五年級數(shù)學說課稿三篇

五年級數(shù)學說課稿三篇

五班級數(shù)學說課稿篇1

各位老師:

大家好!

我說課的內(nèi)容是蘇教版五班級下冊第一單元《方程》第一課時的內(nèi)容.下面從教材分析、學情分析、教學目標分析、教學重難點分析、教法與學法分析、教學設(shè)計等幾個方面進行說課.

一、教材分析

《方程》是在同學已經(jīng)學過用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上綻開的,為下面等式的性質(zhì)和解方程的教學作鋪墊,有著承前啟后的重要作用.同時,方程作為一種重要的數(shù)學思想方法,對豐富同學解決問題的策略,提高解決問題的力量,進展數(shù)學素養(yǎng)有著特別重要的意義.

二、學情分析

1.學校生的心理特點

學校生年幼好動,有劇烈的奇怪???心,留意力分散,因此,我采納形象生動、形式多樣的教學方法,激發(fā)同學的學習愛好,培育同學的力量.

2.同學的學問結(jié)構(gòu)

同學已經(jīng)完成了整數(shù)、小數(shù)的熟悉及其四則運算的學習,積累了較多的數(shù)量關(guān)系的學問,是在學會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上學習方程學問的.

三、教學目標分析

依據(jù)新課程標準的要求、教材編寫意圖、五班級同學的認知規(guī)律和已有的學問結(jié)構(gòu),制訂如下教學目標：

學問目標：理解方程的含義,初步體會等式與方程的關(guān)系.

力量目標：通過將現(xiàn)實問題抽象成等式與方程的過程,培育同學“從詳細到抽象”“從特別到一般”的歸納概括力量.

情感目標：創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)同學觀看、分析、探求的學習激情,強化同學的參加意識及主體作用.

四、重、難點分析

方程作為一種重要的數(shù)學思想方法,是同學進一步學習數(shù)學和其他學科的重要基礎(chǔ).因此,本節(jié)課的重點確定為：理解方程的含義.

學校生的認知水平還處在感性熟悉的階段,要透過現(xiàn)象看本質(zhì),并上升到理論的高度還存在著很大困難,所以將理解等式與方程的關(guān)系確定為本節(jié)課的教學難點.

五、教法與學法分析

1.學法

葉圣陶先生說過：“教是為了不教.”我們不僅要教給同學學問,更要教會同學如何去學.因此,在學法中,讓同學通過“感知溝通→觀看比較→得出概念→分析概念”的探究過程去發(fā)覺新知,從而達到進展思維,提高力量的目的.

2.教法

建構(gòu)主義學習理論認為,學習是同學自己進行學問建構(gòu)的過程.因此,依據(jù)教學目標的要求和同學實際,我采納以小組合作觀看探究為主,多媒體為輔的教學方式來培育同學自主學習的力量、觀看探究的力量以及分析解決問題的力量.

六、教學過程

建構(gòu)主義理論認為,同學在與學習環(huán)境相互作用的過程中,使自身的認知結(jié)構(gòu)在“平衡→不平衡→新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和進展.在該理論的指導下,我將按創(chuàng)設(shè)情境→觀看探究→學問運用三個環(huán)節(jié)來組織教學.

1．創(chuàng)設(shè)情境——引入新知

我首先供應(yīng)了天平平衡的情境圖,通過“用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系”的活動,引出“50+50=100”的等式,激活同學已經(jīng)積累的關(guān)于等式的感性閱歷.這樣,以詳細的實例引導同學通過自主的探究活動,初步理解等式的特征.

2．觀看探究——形成概念

這部分是教學的重點,我采納以下幾個步驟突出這個重點.

【感知溝通】我供應(yīng)了四幅天平圖,讓同學充分感知和溝通,用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系.通過展現(xiàn)圖片,調(diào)動同學的學習樂觀性,同時培育同學自主學習的力量.

【觀看比較】接著,我提出這些式子中“哪些是等式”的問題,引導同學通過進一步的.觀看和比較,熟悉到列出的式子中,兩個式子是等式,還有兩個式子不是等式.而這里的等式與前面的等式不同,它們都含有未知數(shù).通過試驗探究活動培育同學的觀看力量和語言表達力量,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的新課程理念.

【得出概念】通過引導同學主動發(fā)覺方程的特點,并用自己的語言充分地表達,從而得出方程的概念,即“像x+15=150,2x=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程”.培育同學從詳細到抽象,從特別到一般的歸納概括力量.

【分析概念】這部分是教學的難點,為突破這個難點,在得到方程概念的基礎(chǔ)上,我準時組織同學爭論“等式和方程有什么關(guān)系”,關(guān)心同學感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)分,體會方程就是一種特別的等式.這樣做有助于培育同學的抽象思維力量和歸納概括力量.

3．學問運用

“試一試”通過列方程表示現(xiàn)實情境中數(shù)量間的相等關(guān)系,引導同學進一步理解方程的含義,體會方程的思想,并為進一步學習列方程解決實際問題作一些預(yù)備.

“練一練”支配了三道題.第一題采納同學搶答的方式,通過推斷題中的式子哪些是等式,哪些是方程,引導同學體會等式與方程之間的規(guī)律聯(lián)系,加深對方程含義的理解.其次題通過讓同學寫出一些方程在小組里溝通,引導同學將已有的對方程的熟悉用外顯的形式表達出來,促促進同學自主地建構(gòu)方程的模型,內(nèi)化方程的概念.第三題采納全班溝通的方式,依據(jù)詳細情境中的數(shù)量關(guān)系列方程,既有利于同學進一步熟識列方程的思維特點,又有利于同學對方程含義的理解.

4．引導小結(jié)

本課的小結(jié)采納同學小結(jié)的模式,這是讓同學學會自己梳理已經(jīng)學習過的學問,然后我再對同學的小結(jié)進行總結(jié).

5．布置作業(yè)

為了使全部同學鞏固所學學問,我布置了必做題：要求同學每個人寫一篇數(shù)學日記,即通過這節(jié)課的學習,有哪些收獲,還有哪些疑問.同時又為學有余力的同學留有自由進展的空間,我布置了探究題.

以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的熟悉和構(gòu)想,如有不妥之處,懇請各位老師批判指正.感謝大家!

五班級數(shù)學說課稿篇2

教材內(nèi)容：

北師大版數(shù)學五班級上冊P90-91。

教材分析：

在組合圖形面積中，重點探究計算組合圖形面積的方法。教材的其次單元，同學已經(jīng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的學問進行整合，注意將解決問題的思索策略滲透其中，提高同學綜合力量。

教學目標：

1、通過觀賞圖形的活動，讓同學了解組合圖形的特點。

2、在自主探究的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。能依據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法進行解答。

3、培育同學探究數(shù)學問題的樂觀性，增加同學學習數(shù)學的信念和愛好。

4、進一步滲透轉(zhuǎn)化教學思想，提高同學運用新學問解決實際問題。

教學重點：

同學能夠通過自己的動手操作，把握用分割法和添補法求組合圖形的計算方法。

教學難點：

理解計算組合圖形面積的多種計算方法，依據(jù)圖形之間的聯(lián)系和肯定的條件，割、補成學過的圖形，選擇最適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉組合圖形

（課件出示一組組合圖形）

提問

1、這些圖形象什么，是由哪些基本圖形組成的？

2、這些圖形有什么共同的特征？

師：我們把由幾個基本圖形組合而成的圖形叫做組合圖形。（板書：組合圖形）今日這節(jié)課，我們就來探究組合圖形面積的計算方法。（板書：組合圖形面積）

【設(shè)計意圖：讓同學看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動同學的樂觀性，在深厚的學習氛圍中感受到學問來源于生活，而又服務(wù)于生活。】

二、探究新知，主動建構(gòu)。

1、猜一猜

（課件出示主題圖）

提問：請你猜一猜這是什么圖形？（同學依據(jù)課件觀看，在質(zhì)疑中猜出圖形）

老師引導，這就是調(diào)皮家客廳的地面的平面圖，提問：你能依據(jù)這些信息，幫調(diào)皮算一算至少買多少平方米的地板嗎？

2、估一估。

師：在算之前，請您幫她估估，并說出理由。

3、探究簡潔組合圖形面積計算方法，

師：假如我們要計算這個組合圖形的面積，你預(yù)備怎么算？

引導歸納：組合圖形是由幾個基本圖形拼成的，面積就是拼成它的基本圖形面積之和。

4、班級匯報，老師適時點拔

（1）匯報時用多媒體將同學的學習成果演示出來，預(yù)設(shè)會消失五種狀況。

同學邊匯報，老師隨即板書。其他同學能清晰地與自己的思路進行比較，并準時發(fā)覺錯誤并訂正過來。匯報結(jié)束后，再讓同學對小組成員的匯報狀況作評價，最終其他小組作補充匯報。

（2）師生總結(jié)分割法、添補法并提升方法的優(yōu)化性。

讓同學自主觀看比較上面幾種方法的不同之處，總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，再進行分類，把握分割法和添補法這兩種計算方法。

老師小結(jié)：分割的方法不同，但思路都是一樣的，都是把簡單的圖形簡潔化。

三、綜合實踐、學以致用

（為了鞏固新知，又突出本課的教學難點，設(shè)計了三關(guān)闖關(guān)練習。）

第一關(guān)：分一分，說一說

1、任意分：任意分這個圖形（只要分出來的圖形是我們已學的圖形）。

2、最少分：請你把它分出最少的學過的圖形。

3、帶上條件分：要求分得合理，能計算這個組合圖形的面積。

【設(shè)計意圖：本題一題多用，循序漸進，螺旋上升，通過三個層次的分割，使同學明白在組合圖形的分割中，需要依據(jù)所給的條件進行合理的分割，對條件進行優(yōu)化?！?/p>

其次關(guān)：算一算。

請你算一算這個組合圖形的面積。

【設(shè)計意圖：為了能使同學可以自主選擇適合自己的學習內(nèi)容，充分考慮同學的個體差異，在練習設(shè)計中照看到不同同學的需求，設(shè)計了開放性的練習題】

第三關(guān)：小設(shè)計

運用我們所學過的基本圖形（長方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形）設(shè)計一個組合圖形，并算出它們的面積，然后考考老師和同學。

【設(shè)計意圖：本題是個開放性的題目，讓同學在學習中感悟，并運用所學學問進行整合運用，使不同層次的同學在原有的基礎(chǔ)上都有相應(yīng)的提高，進而體會到勝利的喜悅，增加學習數(shù)學的愛好和信念。重新闡述了數(shù)學和數(shù)學訓練的含義：人人都能獲得良好的數(shù)學訓練，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。】

四、總結(jié)收獲、小結(jié)全課

同學們，今日，你有什么收獲？

同學可以說學問上的收獲，也可以說情感上的收獲，生生互動評價，既熟悉自我，建立信念，又共同體驗勝利，促進了進展。

師：最終老師送給大家一句話和大家共勉我沒有什么特殊的才能，不過喜愛尋根刨底地追究問題罷了。愛因斯坦盼望大家在數(shù)學的海洋里游覽地更快，更強。

五班級數(shù)學說課稿篇3

各位老師：下午好！我今日說課的內(nèi)容是北師大版學校數(shù)學第九冊《分數(shù)基本性質(zhì)》首先，對教材進行分析。

教材分析：

《分數(shù)基本性質(zhì)》是北師大版學校數(shù)學第九冊內(nèi)容。是在三班級下冊已經(jīng)體驗了分數(shù)產(chǎn)生的過程，熟悉了整體“1”，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的分數(shù)，會簡潔的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，學習真假分數(shù)，分數(shù)基本性質(zhì)，約分通分、比大小等學問，為后續(xù)學習分數(shù)與小數(shù)互化、分數(shù)乘除法四則混合運算打好基礎(chǔ)。

學情分析：

同學已經(jīng)知道了真假分數(shù)，把握了分數(shù)與除數(shù)的關(guān)系及商不變性質(zhì)，再來學習分數(shù)基本性質(zhì)。分數(shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性學問，分數(shù)的分子分母變了，分數(shù)的大小卻不變。同學在這種“變”與“不變”中發(fā)覺規(guī)律，把握新學問。

教學目標：

1.學問目標：經(jīng)受探究分數(shù)基本性質(zhì)的過程，理解并把握分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。

2.力量目標：培育同學觀看、比較、抽象、概括等初步的規(guī)律思維力量，并且能夠正確熟悉和理解變與不變的辨證關(guān)系。

3.情感目標：經(jīng)受觀看、操作和爭論等數(shù)學學習活動使同學進一步體驗數(shù)學學習的樂趣。通過同學的勝利體驗，培育同學喜愛數(shù)學的情感。

教學重點：

能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)理解分數(shù)基本性質(zhì)的含義，把握分數(shù)基本性質(zhì)的推導過程。

教學方法：

依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目標采納講授法，小組合作學習。

教具預(yù)備：

預(yù)備大小相等的圓形紙片，水彩筆等。

教學過程：

一、故事設(shè)疑，揭示課題。

我將以唐僧師徒分餅的故事創(chuàng)設(shè)問題情景。八戒吃第一塊餅的1/4，沙和尚吃其次塊餅的2/8，悟空吃第三塊餅的4/16，他們誰吃的多呢？以此引入新課，激發(fā)同學思索的愛好，樂觀參加到課堂教學中來。并在這個環(huán)節(jié)設(shè)計同學動手折、畫、標等活動，折出1/4，2/8，4/16，用彩筆在折的圓上涂出1/4，2/8，4/16，再用鉛筆標出分數(shù)。在動手做的過程中初步理解分數(shù)基本性質(zhì)。

二、合作探究，查找規(guī)律。

請同學們觀看1/4，2/8，4/16；3/4，6/8,12/16這兩組分數(shù)，分子分母有什么變化，分數(shù)又有什么變化？組織爭論溝通匯報。假如沒有概括出“把0除外”就設(shè)計一組練習：分子分母同乘0，完善結(jié)論；假如概括出來了，就順勢進行驗證。推導出分數(shù)基本性質(zhì)-----分數(shù)的分子分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。

三、鞏固練習。

練習題的設(shè)計有簡潔到簡單，例：分數(shù)的分子乘5，要使分數(shù)的大小不變，分母（）；2/3=??（）/186/21=2/（）等這樣的題，進行練習。

四、梳理學問，溝通聯(lián)系。

小結(jié)分數(shù)基本性質(zhì)，請同學們回憶“商不變性質(zhì)”。------在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大