教師讀書(shū)筆記心得感想范文10篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦教師讀書(shū)筆記心得感想范文10篇老師讀書(shū)筆記心得感想范文10篇

我們作為老師，不是只培育參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得絢爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家。他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教。下面是我為大家?guī)?lái)老師讀書(shū)筆記心得感想范文，盼望大家喜愛(ài)!

老師讀書(shū)筆記心得感想范文1

作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

一、老師，珍惜兒童對(duì)你的信任。

孩子們對(duì)老師特別信任?！袄蠋熋鎸?duì)的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱忱地把學(xué)問(wèn)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，融洽的，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看同學(xué)，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公正的，信任的。每個(gè)孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里同學(xué)沒(méi)有好壞之分。在同學(xué)做好事時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞;在同學(xué)做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谑煜さ牡缆飞细M(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很苦痛，作為老師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“假如你發(fā)覺(jué)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里同學(xué)可以學(xué)到很多東西”，想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對(duì)于老師而言，同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的閱歷加以討論和觀看，并進(jìn)行自我觀看，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念?！彼自捳f(shuō)：：“活到老，學(xué)到老雖然我是一位語(yǔ)文老師，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅(jiān)信只要自己肯努力，同學(xué)就會(huì)給我回報(bào)，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動(dòng)班級(jí)整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培育為重點(diǎn)，以學(xué)科學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，以拓展思維、力量為目標(biāo)，不斷提高同學(xué)的力量是我教學(xué)工作的宗旨，或許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，同學(xué)的書(shū)面書(shū)寫潔凈干凈，能夠認(rèn)真的答題，班級(jí)的各項(xiàng)成果好。

低年級(jí)的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓同學(xué)不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。

大量的輔導(dǎo)，必定規(guī)律帶來(lái)批改量的增多，尤其是低年級(jí)，不批改是根本不行的，低年級(jí)必需面批面改，自己也能仔細(xì)批改同學(xué)的作業(yè)，在美麗的字上畫(huà)個(gè)圓圈，在潔凈的本子上畫(huà)朵小花或者小五星。班級(jí)38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我仔細(xì)批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是由于種種緣由，同學(xué)很情愿把自己的作業(yè)本整理干潔凈凈讓我觀賞，讓我評(píng)價(jià)。在批改輔導(dǎo)中，我特殊注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機(jī)會(huì)送給他們，只要他們肯努力，我情愿這樣去做，不厭其煩。

還記得和同學(xué)多種多樣的識(shí)字方法，清晰流利地表達(dá)，還記得同學(xué)悅耳動(dòng)聽(tīng)、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識(shí)字也很好玩，可以加動(dòng)作或者表演，如：“隱藏”我躲起來(lái)。在教學(xué)中我留意培育同學(xué)的識(shí)字力量、朗讀力量、書(shū)寫習(xí)慣正在同學(xué)身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中，老師注意什么，同學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么。

我讀了《施舍的樹(shù)》這篇文章后，我被文中的大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了。這棵大樹(shù)為小男孩做了很多事：讓小男孩在樹(shù)蔭里休息，讓小男孩在它的樹(shù)干上蕩秋千，讓小男孩把它的樹(shù)枝砍下來(lái)做間屋，讓小男孩把它的樹(shù)干鋸下來(lái)做船，讓小男孩坐在它的樹(shù)墩上休息。讀著讀著我想到了我的媽媽，媽媽很關(guān)懷我，愛(ài)惜我，每天燒飯給我吃，忙里忙外，不讓我受一點(diǎn)損害和委屈。

有一次，我發(fā)高燒了，頭暈乎乎的，媽媽騎著自行車馱著我到醫(yī)院里去。在路上，媽媽一會(huì)兒?jiǎn)栁遥骸盎芑埽阋灰o?”一會(huì)兒又對(duì)我說(shuō)：“堅(jiān)持一會(huì)兒，我們要到醫(yī)院了?！蓖蝗唬惠v卡車從我身旁經(jīng)過(guò)，我乍一聽(tīng)這聲音后一驚，人一下子跌倒在地上，媽媽心急如焚，馬上放下自行車，把我抱在車上，一個(gè)勁地自責(zé)自己。到了醫(yī)院，醫(yī)生經(jīng)過(guò)一番診斷，說(shuō)：“沒(méi)什么大礙，只需要掛兩瓶水。”我聽(tīng)后有些可怕掛水，媽媽對(duì)我說(shuō)：“珍寶，放心吧，沒(méi)事，針扎一下像蚊子咬一樣。”我聽(tīng)后點(diǎn)了點(diǎn)頭，心寬了很多。掛了兩個(gè)多小時(shí)，我的病情明顯好轉(zhuǎn)，媽媽心中的一塊石頭才慢慢放下。啊，媽媽，你就像那文中的大樹(shù)!為我無(wú)私的奉獻(xiàn)!

其實(shí)，天下的父母親哪一個(gè)不是像大樹(shù)這樣愛(ài)自己的孩子，他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S很多多，我們要用優(yōu)異的成果來(lái)報(bào)答他們，用一顆孝心回報(bào)他們，讓他們感覺(jué)到我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，已經(jīng)懂事了!愿天下的父母都幸福歡樂(lè)。

老師讀書(shū)筆記心得感想范文2

工作二十多年，最大的感受就是：當(dāng)一個(gè)好老師難，當(dāng)一個(gè)好班主任更難，班級(jí)管理包括方方面面的工作，可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒。特殊是現(xiàn)在這個(gè)多元化的社會(huì)，家庭教育方式以及社會(huì)環(huán)境，都影響著同學(xué)的共性進(jìn)展，所以我們班主任不僅要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同共性的同學(xué)，也要面對(duì)他們背后的家庭環(huán)境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致老師》第三輯中通過(guò)《好的教育是一種合力》《孩子身上有父母的影子》《讓父母成為你的助手》三篇文章向我們深化淺出地闡述了如何使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，讀后讓我受益匪淺。

父母的處世之道，家庭的教育模式對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。社會(huì)進(jìn)步了，國(guó)富民強(qiáng)了，孩子們有了優(yōu)越舒適的環(huán)境，但行為習(xí)慣為何消失了滑坡。我們不能不承認(rèn)，這是學(xué)校教育模式與部分同學(xué)的家庭教育方式存在差異，或者說(shuō)是家庭問(wèn)題給孩子的行為習(xí)慣注入了不良的成份。朱教授說(shuō)：我們的家庭之路上布滿了無(wú)證駕駛的“司機(jī)”，現(xiàn)在沒(méi)有駕照不能開(kāi)車，違規(guī)要罰款。而做父母比開(kāi)車要簡(jiǎn)單一百倍、一千倍。

因此，我們?cè)诿鎸?duì)多種不同教育方式下“成長(zhǎng)”起來(lái)的孩子，我們的班級(jí)管理如不能實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策，而簡(jiǎn)潔地實(shí)行整體化一的措施，勢(shì)必讓這些孩子感到無(wú)所適從，或者無(wú)處隱藏，那么，怎樣才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢?結(jié)合朱教授的觀念，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

利用3月份學(xué)校開(kāi)展的“家長(zhǎng)一日訪談“活動(dòng)，為不同的同學(xué)家長(zhǎng)，構(gòu)建一個(gè)共同教育平臺(tái)，是班級(jí)與同學(xué)家長(zhǎng)，以及同學(xué)家長(zhǎng)之間相互溝通的好機(jī)會(huì)，活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我總是留出肯定的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)家長(zhǎng)介紹自己的“教子之道”，爭(zhēng)論家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，再讓孩子當(dāng)場(chǎng)發(fā)言，有時(shí)甚至請(qǐng)一部分問(wèn)題同學(xué)發(fā)言，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行溝通、溝通收到良好的效果。家長(zhǎng)們結(jié)合自己的孩子，談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)閱歷，引起了家長(zhǎng)們的共鳴。

總之，班主任工作是一門管理人的藝術(shù)。同學(xué)不行能屏棄一切因素的干擾，帶著純而又純的心理坐在教室內(nèi)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，班主任工作只有得到家長(zhǎng)的理解和支持，才能使同學(xué)健康成長(zhǎng)，從而形成合力。一旦兩種教育形成合力，孩子的學(xué)習(xí)、生活必將步入一個(gè)和諧的軌道，正如朱教授所言：當(dāng)同學(xué)的父母成為老師的教學(xué)助手，老師就會(huì)像有了三頭六臂，這樣就能夠在教育教學(xué)中從容發(fā)揮出更大的力氣。

老師讀書(shū)筆記心得感想范文3

初次邂逅《陪孩子走過(guò)學(xué)校六年》這本家庭教育書(shū)籍，是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書(shū)城。當(dāng)時(shí)和好伴侶一齊去買書(shū)，為了湊夠買300元錢的書(shū)就能夠辦一張會(huì)員卡，我就毫不遲疑的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買了這本書(shū)，

回到家之后，利用空閑時(shí)間漸漸品讀，更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了其次遍。本書(shū)的是劉稱蓮。她是一個(gè)一般的母親，在培育自我孩子的過(guò)程中，注意營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育閱歷，提倡和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培育自我的孩子，18年的時(shí)間，她培育了一個(gè)素養(yǎng)全面，成果優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港高校錄用。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在學(xué)校階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

讀完此書(shū)，作為老師的我才感覺(jué)到對(duì)自我兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培育孩子的寫作潛力上，我沒(méi)有像那樣給孩子寫“下水”作文;在培育孩子的急躁時(shí)，我不會(huì)像那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑溝通的地方，讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無(wú)不體現(xiàn)出的動(dòng)身點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)思索的。此書(shū)讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書(shū)海中。以前我總是說(shuō)自我的孩子不喜愛(ài)讀課外書(shū)，其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū)，父母更要和孩子一齊讀書(shū)，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是全都的。讓孩子讀感愛(ài)好的書(shū)，哪怕開(kāi)頭的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書(shū)并沒(méi)關(guān)，但是當(dāng)孩子的愛(ài)好培育起來(lái)后，他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū)，這是名著和文學(xué)書(shū)籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū)，是一本校內(nèi)文學(xué)書(shū)《調(diào)皮包馬小跳》讓他愛(ài)上了校內(nèi)文學(xué)。那次我和他一齊去書(shū)店買學(xué)習(xí)用品，兒子自我挑了一本《調(diào)皮包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買另一本?？吹絻鹤佑兄鲃?dòng)讀書(shū)的愿望，我沒(méi)有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《調(diào)皮包馬小跳》共20本。

看到兒子捧著新愛(ài)的書(shū)讀的時(shí)候，我真的感覺(jué)的的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《美麗老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候，孩子最愛(ài)去的地方不是游樂(lè)園，而是書(shū)店。我們母子都喜愛(ài)在書(shū)海中閑逛，暢游。如今，兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校內(nèi)文學(xué)、四大名著、科普學(xué)問(wèn)等等，只要是兒子買書(shū)的要求，我一律同意。此刻我感覺(jué)到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書(shū)讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。

二、愛(ài)在自僅僅是大道長(zhǎng)的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要由于虛榮心而一味的在孩子成果方面和別人攀比，在孩子學(xué)校六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，漸漸等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)急躁與愛(ài)心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更就應(yīng)給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在歡樂(lè)中成長(zhǎng)，信任是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

讀完此書(shū)，收獲還不僅僅僅是這些，我會(huì)把我學(xué)到的教育上。

老師讀書(shū)筆記心得感想范文4

翻開(kāi)首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話：假如一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的奇怪???心，那么他至少需要一個(gè)成人與他共享，和他一起歡樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神奇的世界!

作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機(jī)會(huì)去共享、感受、把握這個(gè)和孩子共同歡樂(lè)的機(jī)會(huì)!奇怪???心是孩子的天性，關(guān)心孩子了解所處的這個(gè)世界，而奇怪???心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用完方法去探究事物時(shí)，自然科學(xué)家的精神便已靜靜萌芽了。有位科學(xué)教育工曾說(shuō)：“當(dāng)孩子問(wèn)‘為什么?’時(shí)，最好的回答便是‘那你覺(jué)得為什么呢?’”這本書(shū)便是盼望喚起成人去觀看、發(fā)覺(jué)孩子原有的奇怪???心，依從孩子的奇怪???心，供應(yīng)適當(dāng)?shù)奶骄凯h(huán)境和引導(dǎo)，培育孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)覺(jué)和找尋答案。這本書(shū)也是老師最佳有用指南，清晰的供應(yīng)老師在自然探究前的預(yù)備，并在不同階段的探究(開(kāi)放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)方案、引導(dǎo)方法和延長(zhǎng)活動(dòng)，以及爭(zhēng)論時(shí)的引導(dǎo)話語(yǔ)。也讓老師能在符合個(gè)別孩子的進(jìn)展、愛(ài)好和力量之下，如何從孩子自身的閱歷，引發(fā)他們主動(dòng)觀看環(huán)境;如何供應(yīng)孩子奇怪???、發(fā)問(wèn)、探究、調(diào)查、爭(zhēng)論、反思自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，進(jìn)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書(shū)末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)覺(jué)和觀點(diǎn)，再透過(guò)這些檔案檢討和進(jìn)展課程。

《與幼兒一起探究自然》一書(shū)拓展了老師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)老師開(kāi)展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對(duì)四周生物世界的自然奇怪???心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)哺育生物和種植植物，到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的爭(zhēng)論活動(dòng)，老師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好預(yù)備，學(xué)到如何知道幼兒通過(guò)開(kāi)放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀看。

“假如一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的奇怪???心，那么他至少需要一個(gè)成人與他共享，和他一起歡樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神奇的世界。”這應(yīng)當(dāng)是《與幼兒一起探究自然》一書(shū)所秉承的理念，同時(shí)也符合《綱要》中“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探究欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷奇怪???地觀看;下雨了，他們會(huì)穿著雨具，在雨中玩耍，找尋雨水的神秘……我們要愛(ài)護(hù)幼兒的這種奇怪???心，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒在奇怪???中觸摸自然，親近自然。

在幼兒共同探究和互動(dòng)的過(guò)程中，他們總會(huì)試圖搞清晰所見(jiàn)和所做的事情。他們開(kāi)頭建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí)，“小小科學(xué)家系列”讓老師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的嬉戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過(guò)程中，老師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓舞幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：敬重生命;強(qiáng)調(diào)調(diào)查;共享觀看的內(nèi)容和觀點(diǎn);檔案與記錄;關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“敬重生命”，讓我特有感悟?；叵氲?，自己在平常的自然角管理或是科學(xué)探究活動(dòng)中，經(jīng)常就會(huì)忽視，甚至回避這一問(wèn)題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說(shuō)什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)覺(jué)小蝌蚪不見(jiàn)了時(shí)，來(lái)問(wèn)老師，老師就會(huì)用一些特別理的話敷衍了事。久而久之，將會(huì)使幼兒形成了無(wú)視四周生物的意識(shí)。通過(guò)這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自己的熟悉，反省自己教育中的不良問(wèn)題，用全新的“自己”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)四周的成人，把敬重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。

另外，我還充分體會(huì)到“家庭參加”的重要性，《與幼兒一起探究自然》一書(shū)所展現(xiàn)的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參加者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的愛(ài)好.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能出現(xiàn)出成人都沒(méi)有的靈感，敬重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許將來(lái)的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探究自然》一書(shū)所賜予我的熟悉，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。

老師讀書(shū)筆記心得感想范文5

莎士比亞曾說(shuō)：書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光;才智里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我們要做一名精彩的老師就要順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書(shū)是最好的方法之一。本學(xué)期，我根據(jù)自己的讀書(shū)方案，仔細(xì)閱讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》和李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》兩本書(shū)，收獲很大。

讀書(shū)讓我明白了那些特殊的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的。我們永久都不要無(wú)望，只要我們布滿期盼，他們或許很有盼望。要用愛(ài)心去開(kāi)啟同學(xué)心靈的窗戶，走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，成為他們的良師益友。那么怎樣才能做到呢，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、培育同學(xué)的自信念，使其迸發(fā)盼望之火。

自信對(duì)一個(gè)人一生的進(jìn)展是特別重要的。無(wú)論是在智力、體力還是在做事的力量上，自信念都起著舉足輕重的作用。特殊是青少年時(shí)期，一個(gè)人假如缺乏自信念，就會(huì)缺乏探究事物的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，其力量就會(huì)受到限制，就會(huì)覺(jué)得生活暗淡無(wú)光。

二、賞識(shí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，敬重他們，激勵(lì)他們?nèi)孢M(jìn)展。

作為老師要敬重每一個(gè)同學(xué)，敬重他們的人格，敬重他們的自尊心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們盼望用脆弱的自尊來(lái)愛(ài)護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地敬重他們，不要損害后進(jìn)生。聞名教蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：自尊心是一種特別脆弱的東西，對(duì)待它要極為當(dāng)心，要當(dāng)心得像對(duì)待玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠。教育勝利的隱秘在于敬重同學(xué)，只有敬重同學(xué)的人格，顧及同學(xué)的自尊心，同學(xué)才能信任老師。

三、老師要付出愛(ài)心，感化同學(xué)受難過(guò)靈。

對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的同學(xué)老師沒(méi)有卑視他們，而賜予更多的愛(ài)。使他們時(shí)刻感到集體的暖和，老師的關(guān)懷，消退失落感，使他們布滿信念、滿懷激情，奮勉向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，用無(wú)私的愛(ài)心暖和冰凍的心靈，會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

讀書(shū)讓我們不斷增長(zhǎng)職業(yè)才智，讓我們的教學(xué)閃爍著睿智的光榮，布滿著制造的歡樂(lè)。一個(gè)精神富有、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特別的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓同學(xué)得到最有重量的收獲;能從最接近同學(xué)現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大程度地閑下來(lái)，而同學(xué)最大程度地忙起來(lái);能最大限度地要求每一個(gè)同學(xué)，也最大限度地敬重每一個(gè)同學(xué);他不僅能讓同學(xué)學(xué)懂、學(xué)透學(xué)問(wèn)，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程，和同學(xué)一起沉醉于其中，喜愛(ài)于其中，出神入化地與同學(xué)一起制造于其中，并使同學(xué)的心靈飛行起來(lái);他有劇烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，而更關(guān)注同學(xué)跑的過(guò)程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

讀書(shū)讓我勇于和擅長(zhǎng)對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿把追求完善的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。

讀書(shū)，使我對(duì)工作、對(duì)生活都布滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終布滿激情。一位教育家說(shuō)過(guò)，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑永蠋煛北匦琛耙惠呑訉W(xué)做老師”。每天讀書(shū)一小時(shí)，我還要持之以恒，信任它會(huì)為我?guī)?lái)豐盈的人生!

老師讀書(shū)筆記心得感想范文6

利用假期時(shí)間，我拜讀了吳非老師的《致青年老師》。書(shū)中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，特別貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的熟悉。

《致青年老師》全書(shū)共分六輯“做個(gè)有胸襟的`老師”、“不要急”、“心里裝著同學(xué)的心”、“敬重常識(shí)”、“不放棄抱負(fù)”、“播下一粒和善的種子”，共計(jì)85篇文章。讀完這些專心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)受了徹夜的長(zhǎng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界。

懷揣幻想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在這些年的實(shí)際教學(xué)中，我熟悉到只有熱忱的教學(xué)是不完善的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必需提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。教育是一份漂亮的事業(yè)，她召喚人的理性追求，召喚建立漂亮的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì)開(kāi)出才智之花。作為一名青年老師，我可以想的更多。教育是抱負(fù)者的事業(yè)，教育要培育抱負(fù)。名貴與卑微的距離或許只有一步，這就是能不能在任何狀況下，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下同學(xué)的心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培育孩子敬重、敬重的意識(shí)。

作為青年老師，要自覺(jué)維護(hù)老師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體分散的力氣。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o(wú)小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的老師站在同學(xué)面前，無(wú)需講話，老師本身就是一本教科書(shū)，他教給同學(xué)的不僅是學(xué)問(wèn)，還有思想、氣質(zhì)和將來(lái)。讀了這本書(shū)，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)學(xué)問(wèn)更重要的東西。

之于“青年老師”，“青年”說(shuō)明還有許多東西要去學(xué)習(xí)，去思索，去理解，去實(shí)踐;“老師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑，更說(shuō)明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和超群的教育藝術(shù)。作為一名青年老師應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)，無(wú)論是對(duì)同學(xué)的教育，還是自己的專業(yè)進(jìn)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為同學(xué)成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的呈現(xiàn)。學(xué)校為青年老師供應(yīng)了良好的平臺(tái)，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情!

吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美妙和盼望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的士氣去開(kāi)心地正視教育。我要做的還有許多，我也只有努力去做到更好!但愿我會(huì)做好!

老師讀書(shū)筆記心得感想范文7

蘇霍姆林斯具有執(zhí)著的教育信念和堅(jiān)韌的工作作風(fēng)。自從1948年被任命為帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)后，他的教育才華就愈益明顯地展現(xiàn)出來(lái)。到50年月中期以后，他已成為一名成熟的教育家，活躍在原蘇聯(lián)教育界。他的工作富有鮮亮的獨(dú)創(chuàng)性和革新精神，從不拘泥于傳統(tǒng)的陋俗，緊緊把握時(shí)代的進(jìn)展脈博。蘇霍姆林斯基的教育閱歷與理論著作是一個(gè)浩大的體系。在他一生長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，既當(dāng)校長(zhǎng)、又當(dāng)一般老師;既教課，又當(dāng)班主任;既做詳細(xì)工作，又搞科學(xué)討論。他是一位勤奮務(wù)實(shí)，筆耕不輟的杰出人物。這就使得他能從學(xué)校工作的不同側(cè)面、不同角度、全面地觀看、了解、分討論有關(guān)學(xué)校教育、教學(xué)和管理的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，避開(kāi)理論與實(shí)踐中的片面性，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，將其提升到理性的高度，逐步形成自己較為完整的教育思想體系。

蘇霍姆林斯基從多角度論述了教育目的，提出了“培育共產(chǎn)主義建設(shè)者”，“培育全面進(jìn)展的人”，“聰慧的人”，“幸福的人”，“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一個(gè)觀點(diǎn)是要把青少年培育成為“全面和諧進(jìn)展的人，社會(huì)進(jìn)步的樂(lè)觀參加者?！标P(guān)于智育。他認(rèn)為智育就其本質(zhì)與任務(wù)來(lái)說(shuō)，包括給同學(xué)以系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問(wèn)、形成科學(xué)世界、進(jìn)展智力等方面。他提出了同學(xué)的學(xué)問(wèn)要建立在寬闊的“智力背景”上，制造了很多新奇閱歷，其中包括：給兒童上思維課;開(kāi)展課外讀書(shū);按自己的愛(ài)好和愛(ài)好參與課外小組活動(dòng)等。關(guān)于體育。他說(shuō)：“對(duì)健康的關(guān)注，這是教育工首要的工作?！标P(guān)于美育。他指出：“美是道德純凈、精神豐富和體魄建全的有力源泉”。關(guān)于勞動(dòng)教育。他明確指：“勞動(dòng)以外的教育和沒(méi)有勞動(dòng)的教育是不存在也不行能存在”。

蘇霍姆林斯基宏大、光輝的一生給我的最大啟示是，教育工應(yīng)深化教育教學(xué)第一線，做深化細(xì)致討論工作際教育工除了搞好日常工作之外，也時(shí)刻不應(yīng)遺忘肩負(fù)的理討論的使命。

總之，蘇霍姆林斯基對(duì)教育的論述，既提出了明確的教育目的，又提出了詳細(xì)的教育任務(wù)。在論述教育時(shí)，既強(qiáng)調(diào)了教育的“相對(duì)獨(dú)立職能”，又證明白在實(shí)施過(guò)程中必需相互聯(lián)系，相互滲透、相輔相成。

老師讀書(shū)筆記心得感想范文8

暑假里，我拜讀了李先生的《做的老師》這本書(shū)。它是由教育家李鎮(zhèn)西老師所著，是李老師25年教育教學(xué)思想和才智的精華集粹，這本書(shū)全方位地闡述了李老師日常工作方方面面的教育教學(xué)理念與實(shí)踐。在這里，李老師把他的教育思想、教育機(jī)靈、教育技巧與教育情感融為一體。讀了這本書(shū)，讓人不禁為之贊美、折服!它讓我明白了很多鮮亮的教育觀點(diǎn)，也有很多心靈感受。

在《做的老師》這本書(shū)中，李老師對(duì)教育的那份執(zhí)著，對(duì)同學(xué)的摯愛(ài)讓人感動(dòng)。他把帶給同學(xué)一生的幸福當(dāng)成一生的追求，他對(duì)同學(xué)付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是同學(xué)的老師，更是同學(xué)的伴侶，而且是知心的伴侶。正由于如此，他贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了同學(xué)對(duì)他的敬重。讀了這本書(shū)，我深深地體會(huì)到要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，必需具備童心、愛(ài)心和急躁。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。老師的童心愿味著擁有兒童般的愛(ài)好，老師的職業(yè)要求我們應(yīng)當(dāng)在任何方面都與同學(xué)有著共同的愛(ài)好愛(ài)好，多一種與同學(xué)共同的愛(ài)好愛(ài)好，你便多了一條通往同學(xué)心靈深處的途徑。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺(jué)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作伴侶。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與同學(xué)嬉笑嬉戲時(shí)，同學(xué)也會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，而這正是教育勝利的起點(diǎn)。當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)覺(jué)同學(xué)的可愛(ài)。即使同學(xué)做錯(cuò)了事也是如此，由于孩子們總是懷著和善而美妙的動(dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到四周人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，但當(dāng)我們用童心去衡量時(shí)，就會(huì)變得平易近人，會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得你親近。童心打算著童心，我們教育者的童心，是我們當(dāng)好老師的必不行少的“精神軟件”。

沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”?！皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，也是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要緣由。他始終如一和同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入同學(xué)生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師告知我們，當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，要努力掌握自己的心情，心平氣和地了解同學(xué)犯錯(cuò)的緣由，站在同學(xué)的角度思索問(wèn)題。這本書(shū)讓我對(duì)同學(xué)的愛(ài)有了全新而深刻的理解——愛(ài)，不單單是觀賞優(yōu)秀的同學(xué)，而是“懷著一種責(zé)任把觀賞與期盼投向每一個(gè)同學(xué)”;愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)同學(xué)的寬容”;愛(ài)，不只是關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的情感世界”“理解同學(xué)的精神世界”。只要我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中像李老師那樣真心愛(ài)同學(xué)，把愛(ài)溶化在平常的一言一行上，只要我們的心和同學(xué)的心緊緊地貼在一起，對(duì)那些讓自己頭疼的同學(xué)像李老師那樣用“科研”的眼光去看，把在教育上遇到的每一個(gè)難題——班集體建設(shè)、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”(這是蘇霍姆林斯基對(duì)“后進(jìn)生”的稱謂)都當(dāng)作討論對(duì)象。這就需要我們還要有急躁，急躁也是老師不行缺少的素養(yǎng)。特殊是在教育同學(xué)的時(shí)候，假如沒(méi)有急躁根本無(wú)法產(chǎn)生抱負(fù)的效果。李老師教育同學(xué)特別有急躁，他從來(lái)都是站在同學(xué)的角度去想問(wèn)題。特殊是對(duì)一些問(wèn)題諸多的同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)有急躁，教育是需要過(guò)程的，欲速則不達(dá)。像李老師那樣有了急躁再加上科學(xué)的方法，才能把同學(xué)教育好。《做的老師》這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例表達(dá)了李老師的育人思想，他為我們指明白教育教學(xué)的方向，使我們的心態(tài)變得安靜了，教育也從容了。

在讀《做的老師》這本書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師無(wú)論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”：上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)同學(xué)談心或書(shū)面溝通，思索一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀書(shū)不少于一萬(wàn)字，寫一篇教育日記。這么優(yōu)秀的習(xí)慣真的讓我們觀賞和佩服。在我們看來(lái)，這需要何等的毅力啊!可是他卻把這樣艱難的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙、洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，樂(lè)在其中，實(shí)在讓人佩服!上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)同學(xué)談心倒還簡(jiǎn)單，由于作為老師每天都會(huì)上課，批改作業(yè)并與同學(xué)接觸。只要我們細(xì)心備課，就可以提高每節(jié)課的教學(xué)水平，至少在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步;要仔細(xì)解決同學(xué)的問(wèn)題就必需了解同學(xué)，找同學(xué)談話，教育關(guān)心同學(xué)。而后三個(gè)“一”，即讀一萬(wàn)字的書(shū)、思索一個(gè)教育問(wèn)題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話，是要有堅(jiān)韌毅力的。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是我們?cè)覆磺樵溉D的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作;有時(shí)，我們太拖拉，總是把今日的事拖到了明天。假如我們每天擠時(shí)間爭(zhēng)取多讀些書(shū)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就像李老師那樣努力“做的自己”，不斷地超越自己——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機(jī)靈……假如每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我們就會(huì)向“的老師”靠攏。這樣我們就可以越來(lái)越好，成為自己心中的老師。很多年以后，我們雖然不會(huì)都成為名家，但是我們肯定會(huì)桃李滿天下!

讀了《做的老師》這本書(shū)，我的耳邊時(shí)時(shí)回蕩著這樣的聲音——永久不要對(duì)你的同學(xué)揚(yáng)起你的拳頭;永久不要用薄情的語(yǔ)言對(duì)你的同學(xué)說(shuō)話;寧可讓同學(xué)哄騙十次，也不要冤枉同學(xué)一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)同學(xué)說(shuō)“你是不行救藥的”。讀這本書(shū)會(huì)讓我們查找到做老師的幸福感，會(huì)讓我們學(xué)會(huì)如何科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)同學(xué)的心靈。盼望有一天，我們都可以說(shuō)：老師，讓我的生活如此精彩。

老師讀書(shū)筆記心得感想范文9

教學(xué)之余，我拜讀了朱永新先生的《致老師》一書(shū)，收獲許多，在此，我將把我的點(diǎn)滴感悟與同仁們共享。

朱教授是一個(gè)扎根于實(shí)踐的教育理論家，同時(shí)也是一個(gè)有樂(lè)觀行動(dòng)的抱負(fù)主義者。十幾年前，他就在思索什么是抱負(fù)的教育?然后他就做出了“新教育”，并且現(xiàn)在還在路上?！靶陆逃敝荚谔岢珡V闊師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。讓同學(xué)脫離單一評(píng)價(jià)機(jī)制下學(xué)習(xí)苦痛、生活失敗的狀況，讓老師擺脫嚴(yán)峻刻板的形象，讓一切回歸“正?！?，由于成長(zhǎng)本應(yīng)是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新教育”在全國(guó)各地已有200多萬(wàn)參加者，以后還會(huì)有更多。

他們信任，抱負(fù)的同學(xué)喜愛(ài)生活、樂(lè)觀進(jìn)取、自信自強(qiáng)、擅長(zhǎng)和人相處、有豐富的想象力、把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;他們認(rèn)為，抱負(fù)的老師布滿激情和詩(shī)意、布滿愛(ài)心、受同學(xué)敬重、追求卓越、勤于學(xué)習(xí)、關(guān)注人類命運(yùn)、堅(jiān)韌剛毅。而抱負(fù)的教育，就是去關(guān)心人成為他自己。

《致老師》這本書(shū)的內(nèi)容有46封來(lái)往書(shū)信構(gòu)成，每篇文章開(kāi)頭呈現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中一線老師的困惑，后面是朱教授細(xì)致完整的回答。某種程度上，可以說(shuō)這本書(shū)就是朱教授的“答老師問(wèn)”。但在本書(shū)中我們不會(huì)看到空中樓閣般的、來(lái)自所謂權(quán)威的、冰冷的方法論，而是一個(gè)仔細(xì)、有抱負(fù)的教育者的人生才智。它們不但有針對(duì)性地解決了那些老師們的詳細(xì)問(wèn)題，更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法。這本書(shū)從修正“老師”的定義動(dòng)身，先讓我們知道什么是老師，然后通過(guò)解決一線老師的困惑，從職業(yè)生涯、專業(yè)進(jìn)展、教育生活等幾個(gè)方面告知我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)好老師。更重要的是，如何去過(guò)一種幸福完整的教育生活。

我就我所感愛(ài)好的問(wèn)題略舉一二，與同仁們進(jìn)行共享。

1、幸福感從何而來(lái)?

以前有一個(gè)關(guān)于老師的段子廣為流傳：滿腔熱血把師學(xué)會(huì)，當(dāng)了老師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必需到位，老師育人終日疲乏。同學(xué)告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開(kāi)會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，每天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。以上內(nèi)容雖然有些夸張，但肯定程度上的確反映了老師這份工作的另一面，即與抱負(fù)相對(duì)的枯燥甚至是絕望。

在本書(shū)中，就有一個(gè)老師由于感到抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的落差，向朱教授提出他的疑問(wèn)：做老師的幸福感畢竟從何而來(lái)?

朱教授沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題，而是先給我們分析了什么是幸福。對(duì)于“幸?！?，很多名人都曾發(fā)表過(guò)自己的看法，比如左拉說(shuō)：“每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。”拉美特利說(shuō)：“有討論的興味的人是幸福的!能夠通過(guò)討論使自己精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。”別林斯基說(shuō)得更徹底：“幸福，假如它只是屬于我，成千上萬(wàn)當(dāng)中的一個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，那就快從我這兒滾開(kāi)吧!”

由此，我們可以看到，“幸福”的基本特征――制造、服務(wù)、討論及共享。而教育，恰恰具有這些共同的特征。因此，教育本身應(yīng)當(dāng)能是一個(gè)讓人幸福的事業(yè)。

人的幸福也許有三個(gè)重要來(lái)源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系;二是人與人的關(guān)系;三是人與自己的關(guān)系。從時(shí)間看，工作占據(jù)一個(gè)人一生中最美妙的一段光陰。從結(jié)果看，工作最終呈現(xiàn)一個(gè)人一生制造出的價(jià)值。因此，從實(shí)現(xiàn)自我的角度看待工作，不斷調(diào)和上述三種關(guān)系，收獲內(nèi)心的安靜，這就是幸福。

作為老師，我們每天的工作是平凡而瑣碎的，不僅辛苦，而且要有高度的責(zé)任感，這種高度的責(zé)任感不只是盡職盡責(zé)地完成每天的任務(wù)，而是要把同學(xué)的平安放在首位。在每天單調(diào)而重復(fù)的工作中，怎樣收獲到幸福呢?我們必需具有科研的心態(tài)和精神，一旦有了討論的心態(tài)，我們才能帶著討論的眼光去看待身邊所發(fā)生的一切，那么，每一天都是有區(qū)分而有意義的。一邊工作，一邊討論，我們就能一邊收獲，一邊伴隨著同學(xué)的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，然后，我們的內(nèi)心才能充盈，幸福感便由此而生。

2、如何做科研型的老師?

一說(shuō)到科研，很多老師總會(huì)認(rèn)為那是一件特別神圣、神奇、困難的事，認(rèn)為那是專家、教授們的“行當(dāng)”;或者是感到?jīng)]有時(shí)間，不知從何下手。但其實(shí)，朱永新教授說(shuō)教育科學(xué)討論遠(yuǎn)不像我們想象的那么簡(jiǎn)單。反而，一線老師由于最貼近教育實(shí)際、最貼近同學(xué)活，所以擁有大量的一線實(shí)踐閱歷，更應(yīng)當(dāng)成為教育科學(xué)討論的主力軍。

在書(shū)中，朱教授主要把老師教育科研的方法分為兩種：一種是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，扎根于教育實(shí)踐，從自己的教育生活動(dòng)身，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題;另一種是“學(xué)院式或?qū)W者型”的科研訓(xùn)練，學(xué)會(huì)精確地處理資料，超越實(shí)踐、超越時(shí)空的局限，站在更高的層次思索問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，找到要解決的問(wèn)題，找到需要的材料，找到可行的方法，奏響了這三部曲，也就吹響了教育科研的沖鋒號(hào)。

老師讀書(shū)筆記心得感想范文10

最近，我閱讀了《老師最需要什么》，這本書(shū)從老師人生最需要什么、老師職業(yè)最需要什么、老師教學(xué)最需要什么、老師教育最需要什么四個(gè)大板塊的69個(gè)建議來(lái)向我們簡(jiǎn)述了作為一名老師需要解決的諸多問(wèn)題。這本書(shū)闡述了老師生命的活力，靈動(dòng)的激情，人格的魅力，教育的歡樂(lè)與幸福。對(duì)比自身，我也深思，老師最需要什么?那就是一顆對(duì)于教育事業(yè)灼熱的心，靠著這一份灼熱，老師自然而然會(huì)樂(lè)觀提升自己的人生境界，會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于探究、勇于創(chuàng)新。

我們要做有師德、有責(zé)任心的老師。陶行知說(shuō)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對(duì)同學(xué)無(wú)比喜愛(ài)的灼熱心靈中，產(chǎn)生于老師的魅力之中。老師要有魅力，對(duì)同學(xué)要有吸引力，要感染同學(xué)如春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的魅力不僅僅來(lái)得意