2023年-二年級數(shù)學(xué)說課稿-60

第頁2023二年級數(shù)學(xué)說課稿二年級數(shù)學(xué)說課稿模板集錦七篇

作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿打算工作，借助說課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的實力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是我為大家整理的二年級數(shù)學(xué)說課稿7篇，歡送大家共享。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

教材分析：

?好玩的七巧板?是課題學(xué)習(xí)，而“課題學(xué)習(xí)〞作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動。課標(biāo)對它的要求是全部的學(xué)生都能參加，在全體學(xué)生獲得必要開展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗。本課題別出心裁，要求學(xué)生主要拼多邊形。緣由主要有以下兩點：〔1〕用七巧板拼多邊形與已學(xué)過許多重要學(xué)問聯(lián)系親密；〔2〕便于學(xué)生探究拼圖規(guī)律。

學(xué)情分析：

“愛好是最好的老師〞。但勝利并不意味著沒有困難，我預(yù)料在4、通過獲得勝利的體驗和克服困難的經(jīng)驗，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點：

經(jīng)驗用七巧板拼多邊形的過程；積累拼圖閱歷；探究拼多邊形的規(guī)律。

教學(xué)難點：

探究用七巧板拼多邊形的規(guī)律。

教法學(xué)法：

在學(xué)法上，主要采納學(xué)生動手實踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方法。作為老師，要深化到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時機地進(jìn)行指導(dǎo)，點撥。

課前打算：

查閱七巧板的有關(guān)學(xué)問，并打算好學(xué)具：邊長12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

1、制作七巧板。

〔1〕我來說一說。讓學(xué)生介紹七巧板的由來。

這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的時機，又讓學(xué)生感受到了祖國光芒絢麗的文化。假設(shè)學(xué)生介紹的不夠全面，老師可做適當(dāng)?shù)难a充。

〔2〕一起做一做。首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？

提示學(xué)生抓住五個中點，然后視察畫好的七巧板圖，找尋七巧板中所隱藏的數(shù)學(xué)學(xué)問，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的特點，尤其是邊，角的關(guān)系為探究規(guī)律埋下了伏筆。最終讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜愛的顏色，并按教材的方法標(biāo)上序號，剪開，這樣一副七巧板就做好了。

2、探究規(guī)律。

這是本課題的重點也是難點，我對教材的“想一想〞和“議一議〞的內(nèi)容做了整合，設(shè)計了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。

每個學(xué)生都想拼出更多的圖形來證明自己的實力，因此增加了學(xué)生之間的競爭意識，提高學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生的時間觀念。

接下來投影展示學(xué)生的拼圖成果，老師也可適當(dāng)補充，讓學(xué)生覺察用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是全部的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點？小組帶著這個問題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個方面考慮。

鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮團隊精神，學(xué)問共享，共同合作，爭取第一個完成任務(wù)。

然后師生整合各小組的看法，得出規(guī)律。最終讓學(xué)生答復(fù)：你能用七巧板中的假設(shè)干塊板拼出一個等邊三角形嗎？為什么？

這個問題重在對規(guī)律的進(jìn)一步相識和理解。在整個探究規(guī)律活動中，老師要擅長覺察學(xué)生的獨特表現(xiàn)，賜予鼓勵，促進(jìn)每個學(xué)生得到不同的開展。

3、拼圖實踐。

這也是本課題的重點。

〔1〕活動一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號板已經(jīng)放好，請將其余6塊板拼好，并畫出拼法示意圖。看誰的拼法多。

采納個體競賽的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，這樣既符合了學(xué)生愛動手的特點，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培育學(xué)生獨立完成任務(wù)的實力。

最終通過展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗拼圖方法的多樣性。

〔2〕活動二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形〔每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形態(tài)，并有所記錄?！?/p>

采納小組合作競賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最終到展示，可以充分表達(dá)一個團隊的分工與合作意識，讓學(xué)生體驗團隊精神的重要性。估計學(xué)生的答案不完整，這里老師可以給出幾種答案，可做適當(dāng)補充。從邊角兩個方面進(jìn)一步加深對規(guī)律的相識。

4、設(shè)計圖案。

這是一個機動環(huán)節(jié)。可依據(jù)詳細(xì)狀況而定。學(xué)生通過欣賞老師供給的范例，自己設(shè)計一個喜愛的、好玩的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新并加以展示。這個活動學(xué)生會很感愛好，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時，老師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的特性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗。

5、小結(jié)。

我最大的收獲是什么？我駕馭了哪些拼圖方法？我表現(xiàn)最好的是.我的疑心是。為了回扣目標(biāo)，從學(xué)問與技能，過程與方法和情感看法與價值觀三方面設(shè)計了這樣幾個問題，學(xué)生暢談，做到全員參加，強化了重點，培育了學(xué)生口頭表達(dá)實力，同時學(xué)生對自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，熬煉評價實力和反思實力。

6、嬉戲與欣賞。

通過目蓮?fù)炀饶赣H的嬉戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的愛好，最終學(xué)生在精致的拼圖和溫柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、說教材：

1.教材分析：

這局部內(nèi)容是九年義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊〔北師大版〕第六單元第一課時。在學(xué)生一年級初步相識鐘表上的整時、半時的根底上進(jìn)一步相識鐘面上的時、分。分是特別重要的時間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的根底。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣簡單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來，比擬抽象，學(xué)生不簡單接受。并且,?新課程標(biāo)準(zhǔn)?不僅要求學(xué)生能相識鐘表，結(jié)合自己的生活閱歷，體驗時間的長短。而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。所以本節(jié)課的教學(xué)我特殊注意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的情境和生活實際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動身進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)重點和難點：

讀寫幾時幾分的時刻。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依照?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，從學(xué)問、實力、德育四個方面制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的學(xué)問，在實際生活中相識時、分，初步體會時、分的實際意義，駕馭時、分的進(jìn)率，能夠精確認(rèn)、讀、寫出鐘面上的時間。

2、實力目標(biāo)：通過撥一撥、說一說、做一做等活動，培育視察問題和解決問題的實力，形成良好的時間觀念，學(xué)會合理地按排時間。

3、德育目標(biāo)：滲透愛國主義教化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)切時事.

三、說教法學(xué)法：

本課學(xué)問比擬抽象,結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，我以開心式教學(xué)方法為主，激情導(dǎo)入，設(shè)計動畫課件，在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)；動手操作、親身體驗；分層遞進(jìn)、逐步深化；突出重點、分散難度；利用舊知、探究新知；自主探究、合作學(xué)習(xí)；運用嬉戲,貫穿練習(xí)；質(zhì)疑反思、總結(jié)方法。

四、說教學(xué)打算：課件、每人一個鐘表

五、說教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

以申奧背景導(dǎo)入，在開課時讓學(xué)生欣賞?我們贏了?影片的片斷。激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。然后老師說：沒有時間就不會記住這光芒的時刻，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的學(xué)問。板書數(shù)學(xué)及文字課題。

〔二〕操作體驗，自主學(xué)習(xí)

1.相識鐘面

〔1〕知覺感知：

因為有一年級的根底所以我先放手讓學(xué)生視察鐘面，直觀感知。過渡語：“同學(xué)們還記得嗎？我們以前學(xué)過了一些有關(guān)鐘表的學(xué)問，現(xiàn)在請大家視察自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什么？〞老師把學(xué)生說的話重點板書：大格，小格，時針、分針、秒針。

〔2〕重點引導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生說出整個鐘面上一共有12個數(shù)字，也就有12個大格。

每個大格里有幾個小格呢？一共有幾個小格呢？想，撥自己的鐘面，個別說。

〔3〕說數(shù)法：

你是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？同桌互說、個別說。并補充板書為12個大格，60個小格。

假設(shè)數(shù)小格在這里理解的好，下面的試一試就簡單的多了。

2、相識時、分

〔1〕動手操作，提出問題

要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給孩子，學(xué)生們通過直覺感知有了這么多的覺察，這是鼓舞他們接著學(xué)習(xí)的良機，“同學(xué)們很聰明，除了你們覺察的鐘面上寫的數(shù)字、大格、小格、時針、分針外，你們還知道哪些關(guān)于鐘面的學(xué)問呢？〞

讓學(xué)生拿出鐘表，撥一撥〔時針、分針順時轉(zhuǎn)動〕，然后，看能提出那些問題，從中選擇一局部，假設(shè)不全面我再補充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填〞。這樣問題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問題時他們也會覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了學(xué)問，再次能提出問題說明他已經(jīng)留意到這局部學(xué)問，從理解的層次上要比干脆接受老師給的問題要強的多。

〔2〕小組匯報，溝通、解決問題：

1、鐘面上有個大格，個小格

2、時針走1大格是時

3、分針走1小格是分，走1大格是分

4、時針走1大格，分針正好走圈

1時=分

前3個問題，我引導(dǎo)學(xué)生從舊知過渡，重視學(xué)生的獨立探究、合作溝通、小組展示的有機結(jié)合，調(diào)動起學(xué)生動手熱忱，最終看動畫課件演示1分、5分比擬簡單解決。

3.相識時、分的關(guān)系

從一起先上課到現(xiàn)在學(xué)生大量的進(jìn)行了操作活動,應(yīng)當(dāng)說有些學(xué)生已經(jīng)有了肯定的相識，并且假設(shè)再始終撥表相識,學(xué)生的留意力會降低,所以我變更了方法。

〔1〕講童話故事：老師覺察同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，為此老師給大家講個故事作為嘉獎。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)锰貏e不服氣，于是它又約了小烏龜?shù)剿闹芊N著12棵樹的圓形運動上來競賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到競賽現(xiàn)場看一看。〔課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到其次棵樹下?！称鋵?，在我們今日相識的鐘面上，時針和分針也始終在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑?！昌斖觅惻軋鼍白兂梢粋€鐘面〕

〔2〕小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，仔細(xì)視察時針的改變，探究1時和60分的關(guān)系。

〔3〕課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論。

這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱忱，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑〞的隱私，通過動手撥一撥最終覺察了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學(xué)生的覺察，又使學(xué)生愛好盎然。

4.讀寫鐘面上的時刻

“同學(xué)們讓我們再來感受一遍1時=60分〞從旋轉(zhuǎn)的過程中定格出“試一試〞中5個時刻。

〔1〕分類

可以分為兩類：整時，整時半和幾時幾分。學(xué)生自主分類，并說理由。

通過分類知道有9時、9時半、10時是一年級學(xué)過的；9時45分是分針指到大格刻度的狀況，剛剛練習(xí)數(shù)小格時已有了印象；主要是9時08分。

〔2〕讀寫幾時幾分時刻

重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察，區(qū)分時針、分針，得出假設(shè)分針指到大格刻度時可用口決計算最快捷，也可5個5個的數(shù)出是幾分。假設(shè)分針還沒指到10分，應(yīng)當(dāng)一小格一小格地數(shù)，是幾小格就是幾分，讀時別忘了寫“零〞字，寫時別忘了寫“0〞。

〔3〕方法總結(jié)

“我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？你想提示大家留意什么？〞

這是我最喜愛用的方法，剛好反思有利于學(xué)生形成自己的學(xué)問體系。

三、嬉戲練習(xí)，拓展應(yīng)用

“讓我們走進(jìn)嬉戲王國，體會有關(guān)時間的樂趣！〞在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于嬉戲中，讓學(xué)生玩樂中穩(wěn)固學(xué)問，在這里我主要設(shè)計了三大板塊：

1.表演嬉戲。65頁“讀一讀〞出示四個時刻先讀出，再用動作表演，然后說方法，最終進(jìn)行按時作息的教化。

2.找摯友。65頁“連一連〞找到摯友后要讀出來，并說一下方法。

3.擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓?；ㄍr間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時間。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、干脆導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們起先學(xué)習(xí)其次單元——視察物體。誰來說一說什么是視察？

生：視察就是用眼睛細(xì)致的看。

師：說的真好！視察就是讓我們用眼睛細(xì)致的來看一看。板書課題。

二、探究新知

1、出示課本情境圖1

師：淘氣和笑笑他們也正在學(xué)習(xí)這一課，一起來看，〔齊讀：從不同的方向看看，說說你看到了什么。〕細(xì)致視察，小霞和小宇他們是怎么視察的？

生：小霞在儲錢罐的前面視察。

師：小霞看到了什么？

生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。

生：看到了小兔子的臉?！渤鍪拘∠颊f的話。〕

師：小宇怎么視察的？

生：小宇在儲錢罐的側(cè)面，看到的小兔子的始終耳朵。

師：為什么只看到一只耳朵？

生：另一只耳朵被攔住了。

2、拿出一個儲錢罐，模擬小霞和小宇進(jìn)行視察。

出示：換一個方向看一看，說一說。

生上來視察，說：我站在儲錢罐的后面，看到了小兔子的尾巴。

師：為什么老師在儲錢罐的后面卻看到了小兔子的眼睛？

生：老師的個子高，那是從上面看到的。

師總結(jié)：我們在視察物體時，眼睛要與平視視察的那個面，要不然看到的就不是這個面，視察的就不精確了。

出示課本圖2，小霞看到的是那幅圖？生獨立說一說。

3、小組視察

出示課本圖3.

〔1〕分小組：前后桌兩人一組。

〔2〕視察要求：拿出儲錢罐放在桌子上，先各自說一說你再上面位置看到了上面形態(tài)；兩人在互換位置，進(jìn)行視察。

〔3〕小組視察，說一說。

師：同一個物體，為什么大家看到的形態(tài)不同？

生：因為我們站的位置不同。

師總結(jié)：我們視察的方向不同，看到的形態(tài)也有可能不同。

三、課堂練習(xí)

獨立完成課本19頁1、2、3、4小題。

第4題：有局部學(xué)生有困難。

選一個學(xué)生當(dāng)貓交警做出手勢，讓班里的其他孩子進(jìn)行視察。

四、課堂小結(jié)

今日，你學(xué)到了什么？

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元第六課時的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會了1——5的乘法口訣的根底上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組打算題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)、并運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個重點，也是本學(xué)期教學(xué)的一個重點，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的根底。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法與價值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣嫻熟地進(jìn)行計算。

2、實力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培育學(xué)生覺察簡潔規(guī)律的實力，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的實力。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培育學(xué)習(xí)實力，積累學(xué)習(xí)情感，享受勝利的喜悅。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫閱歷上，自主探究，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。

同時，又由于低年級的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)實力的限制，將其探究覺察的學(xué)問抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和覺察口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學(xué)生來說，又是一個難點。

教學(xué)難點：編寫乘法口訣，覺察口訣的內(nèi)在規(guī)律。

二、說教法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運用要適合學(xué)生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動活潑地開展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實際，本課教學(xué)采納故事情境法，覺察法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生探討溝通，到達(dá)師生互動、生生互動，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，到達(dá)人機互動。

三、說學(xué)法

新課程強調(diào)教化必需以學(xué)生的開展為本，必需以學(xué)生為中心，采納多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過讓學(xué)生視察、比擬、動手操作等方式充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參加，讓學(xué)生全面參加新知的發(fā)生、開展和形成過程。

四、說教學(xué)程序

依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計包括以下幾個方面：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的留意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我結(jié)合低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點，一起先就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以美麗的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)打算環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告知小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟識6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下根底。

〔二〕覺察問題，自主探究

布魯納說過：“探究是數(shù)學(xué)的生命線。〞新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)驗、體驗、探究〞學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使每個學(xué)生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探究，去覺察、去“再創(chuàng)立〞。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充溢生命的活力。

在探究6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了學(xué)生可選擇的空間，表達(dá)了學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)。6個練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題?！霸傧胍幌毹暋澳阏姘舁暤奶崾?，表達(dá)了人機對話。老師通過轉(zhuǎn)播的形式到達(dá)人機互動，起到了相互學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運用前面駕馭的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計，是為了實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展〞這一教學(xué)理念。

〔三〕激導(dǎo)探究，穩(wěn)固學(xué)問

練習(xí)的設(shè)計應(yīng)遵循“多樣性、敏捷性、開放性〞原那么，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的開展。

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下三個練習(xí)。

練習(xí)一：通過“探險〞主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入“小兔〞或“海豚〞兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，運用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機對話來推斷對錯，通過老師轉(zhuǎn)播到達(dá)互動。

練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對一個乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又培育了學(xué)生的計算實力。

練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動畫，列出兩個乘法算式，并說出所用的口訣。既能提高計算實力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁標(biāo)題#e#

這三個練習(xí)，都配以漂亮的色調(diào)，美麗的音樂，還配上了感情色調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

〔四〕應(yīng)用學(xué)問，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力表達(dá)“小課堂，大社會〞的理念。讓學(xué)生在生活情境中覺察數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，培育學(xué)生綜合運用學(xué)問以及作出決策的實力，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。為此，在學(xué)生駕馭了6的乘法口訣之后，我設(shè)計了以下4個練習(xí)。

練習(xí)一：通過“送信“嬉戲，讓學(xué)生覺察口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所覺察的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步覺察，通過操作會感受更清晰，在嬉戲情景中，印象會更深刻。讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中輕松地突破了難點。

練習(xí)二：幫幫我們。通過人機對話，培育學(xué)生運用乘法解決實際問題的實力，老師可以通過轉(zhuǎn)播，到達(dá)思維的溝通，同時對學(xué)生進(jìn)行品德教化。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學(xué)生互動探討，找出實際問題，培育學(xué)生在生活中找尋數(shù)學(xué)問題的愛好和實力。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機對話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個練習(xí)既穩(wěn)固了1——6的乘法口訣，又讓學(xué)生體會到了勝利的喜悅，并在嬉戲中內(nèi)化了學(xué)問，嫻熟了乘法口訣。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗勝利的滿意與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我在評價方式上主要實行了讓學(xué)生以自評、互評與組評相結(jié)合的評價形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。

五、說板書

為了表達(dá)本節(jié)課的設(shè)計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清晰。

總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，到達(dá)人機互動，干脆誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參加意識。練習(xí)中生動好玩的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個個嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)立出劇烈、昂揚、活潑的獲得學(xué)問信息的氣氛，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會創(chuàng)立、追求真知的樂趣，其參加性學(xué)習(xí)的程度是一般形式下的授課所難以到達(dá)的。同時增加了課堂密度，強化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生特性思維的開展供給了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

敬重的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學(xué)校的侯晶晶，從事小學(xué)教學(xué)工作剛?cè)?，教學(xué)閱歷缺乏，加上這次打算的比擬倉促，說課的過程中確定存在著許多須要改良的地方，懇請在座的各位指責(zé)指正。我今日說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊其次單元乘法口訣〔一〕的第六課時?小熊請客?，我將從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計。

教材分析：

?小熊請客?這節(jié)課的主要內(nèi)容是4的乘法口訣，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的根底上進(jìn)行教學(xué)的，在這里以“小熊串紅果串請客〞這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)驗用４連加的過程，為編制４的口訣做打算。在推導(dǎo)４的乘法口訣時，采納實踐探究法，讓學(xué)生感知學(xué)問的形成過程。在溝通總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣的特點?；趯滩牡睦斫夂头治鲆约岸昙墝W(xué)生的實際狀況，從新課程理念動身，

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：駕馭4的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行口算，會解決生活中的一些簡潔實際問題。

2.實力目標(biāo)：經(jīng)驗4的乘法口訣的編制過程，初步培育學(xué)生的分析、綜合實力，提高學(xué)生的計算實力。

3.情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)嬉戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

4的乘法口訣的得出與駕馭。

教學(xué)難點：

嫻熟運用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決實際問題。

教法學(xué)法：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的'相識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客〞的情境，通過視察覺察信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車〞和“對口令〞等多種形式，視察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的精確程度。同時在教學(xué)中，留意獨立思索，小組溝通的學(xué)習(xí)形式的交互運用，到達(dá)開展智力，培育學(xué)生有條理地思索問題的習(xí)慣和初步的推力實力的目標(biāo)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

我以小熊過生日用紅果款待摯友的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示色調(diào)顯明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，然后引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能提出3串要多少個紅果，4串須要多少個紅果，9串須要多少個紅果，等等。同學(xué)們真擅長提出問題，我信任你們也能解決這些問題。這樣設(shè)計使學(xué)生一起先就以歡樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學(xué)信息，培育了學(xué)生的語言表達(dá)實力，做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計理念：讓學(xué)生從中得到覺察問題解決問題的歡樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求到達(dá)的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會到運用去探究未知的思索方法。

二、合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。

要想解決剛剛同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，獨立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互溝通，檢查結(jié)果是否正確，同時我去巡察，幫助有困難的學(xué)生。最終請一位同學(xué)匯報結(jié)果。剛剛大家填的速度真快，學(xué)的多仔細(xì)啊！那能依據(jù)我們剛剛完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)探討溝通，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學(xué)生探討的過程中，我去巡察，剛好覺察問題，并對編制口訣有困難的同學(xué)剛好提示，使他們利用已有的學(xué)問正確編制口訣。最終小組匯報結(jié)果。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生視察4的乘法口訣表的特點，有的同學(xué)可能會覺察：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時我拋出“假設(shè)知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思索。有的學(xué)可能會說20+4=24。之后我通過師生對口令，男女對口令，開火車的方式來幫助學(xué)生熟識并記憶4的乘法口訣。在整個過程中，我沒有對4的乘法口訣的編制方法做過多引導(dǎo)，因為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)驗了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的閱歷。學(xué)生主要是在合作溝通、共同探究中完成。這些都表達(dá)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個讓學(xué)生經(jīng)驗體驗的過程，屢次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作實力，培育學(xué)生的團隊精神。

三、隨堂練習(xí)，穩(wěn)固新知

我首先設(shè)計的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。其次個練習(xí)是看口訣說出對應(yīng)的兩個算式。請位聲音嘹亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對算式。最終我組織學(xué)生說一說生活中運用4的乘法口訣進(jìn)行計算的實例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六〞，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八〞。練習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生樂于接受，主動參加，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。

四、全課小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我記住了4的口訣。

生3：我會用4的乘法口訣解決生活中的問題。

師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

五、布置作業(yè)

在生活中，還有很多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，記在數(shù)學(xué)日記中，比一比誰的覺察最多。這樣但穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問，而且還培育了學(xué)生視察身邊事物的實力也，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連，同時也培育了學(xué)生的寫作實力，是對傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補充，是學(xué)生樂于接受的作業(yè)方式。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇6

教材分析：

“乘加、乘減〞是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步相識〞中“5、2、3、4的乘法口訣〞之后，讓學(xué)生通過乘加乘減的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)會口訣記憶的方法。

5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相比照擬簡潔，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度那么大大增加，所以教材在此支配了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下根底。所以，本節(jié)課的成敗會影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

教材通過“小熊掰玉米〞這一主題情境圖，將計算教學(xué)、解決問題和口訣記憶方法有機地結(jié)合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題，從中理解并駕馭相鄰兩句口訣的記憶方法。

設(shè)計思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖表達(dá)“深挖教材，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法〞的思路。運用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培育學(xué)生的抽象概括實力和解決問題的實力，從而找尋到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過主題情境，收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能用多種方法解決問題；

2、運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，培育學(xué)生的抽象思維實力；

3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計算方法。

教學(xué)重點：

運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。

教學(xué)難點：

滲透轉(zhuǎn)化思想，培育學(xué)生的抽象思維實力。

教學(xué)過程：

一、情境質(zhì)疑，直觀理解。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)驗從形到數(shù)的抽象過程，表達(dá)算法多樣化。分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、情境質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？3+3+3+3=12，4+4+4=12，3×4=12

2、再次質(zhì)疑，理解方法。

出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛剛的情境，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？這個問題怎樣解決呢？老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討、匯報，說說為什么？以明確計算方法，并進(jìn)行報分類板書：抽象

3+3+3+2＝3×3+2＝3+3+3+3－1＝4×3-1＝

二、動手操作，理解算式的意義。

老師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)驗從情境圖到直觀圖的抽象過程。指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進(jìn)一步理解算式的意義，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生的抽象概括實力。詳細(xì)分兩個層擺圖形。

第一層次：3+3+3+2＝3×3+2＝4×2+3=

其次層次：3+3+3+3－1＝4×3-1＝

三、抽象算式，勾通算式之間的聯(lián)系。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點，跟左邊的算式有什么不同？

3+3+3+2＝3×3+2＝3+3+3+3－1＝4×3-1＝

2、小結(jié)揭示課題：我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式，那今日這種有假設(shè)這里放一個，算完后減去。〔假設(shè)小熊沒有把玉米掰走〕==11〔個〕

乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減?！舶鍟?/p>

四、運用轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)探討，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。

1、計算：5×2+5=5×3–5=

2、視察思索：5×2+5=3×5=155×3-5=2×5=10你覺察了什么？四人小組探討并匯報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。

3、質(zhì)疑：假設(shè)我知道5×4=20，但記不清5×5=？怎么辦？

4、練習(xí)：4×2+4=4×〔〕=123×3+3=3×〔〕=〔〕4×3-4=4×〔〕=83×4–3=3×〔〕=〔〕

5、小結(jié)：這里運用轉(zhuǎn)化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6、7、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅實的根底，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。

五、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化學(xué)問。

穩(wěn)固練習(xí)局部我設(shè)計有層次和陡度的練習(xí)，以到達(dá)內(nèi)化學(xué)問，形成實力的目的。

1、看圖填等式〔仿照練習(xí)〕。

引導(dǎo)質(zhì)疑，完成練習(xí)：你的算式是什么？你是怎么想的？誰還有不同的想法？3×4+2=143×5-1=14

2、算算寫寫〔穩(wěn)固練習(xí)〕。

3、P58、4〔穩(wěn)固練習(xí)〕。先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔一共有多少人？〕然后獨立解決？并說說你是怎樣想的？3×4+3=154×4-1=15

4、P58、5〔獨立練習(xí)〕[備用題]讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題？然后獨立解決？

六、總結(jié)升華

總結(jié)是本節(jié)課的點睛這筆，為此我支配了兩個環(huán)節(jié)總結(jié)本課，再次強化學(xué)問，突出重點。

1、結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有問題嗎？

以上就是我對這乘加乘減的相識，在學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活中，或許他把老師教給他的學(xué)問全記了，或許老師教給他的學(xué)問在生活中根本用不了，但是，數(shù)學(xué)的靈魂〔思想和方法〕肯定會恒久扎根于他的腦海深化，影響他的一生，這就是數(shù)學(xué)的魅力。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇7

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔和在100以內(nèi)〕。

實力目標(biāo)：培育學(xué)生獨立思索、整理、分析數(shù)據(jù)及主動探究的精神和與同學(xué)主動合作的意識以及估算實力。

情感目標(biāo)：

〔1〕讓學(xué)生經(jīng)驗解決問題的過程體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受勝利的喜悅。

〔2〕將美育融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

教學(xué)重點：

正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)〔和在100以內(nèi)〕。

教學(xué)難點：

培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教具打算：

答題卡、課件

教學(xué)過程：

課前打算：

放君山公園錄像，學(xué)生觀看錄像。

師：“剛剛我看到小摯友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可仔細(xì)了，那你知道這漂亮的風(fēng)景是哪里嗎？

生：君山公園。

師：是啊！“遙看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。〞君山是我們岳陽聞名的旅游勝地，這么漂亮的風(fēng)景區(qū)想不想去玩？〔想〕

師：那好，今日就去玩一玩，我們學(xué)校二年級的孩子也打算去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍打算乘船動身?！舱n件出示主題圖〕

一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

課件出示：例1的情境圖。

師：你從圖中覺察了什么數(shù)學(xué)信息？

生：二〔1〕23人，二〔2〕31人，二〔3〕32人，二〔4〕39人

師：二年級有四個班，你準(zhǔn)備為他們支配幾條船？

生1：每個班一條船；生2：兩個班一條船；

生3：三個班一條船；生4：四個班一條船。

師：能把你的支配用算式表示出來嗎？

生匯報：方案一：23+31=32+39=

方案二：23+32=31+39=

方案三：32+31=23+39=

。。