半截蠟燭說課稿四篇

第頁共頁關(guān)于半截蠟燭說課稿四篇關(guān)于半截蠟燭說課稿四篇半截蠟燭說課稿篇1一、說教材1、教材簡析：《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第十冊第12課。這是一篇?jiǎng)”荆n文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個(gè)普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護(hù)藏在半截蠟燭里的情報(bào)，在危急關(guān)頭與三個(gè)德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張劇烈的戰(zhàn)斗，情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。2、教學(xué)目的：目的句有鼓勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目的如下：〔1〕讀讀記記"解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、例行檢查、假設(shè)無其事、了如指掌"等詞語?！?〕能正確、流利、有感情地朗讀課文。〔3〕體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智英勇和熱愛祖國的思想感情。初步理解劇本的語言特點(diǎn)。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、英勇，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。初步理解劇本的語言特點(diǎn)。5.教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱資料，理解第二次世界大戰(zhàn)，以及對法國人的殘酷迫害。二、說教法、學(xué)法1.教法："最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識",我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心開展特點(diǎn)，遵循"積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)絡(luò)、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道承受信息。2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓【【關(guān)鍵詞】：^p】：，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步考慮理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，打破難點(diǎn)。三、說教學(xué)程序：〔一〕提醒課題1、激趣直接板書課題——《半截蠟燭》，學(xué)生質(zhì)疑，你會(huì)想到什么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？2、然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果?！驳诙问澜绱髴?zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事?！场础葱抡n標(biāo)〉〉指出：語文教學(xué)應(yīng)非常注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，養(yǎng)成讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。因此概括課文主要內(nèi)容是這節(jié)課學(xué)生才能培養(yǎng)目的之一。3、介紹劇本這種新題材的語言特點(diǎn)?！?〕課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物?！?〕整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)?！?〕課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是一種新的文體──劇本。4、簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)：1939-1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭?！捕场⒕o扣中心，重點(diǎn)體味。1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過"絕妙"、"絕密"這兩個(gè)詞圍繞課文內(nèi)容造句：伯諾德夫人想了個(gè)絕妙的主意，把絕密情報(bào)封在半截蠟燭里。通過重點(diǎn)句的朗讀體會(huì)伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭不惜代價(jià)。2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個(gè)考慮題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌互相交流。教師相機(jī)板書：萬分危急、一吹二端"萬分危急",著急什么？〔"萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，機(jī)密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的完畢。"〕劇本后半部分是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言動(dòng)作神態(tài)來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和英勇。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。板書：英勇、機(jī)智、熱愛祖國在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌互相交流。四、回歸文章，課外延伸。續(xù)編故事："正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。"下面的故事會(huì)怎樣開展呢？假設(shè)被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？假設(shè)沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？半截蠟燭說課稿篇2一、說教材1、教材簡析：《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智英勇和強(qiáng)烈的`愛國精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張劇烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。2、教學(xué)目的：目的具有鼓勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目的如下：〔1〕能正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語?！?〕能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、英勇和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。〔4〕通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的才能，深化對課文的理解。[些教學(xué)目的是在課堂中綜合浸透完成的。]3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從不脫離教材本身和學(xué)生的承受才能考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。通過對人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、英勇和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。4.課時(shí)安排：方案一課時(shí)完成5.教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板二、說教法、學(xué)法1.教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心開展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)絡(luò)、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道承受信息。2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓【【關(guān)鍵詞】：^p】：，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步考慮理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，打破難點(diǎn)。三、說教學(xué)程序：〔一〕提醒課題簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。[我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律〔工具性與人文性的統(tǒng)一〕，讓學(xué)生從小理解善惡，理解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。]〔二〕自學(xué)課文，及時(shí)反響。[這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。〈〈新課標(biāo)〉〉指出：語文教學(xué)應(yīng)非常注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。]自讀課文留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和別人評價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。教師先提出一個(gè)考慮題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌互相交流。[采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深化研讀課文語言材料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]教師相機(jī)板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳〔“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，機(jī)密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的完畢?！薄辰處熞龑?dǎo)學(xué)生抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和英勇。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過閱讀、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和英勇的【【關(guān)鍵詞】：^p】：來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。板書：鎮(zhèn)定、英勇、機(jī)智在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國長官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌互相交流。[學(xué)會(huì)合作，進(jìn)步課堂實(shí)效，交流升華]五、回歸文章，課外延伸。1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國匪徒的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)展的斗爭，最終將德國匪徒趕出了法國的土地。說話練習(xí)：教師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰？2、改編故事：作業(yè)：將改編的故事寫下來。[寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作才能，也是孩子對文本的再次深化解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。]板書設(shè)計(jì)：半截蠟燭伯諾德夫人、鎮(zhèn)定杰克英勇杰奎琳機(jī)智半截蠟燭說課稿篇3一、說教材1、教材簡析：《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智英勇和強(qiáng)烈的愛國精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張劇烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。2、教學(xué)目的：目的具有鼓勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目的如下：〔1〕能正確、流利、有感情地朗讀課文。〔2〕理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。〔3〕能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、英勇和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神?！?〕通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的才能，深化對課文的理解。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從不脫離教材本身和學(xué)生的承受才能考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。通過對人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、英勇和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。4.課時(shí)安排：方案一課時(shí)完成。5.教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。二、說教法、學(xué)法1.教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心開展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)絡(luò)、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道承受信息。2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓【【關(guān)鍵詞】：^p】：，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步考慮理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，打破難點(diǎn)。三、說教學(xué)程序〔一〕提醒課題簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。[我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律〔工具性與人文性的統(tǒng)一〕，讓學(xué)生從小理解善惡，理解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。]〔二〕自學(xué)課文，及時(shí)反響。[這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣?！缎抡n標(biāo)》指出：語文教學(xué)應(yīng)非常注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。]自讀課文留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和別人評價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意?！菜摹尘o扣中心，重點(diǎn)體味。教師先提出一個(gè)考慮題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌互相交流。[采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深化研讀課文語言材料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]教師相機(jī)板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳〔“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，機(jī)密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的完畢?！薄辰處熞龑?dǎo)學(xué)生抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和英勇。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過閱讀、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和英勇的【【關(guān)鍵詞】：^p】：來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。板書：鎮(zhèn)定、英勇、機(jī)智在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌互相交流。[學(xué)會(huì)合作，進(jìn)步課堂實(shí)效，交流升華]〔五〕回歸文章，課外延伸。1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國匪徒的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)展的斗爭，最終將德國匪徒趕出了法國的土地。說話練習(xí)：教師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰？2、改編故事：〔六〕作業(yè)：將改編的故事寫下來。寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作才能，也是孩子對文本的再次深化解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。半截蠟燭說課稿篇4《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞"正義必勝"這個(gè)主題而安排的?！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，參與機(jī)密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、英勇和強(qiáng)烈的愛國精神。課文描繪了一場緊張劇烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對伯諾德夫人一家沉著鎮(zhèn)定的動(dòng)作、語言、神態(tài)和緊張劇烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解才能。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)?？紤]到學(xué)生的程度定會(huì)參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，根據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。3.體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、英勇和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。"教為學(xué)效勞"這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。"如何指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀"使我們本學(xué)期要研究的課題。為了在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，所以我采用了"自主學(xué)習(xí)合作討論交流探究總結(jié)提升拓展閱讀"的教學(xué)形式。希望能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析^p問題、解決問題的才能，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的開展，進(jìn)步閱讀才能。對于教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕提醒課題，激發(fā)興趣我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律〔工具性與人文性的統(tǒng)一〕，讓學(xué)生從小理解善惡，理解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。所以在上課伊始，我會(huì)讓學(xué)生交流有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，讓學(xué)生理解到第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。〔二〕抓住主線，整體感悟?yàn)榱俗寣W(xué)生更好地理解課文，領(lǐng)會(huì)這半截蠟燭的特別之處，同時(shí)對課文也有了整體把握。在學(xué)生讀完課文后，我設(shè)計(jì)了"這是怎樣的半截蠟燭？"的問題。學(xué)生在答復(fù)這個(gè)問題時(shí)，可以把握學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況，從而理解學(xué)情?！踩澈献魈骄浚攸c(diǎn)分析^p〔1〕以小組為