籃球課程標準

精品--精品----精品--精品籃球課程標準課程編碼： 課程類別：公共基礎(chǔ)課適用專業(yè)：所有專業(yè) 授課系（部：體育部學分學時：1個學分24學時 編寫執(zhí)筆人：張河教研室主任審核簽字： 審核日期：系主任審定簽字： 審定日期：課程性質(zhì)和課程設(shè)計課程定位與作用應職、任職能力與素質(zhì)為主要目的的公共必修課程?；@球課程的定位是：促進身體健康、心理健康等方面發(fā)展的基礎(chǔ)課程；發(fā)展體能素質(zhì)和運動技能，提升通用職業(yè)能力的職業(yè)準備課程；籃球課程的作用：養(yǎng)籃球人才，為社會培養(yǎng)健身指導員、帶頭人。與其它課程的關(guān)系：是平行課程，相互依存、相互發(fā)展。課程設(shè)計基本理念高、適應職業(yè)生涯有獨特的教育作用，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)計思路根據(jù)課程總體設(shè)計的理念和人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學生實際，理論與實踐相結(jié)合，制訂課程框架的設(shè)計、教學內(nèi)容的選取、教學資源的利用。第一階段：設(shè)計籃球課程整體方案，包括教學內(nèi)容、教學方法與手段、實踐環(huán)節(jié)等，分階段進行實施。第二階段：確定每一個教學單元的內(nèi)容，確定教學中的重點和難點。第三階段：對原有的課程方案進行補充、完善，鞏固原有的教學效果，不斷補充最新的教學內(nèi)容。課程目標身體發(fā)展與職業(yè)準備增強體質(zhì)，完善機能，塑造健碩體魄，奠定生活、勞作、體育休閑的堅實基礎(chǔ)。掌握籃球鍛煉方法，有效發(fā)展體能與素質(zhì)，形成自主鍛煉能力。在全面發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，側(cè)重發(fā)展與未來職業(yè)相關(guān)的身體技能與身體素質(zhì)。技能學習與習慣養(yǎng)成用到自身的鍛煉實踐中，培養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。體育知識與實際運用能夠利用自身所學的體育知識和體育鍛煉來預防職業(yè)性疾病。能掌握基本的健身知識和方法，獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方。了解籃球比賽的規(guī)則，提高比賽的鑒賞能力。心理健康與社會適應鍛煉堅毅的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，適應各類職業(yè)崗位要求。形成健康的生活方式和積極進取且充滿活力的人生態(tài)度。課程內(nèi)容設(shè)計與要求課程內(nèi)容實踐技術(shù)部分（22學時）1、專項素質(zhì)練習上肢、下肢、軀干力量練習2、專項技術(shù)練習腳步移動技術(shù)傳接球技術(shù)運球技術(shù)原地投籃技術(shù)行進間投籃技術(shù)綜合技術(shù)理論部分：（4學時）根據(jù)教材內(nèi)容，如籃球的起源和發(fā)展趨勢、基本概況、運動特點、裁判基礎(chǔ)知識等，對學生進行理論知識教學，并進行理論考試。學習情境情境1：掌握籃球運動的學習情境情境1：掌握籃球運動的基本動作參考學時20學時主要學 1、使學生基本掌握籃球基礎(chǔ)知習目標 2、掌握籃球的基本技、戰(zhàn)術(shù)3、熟練掌握籃球運動簡單的技、戰(zhàn)術(shù)配合1、通過籃球訓練改善學生身體素質(zhì)工作 2、提高學生協(xié)調(diào)性、靈敏性、反應能力，任務 3、培養(yǎng)學生的團隊合作意識，促進身心健康發(fā)展4、培訓學生不怕困難、頑強拼搏的意志品質(zhì)方式練習場地：籃球場設(shè)施：籃球、障礙輔助物1、講解法；2、示范法；3、提示法；4、帶領(lǐng)法；5、完整法與分解法；理論考核、實踐考核和平時考核子情境名稱學習籃球基本步伐學習籃球基本技術(shù)綜合技術(shù)練習學習目標使學生熟練掌握籃球運動的腳步移動技術(shù)使學生基本掌握籃球的基本技，提高自身運動能力和協(xié)調(diào)性了解籃球的綜合技、戰(zhàn)術(shù)配合與運用參考學時2學時16學時2學時課程實施教師基本要求要求教師具有“雙師型”或“雙師素質(zhì)型”，具有多學科交叉滲透而又統(tǒng)一具有一定的教學、科研能力，對籃球課程進行一定的教學與研究。教學方法建議針對籃球的教學和教學過程需要，宜采用講授法、完整法與分解法等教學方法；對籃球的教學內(nèi)容，宜采用任務驅(qū)動法、案例教學法等教學方法。教學評價、考核要求籃球課程的評價體系內(nèi)容1)自評、互評；2)教師評價；運動能力占50%,理論考試評價占10%,創(chuàng)新能力占20%,課外訓練表現(xiàn)占10%,學習主體性(包括平時成績、出勤率、合作能力、作業(yè)筆記及道德風尚等)占10%,按百分制進行評定?？己艘螅旱脑u價。強調(diào)學生自身發(fā)展和進步的幅度,使每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的特長,補其所短,激勵進步,特別是注意學生的個體差異和體弱學生的特殊情況,使每個學生都有進步的信心。據(jù)從而判斷人的身體發(fā)展。上述三項指標也是體育過程評價的重要內(nèi)容,其評價的方式應當是自身鍛煉前后的比較以及和同齡人的平均數(shù)比較。而學生體育態(tài)度、思想品德、心理素質(zhì)、鍛煉能力等指標存在著大量的人文因素,具有明顯的定性特征,難以量化,可采取定性評價法或模糊綜合評判法。課程資