人教版物理八年級(jí)上冊(cè) 測(cè)量物質(zhì)的密度說(shuō)課稿

人教版物理八年級(jí)上冊(cè)測(cè)量物質(zhì)的密度說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

1。說(shuō)課內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版八班級(jí)物理上冊(cè)第六章第三節(jié)內(nèi)容。

2。教材分析

這是一節(jié)測(cè)量型試驗(yàn)課，是對(duì)天平、量筒密度等學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)和把握天平和量筒的正確使用，并能夠通過(guò)對(duì)密度公式的理解，使同學(xué)有目的、有方案、有步驟的完成試驗(yàn)。

3。教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）進(jìn)一步熟識(shí)和把握天平和量筒的使用；

（2）知道測(cè)密度的原理，能合理設(shè)計(jì)出試驗(yàn)步驟；

過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn)探究，經(jīng)受探究過(guò)程，并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法，從而提高同學(xué)的探究力量。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量不規(guī)章的固體和液體的密度。

5、教學(xué)難點(diǎn)：由試驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果是本節(jié)的難點(diǎn)。我采納小組合作溝通突破此難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

為了讓同學(xué)能順當(dāng)?shù)販y(cè)出物質(zhì)的密度，由于教材中又沒有明確的試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)記錄表格，這就需要同學(xué)先爭(zhēng)論如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)記錄表格，然后自己動(dòng)手操作測(cè)出試驗(yàn)結(jié)果。因此本節(jié)課我采納了爭(zhēng)論與試驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

對(duì)于剛剛接觸密度這個(gè)概念的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，對(duì)密度這個(gè)概念的理解并不透徹，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中再給同學(xué)補(bǔ)充必要的'學(xué)習(xí)方法。從而引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)完成試驗(yàn)，并達(dá)到提高同學(xué)的探究的力量。

四、說(shuō)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景

1、復(fù)習(xí)密度公式引出新課《測(cè)量物質(zhì)的密度》并板書課題

2、老師出示一個(gè)正方體銅塊，要測(cè)量這個(gè)銅塊的密度，需要測(cè)量哪些量？怎樣測(cè)量？

3、出示任意外形的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來(lái)測(cè)小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。

教學(xué)環(huán)節(jié)二、量筒的使用

老師展現(xiàn)：量筒，同學(xué)觀看：量筒

1。師生共同爭(zhēng)論量筒的單位、量程、分度值、讀數(shù)時(shí)留意問(wèn)題及用途。特殊強(qiáng)調(diào)1ml=1cm3

然后讓同學(xué)動(dòng)手往量筒內(nèi)倒水，練習(xí)讀數(shù)

2．同學(xué)爭(zhēng)論并口頭回答：用量筒測(cè)石塊的體積的方法。

老師稍后板書：不規(guī)章固體的體積（排水法）V=V2—V1

教學(xué)環(huán)節(jié)三、測(cè)量小石塊的密度

1、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

首先同學(xué)分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，然后各組間溝通所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案。依據(jù)溝通結(jié)果歸納試驗(yàn)步驟：

（1）調(diào)整天平測(cè)出小石塊質(zhì)量m；

（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達(dá)的刻度V1

（3）用細(xì)線拴住小石塊，漸漸浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度V2

（4）計(jì)算石塊密度ρ=m/（V2—V1）

最終老師提問(wèn)：為什么先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積？讓同學(xué)們從減小誤差方面進(jìn)行思索。

2、設(shè)計(jì)記錄表格

操作過(guò)程中的數(shù)據(jù)，需要特地的表格來(lái)記錄，下面依據(jù)我們的需要設(shè)計(jì)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格。老師巡察并提示試驗(yàn)時(shí)應(yīng)記錄：試驗(yàn)中直接測(cè)量的物理量，中間計(jì)算量，最終計(jì)算量三方面的數(shù)據(jù)。最終讓同學(xué)展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)記錄表格，并訂正設(shè)計(jì)中的不足。

3．分組試驗(yàn)

同學(xué)小組合作完成試驗(yàn)。老師強(qiáng)調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡察指導(dǎo)。

4、老師請(qǐng)各小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的緣由。

教學(xué)環(huán)節(jié)四、測(cè)量鹽水的密度

設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

考慮到設(shè)計(jì)該試驗(yàn)方案比較難，同學(xué)不易想到，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)爭(zhēng)論最佳試驗(yàn)方案。

設(shè)計(jì)問(wèn)題：（播放課件）

在“用天平和量筒測(cè)鹽水密度”的試驗(yàn)中，甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案。

甲方案：先用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量，然后在燒杯中裝入一些鹽水，測(cè)出它們的總質(zhì)量，再將鹽水倒入量筒中測(cè)出鹽水的體積。

乙方案：先用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后將鹽水倒入量筒中一部分，測(cè)出鹽水體積，再測(cè)出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量。

同學(xué)溝通，回答你覺得誰(shuí)的方案更好？請(qǐng)說(shuō)明緣由。小組爭(zhēng)論溝通，引導(dǎo)同學(xué)如何使試驗(yàn)誤差更小爭(zhēng)論確定最佳方案。

2設(shè)計(jì)試驗(yàn)記錄表格。老師巡察指導(dǎo)，之后讓同學(xué)匯報(bào)。

3。分組試驗(yàn)

同學(xué)小組合作完成試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

4、展現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果。賜予適當(dāng)評(píng)價(jià)。依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的緣由。

教學(xué)環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，暢談收獲

五、板書設(shè)計(jì)：

測(cè)量物質(zhì)的密度

1、試驗(yàn)原理：ρ=m/v

2、量筒的使用

不規(guī)章固體的體積（排水法）：V=V2—V1

3。測(cè)量小石塊的密度。

m，v1，V2

4、測(cè)量鹽水的密度。

m1，v，m2

六、布置作業(yè)。

為了使同學(xué)對(duì)測(cè)量固體密度更全面更系統(tǒng)的把握，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：蠟塊不能沉入水中，還能用天平和