七年級上冊《散步》說課稿

七年級上冊《散步》說課稿

《漫步?????》是人教版學校語文七班級上冊第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，敘述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題，從不同角度表達對親情的理解和感悟。其目的就是引導同學通過閱讀理解人間真摯而美妙的感情。

二、說學情

七班級同學大多是獨生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長輩的百般呵護、寵愛。因此，親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則。同時這個學段的同學有著劇烈的奇怪???心和求知欲，但是對于生活的觀看不夠細致，作為七班級的第一篇文章，《漫步?????》就是為了關心同學提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

三、說目標

學問與技能：正確讀寫和理解“蓑、醞釀、動聽、響亮、欣欣然”等詞語，正確流利有感情地朗讀課文，留意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度等;概括文章的主要內(nèi)容。

過程與方法：引導同學自主、合作、探究，在反復的閱讀中深化理解關鍵語句，體會人物的形象美，提高審美情趣。

情感態(tài)度價值觀：感受文章字里行間的親情和責任感，養(yǎng)成敬重長輩的好習慣。

教學重點：學習文章“以小見大”的構(gòu)思技巧，品嘗文中美麗的畫面。

教學難點：探尋并研討文章意味深長的句子，體會其中蘊含的濃濃親情。

四、說教法和學法

教法上，我會以朗讀教學法為主，輔之以爭論法、點撥法，讓同學通過閱讀去解決問題，通過詞句的推敲去體會的思想感情。

學法上，依據(jù)本篇文章的特點和七班級同學的認知規(guī)律，本著把“學習的主動權還給同學”的宗旨，我提倡“自主、合作、探究”的學習方式。

五、說教學過程

為了更好的實現(xiàn)教學目標的達成，我將教學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)：

(一)圖片導入，激發(fā)求知欲。

上課伊始，我會PPT展現(xiàn)幾組全家福照片和有關孝道的名言。讓同學談談自己的感受，最終揭示家是布滿愛的地方，既有父母和爺爺奶奶對我們的愛，也有我們對他們的愛。進而揭示課題，開啟本篇文章的學習。

(二)初讀課文，整體感知

我會給同學10分鐘的時間默讀課文，要求：①結(jié)合字典或者參考書掃清字詞障礙。②概括文章的主要內(nèi)容。③用橫線畫出文中感動的句子。

(1)默讀結(jié)束后，我會順勢對同學的自學狀況進行檢查，PPT出示生字詞，指明同學朗讀，然后由同學點評其中讀錯的地方，字詞障礙掃除后，我會再指明同學帶領全班同學讀一遍。

(2)我讓同學根據(jù)什么人、什么時間、什么地點、做了什么事、表達了什么思想感情的結(jié)構(gòu)，來概括本篇文章主要內(nèi)容。最終同學會總結(jié)出：本篇文章通過一家三代人在初春田野上漫步?????過程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情。

(3)同學暢談自己感動的句子并說明感動的緣由，我預設：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話“等句子，感動的緣由無外乎其間蘊含的感情，為了使同學深化理解，我會讓同學結(jié)合自己和父母的'經(jīng)受談談感受。

當這些問題解決后，同學頭腦中已形成清楚的思路框架，為接下來的析讀奠定基礎。

(三)析讀課文，質(zhì)疑問難

(1)齊讀文章1、2自然段：

①讓同學思索，從中可以提煉出哪些信息，這個問題比較清楚淺顯，就是地點——田野，人物：我、妻子、兒子、母親(板書)

②同時對于基礎學問冒號用法進行強調(diào)，即引出解釋和說明，同時PPT出示幾個例子強化印象。

③體會”她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話?！捌渲刑N含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最終，我會指明同學有感情的朗讀其次自然段，讀出溫情。

(2)自讀3—5段，思索以下幾個問題。

①小組合作爭論：”我的母親又熬過了一個嚴冬“中”熬“字的用法，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴冬時是特別困難、苦痛的.同時讓同學想象，母親在冬天會面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動不便、以及簡單滑倒等等。

②齊讀第4自然段，同時明確該句屬于環(huán)境描寫，引導同學有感情的朗讀課文，體會其中描繪春天的生氣和活力，以及對于生命的喜愛。

③感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛，并且要求同學讀出頑皮調(diào)皮的感覺。

(3)情景再現(xiàn)，我會讓同學上臺表演6—8自然段，演出一家人在漫步?????時面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的。同時讓同學在臺上自由補充每個人的心理獨白。比如，母親看到小孫子想走小路時，她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時，他又是怎么想的。從而將故事完善。

(4)順勢結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書)

(5)小組合作爭論，為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個世界?！弊罱K明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種膚淺、莊重的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。

(四)品讀課文，總結(jié)手法

在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個世界?！焙螅槃菘偨Y(jié)本篇文章是運用了以小見大的手法，同時舉例說明以小見大手法，強化印象，除此之外本篇文章還擅長運用環(huán)境描寫，讓同學再次就以上兩種手法進行練習。

(五)布置作業(yè)