2021年哈哈鏡教案

2021年哈哈鏡教案

2021年哈哈鏡教案1

設計思路：

幼兒很愛美，尤其對鏡子比較感興趣。我想要是能讓幼兒將

鏡子中的事物可能用繪畫的方法表現(xiàn)出來那有多好啊，加上孩子

之前有對稱的經(jīng)驗，所以我想在此基礎上能否有一點提高。我想

到現(xiàn)在正好也是春暖花開，請家長帶幼兒去小河邊看看倒影是什

么樣的。

活動目標：

1.通過欣賞倒影畫的基礎上學習表現(xiàn)垂直對稱的倒影，進一

步感受對稱。

2.鞏固運用點彩的方法表現(xiàn)模糊的倒影。

活動準備：

1.知識準備：幼兒學習過兒歌插秧、家長已帶領孩子觀察過

小河、池塘中的倒影。（這個前期經(jīng)驗為之后的繪畫有了一個推

進作用）

2.物質準備：倒影畫、投影儀、ppt和小鏡子若干、人手一

份繪畫材料。

活動過程：

一、欣賞倒影畫的基礎上學習表現(xiàn)垂直對稱的倒影，進一步

感受對稱。

1、引導幼兒回憶生活中在哪些地方看見過倒影。

2、教師出示倒影畫，請幼兒觀察。

3、教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？水中的倒影和岸上的圖有什

么不同？有什么相同的地方？

4、幼兒觀察后回答：水中的倒影。顏色一樣、圖案一樣、

能重合，我們說他們是對稱的圖案。

5、我們小朋友都畫過對稱的圖，可是倒影它和我們平時畫

的不一樣，他是倒過來畫的？你覺得應該怎么畫。

6、出示一幅只有岸上圖案的圖，請幾個幼兒嘗試著來畫一

畫。（幼兒師范這個環(huán)節(jié)是很有必要的，光光老師說，然而沒有

實質性的操作，幼兒可能也不是很明白）。

7、分散幼兒，嘗試運用自己的方法表現(xiàn)對稱。

8、集中幼兒介紹自己的繪畫倒影的方法

（1）我是直接倒著畫的。

（2）把紙轉過來畫就行了。

（3）我是對折描著畫的。

9、教師肯定幼兒多種繪畫方法。

二、引導幼兒鞏固運用點彩的方法表現(xiàn)模糊的倒影。

1、在畫倒影的時候看看老師還用了什么方法？（點彩）

2、為什么要用這種方法？

3、因為水中的倒影比較模糊，等會你也可以用這種方法來

畫。

三、幼兒繪畫，教師巡回指導。

交代要求

（1）畫的時候要注意看清圖案的位置，遇到不會畫可以試

試小鏡子觀察畫面。（用小鏡子比一比能夠知道大概在哪個地方

繪畫）。

（2）岸上的景色盡量豐富些，不要雷同，盡量和同伴不一

樣。

2021年哈哈鏡教案2

活動目標：

1.用說唱的形式演唱雙聲部歌曲《哈哈鏡》。

2.通過玩照鏡子游戲掌握雙聲部的演唱。

3.在演唱時能控制自己的音量，盡量使兩個聲部保持和諧

一致。

活動準備：

1.幼兒已有照哈哈鏡的經(jīng)驗。

2.歌曲圖譜一份。

活動過程：

一、活動導入，回憶照哈哈鏡的經(jīng)驗，引起幼兒學習興趣。

1.師：你們知道哈哈鏡嗎？照哈哈鏡的時候，你發(fā)現(xiàn)鏡子

里的自己會變得怎么樣？（請2-3名幼兒來說一說：變高、變

矮、變胖、變瘦）

2.師：哦~~你照哈哈鏡的時候發(fā)現(xiàn)了這么有趣的事情??！

今天呀，有一位小朋友也去照哈哈鏡了，看看他變得什么樣了！

二、學唱歌曲。

1.學習歌曲說唱部分

（1）教師出示“胖、瘦、高、矮”四張圖：你發(fā)現(xiàn)了什

么？誰來說一說？（一會胖，一會瘦，一會高，一會矮）

（2）教師指著第一張“胖”的圖片：照一照那個變胖了，

我們一起說一說！

（3）教師指著“瘦”的圖片：一會又變得怎么樣了？（請

個別幼兒說）我們一起來說一說！照一照那個變瘦了。

（4）用同樣的句式說一說“高”和“矮”。先請個別幼

兒說，再集體說一說。

（5）借助圖譜，完整練習說唱部分。

師：照哈哈鏡發(fā)生了這么多有趣的事情，我們一起來說一說！

（6）教師帶領幼兒看圖譜，用肢體動作表現(xiàn)照哈哈鏡的

事情。

師：接下來呀，我們小朋友也來做照鏡子的人，我們小朋友

一邊照、一邊說、一邊說、一邊把有趣的事情表演出來。

（7）請個別幼兒選擇一個動作進行表演。

師：你最喜歡鏡子里的自己變成什么樣？你來學學哪個動

作？

（8）再次完整表演說唱部分。

師：接下來，我們再來表演一遍，一邊表演一邊說，好嗎？

2.初步熟悉一聲部部分

（1）鋼琴呈現(xiàn)副歌部分旋律一遍。

師：哈哈鏡和小朋友玩游戲玩的可高興了，聽，他都唱起歌

了。哈哈鏡的歌聲怎么樣？（優(yōu)美，連貫）

（2）跟鋼琴學唱副歌“哈哈鏡”部分。

師：請你用“哈哈鏡”這三個字配上剛才的音樂，也來唱一

唱。（鋼琴伴奏，練習兩遍）

3.學唱歌曲第二聲部。

（1）教師清唱歌曲一遍。

師：今天，老師帶來了一首好聽的歌曲，叫《哈哈鏡》我要

來唱一唱，請你仔細聽一聽歌曲里唱了什么？

（2）借助圖譜，學習歌詞

師：你聽到了什么？我們一起來說一說。（根據(jù)幼兒回答的

內(nèi)容，出示相應的圖譜，放在黑板的一邊，說出一句就集體說一

說。如果孩子第一遍聽不出，教師翻唱第二遍）

（3）教師帶領幼兒唱歌曲一遍。

師：很好，你們都聽出來了。那么你們看，老師的圖片上有

三條線，這些圖片怎么排呢？請小朋友跟著老師一起試著唱一唱

這首歌。一邊唱一邊找一找這些圖片排在哪里。等下請一位小朋

友來排一排。

（4）圖譜排序

請一名幼兒將上來將“哈哈鏡真有趣”“照呀照的的真開心”

“大家樂的笑嘻嘻，笑嘻嘻”三句話的圖譜貼在相應的位置。

（5）教師和幼兒一起一邊演唱歌曲，一邊檢查排序是否

正確。

師：老師先不清小朋友來糾正，我們一邊唱歌一邊檢查一下

對不對，好不好？

（6）師幼一起演唱歌曲一遍

師：讓我們一起用好聽的聲音唱一唱這首歌，好嗎？

（7）用跳躍的聲音來演唱說唱部分。

師：你最喜歡那一句？請你來唱一唱。

幼兒說到最喜歡說唱部分的時候，師：為什么喜歡這個照鏡

子的事情？（有趣）我們要說這些有趣的事情，我們應該用什么

樣的聲音？讓大家一聽就很開心的?(跳躍、短促的聲音)

請個別幼兒用跳躍短促的聲音演唱說唱部分。

（9）完整演唱歌曲一遍

師：請小朋友用好聽、整齊的聲音再來唱一唱這首歌。唱到

照鏡子這件事的時候聲音要跳起來，要短促一點。

4.學唱歌曲第一聲部。

(1)幼兒演唱第二聲部，自主發(fā)現(xiàn)二聲部的不同。

師：接下來，老師還要繼續(xù)和小朋友玩游戲。我會和大家一

起唱歌，可是有一個地方和你們唱的不一樣。請小朋友一邊唱歌，

一邊聽一聽老師和你們唱的什么地方不一樣。

（2）出示二聲部圖譜

師：你們在說照鏡子的事情的時候，我在唱什么？（哈哈鏡）

唱了幾次呢？（四次）正好和你們說的照鏡子的事情對起來。

（3）教師唱一聲部，幼兒演唱二聲部。

師：我們要繼續(xù)這個游戲。我是哈哈鏡我唱“哈哈鏡”。你

們是照鏡子的人，就要說照鏡子的事情。老師做動作就是在提醒

你們要說什么，別忘記自己的任務哦！

（4）用連貫優(yōu)美的聲音唱一聲部“哈哈鏡”。

師：真棒，我這個哈哈鏡都把你們照出來了，一會胖、一會

瘦、一會高、一會矮。那么老師也想來照哈哈鏡了。你們愿意當

我的哈哈鏡嗎？當哈哈鏡要唱什么？這個哈哈鏡聲音和說照鏡

子的事情的聲音有什么不一樣？（教師用波浪手型提示是比較連

貫、優(yōu)美的）

（5）師幼交換角色演唱。

師：很好聽！你們這些哈哈鏡呀，一定能把我的高矮胖瘦照

出來。你們是？（哈哈鏡）要唱哈哈鏡。我是照鏡子的人，我說

照鏡子的事情。準備好啦！

（6）再次練習

師：這次要把我的高矮胖瘦都照出來。

三、分聲部完整演唱歌曲。

師：剛才是小朋友和老師玩游戲?，F(xiàn)在要請小朋友和小朋友

玩游戲了。

教師提醒“哈哈鏡”要用連貫的聲音來唱，照鏡子的小朋友

要用跳躍的聲音來唱。

1.左邊三排先當哈哈鏡，右邊三排當照鏡子的進行分聲部

演唱。

2.交換角色演唱。

四、結束活動

下課后，我們可以找個好朋友，兩個人一個做哈哈鏡，另一

個來做照鏡子的人，一起來邊玩游戲邊唱這首《哈哈鏡》的歌。

2021年哈哈鏡教案3

【活動目標】

1、欣賞、理解散文詩，感受池塘從平靜的“鏡子”向有趣

的“哈哈鏡”的變化過程，體會散文的語言美、意境美。

2、結合生活經(jīng)驗，積極參與想象活動，并能用散文詩的句

式大膽表達。

3、感受大自然靜中有動的美感，產(chǎn)生熱愛親近大自然的情

感。

【活動準備】

課件一套。

【活動過程】

一、“照鏡子”游戲：

1、幼兒兩兩組合，邊唱邊玩《小娃娃照鏡子》。

2、教師哼唱，幼兒自由創(chuàng)編照鏡子的動作。

二、欣賞第一部分（圓圓的小池塘……好美好美），感受池

塘的平靜美。

1、教師隨音樂有感情地朗誦一遍。

2、提問：這面鏡子是什么？

誰來照照？感覺怎么樣？（根據(jù)幼兒回答演示課件）

3、教師完整地隨音樂朗誦二遍。

（1）第一遍教師坐著有感情地朗誦一遍。

（2）第二遍站著邊做動作邊與幼兒眼神交流朗誦一遍。

4、想象：除了小草、小樹、小花，還有誰也會來照照，感

覺怎么樣？（引導幼兒用____照照，好__好__的句式來講述）

（1）請幼兒先和旁邊的小朋友說一說。

（2）請多個幼兒說給大家聽一聽。

三、欣賞第二部分（你照照，……變成有趣的哈哈鏡啦！），

感受池塘的動感美。

1、感受波浪的變化：你照照，我照照，風娃娃也要照照，

（做吹風狀）你們猜猜，風娃娃來了，水面會有什么變化？（幼

兒猜測）波浪會怎么動呢？（幼兒說說）你們瞧，（點擊幻燈）

有趣的事情發(fā)生了！

2、感受倒影的變化：水里的倒影發(fā)生了什么變化？

3、小結“你照照，……幼兒編的，……直的變彎了”，這

個池塘真好玩！

師幼玩做相反的游戲。

4、提問：你覺得這是一面怎么樣的鏡子？

5、教師隨音樂完整地朗誦一遍。

四、完整欣賞散文詩，感受散文的語言美，意境美。

1、了解散文詩的名稱：這首詩歌的名稱就叫“水面哈哈鏡”，

是誰把池塘變成了水面哈哈鏡？（風娃娃）風娃娃真厲害！

2、這首詩歌不僅優(yōu)美，而且有趣，你們想聽嗎？那讓我們

再來完整地欣賞一遍。

3、結合課件完整地欣賞一遍。

你喜歡這首詩歌嗎？為什么？

4、欣賞配樂詩朗誦一遍。

誰來說說，你最喜歡哪一句？為什么？

2021年哈哈鏡教案4

活動目標：

1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。

2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學習仔細

觀察與記錄。

3、樂意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達自己的探索與

發(fā)現(xiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒有照鏡子的經(jīng)驗，了解平面鏡成像的特

點。玩過乒乓球花旋轉的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認

識。

2、物質準備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附

后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。

活動過程：

一、出示勺子導入活動，引發(fā)幼兒探究的興趣。

引導幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什

么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。

二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成

像的秘密。

1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。

2、集中分享交流，教師根據(jù)幼兒的交流出示相應的圖示。

3、結合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都

會成像的秘密。

三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

1、介紹記錄表。

2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

4、記錄與梳理。

四、遷移經(jīng)驗，幼兒進一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。

教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面

和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者

客人老師。

活動延伸：

1、在科學區(qū)中，引導幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像

特點。

2、鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，

并進行記錄和交流。

教學反思

1、在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，

幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、

知識與技能也得到了進一步的發(fā)展。

2、對活動過程的反思：

（1）對幼兒發(fā)展的反思，結合主題課程，開展了豐富多彩

的區(qū)域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的

發(fā)展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中

加強觀察與指導，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。

（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，結合本班幼兒年齡特征和個

性差異，根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他

們生活息息相關的話題習出發(fā)，從實際出發(fā)認真制定適合幼兒發(fā)

展的教育教學內(nèi)容，通過大家合作，互相學習、互相補充，提高

了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。

（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒

互動，對幼兒的生活習慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。根據(jù)自己本班幼

兒的情況，對幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進行反思，改掉以前只

注重結果的作法。

3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與

的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導

幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主

題活動更加豐富和深入得到開展。

4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動

的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒

感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的實驗結果，

體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2021年哈哈鏡教案5

一、創(chuàng)設學魔法情景，引發(fā)幼兒活動興趣。

師：老師最近向魔法師學習了魔法，你們想學嗎？

師：魔法師們都有一樣屬于自己的寶貝：小仙子有仙女棒，

老巫婆有飛天掃帚，那我的寶貝是什么呢？請你們仔細聽“你哭

它也哭，你笑它也笑，要問它是誰？只有你知道”。

二、引導幼兒用摸、看的方法比較鏡子和勺子，發(fā)現(xiàn)勺子與

鏡子成像的不同之處，進而了解凸面和凹面。

師：我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細看一看，

勺子是不是也可以“你哭它也哭，你笑它也笑呢？

師：在勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里看見自己？

勺子里的你和鏡子里的你一樣嗎？為什么勺子里的你和鏡子里

的你不一樣呢？請你看一看、比一比。

總結：原來鏡子是平平的，而勺子呢，一面是凹進去的、一

面是凸出來的。不過勺子也有平平的地方，誰找到了？我們叫它

勺柄。這就是我們學魔法要用到的寶貝——魔法勺子。

三、填畫“魔法秘笈”，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。

1、介紹“魔法秘笈”的填畫要求。

師：這里有一張記錄表，請小朋友用勺子的凹面、凸面和勺

柄來照照自己，看看你在勺子的這些地方照出來是什么樣的？并

記錄在紙上。

2、幼兒交流填畫的結果。

3、教師請個別幼兒介紹自己的填畫結果，從而揭示魔法的

秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術”；用

凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術”；用勺柄照出

來的人又細又長，這就是“瘦身術”。

4、集體檢驗幼兒的記錄結果。

四、魔法考試，鞏固幼兒所得經(jīng)驗。

師：接下來，我要考考你們是不是真的學會了魔法，學會的

小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書！好嗎？

師：我來說魔法的名稱，你們聽我的口令用魔法勺子照自己。

例如：我說“瘦身術”，你們就要用勺子的哪里照自己呀？提

示語：你們可以看著魔法秘笈來變魔法。

五、遷移經(jīng)驗：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運用。

1、引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中

的運用。

師：其實，在我們的生活中，還有許多特殊的鏡子有它自己

的本領，你在哪里看到過它們？

2、教師補充。（播放幻燈片）凸面鏡:汽車（摩托車）后視

鏡、路況反射鏡（交叉路口及山路轉彎處設的凸面鏡）、商店墻

角頂端裝設的監(jiān)視鏡。凹面鏡：手電筒，探照燈，自行車尾燈，

汽車燈、車前燈

六、活動延伸，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)其他可成像物品。

師：我這還有一個魔法招術，更有意思，下次活動我們接著

玩吧！

2021年哈哈鏡教案6

活動目標：

1、能逐頁細致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受小貓的機

智勇敢。

2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當?shù)?/p>

原因。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動與指導：

1、老師請幼兒猜一猜：一只小貓碰到了一頭獅子會發(fā)生什

么事呢？等小朋友猜小貓被吃了以后，老師告訴朋友：獅子是想

吃小貓，可是，小貓很會動腦筋，他把獅子嚇跑了。小朋友想聽

這個故事嗎？

2、老師講故事。

3、提問：小貓是怎么把獅子嚇跑的？提倡幼兒向小貓學習，

多動腦筋。

4、簡單介紹哈哈鏡和日常用的鏡子的不同。

5、讓他們回家給爸爸媽媽講故事。

附：

獅子照哈哈鏡

有件事情真好笑，小貓和獅子比大小。

有一天，獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。

小貓“喵嗚喵嗚”叫：“你為什么吃我呀？”

獅子聽了哈哈大笑：“那還用問，因為我大，你小。”

小貓說：“什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛花了，

明明是我大，你小。”

獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。

小貓說：“你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的

身子，怎么知道自己有多大呢？”

“對呀！”獅子想了一想說：“我看不見自己的身子，怎么

知道自己有多大呢？”

小貓說：“我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大

了?！?/p>

獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著

小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。

小貓家的鏡子可奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓

起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。

“獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是??？”

獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他。

他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。

小貓說；“你看明白了吧，你的個兒有多大？現(xiàn)在你站到旁

邊去，讓我來照鏡子?！?/p>

小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著

他。嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。

“獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你??？”

獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，

這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉

過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。

你們看見過小貓家的鏡子嗎？這種鏡子叫做哈哈鏡。你們在

凹進去的一面照一照，就會變成個巨人，可是在鼓起來的一面照

一照，恐怕要變成一只跳蚤了。

活動準備：

1、《小朋友的書》

2、故事CD。

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)學習興趣。

師：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？

二、集體閱讀《小朋友的書》，理解故事內(nèi)容。

1、明確看圖的順序。

2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。

師：小貓和獅子在干什么？

師：小貓和獅子之間可能發(fā)生了什么事情？他們在爭論什

么？

師：鏡子里的獅子是怎么樣的`？鏡子里的貓是怎么樣的？

它們照的鏡子有什么不一樣？

師：你知道鏡子的奧秘嗎？

三、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內(nèi)容。

師：你覺得這是一只什么樣的小貓？

活動反思：

在這次的語言教學活動中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激發(fā)

了孩子對于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣，并一起探索生活中的各種

鏡子，加深幼兒對這個有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，

如果能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果

一定會更加好，孩子們的投入度一定會更高。

2021年哈哈鏡教案7

活動目標：

1。感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈

哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。

2。嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結

果，體驗動手探究的樂趣。

3。學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法

有很多種。

4。學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

人手一個不銹鋼的勺子；師幼玩過"照鏡子"的游戲（師：鏡

子、鏡子在哪里？幼：鏡子、鏡子在這里。）；PPT課件（漢字

凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片）。

活動過程：

一、游戲導入，回憶已有經(jīng)驗

1。師幼玩"照鏡子"的游戲

師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小

鏡子。（教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。）

2。啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗

師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時

照鏡子的時候有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

3。根據(jù)幼兒回答，及時啟發(fā)和小結

師：鏡子里也有個你，你們倆哪里一樣？哪里不一樣？照鏡

子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎？

二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密

1。幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣

師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們

能當鏡子照嗎？請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能

發(fā)現(xiàn)什么。

2。集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用盡可能清楚的話說給大家聽。

3。結合PPT，介紹凹凸面的名稱

師：勺子的兩面一樣嗎？你們覺得它們分別叫什么名字呢？

出自：大；考。吧"老師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能

幫助我們。

師：這兩個字長得什么樣？這個字（凹）讀"aO"，它可以用

來形容勺子的哪一面？這個字（凸）讀"tu"，它可以用來形容勺

子的哪一面？（教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。）

4。集體猜想并記錄

師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清

楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎？教師根據(jù)幼兒的回答，在集

體記錄表中貼上相應形態(tài)的人像（正立、變長等）。

5。幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢？我們再去試

一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

6。集體交流操作結果，教師隨機記錄

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？凹凸面照出的人像一樣嗎？有不同的

意見嗎？

7。啟發(fā)幼兒進一步思考

師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立

的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的

鏡子時，沒有這樣的現(xiàn)象呢？

師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺

子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意

制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。

三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用

1。出示道路安全轉角鏡，討論其用處。師：生活中，你見

過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎？在哪里見過？

師：老師有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么

人們要在地下車庫、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個鏡子呢？看看

它是什么樣的？猜猜有什么用？

2。小結。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認

識了道路安全轉角鏡。其實，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹

面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎？老師相信你們和我

一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個任務交

給你們，相信你們很快就能找到答案。

活動點評

方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜，這一次也不例

外，整個教學給我的感覺是"輕松"和"高效"。

一、"輕松"——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)

1。生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經(jīng)驗，讓幼

兒對生活中經(jīng)常接觸的勺子進行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，

由此切身感受到科學就在身邊。

2?；顒有?。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，

都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時，幼兒通過對記錄表

中猜想與動手結果的比較，自己不斷獲得科學的結論。

3。游戲性。教師引導幼兒用"玩"的心態(tài)對待科學學習，如"

我們來玩一個照鏡子游戲"，"玩玩勺子，你們會有什么發(fā)現(xiàn)"，

始終引導幼兒以積極的心態(tài)進行觀察、發(fā)現(xiàn)。

二、"高效"——以教師為主導的精神得到了恰當落實

1。提升性。本次教學在層層遞進的基礎上，不斷挑戰(zhàn)幼兒

的思維高度，如每個環(huán)節(jié)都設置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提

問；教師介紹"道路安全轉角鏡"，讓幼兒了解還未接觸的知識；

引導幼兒感受"凹凸"，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表

達等。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經(jīng)驗。

2。拓展性。當幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識

地用"如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？"

以此引導幼兒通過主動變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點，拓

展幼兒原本不會關注到的認知經(jīng)驗。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學

活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，

成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其

所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、

用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的

空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

2021年哈哈鏡教案8

活動目標：

1．能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，

體驗探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2．能仔細觀察和記錄，并用清晰的語言描述勺子凹凸面成

像的不同。

3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；

鏡子若干；教師記錄紙（大張）；凸面鏡、凹面鏡在生活中的運

用幻燈片；魔法師合格證（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。

活動過程：

（一）創(chuàng)設學魔法情景，引發(fā)幼兒活動興趣。

老師最近向魔法師學習了魔法，你們想學嗎？魔法師是要有

自己的寶貝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的寶貝是

什么呢？請仔細聽“你哭她也哭，你笑她也笑，要問他是誰？只

有你知道”。

（二）引導幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面，發(fā)現(xiàn)勺子

的凸面和凹面。

我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細看一看，勺子

是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看

到自己嗎？陳老師在每個小朋友的椅子后面準備了一個魔法勺

子，請小朋友拿出來

1．摸一摸勺子的兩面有什么不同？

現(xiàn)在請小朋友上來說一說勺子的兩面有什么不同？嗯，勺

子的一面是凹進去的，這就是凹面（出示字卡凹），還有一面是

凸出來的（出示字卡凸）

小結：原來鏡子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹進去

的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。

現(xiàn)在請小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。

（三）填畫記錄表，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。

1．介紹記錄表的填畫要求。

引導幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己，看看在里面你是

什么樣的？記錄在紙上。

師：陳老師給你們準備了各種勺子，待會請小朋友選擇一根

勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己變成什么樣？然

后畫在這張記錄表里。

師：現(xiàn)在請小朋友輕輕的走到桌子旁邊，找一個位置坐好。

2．幼兒交流記錄的結果。

師：現(xiàn)在請小朋友上來說一說，你用的是什么樣的魔法勺子，

照出來的你是什么樣子的？

3．教師請個別幼兒介紹自己的記錄結果，從而揭示魔法的

秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術”；用

勺子凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術”。

（四）魔法考試，鞏固幼兒所得經(jīng)驗。

我要考考你們是不是真的學會了魔法，學會的小朋友我要給

他頒發(fā)魔法證書。

教師介紹要求：我來說魔法的名稱，你來做動作。例如：我

說瘦身術，你就要用勺柄照自己。

提示語：你們可以看著魔法秘笈來變魔法。生活中我們還有

那些東西也是有凹凸面，也可以當我們的魔法寶貝的？回去找一

找再來跟小朋友說一說。

活動反思：

在整個活動中，小朋友表現(xiàn)出極大的積極性和自主性。他們

發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，這樣的活動，培養(yǎng)小朋友良好的科

學態(tài)度，讓幼兒真正體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。好奇好問

是幼兒的特點，在活動中勺子雖是一件普通的用餐工具，可到了

幼兒手中，卻成了寶貝。我努力成為小朋友探究活動的支持者和

引導者，使他們的偶然發(fā)現(xiàn)變成深入探索，并鼓勵小朋友把他們

的發(fā)現(xiàn)與同伴分享。

2021年哈哈鏡教案9

活動目標：

1.了解說唱的演唱形式，掌握雙聲部的演唱方法。

2.能控制自己的音量合作、和諧地演唱歌曲。

3.體驗雙聲部合唱的快樂。

活動準備：

1.幼兒提前有照哈哈鏡的經(jīng)驗

2.歌曲圖譜活動建議：

一、談話交流，引出活動內(nèi)容

師：小朋友，你們照過哈哈鏡嗎？照哈哈鏡時，發(fā)現(xiàn)有什么

變化？引導幼兒自由回憶、交流自己照哈哈鏡的樣子。

二、出示圖譜，結合游戲引導幼兒嘗試按節(jié)奏說歌曲中說唱

部分的歌詞

1.出示圖片，幼兒嘗試說歌曲中說唱部分的歌詞

提問：有一個小朋友也去照哈哈鏡了，她會變得怎么樣呢？

出示小朋友照哈哈鏡變胖、變瘦、變高、變矮的圖片

2.鼓勵幼兒邊看圖片邊嘗試說4句說唱部分的歌詞

3.用《超級變變變》的小游戲引導幼兒自由表現(xiàn)變胖、瘦、

高、矮的動作

4.玩照鏡子游戲，幼兒按節(jié)奏邊做動作邊說歌詞。

三、用歌曲中說唱部分的旋律做發(fā)聲練習，幼兒初步感知部

分音樂旋律

四、教師范唱歌曲，幼兒學習完整演唱并表現(xiàn)照哈哈鏡有趣

的樣子1.教師完整范唱歌曲

提問：歌曲中除了唱到?照一照那個變高了?等有趣的樣子，

還唱了什么？根據(jù)幼兒回答，教師出示相應圖片

2.結合圖譜再次范唱，加深對歌詞的理解。

3.師幼共同看圖譜完整演唱歌曲，熟悉并基本掌握歌詞及旋

律。

4.選擇幼兒有代表性的動作，嘗試邊完整演唱歌曲邊有節(jié)奏

的做動作。五、采用互動游戲的方式，滲透合唱部分的內(nèi)容，學

習雙聲部演唱

1.兩名教師示范雙聲部演唱的方法，幼兒初步了解雙聲部演

唱。

提問：（1）哪個地方不一樣？

（2）在我唱什么的時候，楊老師唱的?哈哈鏡?？

根據(jù)幼兒回答，對應說唱部分的圖譜，出示4個哈哈鏡的圖

譜

小結：這是新的演唱方法——雙聲部演唱（提示音量要適中，

說唱時節(jié)奏要準確）。

2.幼兒邊看哈哈鏡的圖譜邊嘗試唱?哈哈鏡?部分的歌詞。

3.師幼扮演不同角色開展游戲，嘗試用雙聲部演唱的方法完

整演唱歌曲。

（1）玩照鏡子的游戲——幼兒集體扮演形狀各異的哈哈鏡，

教師扮演照鏡子的人。

重點評價演唱是否清晰及隨音樂旋律有節(jié)奏的做動作、雙聲

部演唱是否和諧。

（2）交換角色，教師扮哈哈鏡，幼兒集體扮演照鏡子的人。

鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編各種不同的身體動作有節(jié)奏的表現(xiàn)歌詞。

幼兒自選角色，同伴合作邊唱邊玩照鏡子游戲。

2021年哈哈鏡教案10

活動目標

1、通過欣賞活動，感受畫家夸張的表現(xiàn)手法。

2、大膽作畫，大膽表達自己的認識與情感。

活動準備

1、準備水彩筆、油畫棒、紙張。

2、哈哈鏡,教育掛圖。

活動過程

1、引起興趣

讓幼兒在哈哈鏡前欣賞自己夸張的樣子。

2、欣賞名畫

幼兒欣賞畢加索名畫《鏡前的女孩》，感受畫家夸張的繪畫

手法。

3、教師重點講解示范鏡里、鏡外的基本表現(xiàn)形式，

使幼兒掌握一定的方法，有信心地去表現(xiàn)自己在哈哈鏡中的

形象。

4、幼兒自畫哈哈鏡中的像。

提示幼兒在繪畫的過程中，可以再到哈哈鏡前照一照。

5、幼兒互相欣賞自己的作品。

2021年哈哈鏡教案11

一、活動目標：

1、引導幼兒通過觀察、比較感知不同的鏡面會反射出不同

的影像,豐富幼兒關于光的反射的經(jīng)驗；

2、培養(yǎng)幼兒合作學習的能力，嘗試小組討論、記錄信息。

二、活動準備：

1、哈哈鏡三塊、平面鏡一塊；

2、幼兒用記錄表格。

三、活動過程：

1、談話活動，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗引出話題。

⑴你們平時照鏡子嗎？什么時候需要照鏡子？為什么要照

鏡子？

⑵你們發(fā)現(xiàn)鏡子中的人和你自己是一模一樣的嗎？

2、幼兒觀察、記錄各面鏡子的特征及成像特點。

師：你們見過一種神奇的鏡子嗎，它不僅能把我們照下來還

能讓我們變形！

⑴引導幼兒以小組為單位觀察幾面鏡子的成像特點，討論后

記錄在表中。

教師觀察幼兒的活動情況，給予適時指導。

⑵繼續(xù)探索每面鏡子的鏡面特征討論并記錄。

⑶每組選派代表進行

總結性發(fā)言，公布記錄結果。

3、教師與幼兒共同歸納各小組的結論，并再次照鏡子進行

驗證。

2021年哈哈鏡教案12

活動目標

1．感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈

哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。

2．嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結

果，體驗動手探究的樂趣。

活動準備

人手一個不銹鋼的勺子；師幼玩過“照鏡子”的游戲(師：

鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)；PPT課件(漢字

凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片)。

活動過程

一、游戲導入，回憶已有經(jīng)驗

1．師幼玩“照鏡子”的游戲

師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小

鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。)

2．啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗

師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時

照鏡子的時候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

3．根據(jù)幼兒回答，及時啟發(fā)和小結

師：鏡子里也有個你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子

的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎?

二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密

1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣

師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們

能當鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能

發(fā)現(xiàn)什么。

2．集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。

3．結合PPT，介紹凹凸面的名稱

師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?

老師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。

師：這兩個字長得什么樣?這個字(凹)讀“aO”，它可以用

來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀“tu”，它可以用來形容勺

子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。)

4．集體猜想并記錄

師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清

楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答，在集

體記錄表中貼上相應形態(tài)的人像(正立、變長等)。

5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試

一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

6．集體交流操作結果，教師隨機記錄

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意

見嗎?

7．啟發(fā)幼兒進一步思考

師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立

的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的

鏡子時，沒有這樣的現(xiàn)象呢?

師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺

子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意

制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。

三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用

1．出示道路安全轉角鏡，討論其用處。師：生活中，你見

過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎?在哪里見過?

師：老師有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么

人們要在地下車庫、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個鏡子呢?看看

它是什么樣的?猜猜有什么用?

2．小結。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認

識了道路安全轉角鏡。其實，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹

面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師相信你們和我

一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個任務交

給你們，相信你們很快就能找到答案。

活動點評

方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜，這一次也不例

外，整個教學給我的感覺是“輕松”和“高效”。

一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)

1．生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經(jīng)驗，讓幼

兒對生活中經(jīng)常接觸的勺子進行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，

由此切身感受到科學就在身邊。

2．活動性。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，

都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時，幼兒通過對記錄表

中猜想與動手結果的比較，自己不斷獲得科學的結論。

3．游戲性。教師引導幼兒用“玩”的心態(tài)對待科學學習，

如“我們來玩一個照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會有什么發(fā)

現(xiàn)”，始終引導幼兒以積極的心態(tài)進行觀察、發(fā)現(xiàn)。

二、“高效”——以教師為主導的精神得到了恰當落實

1．提升性。本次教學在層層遞進的基礎上，不斷挑戰(zhàn)幼兒

的思維高度，如每個環(huán)節(jié)都設置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提

問；教師介紹“道路安全轉角鏡”，讓幼兒了解還未接觸的知識；

引導幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究

表達等。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經(jīng)驗。

2．拓展性。當幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識

地用“如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?”

以此引導幼兒通過主動變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點，拓

展幼兒原本不會關注到的認知經(jīng)驗。

3．持續(xù)性。在教學中，方老師不僅關注幼兒科學知識的獲

得，更關注幼兒可持續(xù)學習與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛

觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識的培養(yǎng)；關注嚴謹科學態(tài)度的形成；尤其注

意對幼兒進行學習方法的指導，比較高質量地支持、引導和促進

了幼兒的自主學習。

2021年哈哈鏡教案13

活動目標：

1．復習歌曲，學習兩個聲部的配合。

2．在演唱時能盡量控制自己的音量，使兩個聲部保持和諧

一致。

3．通過玩“雙簧游戲”，感受樂曲帶來的快樂。

4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力

與合作能力。

5．喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

活動準備：

1．幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。

2．學唱過歌曲《哈哈鏡》

3．音樂圖譜。

4．表演雙簧的頭飾。

活動過程：

一、練聲部(節(jié)奏練習)

1．師：小朋友你們好，今天我和你們在一起真高興，你們

高興嗎？

2．節(jié)奏練習

XXXXXXXXXXXXXXX（XXXXXX…）

（師）今天我和你們在一起真高興（拍腿）（拍肩、

跺腳…）

（幼）今天我和老師在一起真高興

二、復習歌曲，學習用兩個聲部合唱歌曲

1．節(jié)奏前置練習

（1）師：小朋友你們照過哈哈鏡嗎？哈哈鏡里找出來的人

和我們平時照的有什么不一樣？（幼兒回答）

（2）教師根據(jù)幼兒回答提出：照一照，變X了，誰能用老

師剛才說的句子來回答呢？（幼兒繼續(xù)回答，并做出相應的動作）

如：照一照變胖了，照一照變瘦了，照一照變高了，照一照

變矮了

（3）出示節(jié)奏譜，幼兒練習XXX的節(jié)奏

師：哈哈鏡真厲害，可以讓我們有這么多變化呢。老師這里

還帶來了一個節(jié)奏譜，看一看誰能把它拍出來？

（先由一名幼兒嘗試，然后集體拍節(jié)奏）

（4）把說詞帶入到節(jié)奏中。

師：小朋友們拍的真好，那你們能不能把我們剛才說的句子

也用這個節(jié)奏說出來呢。（出示圖譜）先認識圖譜。我們請小手

來幫幫忙。

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

照一照變胖了照一照變瘦了照一照變高了照一照變

矮了

（5）加入襯詞“那個”

師：小朋友真能干，程老師也要來拍一拍這個節(jié)奏了，請你

們聽聽。

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

照一照(那個)變胖了照一照(那個)變瘦了照一照(那個)

變高了照一照(那個)變矮了

師：小朋友，剛才我唱了什么，（那個）對了，我加了襯詞

“那個”，如果讓你們也加上襯詞，你們還能用才得節(jié)奏說出來

嗎？試一試。

師：現(xiàn)在我們小手不幫忙，加上動作來試一試。

2．復習歌曲《哈哈鏡》

（1）師：哈哈鏡真神奇，上次我們學過一首好聽的歌曲叫

《哈哈鏡》，你們還記得嗎？我們一起來唱一遍。

（2）師：聽了這首歌你的心情怎樣，那我們用歡快的聲音

再來唱一遍。（幼兒演唱，教師為中間一段歌詞配上節(jié)奏）

3．用節(jié)奏為第一聲部和聲。

（1）師：小朋友，剛才你們在唱歌的時候，發(fā)現(xiàn)我在干什

么了？

（2）師：老師在哪些地方加上了節(jié)奏？（出示圖譜）現(xiàn)在

老師來唱，你們來拍拍看。

（4）幼兒自己邊拍邊唱。

4．進行兩個聲部的和聲。

（1）師：小朋友們真棒，剛才配合的非常好，那請你們來

聽一聽老師是怎樣來唱這首歌的。（教師范唱一遍）

（2）提問：你聽到哪里有了變化？

（3）師：對了，我們在前面和后面部分是一起唱的，中間

呢多了說的部分，像這種又有說又有唱的歌曲叫說唱歌曲。

5．完整地進行兩個聲部的合唱。

（1）（出示圖譜）師幼配合唱，唱完后交換

師：加上了和聲歌曲變得更好聽了，那請你們先來演唱，我

來為你們配上說的部分。

師幼交換，老師演唱，幼兒配上說的部分

（2）幼兒分組練習

師：現(xiàn)在我要請小朋友分成兩組，一組唱歌，一組和聲，要

注意我們是配合演唱的，所以你們在唱歌的時候要注意節(jié)奏，不

能太快，也不能太慢，聲音也不能太響要和你旁邊的小朋友保持

一致，這樣和聲出來才更好聽。

（3）交換，加入動作再次學唱。

師：現(xiàn)在我們邊唱邊加上動作再來演唱一遍。

三、雙簧表演唱。

1、師：小朋友，你們看過雙簧表演嗎？什么是雙簧？雙簧

是兩個人表演的，在前面表演的叫前臉，在后面說的叫后背。今

天我們也把歌曲里說的那個部分用雙簧的形式來表演好嗎？那

我現(xiàn)在做前臉，誰愿意做我的后背，后背是要躲在后面不能被發(fā)

現(xiàn)的。（選一名幼兒做后背，教師簡單化妝）（表演）

再次提醒幼兒：后背要干什么，要不要做動作，唱歌的聲音

要怎樣，只有后背的聲音好聽我才能表演的更好。

2、師：下面我們來換一下，你們一起當前臉，我來當后背。

（一起表演）

3、師：你們前臉當?shù)谜婧?，我們又要來換了，這邊后面一

排的小朋友你們做后背，你們就是前臉，準備好，那這邊的小朋

友干什么呢？你們來幫他們配上唱的部分，可以嗎？我們來試

試。

4、交換表演

5、戴頭飾表演

?師：今天我們要開一個“歡樂劇場”，來表演雙簧《哈哈

鏡》，表演之前先來化個妝。歡樂劇場第一場表演雙簧《哈哈鏡》

開始。

?交換，現(xiàn)在請欣賞歡樂劇場第二場表演雙簧《哈哈鏡》。

活動反思：

本學期我們課題組制定的主題計劃是《我快樂、我學習》，

幼兒的樂學與他們的興趣、需要有很大關系，學習內(nèi)容富有動感、

貼近幼兒生活和興趣點是幼兒樂學的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜

歡的游戲，從哈哈鏡里能看見自己有趣的變形形象，獲得快樂的

情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且

樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦

予了他們敏銳的觀察力，因此我們設計了主題活動“神奇的哈哈

鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個活動，它是一首旋律生動活

潑、節(jié)奏感強的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢

體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對我們的

孩子來說有些困難，因此我把歌曲分成了兩個課時來開展，第一

課時主要是學習演唱歌曲