“雙新”背景下高中語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施建議_第1頁
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文檔簡介

龔徐冬一、實(shí)施背景語文教學(xué)變革，從“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”發(fā)展到“三維目標(biāo)”,又位。"雙新"政策的推行，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施勢(shì)在必行。(一)弘揚(yáng)課標(biāo)精神，引領(lǐng)教學(xué)革新(二)緊扣時(shí)代脈搏，創(chuàng)設(shè)問題情境好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、診斷學(xué)習(xí)方法，監(jiān)測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)科素養(yǎng)。以學(xué)生為中心的作業(yè)如何進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施呢?(一)以課標(biāo)精神為總領(lǐng)(二)以學(xué)科素養(yǎng)為根本作業(yè)設(shè)計(jì)要著眼于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的整體提升，聚焦"閱讀與表達(dá)”,讓四個(gè)素養(yǎng)的真正落實(shí)。(三)以教材內(nèi)容為依托(四)以學(xué)情調(diào)研為基礎(chǔ)(一)關(guān)注教材作業(yè)系統(tǒng)，重視課前課后作業(yè)(二)深入研究高考試題，優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)類型判能力的考查。認(rèn)真研究高考試題，采用選編(三)明確區(qū)分作業(yè)功能，統(tǒng)籌安排各類作業(yè)創(chuàng)新性作業(yè)為選做題，占比約30%,是學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。(四)因材施教開發(fā)創(chuàng)新，監(jiān)管校本作業(yè)研修[1]中華人民共和國教育部普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)[S].版社，2022.[3]管然榮，陳金華.語文作業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)芻議[J].語文建設(shè)2022(1).

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