急噓（xū）噓聲墟（xū）廢墟恍惚：神志不清，精神不集中。凌亂：不整齊；沒有秩序。抽噎：一吸一頓地哭泣。氣喘吁吁：形容呼吸急促。吁吁，形容出氣的聲音。參差不齊：形容很不整齊或水平不一。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。詞義理解必記字詞請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看作者是如何在父親的幫助下脫險(xiǎn)的，并在課本上做好批注。1.劃分文章層次。2.畫出文中體現(xiàn)“我”心理變化的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文寫“我”與小伙伴們一起爬懸崖，“我”卻被困懸崖的經(jīng)過。第二部分(7-17)劃分層次初讀課文第一部分(1-6)寫“我”和小伙伴們?nèi)ッ半U(xiǎn)。第三部分(18-28)第四部分(29)寫“我”在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下爬下懸崖、脫離險(xiǎn)境的經(jīng)過。寫“我”由爬懸崖的經(jīng)歷感悟到的人生哲理。朗讀課文，回答下列問題。1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概述課文所寫的內(nèi)容。本文敘述了“我”跟五個(gè)小孩子一起爬懸崖，“我”卻陷入險(xiǎn)境，并最終在爸爸的引導(dǎo)下，脫離險(xiǎn)境，收獲成就感的同時(shí)，也積累了應(yīng)對(duì)困境的人生經(jīng)驗(yàn)。自主探究初讀課文2.復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。(復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)時(shí)間：七月的一天。地點(diǎn)：空地邊的懸崖上。人物：“我”、小伙伴們。起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了。經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，在父親的策略引導(dǎo)下，終于戰(zhàn)勝困難。結(jié)果：順利爬下懸崖。心理狀態(tài)：恐懼。句子:“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋1.當(dāng)“我”被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句。品味心理描寫分析討論精讀課文地轉(zhuǎn)?！薄拔衣犚娪腥嗽诳奁⑸胍?；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我。”“我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。”最初：“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”繼而：“這看起來我能做到?！弊詈螅骸拔矣辛艘环N巨大的成就感和類似驕傲的感覺?！?.請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分的內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。毫無信心信心萌發(fā)，逐漸信心大增驕傲自豪父親“用非常正常、安慰的口吻”和“我”說話，分散“我”對(duì)危險(xiǎn)的注意力，減輕“我”的恐懼，表現(xiàn)了父親對(duì)我的關(guān)愛。他用手電筒照著我，然后喊道:“現(xiàn)在，下來?！彼梅浅Ｕ?、安慰的口吻說道:“要吃晚飯了?！?.結(jié)合相關(guān)語句，談?wù)勀銓?duì)文中父親這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。分析人物形象語言描寫。父親耐心地引導(dǎo)、鼓勵(lì)“我”，并交給“我”戰(zhàn)勝困難的方法?！奥犖艺f，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到。看著手電光指的地方，看到那塊石頭沒有？”“很好。”爸爸喊道，“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步，不要想別的?！闭Z言描寫。父親對(duì)“我”的指導(dǎo)有條有理，充分體現(xiàn)了父親指導(dǎo)孩子脫離險(xiǎn)境時(shí)的鎮(zhèn)定與智慧。他是一個(gè)富有教育智慧的偉大父親。父親完全可以抱“我”下懸崖，但他深知，那樣做雖然“我”安全了,但“我”的抗挫能力不能得到提高，因此有意識(shí)地引導(dǎo)“我”自己解決問題，并不斷鼓勵(lì)“我”大膽嘗試，教2.你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？給“我”解決問題的方法，使“我”經(jīng)受了鍛煉和考驗(yàn)，也讓“我”體會(huì)到了成功的快樂。從整個(gè)故事來看，杰里是一個(gè)真誠(chéng)、善良、懂事的好孩子。杰里看到“我”害怕的樣子，雖然看起來很擔(dān)心，但還是和大家一起走了，沒有安慰“我”，這是杰里做得不好的地方。但是當(dāng)暮色蒼茫，“我”一個(gè)人孤3.你如何看待杰里的行為?零零地留在巖石上時(shí)，是杰里不放心“我”，和父親一起來幫“我”脫險(xiǎn)，這說明杰里是一個(gè)好孩子。結(jié)合文章最后一個(gè)自然段，說說你