優(yōu)質(zhì)課大賽-2012年度（全國(guó)一等獎(jiǎng)）

《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省鞍山市鐵東區(qū)青華小學(xué)馬曉初教學(xué)內(nèi)容分析本課選自蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第三節(jié)，重在研究生物之間的食物關(guān)系，既是前兩課的延伸與擴(kuò)展又是后一課的鋪墊，地位很重要。本課內(nèi)容逐漸遞進(jìn)，從生物間廣泛的“伙伴”關(guān)系和“競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系入手，深入到具體的食物關(guān)系，引入食物鏈和食物網(wǎng)的概念，展現(xiàn)生物間復(fù)雜的食物關(guān)系，再由此啟發(fā)學(xué)生思考食物關(guān)系的斷裂將會(huì)造成的嚴(yán)重后果，以及人類(lèi)在其中可能起到的破壞作用，為下一課學(xué)習(xí)生態(tài)平衡做好準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容分兩部分：一是研究生物間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈，初步了解食物網(wǎng)。二是思考破壞自然界食物關(guān)系斷裂將會(huì)造成的嚴(yán)重后果。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生接觸科學(xué)課已有3年多的時(shí)間了，已形成了一定的科學(xué)素養(yǎng)和自己的思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能解決一定的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)自然界的動(dòng)植物充滿著好奇，喜歡多方位的觀察與了解動(dòng)植物的生活習(xí)性，然而對(duì)于自然界中動(dòng)植物間的食物鏈與食物網(wǎng)的這種關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。三、教學(xué)目標(biāo)（一）過(guò)程與方法目標(biāo)能夠通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。（二）知識(shí)與技能目標(biāo)1.知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)，知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于綠色植物。2.知道食物鏈的組成，能夠找出完整的食物鏈，會(huì)書(shū)寫(xiě)食物鏈并能夠分析生物間的食物關(guān)系。3.認(rèn)識(shí)食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用，并能夠?qū)⑹澄镦溨械纳镞M(jìn)行劃分。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又影響環(huán)境。2.意識(shí)到食物鏈被破壞的后果，能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：能夠找出完整的食物鏈，會(huì)書(shū)寫(xiě)食物鏈。（二）教學(xué)難點(diǎn)：能夠分析生物間的食物關(guān)系。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)教師活動(dòng)開(kāi)始問(wèn)題驅(qū)動(dòng)激趣導(dǎo)入觀看動(dòng)畫(huà)初步感知拓展延伸布置作業(yè)合作探究理解新知結(jié)束出示問(wèn)題題提問(wèn)激趣歸納生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的定義設(shè)問(wèn)引導(dǎo)題指導(dǎo)點(diǎn)撥思考回答答觀看動(dòng)畫(huà)討論交流圖文動(dòng)畫(huà)探究：食物鏈小結(jié)歸納學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1．激趣導(dǎo)入師：在生活中，我們發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)區(qū)域里往往生活著許多不同的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，像田鼠和貓頭鷹。但是，到底是什么把這些不同種類(lèi)的生物聯(lián)系在一起的呢?【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入采用了激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)法。并拋出了兩個(gè)詞“伙伴”“競(jìng)爭(zhēng)者”，學(xué)生一聽(tīng)來(lái)了興趣，為接下來(lái)本課的新授內(nèi)容做好引導(dǎo)。】2．探究新授（1）老師給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹倪^(guò)程中思考，在這個(gè)故事中有幾種動(dòng)物？這些動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事？結(jié)果怎樣？（課件播放）動(dòng)畫(huà)看完了，誰(shuí)能回答剛才老師提出的問(wèn)題？你能給這段故事用一個(gè)成語(yǔ)起個(gè)名字嗎？螳螂以蟬作為自己的食物，黃雀以螳螂作為自己的食物，那么他們之間有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：蟬螳螂黃雀）科學(xué)上，規(guī)定了用箭頭來(lái)表示這種吃與被吃的關(guān)系。箭頭要指向吃者。（統(tǒng)一用“→”表示“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】（2）那蟬又吃什么呢？（完善板書(shū)）這樣我們的食物關(guān)系就完整了，就像這些動(dòng)植物一樣，自然界中的生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱(chēng)為“食物鏈”。（板書(shū)：食物鏈）（3）在大自然中有許多的食物鏈，像這樣的例子你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，大家還需要多用心觀察生活?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行研討、交流，充分體現(xiàn)小組探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法】（4）這次，老師請(qǐng)來(lái)了3位生物朋友來(lái)到了我們的課堂上（漿果、田鼠、貓頭鷹），咱們來(lái)看看他們分別是誰(shuí)？請(qǐng)小組同學(xué)合作找到他們?cè)谑澄镦溨械奈恢?。（小組討論1分鐘、生匯報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行研討、交流，實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)方式，可以突破教學(xué)難點(diǎn)。】（5）我們來(lái)觀察一下這幾組食物鏈，它們有什么相同或者相似的地方？這幾條食物鏈?zhǔn)菑氖裁撮_(kāi)始到什么結(jié)束的？學(xué)生討論1-2分鐘。（6）（食物鏈的源頭都是植物，終點(diǎn)都是兇猛的食肉動(dòng)物）在每條食物鏈里，植物充當(dāng)什么角色，我們同學(xué)能給它們起個(gè)名字嗎？科學(xué)家把像綠色植物這樣自己制造食物的生物命名為生產(chǎn)者。（課件出示）那么兇猛的食肉動(dòng)物呢？咱們也來(lái)給它起個(gè)名字！科學(xué)家把像動(dòng)物這樣以其他生物為食的生物叫做消費(fèi)者。但是，植物的養(yǎng)料又從哪里來(lái)的呢？（生答：陽(yáng)光、水分、空氣等）除了大家介紹的這些無(wú)生命物質(zhì)，老師還要給大家介紹一個(gè)在植物養(yǎng)料供給上的重要角色，它就是分解者。（媒體介紹什么是分解者）分解者不僅分解小動(dòng)物的糞便，還分解一些動(dòng)植物的殘骸，把它們分解為植物可以吸收的養(yǎng)料。哪些生物可以充當(dāng)分解者呢？同學(xué)們了解的真多，比如說(shuō)：蘑菇、蚯蚓、細(xì)菌、屎殼郎等等它們都是分解者。但是，我們?cè)谑澄镦溨胁⒉荒馨l(fā)現(xiàn)它們。因?yàn)樗麄儫o(wú)“捕食”行為，也沒(méi)有“被捕食”行為，所以不寫(xiě)進(jìn)食物鏈?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組討論，然后總結(jié)出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者定義】3．合作探究，理解新知（1）（課件出示圖片）咱們大家一起來(lái)看一下，下面這些生物之中，哪些是生產(chǎn)者？（生答）哪些是消費(fèi)者？（生答）哪些又是分解者？（生答）先請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)都有哪些植物？（1名同學(xué)發(fā)言）（2）在清楚了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之后，我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，有信心獲勝嗎？老師給大家?guī)?lái)了幾種生物，（鷹、青草、蛇、鳥(niǎo)、牛、老鼠、谷物、兔、鹿、狐貍）請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們都是什么？請(qǐng)小組同學(xué)合作在記錄單上畫(huà)、寫(xiě)食物鏈。比一比，哪組畫(huà)的多。匯報(bào)：很好，其他小組有不同意見(jiàn)嗎？同學(xué)畫(huà)出了這么多的食物鏈，老師課前也畫(huà)好了，同學(xué)想看嗎？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獲取有效信息的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知，明確難點(diǎn)，利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生營(yíng)造親自動(dòng)手找出多條食物鏈的情景，使學(xué)生在親自動(dòng)手“尋找”的過(guò)程中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為方法，把方法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力?！?．拓展延伸，布置作業(yè)（1）觀察這些連接在一起的食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些交叉的食物鏈構(gòu)成了什么形狀呢？科學(xué)家給它取個(gè)形象的名字，叫做食物網(wǎng)。特別注意一下老鼠和鳥(niǎo)，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物？也就是說(shuō)，同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物。（2）說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？如何維護(hù)生態(tài)平衡，下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。（3）人類(lèi)與大自然也通過(guò)食物鏈和更復(fù)雜的一些食物網(wǎng)而相互聯(lián)系，如果，在這張圖上我們?cè)僭黾尤?，你還能找出一些包括人在內(nèi)的食物鏈嗎？這個(gè)研究任務(wù)就留給同學(xué)們課后去完成好嗎？5．板書(shū)設(shè)計(jì)食物鏈樹(shù)葉→蟬→螳螂→黃雀（學(xué)生舉例）漿果→田鼠→貓頭鷹六、有效整合解析課程資源開(kāi)發(fā)與利用提到資源，我們會(huì)想到很多，我是如何開(kāi)發(fā)并利用課程資源，提高科學(xué)課的有效性的呢？首先，我有效地挖掘和用好教材資源。課前，我在分析了教材的編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教材中隱含的教育資源等方面做到了心中有數(shù)，并且根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的分析，將課本內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?。其次，本著教材只是課程的一種重要資源，并不是課程的全部的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用其它教學(xué)資源。1．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，豐富課程資源。學(xué)生不僅僅是教育的對(duì)象，更是最重要的資源。學(xué)生的生成，甚至是錯(cuò)誤的生成都成為了我課堂教學(xué)的資源。2．研究開(kāi)發(fā)替代性活動(dòng)材料?？茖W(xué)課中常有些很好的活動(dòng)，因?yàn)椴牧系南拗贫?jīng)常無(wú)法開(kāi)展，影響了教學(xué)的效果。為此，我根據(jù)這節(jié)課的活動(dòng)，做了一些生物的替代圖片，這些圖片生動(dòng)形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知的效果，這也是本課整合點(diǎn)之所在。3．?dāng)U展性開(kāi)發(fā)自然生活的資源?？茖W(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。以這節(jié)課所研究的一些生物為代表的很多生物，同學(xué)們都能在校園、大自然、公園、動(dòng)物園、社區(qū)里找到原形，這些地方包含了很多的課程資源，相信通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，會(huì)激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)、觀察的興趣，以拓展學(xué)生更廣闊的知識(shí)面。4．媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的合理開(kāi)發(fā)、利用。課前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了大量的有關(guān)食物鏈相關(guān)題材的信息，并制作了多媒體課件，課上又通過(guò)多媒體演示課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官接受信息，拉近了學(xué)生與科學(xué)間的距離，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)的興趣，長(zhǎng)此下去，學(xué)生怎能不用科學(xué)的眼光觀察自然、觀察生活，怎能不發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。七、教學(xué)資源說(shuō)明本課教學(xué)資源由PPT課件和flash動(dòng)畫(huà)影片構(gòu)成。（一）PPT課件共18張，其中第2張嵌入flash動(dòng)畫(huà)影片課件，貫穿整節(jié)課，為。1．展示7個(gè)問(wèn)題；2．關(guān)于