班主任對學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的基本常識

班主任對學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)基本常識及處理心理科徐靜慧目前一頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)主要內(nèi)容：什么是心理危機(jī)班主任的職責(zé)1如何及時識別學(xué)生的心理危機(jī)2發(fā)現(xiàn)學(xué)生危機(jī)后如何進(jìn)行處理3目前二頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)什么是心理危機(jī)？心理危機(jī)：個體遭遇的事件帶來的心理沖突、心理壓力，超過了自身應(yīng)對能力的范圍，而引發(fā)焦慮抑郁、恐懼，行為障礙等心理失衡的狀態(tài)。目前三頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)心理危機(jī)干預(yù)心理危機(jī)期間（6~8周），早發(fā)現(xiàn)、助人者給予當(dāng)事人關(guān)懷和支持，能有效地緩解危機(jī)，避免自傷或傷人的極端行為，恢復(fù)心理平衡目前四頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)3412善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的問題或潛在問題及時上報記錄相關(guān)資料，及時上報年級部、校長室主動協(xié)助處理聯(lián)系家長協(xié)助處理危機(jī)干預(yù)過程中班主任的職責(zé)：重視、關(guān)注

重視發(fā)現(xiàn)的問題高度關(guān)注學(xué)生的變化目前五頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)請判斷下列哪類學(xué)生是我們重點(diǎn)關(guān)注對象？1、小張父母離婚，跟爸爸住，爸爸有暴力傾向2、小華從小父母不在身邊，最近失戀了3、黃某個性沖動，暴躁，容易情緒激動4、小敏性格內(nèi)向，持續(xù)一個星期情緒低落不與人交往5、小林事事追求完美，學(xué)習(xí)成績好，父母期望高6、小遠(yuǎn)被同學(xué)嘲笑而傷心，找心理老師傾訴目前六頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)

（1）心理普查中異常（2）父母有暴力傾向（3）家庭出現(xiàn)危機(jī)（4）出現(xiàn)抑郁情緒

（5）內(nèi)心沖突大（6）個性敏感，自閉（7）高智商卻孤僻的人（8）有過自傷、自殘行為顯性隱性研究表明：自殺高危的人群目前七頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)學(xué)生出現(xiàn)哪些癥狀我們要及時干預(yù)？以下情況是心理壓力超過應(yīng)對能力的征兆，存在的越多或是持續(xù)的時間越長，就越需要幫助。1、直接表露自己處于痛苦、抑郁、無望或無價值中；2、易激惹，脾氣暴躁，過分依賴，3、持續(xù)不斷的悲傷或焦慮，常常哭泣，伴有失眠、食欲消減、胸悶等狀況頻繁4、注意力不集中、成績下降、經(jīng)常遲到缺勤、不整理內(nèi)務(wù)；5、獨(dú)來獨(dú)往、人際交往明顯減少；6、行為紊亂或古怪；7、流露自殺念頭，活著沒意思的念頭目前八頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)心理危機(jī)干預(yù)談話技巧1、關(guān)懷：你的觀察2、傾聽：少說多聽（聽他的困難，他希望什么）3、接納：他的情緒（學(xué)生要的不是道理，而是理解他的心情）4、支持：取得信任（無論你遇到什么困難，老師們會幫助你）5、鼓勵他采取積極的行動：切入口，小改變、鍛煉、放松6、幫助他獲得專業(yè)幫助：心理輔導(dǎo)7、發(fā)動班主任團(tuán)隊(duì)以及心理委員的力量幫助他目前九頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)思考：你覺得學(xué)生自殺前會有怎樣的征兆？我們老師可以從哪些方面觀察？目前十頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)言語上的征兆反復(fù)哭泣，反復(fù)訴說遭遇，流露出無助的情緒直接說：我想死，不想活了！好痛苦！我要怎么死才最好看？123間接說：我所有的痛苦就要結(jié)束了活著有什么意思？我再也受不了了我什么都不能做沒有人幫得了我談?wù)撟詺⑹录约白詺⒂媱?，時間地點(diǎn)，一些容易獲得的自殺工具4目前十一頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)行為上的征兆在日記、信件、圖畫中只言片語流露出自殺意念123行為改變：突然送禮、道歉、告別情緒明顯異常：持續(xù)哭泣、絕望無助；脾氣異常暴躁、情緒異常之后迅速平靜4將事情、東西安排有序，將最珍貴的東西送人，吩咐朋友幫他處理未完成的事情目前十二頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)如何對有自殺風(fēng)險高的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)1、安全不要讓其獨(dú)處，保證始終有人陪伴去除危險品，遠(yuǎn)離刺激源或轉(zhuǎn)移到安全的地方2、安撫情緒壓抑型——鼓勵進(jìn)食，喝水，肢體語言安撫，鼓勵表達(dá)情感鼓勵她告訴你，她需要什么幫助？擴(kuò)張型——鼓勵坐下來，冷靜，放松，問一些封閉的引導(dǎo)問題3、禁忌：打擊、挑釁、分析原因動機(jī)、爭辯、解釋4、確定（你那么痛苦會不會想不開？）5、轉(zhuǎn)介

接受專業(yè)治療，通知家長，家校雙方共同協(xié)商解決

目前十三頁\總數(shù)十六頁\編于二點(diǎn)對已實(shí)施自殺自傷行為學(xué)生的干預(yù)措施學(xué)生所在班級的班主任，應(yīng)在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場，要立即將其送往醫(yī)務(wù)室或最近的醫(yī)院進(jìn)行搶救，同時向?qū)W校匯報情況。通知實(shí)施自殺行為學(xué)生的家長到校。123防止事態(tài)擴(kuò)大和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。對于已實(shí)施自殺行為學(xué)生周圍的學(xué)生，包括同班同學(xué)、舍友、好朋友、目擊者等，班主任應(yīng)采取相應(yīng)的安撫措