書法活動(dòng)小組活動(dòng)總結(jié)

書法活動(dòng)小組活動(dòng)總結(jié)

書法活動(dòng)小組活動(dòng)總結(jié)1

我校書法訓(xùn)練的目標(biāo)是：“全面普及書法訓(xùn)練，從一班級(jí)抓起，從“雙姿”抓起，達(dá)到人人都能“規(guī)法規(guī)矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法訓(xùn)練中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參加，真抓實(shí)干，形成了學(xué)校書法訓(xùn)練健康進(jìn)展的良好局面，并取得了可喜成果。下面，依據(jù)本人一學(xué)期來(lái)的書法課的教學(xué)實(shí)踐，作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是開展書法訓(xùn)練的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量特別重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及同學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，樂觀運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。

書法訓(xùn)練是一條線，始終貫穿在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出很多問題，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，促進(jìn)展”的口號(hào)，把“雙姿”培育作為一項(xiàng)工程來(lái)抓，書法訓(xùn)練陶冶了同學(xué)的情操，磨練了頑強(qiáng)的意志，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專注、急躁細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

二、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們經(jīng)常遇到一些小問題，比如同學(xué)不愛惜筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震驚同學(xué)的桌子……一、二班級(jí)同學(xué)年齡較小，可能會(huì)頻頻消失這些小問題。這表明在寫字的時(shí)候，同學(xué)沒有完全沒有把心放進(jìn)去，假如專心投入了，又怎么會(huì)消失這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的消失跟同學(xué)是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)在書法教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。我在教同學(xué)練習(xí)寫字時(shí)，組織同學(xué)學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)同學(xué)努力改正不良習(xí)慣。同學(xué)養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都會(huì)有進(jìn)步。

在書法藝術(shù)訓(xùn)練課題討論過程中，我們要求同學(xué)在書寫前，平心靜氣;書寫時(shí)，意到筆隨。同學(xué)在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化;將嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、精益求精的意識(shí)內(nèi)化;將安靜致遠(yuǎn)、淡泊明志的心理素養(yǎng)內(nèi)化;將博大精深、包羅萬(wàn)象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時(shí)，培育了同學(xué)為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì);培育了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。通過調(diào)查，我們發(fā)覺書法仔細(xì).端正的同學(xué)，無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì)上，大都處事仔細(xì)，有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素養(yǎng)。

三、直觀教學(xué)，情感體驗(yàn)

在學(xué)校低班級(jí)書法教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高學(xué)校書法課的課堂教學(xué)效率，必需盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，特殊是書法要領(lǐng)的敘述，名家作品演示，老師作品的示范和同學(xué)習(xí)作的展現(xiàn)等。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，打算了我們的教學(xué)方法必需是生動(dòng)、形象、直觀。由于，劇烈的書法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的熟悉只有來(lái)源于實(shí)踐才能堅(jiān)固，而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)書法的熱忱和愛好，提高教學(xué)效率。

四、培育同學(xué)良好意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)書法，要把字寫好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習(xí)過程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是打算能否勝利的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從同學(xué)的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求同學(xué)具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢?當(dāng)然也是可以在書法教學(xué)中漸漸培育的。書法史上有很多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！保@些故事可以觸動(dòng)同學(xué)，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)覺進(jìn)步不大時(shí)，老師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有學(xué)問性，也好玩味性，一方面是提高同學(xué)樂觀性，一方面也是提示同學(xué)留意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二班級(jí)原有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見進(jìn)步，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說教，而是通過敘述書法家學(xué)書的故事和掃瞄《中國(guó)書法博物館》，讓他們自己查找答案，果真，他們進(jìn)步很大。在書法教學(xué)中，老師假如留意培育同學(xué)“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)同學(xué)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

書法是一門綜合課程。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不行以拘泥于筆畫的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘書法教學(xué)中的潛在作用，使同學(xué)在寫得一手好字的同時(shí)能了解和把握更多的學(xué)問，增加審美趣味，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

我們既重視在書法教學(xué)中嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、培育同學(xué)的書寫技能和良好的書寫習(xí)慣，又重視各學(xué)科教學(xué)齊抓共管，形成合力，使同學(xué)在書法教學(xué)中學(xué)到的技能、養(yǎng)成的習(xí)慣得到鞏固進(jìn)展。

書法活動(dòng)小組活動(dòng)總結(jié)2

為培育同學(xué)的書法水平，發(fā)揚(yáng)同學(xué)的共性特長(zhǎng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培育同學(xué)對(duì)書法藝術(shù)的了解和喜愛，我們學(xué)校組織了每周二的少年宮書法愛好小組活動(dòng)。為了更好的把書法愛好小組工作扎實(shí)的做好，特將工作總結(jié)如下：

一、主要成果和閱歷。

1、制定詳盡的活動(dòng)方案，從基本功入手，扎扎實(shí)實(shí)的開展活動(dòng)。干任何事情沒有一個(gè)方案是不行的，書法活動(dòng)小組也是如此，學(xué)期初，我制定了具體的活動(dòng)方案，最主要的一點(diǎn)就是書法愛好培育和基本功訓(xùn)練，大約占本學(xué)期方案的三分之二的時(shí)間。愛好主要通過看書法視頻及聽講書法奇聞?shì)W事，加之觀賞我校的書法作品，觀摩我的書法演示等形式；基本功訓(xùn)練從訓(xùn)視力開頭，先是在水寫字帖上摩寫幾遍，后再臨帖，剛開頭每臨一字可觀看二-----三分鐘，到其次遍可看二分鐘，漸漸削減時(shí)間，這是一練眼，二練筆，一個(gè)筆畫，開頭可少寫兩三次，但要一氣呵成，不得重復(fù)，三練觀賞，書寫完成可與字帖比較，最終，提交狡猾評(píng)品。這一關(guān)最重要，既要指出優(yōu)缺點(diǎn)，還要鼓舞連續(xù)努力，本人從不主見讓同學(xué)摹帖，不知怎的摹貼，我覺得似乎不太適應(yīng)（從用筆到用墨上）。

2、以點(diǎn)代面，發(fā)揮示范作用。

在書法活動(dòng)小組里，要充分發(fā)揮好尖子的示范作用，我們開拓了書法活動(dòng)專標(biāo)，定期把書法作業(yè)好的向組員展現(xiàn)。另外，可讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，在小組里談感受，談體會(huì)，這樣，既啟迪了同學(xué)的思維，又調(diào)動(dòng)了他們的樂觀性，使書法小組活動(dòng)開展的有聲有色。每次放學(xué)鈴聲響了，他們還都不愿離去，大部分同學(xué)都懇求我，把自己在書法小組的練習(xí)作業(yè)拿回家，讓他們的家長(zhǎng)看看。

二、存在的問題。

不足之處是有部分同學(xué)意志薄弱，難以堅(jiān)持下去，還有部分同學(xué)買字帖不規(guī)范，毛筆質(zhì)量也較差，影響書寫，加之減負(fù)不能留較多練習(xí)作業(yè)和嚴(yán)禁收費(fèi)不能買有用的書法常用工具，致使書法教學(xué)沒有預(yù)期那么樂觀，盼望下學(xué)期改進(jìn)。

三、今后努力的方向。

要充分利用好每周二自習(xí)活動(dòng)課的'時(shí)間，嚴(yán)格訓(xùn)練，加強(qiáng)輔導(dǎo)，深化練習(xí)。書法老師要做到，腿勤，嘴勤，手勤。只有這樣，才能輔導(dǎo)好孩子，嚴(yán)格要求孩子根據(jù)千古不變的用筆方法去練習(xí)。我想再這樣練習(xí)一個(gè)學(xué)期，在這兒舉辦的各項(xiàng)書法活動(dòng)中，定能取得好的成果。

經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，總體上，同學(xué)的書寫力量，得到很大的提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)也得到了強(qiáng)化。同學(xué)仔細(xì)急躁細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，得到了較好的培育，在此基礎(chǔ)上總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，把我們學(xué)校的書法愛好小組越辦越好。爭(zhēng)取在這里讓單位獵取大獎(jiǎng)。

書法活動(dòng)小組活動(dòng)總結(jié)3

一個(gè)學(xué)期的書法愛好小組活動(dòng)即將結(jié)束，在這四個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，愛好小組的同學(xué)初步了解了一些書法學(xué)問，并熬煉了自己的書寫技能，更重要的是提高了他們學(xué)習(xí)書法的愛好。雖然每個(gè)星期只有短短的一節(jié)課，但來(lái)參與愛好活動(dòng)的同學(xué)都能很好地利用這段時(shí)間，培育自己的愛好，充實(shí)自己的課余生活，逐步養(yǎng)成“仔細(xì)、急躁”的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的愛好活動(dòng)小結(jié)如下。

由于書法愛好小組是從四班級(jí)同學(xué)美術(shù)小組中抽取的，小組中同學(xué)大部分從未接觸過的毛筆書法，這給平?；顒?dòng)的開展帶來(lái)了不小的難度。面對(duì)這個(gè)實(shí)際狀況，我只能從基礎(chǔ)的開頭輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求同學(xué)，對(duì)于同學(xué)的書寫進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)，適時(shí)示范。輔導(dǎo)過程中，我以筆畫加線條練習(xí)入手，讓同學(xué)認(rèn)真觀看運(yùn)筆過程，體會(huì)逆鋒、中鋒、回鋒、提按、捻筆等等運(yùn)筆方法，在練習(xí)中也同樣要求同學(xué)先對(duì)自己所寫的筆畫留意起筆、行筆、收筆的運(yùn)用。要求每位同學(xué)必需懸肘書寫。如此反復(fù)，為的是同學(xué)改掉錯(cuò)誤的書寫方法，漸漸學(xué)會(huì)了正確的書寫方法，提升書寫力量，從而形成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)書法，貴在持之以恒，單憑每周一節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使同學(xué)的書寫力量有所提高，就需要更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。而且學(xué)習(xí)書法，進(jìn)步比較慢，見效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。一學(xué)期中通過師生的共同努力，愛好小組同學(xué)在寫字姿態(tài)和習(xí)慣方