三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》作為一位不辭辛苦的人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？作者我細(xì)心為小伙伴們整理了三班級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》（精選10篇），盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸恍﹩l(fā)。

三班級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫"悲傷、哀痛、受益無窮、假如"等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

讓同學(xué)從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受珍惜時(shí)間的意義。

教具預(yù)備

生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜愛謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎？聽好--什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)寶？什么東西你鋪張了它，也就等于鋪張了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矏鄣膬?nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)同學(xué)都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書狀況）誰來讀自己喜愛的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告知大家呢？

（生說，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

三、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得仔細(xì)讀書呀。

（生再次仔細(xì)讀書，留意發(fā)覺問題，老師巡察指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

四、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們仔細(xì)讀書。請(qǐng)你選擇自己喜愛的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，老師與同學(xué)個(gè)別交談）

師：誰來讀讀自己最喜愛的句子？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（同學(xué)讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。）

五、總結(jié)：

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（同學(xué)寫，老師巡察，寫完的站起來念給大家聽。）

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜愛的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課，我們連續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（同學(xué)暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和美麗的語(yǔ)句呢？

（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、同學(xué)選擇，深化探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，和大家一起討論好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的看法。

（小組溝通后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上溝通。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了"，"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利"，綻開爭(zhēng)論，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延長(zhǎng)，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的寫這篇的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最終，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的'想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡察，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)受的這樣的事情。

三班級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語(yǔ)。

2。聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

4。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中熟悉到時(shí)間的珍貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得勝利的。

教學(xué)預(yù)備

課文掛圖，投影片，或多媒休課件。

同學(xué)搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

1。學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語(yǔ)。

2。聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3。有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。

4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

一、談話式引入

你們都參與過什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

其中賽跑我們班誰最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）

大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行?。?/p>

為什么？

今日我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

板書課題：3和時(shí)間賽跑

二、初讀課文。

1、自讀課文，畫誕生字詞。

2、小組合作，自同學(xué)字詞。

要求：讀準(zhǔn)字音；

認(rèn)清字形；

理解生字詞。

提示：查找工具書、跟同學(xué)爭(zhēng)論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、綻開想象等方法。）

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

三、檢查自學(xué)。

1、讓同學(xué)當(dāng)小老師，溝通自同學(xué)字詞的狀況；師指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)：

3同學(xué)自由選擇文段參與班內(nèi)的朗讀，老師檢查朗讀狀況分自然段朗讀課文。

3請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說說：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？

四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

1讀了這幾個(gè)自然段，你有什么感受？（時(shí)間太珍貴了；我們應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回……

2哪些地方給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

3提出你最難理解的地方。

4、依據(jù)同學(xué)的回答及質(zhì)疑問難，重點(diǎn)解決思索*練習(xí)3中的幾個(gè)句子：

（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

（2）“光陰似箭，日月如梭”

可引導(dǎo)同學(xué)通過查找工具書關(guān)心理解

（3）“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了“

這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際爭(zhēng)論、溝通，從以下幾個(gè)方面關(guān)心理解、體會(huì)。

從父親的話理解這句話

1默讀父親的話。

2結(jié)合生活實(shí)際，小組爭(zhēng)論溝通理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了“的意思。）

4指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文段，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了

這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際爭(zhēng)論、溝通，從以下幾個(gè)方面關(guān)心理解、體會(huì)。

從我的生活體驗(yàn)理解這句話。

1讀“我”的生活體驗(yàn)。

2引導(dǎo)同學(xué)理解“我”的看法：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永久不是今日了?！拔摇闭鎸?shí)的感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。

3出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

4同學(xué)相互推舉鼓舞，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。

五、小結(jié)。

1、讓同學(xué)說學(xué)習(xí)后的收獲

2、溝通搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

六、布置作業(yè)。

1、書寫生字詞。

2、當(dāng)一名小記者，采訪四周的人，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有愛好的同學(xué)可以寫寫自己的感想。

。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文。

２、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”的含義。

一理解標(biāo)題導(dǎo)入

齊讀標(biāo)題，對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的？

（指導(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么？賽跑其目的是為了什么？超過別人，獵取成功那么本標(biāo)題可以如何理解？超越時(shí)間那畢竟如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開書，看一看是如何來與時(shí)間賽跑的？結(jié)果誰贏了？）

二、學(xué)習(xí)第八自然段。

1小組合作：用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊思索：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？

2、在書中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。

3、畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

4、追問同學(xué)：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得勝利的歡樂。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的成功者的喜悅和驕傲。

三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

1、指名讀課文，說說和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。

2、自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并做上標(biāo)記。

3、投影或課件出示句子：“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利?！?/p>

（1）讀讀句子。用換詞法理解“假如”。

（2）小組合作爭(zhēng)論：你同意這個(gè)說法嗎？平常生活中，你或者你知道的人有過這種經(jīng)受嗎？（可以結(jié)合自己的生活閱歷、名人的事例來談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

4、投影出示填空題。

（1）在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，；在競(jìng)賽中和時(shí)間賽跑，；在科學(xué)討論中和時(shí)間賽跑，，在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑，。

（2）你身邊的人，是參與什么工作的？對(duì)于他們來說，珍惜時(shí)間意味著什么嗎？

采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來談一談

5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。

四、談體會(huì)、拓展思維

2你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你預(yù)備怎樣珍惜時(shí)間？

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

語(yǔ)言過渡：

在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最簡(jiǎn)單被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道對(duì)于我們，包括我們四周的人特殊是已經(jīng)參與工作的人來說，珍惜時(shí)間都意味著什么嗎？

９、采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來談一談

１０、我想此時(shí)此刻，在座的老師們肯定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。

１１、可是你們知道嗎？人們往往忽視時(shí)間的悄然消逝而留下不盡的懊悔。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

１２、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？

同學(xué)送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。

１３、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻，假如你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說——

會(huì)有那么一天，你真的為人父母，假如有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說——

（全體起立，面對(duì)臺(tái)下）現(xiàn)在，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和臺(tái)下的老師們共勉，你還會(huì)說——

１４、下課。

板書設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑

不懂——消極等待——樂觀地賽跑

受益無窮

三班級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、悲傷、持續(xù)、勸慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假如”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了?！薄凹偃缒闶冀K和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系同學(xué)的學(xué)習(xí)生活經(jīng)受加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

教學(xué)預(yù)備：字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)溝通自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說了同一個(gè)意思：時(shí)間如此寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今日我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣熟悉時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查同學(xué)生字的認(rèn)讀狀況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀看太陽(yáng)的變化；觀看小鳥飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)狀況）

三、學(xué)習(xí)1-5段

1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，假如仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗酄?zhēng)論。

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)同學(xué)采納“讀——悟”法來自讀自悟）

（4）指導(dǎo)同學(xué)用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（悲傷）

（6）指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節(jié)。

4、默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的。句子。（全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組溝通、爭(zhēng)論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平常生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5、自讀第五節(jié)。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平常課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班溝通。

（3）“我有一種說不出的味道”，這是一種怎么樣的味道？（對(duì)時(shí)間消逝的感傷）

6、說說看，你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你預(yù)備怎樣珍惜時(shí)間？

三班級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了”，但是“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。使同學(xué)從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)校生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

老師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片，媒體資源。

同學(xué)：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜愛謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)寶？什么東西你鋪張了它，也就等于鋪張了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矏鄣膬?nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)同學(xué)都能讀完）

播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分，同學(xué)聽讀并正音。

師：（檢查讀書，了解讀書狀況）誰來讀自己喜愛的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告知大家呢？

（生說，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

三、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得仔細(xì)讀書呀。

（生再次仔細(xì)讀書，留意發(fā)覺問題，老師巡察指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

四、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們仔細(xì)讀書。請(qǐng)你選擇自己喜愛的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，老師與同學(xué)個(gè)別交談）

師：誰來讀讀自己最喜愛的句子？

你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（同學(xué)讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。）

五、一句話總結(jié)：

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（同學(xué)寫，老師巡察，寫完的站起來念給大家聽。）

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜愛的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

如兩課時(shí)連接，課間可讓同學(xué)聽教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間像小馬車》

其次課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們連續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（同學(xué)暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和美麗的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、同學(xué)選擇，深化探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，和大家一起討論好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的看法。

（小組溝通后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上溝通。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了”，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”，綻開爭(zhēng)論，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

以上教學(xué)過程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分幫助進(jìn)行。

三、延長(zhǎng)，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的寫這篇文章的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最終，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡察，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)受的這樣的事情。

《和時(shí)間賽跑》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了”，但是“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。使同學(xué)從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)校生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

老師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片，媒體資源。

同學(xué)：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜愛謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)寶？什么東西你鋪張了它，也就等于鋪張了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矏鄣膬?nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)同學(xué)都能讀完）

播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分，同學(xué)聽讀并正音。

師：（檢查讀書，了解讀書狀況）誰來讀自己喜愛的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告知大家呢？

（生說，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

三、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得仔細(xì)讀書呀。

（生再次仔細(xì)讀書，留意發(fā)覺問題，老師巡察指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

四、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們仔細(xì)讀書。請(qǐng)你選擇自己喜愛的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，老師與同學(xué)個(gè)別交談）

師：誰來讀讀自己最喜愛的句子？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（同學(xué)讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。）

五、一句話總結(jié)：

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（同學(xué)寫，老師巡察，寫完的站起來念給大家聽。）

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜愛的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

如兩課時(shí)連接，課間可讓同學(xué)聽教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間象小馬車》

其次課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們連續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（同學(xué)暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和美麗的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、同學(xué)選擇，深化探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，和大家一起討論好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的看法。

（小組溝通后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上溝通。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了”，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”，綻開爭(zhēng)論，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

以上教學(xué)過程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分幫助進(jìn)行。

三、延長(zhǎng)，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的寫這篇文章的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最終，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡察，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)受的這樣的事情。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句名言讓我知道了時(shí)間的珍貴。

曾經(jīng)的我是個(gè)鋪張時(shí)間的人，就讓我來告知你我鋪張時(shí)間三部曲吧。

鋪張時(shí)間三部曲之一——賴床

“叮鈴鈴。.。叮鈴鈴。.。.。.”鬧鐘張開大嘴哇哇大叫起來，吵死了，我伸出手輕輕地按了一下，鬧鐘就乖乖地閉上了嘴。才幾點(diǎn)?。勘犻_朦朧的睡眼看了一下，什么才六點(diǎn)？不如再睡一會(huì)兒吧！連續(xù)舒適的躺在床上，“嘎吱”門開了，只見媽媽瞪著眼睛對(duì)我說：“快起來，小懶蟲?！崩蠇層H自出馬，我不情愿的起來了。一看墻上的鐘，天??！已經(jīng)七點(diǎn)二十了，我慌驚慌張的穿衣、梳頭、刷牙。.。.。.一路督促著媽媽車子開快點(diǎn)，不然要遲到了。

鋪張時(shí)間三部曲之二——放學(xué)回家

“叮鈴鈴。.。叮鈴鈴。.。.。.”放學(xué)的鈴聲在學(xué)校里回蕩著，我和同學(xué)們像出籠的鳥兒愉快的走出校門。走在回家的路上，“口袋里正好有10元錢，不如買點(diǎn)吃的再回家吧！”我心里有一個(gè)聲音在說。嗯，這個(gè)留意不錯(cuò)。拿著十元錢，我來到一個(gè)小推車前面，買了點(diǎn)麻辣燙。我一邊品嘗著美味的麻辣燙，一邊吃著冰冰涼涼的冰淇淋，慢吞吞的走在回家的路上，直到天快黑了才到家。

鋪張時(shí)間三部曲之三——寫家庭作業(yè)

當(dāng)我拿出作業(yè)寫作業(yè)的時(shí)候，突然我心里消失了一只淘氣的小貓。它伸出一根手指撓著我的心，靜靜地說：“《洛洛歷險(xiǎn)記》快到了，打開電視看完了再寫吧！時(shí)間還早。”我情不自禁的打開電視，津津有味地看起來。當(dāng)電視看完后，小貓又伸出其次根爪子撓我的心，笑瞇瞇地說：“冰箱里還有冰淇淋，去吃點(diǎn)吧！”冰淇淋的誘惑讓我的口水都要淋下來了，等我吃完冰淇淋發(fā)覺已經(jīng)七點(diǎn)了，老媽知道我還沒寫作業(yè)非得揍死我了。我拿起筆，馬馬虎虎的把作業(yè)寫完，也沒來得及檢查。其次天老師批改了我的作業(yè)，上面消失了好幾個(gè)鮮紅的叉叉。

自從那次作業(yè)錯(cuò)了好幾題，被老師狠狠地罵了一頓后，我再也不鋪張時(shí)間了。

節(jié)省時(shí)間二部曲之一

每天放學(xué)回家，再也不在路上閑逛，買小零食。回家后，拿出作業(yè)全神貫注地寫起來，當(dāng)那只小貓?jiān)俅蜗Z恿我鋪張時(shí)間，我會(huì)狠狠地揍它一頓，然后趕走。作業(yè)寫完，我能一題一題的檢查，還能擠出時(shí)間看會(huì)課外書，成果是百尺竿頭，更進(jìn)一步。

節(jié)省時(shí)間二部曲之二

一次，媽媽要出門，囑作者…咐我燒點(diǎn)開水。燒開水的時(shí)候，我總會(huì)找點(diǎn)書坐在一旁看著，等水燒好了，我已經(jīng)看完了好幾個(gè)故事了。

伴侶們，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

《和時(shí)間賽跑》教案篇六

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候；但是時(shí)間過去了就永久不會(huì)再回來。時(shí)間就是生命，沒有時(shí)間就沒有一切。但是時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。假如你始終和時(shí)間賽跑，就能取得勝利，我就有這樣的經(jīng)受。

六。一兒童節(jié)那天，成都的森林公園進(jìn)行了親子游園活動(dòng)我們一家參與了這次活動(dòng)。

我參與了夾彈珠這個(gè)嬉戲，嬉戲規(guī)章是：在一個(gè)盛滿水的碗里放著幾十個(gè)彈珠，用一雙塑料筷子，一分鐘內(nèi)要夾起20個(gè)彈珠到另外一個(gè)碗里，就算勝利。彈珠在水里就像一個(gè)個(gè)珍寶，晶瑩剔透，這是一場(chǎng)和時(shí)間賽跑的嬉戲，競(jìng)賽開頭了，前面幾個(gè)小伴侶真是八仙過?！黠@神通，有的用筷子在水里摸索著，有的快速夾起一顆彈珠，放進(jìn)碗里；有的卻怎么也夾不起來。最終輪到我了，我興致勃勃，做好了預(yù)備。“三、二、一、開頭！”聽到裁判員一聲令下，我立即夾住了一顆彈珠，立刻感到一股熱血直往我腦門沖，立刻把彈珠放進(jìn)碗里?？山酉聛?，彈珠視乎不聽我的話，夾了又掉，滑溜溜的，活像一條泥鰍。我感到越來越緊急，時(shí)間一秒一秒地過去了，我額頭沁出了汗珠，我又在心中鼓舞自己：加油，你肯定能行的…淺淺地，士氣又回到我心中。我立刻信念大增，經(jīng)過一番努力，在一分鐘內(nèi)，我夾了23顆彈珠，最終取得了勝利。

《和時(shí)間賽跑》教案篇七

童年，像一條彎彎的小河；時(shí)間，像太陽(yáng)和月亮一樣來回的穿梭。當(dāng)我打開課本，看了這篇《和時(shí)間賽跑》課文時(shí)，對(duì)我有了很大啟發(fā)和感受。

課文是這樣講的：一個(gè)小男孩的祖母去世了，他特別難受，為了排解自己的悲傷，他一圈圈的跑，以至到后來和太陽(yáng)賽跑。也因此受益無窮，讓他熟悉到：人雖跑不過時(shí)間，但卻可以比原來跑快好幾步。

有句格言說的好：花有重開日，人無再少年。這句格言告知我們，時(shí)間老人給我們的時(shí)間都是一樣的，假如你鋪張了時(shí)間，懊悔也來不及了。你假如虛度了光陰，少年時(shí)間就永久失去了?；▋簠s有重新開放的那一天。

所以我們要充份利用好時(shí)間，和理支配時(shí)間。比如可以趁等別人的時(shí)候算算題、看看書。你可以在媽媽幫你抄題時(shí)寫其它的作業(yè)，也可利用這段時(shí)間預(yù)習(xí)下一課，或背會(huì)兒課文、、、、、、

時(shí)間老人給我們一生的時(shí)間是特別珍貴的，是多少錢都買不來的。”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰“我之所以喜愛這篇《和時(shí)間賽跑》是由于它如同一杯生命之泉，向我們傳遞著一個(gè)真諦：時(shí)間就是生命，要珍惜時(shí)間。

這篇文章結(jié)束了，但收獲卻很大，我經(jīng)常一個(gè)人在感覺時(shí)間的消逝，每天睡覺前，都要問自己，你今日干什么了？你有沒有珍惜時(shí)間？就這樣我堅(jiān)持了下去。

時(shí)間過得真快，一刺眼，我又長(zhǎng)大了，在新的一年里，我們要珍惜時(shí)間，就像珍惜自己，只有這樣，你才會(huì)勝利。

三班級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》篇八

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、把握本課的生字、詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。

力量目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握全文主要內(nèi)容。

2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名句、格言。

情感目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)課文中，同學(xué)形成珍惜時(shí)間的家長(zhǎng)觀念與情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文敘述的重點(diǎn)是由外婆去世引發(fā)的和時(shí)間賽跑的事，并從中獲得關(guān)于珍惜時(shí)間的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)踐加深體驗(yàn)，真正懂得珍惜時(shí)間。

關(guān)鍵：

抓住“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”這一句話體會(huì)對(duì)時(shí)間、對(duì)人生的熟悉。

教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入

同學(xué)們，作家高爾基曾經(jīng)說過：“世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最寶貴，最易被忽視而又最簡(jiǎn)單懊悔就是時(shí)間”。

哪位同學(xué)能說說你積累的名言？

【設(shè)計(jì)意圖】課文開頭以名言導(dǎo)入，引起同學(xué)的留意力，讓同學(xué)明白時(shí)間的重要性，同時(shí)也培育同學(xué)的積累課外學(xué)問的習(xí)慣，以便讓同學(xué)通過了解更多的有關(guān)時(shí)間的名言，感知時(shí)間的珍貴。為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、講授課文

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道由于外祖母的去世而哀思不已，爸爸的一句話讓陷入了深深地深思。你知道爸爸的那句話讓陷入了深思？生匯報(bào)(出示課件)

請(qǐng)同學(xué)試著用爸爸的語(yǔ)氣來讀一讀。

老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

全班齊讀感受爸爸的心情。

2、爸爸說到了時(shí)間里的哪些事物永久回不來了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四自然段，邊讀邊想：你讀懂了爸爸的那句話？讀懂了爸爸此時(shí)怎樣的心情？

同學(xué)自由讀后匯報(bào)自己所讀懂的句子，(隨機(jī)出示幻燈)

說說從你讀懂的句子中感悟到了什么？

同學(xué)匯報(bào)，談自己所領(lǐng)悟到句子的內(nèi)涵及自己的感受。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

配樂指名讀，女生讀、男生讀、齊讀

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)通過品讀爸爸所說的話來感受爸爸話中所包含的意蘊(yùn)，感受爸爸此時(shí)簡(jiǎn)單的心情：有失去親人的哀痛、有挽留不住時(shí)間的無奈和對(duì)孩子的勸慰、對(duì)孩子的期盼，同學(xué)通過品讀、感悟，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)配樂感情朗讀來進(jìn)一步深刻體會(huì)爸爸難過、哀思的心情，把同學(xué)帶入到情景中去，進(jìn)一步感受時(shí)間的珍貴，訓(xùn)練同學(xué)珍惜時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)5-7自然段

過渡：爸爸簡(jiǎn)潔的幾句話包含太多的情感，對(duì)于來說是一個(gè)謎，也讓他陷入了無限的深思，他也在努力的查找、發(fā)覺，那么發(fā)覺了生活中的什么事物回不來了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀5、6、7自然段

A、同學(xué)自由朗讀5、6、7自然段

邊讀邊思索，通過自己的努力發(fā)覺了時(shí)間里的哪些事物回不來了？

同學(xué)邊讀邊找出自己讀懂的句子

同桌爭(zhēng)論、談感受

【設(shè)計(jì)意圖】解決問題是老師培育同學(xué)有意識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓同學(xué)帶著問題來讀書，即從小培育同學(xué)帶著問題讀書、邊讀邊思索的意識(shí)和習(xí)慣。

B、匯報(bào)溝通

1、同學(xué)匯報(bào)自己所讀懂的句子，談感悟。依據(jù)同學(xué)的回答出示幻燈

2、老師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)

3、同學(xué)依據(jù)自己的理解體會(huì)朗讀

4、老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、指名讀、男、女分讀、齊讀

5、在反復(fù)的品讀、感悟中進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間消逝的快，訓(xùn)練同學(xué)明白時(shí)間的重要性

C、拓展思維訓(xùn)練。

過渡：剛才我們品讀、感悟了爸爸和所說的時(shí)間里的事物去了不回來了，那么你發(fā)覺了時(shí)間里的哪些事物去了不會(huì)回來了呢？

(1)同學(xué)合作爭(zhēng)論

(2)指名匯報(bào)

(3)老師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)

如：今日看到的星星，明天再看到時(shí)已不再是今日的星星了

昨天的我和今日的我不同，明天的我和今日的我不同，我們?cè)谝幻刻扉L(zhǎng)大，在消逝的時(shí)間我們得到了成長(zhǎng)，得到了收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練，既讓同學(xué)明白時(shí)間的消逝的快，也對(duì)同學(xué)進(jìn)行了一次拓展性思維的語(yǔ)言訓(xùn)練。)

過渡：世界上的萬事萬物都在時(shí)間里發(fā)生著變化，例如：小草、星星、大樹。時(shí)間過去了就不再回來了，我們能做的就是抓緊時(shí)間，珍惜今日，把握明天。

作家朱自清在《匆忙》文中這樣寫道：(幻燈出示)

老師配樂范讀，同學(xué)傾聽。

說說從這段話中你明白了什么？(同學(xué)匯報(bào))

你是否也發(fā)覺時(shí)間從你的身邊悄然溜去了呢？請(qǐng)同學(xué)們仿著說幾句。

幻燈出示：

請(qǐng)同學(xué)們仿照句型來練說，同桌練習(xí)說

指名匯報(bào)

老師隨機(jī)點(diǎn)撥

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，眼望著時(shí)間從你的身邊悄然溜走，此時(shí)你的心情如何？(同學(xué)匯報(bào)：焦急、哀痛、等)

也和你們的心情一樣，我們一起來帶著這種心情讀一讀。

幻燈出示：

過渡語(yǔ)：同學(xué)們莫非你們就準(zhǔn)備在焦急哀痛地心情中度過嗎？同學(xué)匯報(bào)

那你們準(zhǔn)備怎么辦？(同學(xué)匯報(bào)：預(yù)備和時(shí)間賽跑)

你們準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑？(同學(xué)自由匯報(bào))

(設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的訓(xùn)練，給同學(xué)一個(gè)示意，讓同學(xué)明白今后該如何珍惜時(shí)間，如何抓住時(shí)間里分分秒秒來做到認(rèn)仔細(xì)真的做事，以達(dá)到訓(xùn)練同學(xué)珍惜時(shí)間的目的。)

過渡語(yǔ)：也和你們一樣下定決心和時(shí)間賽跑，我們帶著的這種心情讀一讀。(幻燈出示)

老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀

那么是如何與時(shí)間賽跑的呢？你們想知道嗎？

D、學(xué)習(xí)(8-10)自然段

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀8、9、10自然段

請(qǐng)大家?guī)е脽舫鍪镜膯栴}，邊讀邊思索

指名同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果，

老師隨機(jī)板書

通過和時(shí)間競(jìng)賽他取得了勝利，所以他后來說了這樣一句話(幻燈出示)

請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀

說說你對(duì)“受益無窮”理解

指名匯報(bào)

他在受益的同時(shí)，也給了我們一點(diǎn)點(diǎn)深化思索的問題，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話(幻燈出示)

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解，談感悟

老師在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加以引申這句話所包含的意義

老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

全班齊讀

過渡語(yǔ)：的確，所說的這幾句話讓我們每一個(gè)人都明白了時(shí)間的重要性，也警示了我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，此時(shí)，老師也想起了自己在童年時(shí)貪于玩耍，直到上中學(xué)時(shí)我讀了一首《攬鏡》才使我頓然醒悟，今日老師給大家也帶來了，與同學(xué)們一起共享

老師配樂誦讀，同學(xué)傾聽

談?wù)勛约旱母惺?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：老師通過對(duì)這首詩(shī)的朗讀，讓同學(xué)更進(jìn)一步的明白時(shí)間的重要性，懂得今后要更加珍惜時(shí)間，再此潛移默化的訓(xùn)練同學(xué)要珍惜時(shí)間里的分分秒秒。)

說到這里，請(qǐng)同學(xué)們思索一下：

醫(yī)生和時(shí)間賽跑意味這什么？

司機(jī)、抗震救災(zāi)的戰(zhàn)士、老師、同學(xué)等，他們和時(shí)間賽跑，又意味著什么？

(設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的句式訓(xùn)練，其目的之一，讓同學(xué)明白抓住時(shí)間里每一分、每一秒是多么的重要，目的之二，訓(xùn)練孩子珍惜時(shí)間的意義，步步深化孩子的心中。)

過渡：的確，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是那么的短暫，每個(gè)人只有抓住了時(shí)間里的一分一秒，努力的做事，就會(huì)取得勝利。

同學(xué)們，你們想知道少年時(shí)期的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎？

課件出示

老師讀，同學(xué)聽

(設(shè)計(jì)意圖：通過了解林清玄與時(shí)間賽跑最終取得的成果，讓同學(xué)明白抓住了時(shí)間里的分分秒秒是多么的重要，也讓同學(xué)意識(shí)到每個(gè)人的勝利就是在與每一分、每一秒賽跑，才會(huì)取得你所要的目標(biāo)。)

這就是一生都在和時(shí)間賽跑的林清玄，由于他抓住了時(shí)間里的分分秒秒，才會(huì)取得如今輝煌的成果。所以，林清玄在課文最終說道，假如將來我有什么要教給我的孩子，我會(huì)毫不遲疑的告知他：

課件出示：(同學(xué)跟讀)

請(qǐng)同學(xué)們把這句話送給我們優(yōu)秀的班長(zhǎng)

送給你最喜愛的伴侶

送給你的同桌

送給你的老師

(設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)互送這句林清玄的這句名言，使同學(xué)在別人的鼓舞下，再次激起同學(xué)心中的那份情感，懂得珍惜時(shí)間的重要性。)

觀賞惜時(shí)名言：

課件出示

同學(xué)們記住這些惜時(shí)名言，讓自己做時(shí)間的仆人，學(xué)會(huì)把握時(shí)間、利用時(shí)間，珍惜時(shí)間里的分分秒秒，信任定能達(dá)到你的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)你的幻想。

下課前，我請(qǐng)同學(xué)們把這句話送給自己

全體起立，舉起右拳，對(duì)自己宣誓：

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要目的是讓同學(xué)通過對(duì)自己的宣誓，永久記住林清玄的這句話，同時(shí)也能作為自己的座右銘，永久激勵(lì)自己做時(shí)間的仆人，不要荒廢了自己的每一個(gè)成長(zhǎng)的經(jīng)受。)

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，記住今日對(duì)自己的誓言，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，信任將來你肯定會(huì)取得抱負(fù)的成果，也肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)你的幻想。

三班級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，正確讀寫“賽跑”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

３、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

４、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受珍惜時(shí)間的意義。

【教學(xué)預(yù)備】

１、老師制作幻燈片。

２、同學(xué)搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

１、感受時(shí)間：

播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音？感覺到了什么？

２、談話導(dǎo)入：

臺(tái)灣作家林清玄，不僅感受到了時(shí)間的消逝和珍貴，而且他還能和時(shí)間賽跑。下面，我們學(xué)習(xí)第１３課──《和時(shí)間賽跑》。

３、質(zhì)疑激趣：

看到課題，你最想知道什么？

二、整體感知，朗讀感悟

１、整體感知：

同學(xué)朗讀全文，要求正確、流利。

老師指導(dǎo)難讀的語(yǔ)句。

如：“他們知道與其哄騙我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永久不會(huì)回來了?！?/p>

２、默讀思索：

同學(xué)默讀，圈點(diǎn)勾畫，思索品嘗。

說說讀懂了什么或哪里讀不懂。

３、朗讀感悟：

⑴“爸爸”和“我”對(duì)時(shí)間的理解。

以第五自然段為切入點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟理解時(shí)間“一去不回、過得飛速”，明白和時(shí)間賽跑的緣由。

⑵指導(dǎo)朗讀，通過詳細(xì)事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”，懂得怎樣和時(shí)間賽跑。

⑶一分鐘試驗(yàn)，體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利?！庇脫Q詞法理解“假如”。

４、歸納小結(jié)：

照應(yīng)開頭，解決同學(xué)看到課題時(shí)的質(zhì)疑。

引導(dǎo)同學(xué)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)合板書說話，獲得珍惜時(shí)間的啟示。

“雖然……但是，假如……就……”

三、讀書拓展，課外實(shí)踐

１、溝通搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。

沒搜集到的同學(xué)可以看書，讀讀55頁(yè)的格言。

２、課后，把自己喜愛的格言寫下來做成小書簽，激勵(lì)自己始終和時(shí)間賽跑。

【板書】

１３和時(shí)間賽跑

一去不回珍惜時(shí)間

→→→→→→勝利

過得飛速始終

三班級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

一）學(xué)問目標(biāo)：

1、把握本課的生字、詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。

二）力量目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握全文主要內(nèi)容。

2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名句、格言。

三）情感目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)課文中，同學(xué)形成珍惜時(shí)間的家長(zhǎng)觀念與情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文敘述的重點(diǎn)是由外婆去世引發(fā)的和時(shí)間賽跑的事，并從中獲得關(guān)于珍惜時(shí)間的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)踐加深體驗(yàn)，真正懂得珍惜時(shí)間。

2、抓住“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”這一句話體會(huì)對(duì)時(shí)間、對(duì)人生的熟悉。

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入

同學(xué)們，作家高爾基曾經(jīng)說過：“世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最寶貴，最易被忽視而又最簡(jiǎn)單懊悔就是時(shí)間”。

哪位同學(xué)能說說你積累的名言？

【設(shè)計(jì)意圖】課文開頭以名言導(dǎo)入，引起同學(xué)的留意力，讓同學(xué)明白時(shí)間的重要性，同時(shí)也培育同學(xué)的積累課外學(xué)問的習(xí)慣，以便讓同學(xué)通過了解更多的有關(guān)時(shí)間的名言，感知時(shí)間的珍貴。為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、講授課文

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道由于外祖母的去世而哀思不已，爸爸的一句話讓陷入了深深地深思。你知道爸爸的那句話讓陷入了深思？生匯報(bào)（出示課件）

請(qǐng)同學(xué)試著用爸爸的語(yǔ)氣來讀一讀。

全班齊讀感受爸爸的心情。

2、爸爸說到了時(shí)間里的哪些事物永久回不來了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四自然段，邊讀邊想：你讀懂了爸爸的那句話？讀懂了爸爸此時(shí)怎樣的心情？

同學(xué)自由讀后匯報(bào)自己所讀懂的句子，（隨機(jī)出示幻燈）

說說從你讀懂的句子中感悟到了什么？

同學(xué)匯報(bào)，談自己所領(lǐng)悟到句子的內(nèi)涵及自己的感受。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

配樂指名讀，女生讀、男生讀、齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)通過品讀爸爸所說的話來感受爸爸話中所包含的意蘊(yùn)，感受爸爸此時(shí)簡(jiǎn)單的心情：有失去親人的哀痛、有挽留不住時(shí)間的無奈和對(duì)孩子的勸慰、對(duì)孩子的期盼，同學(xué)通過品讀、感悟，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)配樂感情朗讀來進(jìn)一步深刻體會(huì)爸爸難過、哀思的心情，把同學(xué)帶入到情景中去，進(jìn)一步感受時(shí)間的珍貴，訓(xùn)練同學(xué)珍惜時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)5—7自然段

過渡：爸爸簡(jiǎn)潔的幾句話包含太多的情感，對(duì)于來說是一個(gè)謎，也讓他陷入了無限的深思，他也在努力的查找、發(fā)覺，那么發(fā)覺了生活中的什么事物回不來了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀5、6、7自然段。

A、同學(xué)自由朗讀5、6、7自然段

邊讀邊思索，通過自己的努力發(fā)覺了時(shí)間里的哪些事物回不來了？

同學(xué)邊讀邊找出自己讀懂的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】解決問題是老師培育同學(xué)有意識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓同學(xué)帶著問題來讀書，即從小培育同學(xué)帶著問題讀書、邊讀邊思索的意識(shí)和習(xí)慣。

B、匯報(bào)溝通

1、同學(xué)匯報(bào)自己所讀懂的句子，談感悟。依據(jù)同學(xué)的回答出示幻燈

2、老師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)

3、同學(xué)依據(jù)自己的理解體會(huì)朗讀

4、老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、指名讀、男、女分讀、齊讀

5、在反復(fù)的品讀、感悟中進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間消逝的快，訓(xùn)練同學(xué)明白時(shí)間的重要性