二年級上 （識字單元）作業(yè)設計

小學語文單元作業(yè)設計一、單元基本

信息學科年級學期教材版本單元名稱語文二年級第一學期教育部組

織編寫（人

民教育出

版社出版）第二單元（識字單元）單元組織方式自然單元重組單元序號課時名稱對應教材內(nèi)容1《場景歌》第1課2《樹之歌》第2課3《拍手歌》第3課4《田家四季歌》第4課5《語文園地》語文園地二、單元分析《義務教育語文課程標準（2021版）》中對第一學段有明確要求：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。”“學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。”“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄敖Y(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。”“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！薄皩懺捰信d趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”“.結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得?！辈烤幇娑昙壣蟽缘诙卧亲R字單元，以4個識字主題“場景”“樹木”“動物”“農(nóng)事”串聯(lián)起了本單元54個會認字、2個多音字、40個會寫字，旨在引導學生在不同的語境中識字寫詞。這些課文內(nèi)容貼近兒童生活，大多以學生喜聞樂見的歌謠形式呈現(xiàn)，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和音韻美。本單元是識字單元，在教學時，對課文內(nèi)容理解的要求和課文單元有所不同，應把教學重點放在識字寫字上，重在引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的識字方法自1主識字，要把識字、寫字與朗讀指導有機結(jié)合，對于課文內(nèi)容不必做深入的理解與分析。語文園地二重點安排學習“部首查字法”，這是學生獨立識字經(jīng)常使用的方法。教材介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)，對其中較難的兩個步驟——確定字的部首并查出部首在檢字表的頁碼，數(shù)清除去部首外的剩余筆畫——還進行了專門練習。編排“用部首查字法，查查兒歌中不認識的字”這一習題，是希望查字典的練習不是紙上談兵，而是要真正落實到用字典查字的實踐之中。確定部首和剩余部件筆畫是查字典的難點，除了教材中安排的7個生字外，還要在課文學習中加強練習，引導學生學會用部首查字法查字典，提高主動識字的意識和能力。本單元是識字單元，在教學時，對課文內(nèi)容理解的要求和課文單元有所不同，應把教學重點放在識字寫字上重在指導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，要把識字、寫字與朗讀指導有機結(jié)合。大部分學生已自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、大聲的朗讀習慣等。三、單元學習與作業(yè)目標1認識本單元54個生字，讀準2個多音字，會寫40個字，認識隹字旁，知道它與鳥類有關(guān)，能用部件歸類法識字，會寫25個詞語。2能結(jié)合圖畫識字學文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。3了解數(shù)量詞的不同用法，能在生活情境中恰當運用數(shù)量詞。4背誦《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。5初步了解不同樹木的基本特點和四季農(nóng)事，懂得動物是人類的朋友，感受農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會大自然的豐富美妙，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。6懂得閱讀時遇到不認識的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學會用部首查字法查字典，認識7個生字。27積累關(guān)于中華美德的名言，初步了解大意。8閱讀《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。四、單元作業(yè)設計思路 “雙減”政策下，我們的教育教學狀態(tài)都須做好調(diào)整，以達到教學最優(yōu)化，“作業(yè)設計”首當其沖成為改革最受關(guān)注的一個“點”。所以，在這次作業(yè)設計中，我們大致從以下幾點著手：

1、作業(yè)層次。主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。2、作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛”“妙筆生花”“對號入座”“小試牛刀”“各顯神通”六個部分，每個部分分別對應“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)通過闖關(guān)形式，將“聽、說、讀、寫”四個模塊融會貫通，在游戲中檢驗學生的掌握情況。3、作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣，力求將語文的人文素養(yǎng)和語文知識有機結(jié)合，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，充分利用作業(yè)將學生生活中育人元素加以提取，從而充分發(fā)揮作業(yè)的育人價值。五、課時作業(yè)1《場景歌》(第一課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基

礎

性

作

業(yè)一、火眼金睛

給加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。隊旗．（qí pí）

翠．竹（cuì chuì）

diào）稻．田（dào

帆．船（fān fāng）

軍艦．（jàn jiàn）

一艘．船（sōu shōu）通過對比音節(jié)的聲調(diào)、平翹舌和前后鼻音等來促進孩子牢牢掌握生字的正確讀音。學生□

教師□自我評價□生生互評□教師評價□2分鐘

（課內(nèi)完成）2提

升

性

作

業(yè)二、牛刀小試

看誰說得對（說出括號里最適合填入的量詞）。一（ ）紅領(lǐng)巾

一（ ）海鷗

）石橋一（

一（ ）翠竹

一（ ）歡笑

一（ ）銅號本節(jié)課學習了數(shù)量詞，認識了很多事物，通過說量詞，鞏固數(shù)量詞的正確使用。學生□

教師□自我評價□生生互評□教師評價□3分鐘

（課內(nèi)完成）綜

合

性

作

業(yè)三、各顯神通

親子合作讀課文。學生讀數(shù)量詞，家長讀事物，也可以交換合作內(nèi)容。通過親子閱讀，感受兒歌的節(jié)奏感和音韻美，增進親子感情。學生□教師□自我評價□生生互評□教師評價□8分鐘

（課外完成）1《場景歌》(第二課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基

礎

性

作

業(yè)一、對號入座

輕松找朋友（連字組詞）。稻港軍帆翠艦田船綠灣通過連字組詞，復習鞏固生字詞的學習。學生□教師□自我評價□生生互評□教師評價□3分鐘

（課內(nèi)完成）2提

升

性

作

業(yè)二、牛刀小試

我能對答如流（在數(shù)量詞后說出合適的事物）。一把（ ）

一塊（ ）

）一片（

一條（ ）

一只（ ）

一群（ ）根據(jù)給出的數(shù)量詞，說出相應的事物，積累不同事物數(shù)量詞的習慣用法。學生□

教師□自我評價□生生互評□教師評價□3分鐘

（課內(nèi)完成）綜

合

性

作

業(yè)三、妙筆生花

選擇生活中的一處場景，畫一畫，并仿照課文，使用恰當?shù)臄?shù)量詞編寫兒歌。留意生活中的美景，感受美好生活，用恰當?shù)臄?shù)量詞表述常見事物，學以致用。學生□

教師□自我評價□生生互評□教師評價□10分鐘（課外完成）22《樹之歌》(第一課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時

長基

礎

性

作

業(yè)一、詞海拾貝1.給加粗的字選擇正確的讀音，畫“√”。梧桐（wǔ wú）樺樹（huà huá）守衛(wèi)（sǒu shǒu）銀杏（yín yíng）北疆（qiāngjiāng）綠裝（zhuāngzuāng）通過對比音節(jié)的

聲調(diào)、平翹舌和前后鼻音等來促進

孩子牢牢掌握生

字的正確讀音。學生?教師□自我評價?生生互評?教師評價□2分

鐘

（

課

內(nèi)

完

成）二、對號入座2.我會連。梧桐 滿園香楓樹 南方

木棉 活化石 北疆樺樹

銀杏 秋天葉紅金桂 手掌讓孩子在朗朗上

口的誦讀中，了解不同樹木的熱點，認識事物，了解樹木的多樣性，在連線過程中既考查

了生字的認讀，也考查了孩子對課

文內(nèi)容的把握。5分

鐘

（

課

內(nèi)

完

成）提

升

性

作

業(yè)三、牛刀小試3.認一認、拼一拼、填一填。yángshùwútóngshuǐshānfēngshùsōngbǎi我發(fā)現(xiàn)：上面有關(guān)樹的字都是（）字旁，（）、（）等字的讀音和它們右半部分的讀音相同，這樣的字叫形聲字，我還知道這樣的字有：（）（）。通過學習課文了

解樹木的不同特

點，結(jié)合拼音熟練掌握生字的書寫，圖文并茂，在掌握生字的同時，對樹木的特點有直觀

的感受。通過對字體結(jié)構(gòu)的引導分

析，讓學生初步了解形聲字的特點。學生?教師□自我評價?生生互評?教師評價□5-8

分

鐘

（

課

內(nèi)

完

成）2《樹之歌》(第二課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時

長基

礎

性

作

業(yè)一、牛刀小試4.打節(jié)拍讀兒歌三遍，再和爸爸媽媽一起背一背。通過反復的誦讀

復習每種樹木的

特點，感受韻文的魅力，為下面的仿寫奠定基礎。學生?教師□自我評價?5分鐘2生生互評?教師評價□提

升

性

作

業(yè)二、對號入座5.連一連，再選擇合適的諺語填空。十年樹木 人無志不立樹高百尺 百年樹人樹無根不長 葉落歸根奶奶退休后想回到老家生活，她說這叫（ ）。了解名言大意的

基礎上進行記憶，并能學以致用。學生?

教師□自我評價?生生互評?教師評價□5分

鐘

（

課

內(nèi)

完

成）綜

合

性

作

業(yè)三、各顯神通6.回家和爸爸媽媽一起親近大自然，觀察不同的樹木的特點，再選擇你熟悉的樹木，回家畫一畫，再仿照兒歌的形式說一說或?qū)懸粚憽Ｈ纾簵顦涓?，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。（ ）在親子活動中，讓學生有切身的感

受，既能鞏固課堂所學的知識，也能激發(fā)學生學習的

熱情，培養(yǎng)認真觀察，勤于思考的良好習慣。學生?教師?自我評價?生生互評?教師評價?30

分

鐘一、詞海拾貝給紅色的字注音。飛翔（）猛虎（） 大雁（）百靈（）深處（） 叢林（）錦雞（） 雄鷹（）（）世界（）（）孔雀（）（）通過給生

字注音,牢牢掌握本課生字的

讀音，能掌握課文中要求會認

的生字。學生教師自我評價生生互評 教師評價2分鐘

(課內(nèi)

完成）2二、對號入座

讀成句子后再連一連。雄鷹天空寫字雁群云彩嬉戲熊貓竹林飛翔百靈枝頭捉蟲青蛙田間唱歌能通過拍手游

戲準確找到動

物的特點，讓孩子在輕松愉快

的氛圍中，感受動物世界的新

奇有趣。學生教師5分

鐘（課內(nèi)完

成）自我評價生生互評教師評價三、妙筆生花

寫一則保護動物的宣傳語。只要提到保護

動物的話就可

以，不會寫的字用拼音代替，引導學生產(chǎn)生保

護動物的意識。學生教師自我評價生生互評 教師評價8分鐘（課

外完

成）一、小試牛刀打節(jié)拍讀兒歌一遍。能準確、流利、有感情地朗讀

兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏。通過反復的朗讀，感受動物生活的自

由、快樂，體驗兒歌帶來的樂學生教師3分鐘（課

內(nèi)完2趣。自我評價生生互評 教師評價成）二、火眼金睛

讀一讀，說說每組紅色的字有什么相同之處。學生能發(fā)現(xiàn)每

組紅色字的相

同之處，引導學生體會帶有部

件“鳥、隹”的字一般與鳥類

有關(guān)，學習借助表義偏旁的特

點識記一類字，激發(fā)學生探索

漢字的興趣。學生教師自我評價生生互評 教師評價5分鐘（課

內(nèi)完

成）三、妙筆生花

你還知道哪些動物？仿照課文，寫兩句。能編出跟課文

類似的一節(jié)拍

手歌即可，引導學生體驗兒歌

帶來的快樂，學會觀察身邊的

小動物。學生教師自我評價生生互評教師評價根據(jù)實際情況而定（課外完成）2一、火眼金睛給加粗的字選擇正確的讀音，畫“√”。農(nóng)事（nóng lóng）桑葉（sāng shāng）明了（le liǎo）辛苦（xīn xīng）吹風（chuī cuī）場院（cháng chǎng）通過對比音節(jié)的聲調(diào)、平翹舌和前后鼻音等來促進孩子牢牢掌握生字和多音字的正確讀音。學生教師自我評價生生互評教師評價3分鐘

(課內(nèi)

完成）選一選、填一填。（填序號）①插秧②耕田③養(yǎng)蠶④播種（）（）（）（）讓孩子在朗朗上口的誦讀中，了解不同季節(jié)的情景，認識事物。也考查了孩子對課文內(nèi)容的把握。學生教師自我評價生生互評教師評價5分

鐘（課內(nèi)完

成）除了文中提到的農(nóng)事活動，你還知道哪些農(nóng)事活動？和你的爸爸媽媽一起說一說吧！進一步鞏固所學知識。通過聯(lián)系生活實際了解不同季節(jié)的特點和農(nóng)事活動。學生教師自我評價生生互評教師評價10分

鐘（課外完

成）2一、小試牛刀打節(jié)拍讀兒歌三遍，再背給你的同桌聽一聽吧！通過反復的誦讀復習每種樹木的特點，感受韻文的魅力，為下面的仿寫奠定基礎。學生教師5分鐘（課

內(nèi)完

成）自我評價生生互評教師評價選擇合適的字填入下面的括號里。（填序號）①戴 ②帶1、早起勤耕作，歸來（ ）月光。2、爸爸（ ）上帽子，（ ）著行李，去出差了。3、少先隊員的胸前佩（ ）著鮮艷的紅領(lǐng)巾。熟知“戴”的意思和用法，并能夠?qū)W以致用。正確區(qū)分“戴”和“帶”。學生教師自我評價生生互評教師評價6分鐘（課

內(nèi)完

成）三、妙筆生花回家和爸爸媽媽一起親近大自然，觀察季節(jié)的美，和爸爸媽媽一起編一首屬于自己的季節(jié)歌或者四季歌。說一說自己熟悉的花在幾月開放。在親子活動中，讓學生有切身的感受，既能鞏固課堂所學的知識，也能激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)認真觀察，勤于思考的良好習慣。學生教師自我評價生生互評教師評價根據(jù)實際情況而定（課外完成）2 小小字典手中拿，看我來把漢字查。定部首，數(shù)幾畫，部首目錄找到它。部首外，再數(shù)數(shù)，檢字表中找頁碼?？炜煺?，快快翻，找到正文字音出。本題主要考查學生對部首查字法步驟的

了解。能通過讀兒歌的方式，說清部首查字法的步驟即可。通過對讀兒歌，復習查字典的步驟?！肮び破涫?，必先利其器”，熟悉步驟很有必要。學生教師自我評價生生互評教師評價3分鐘

(課內(nèi)

完成）比一比，看看哪一組最快。六人組，小組合作完成下面表格。本題主要考察學生部首查字法的實踐情況。通過小組合作能準確地找出“宛”“陵學生教師自我評價生生互評教師評價5分

鐘（課內(nèi)完

成）要查的字部

首除去部首有幾畫所在頁碼讀音””去宛頁陵湖鰲的屹”惟文篤，，，這些字的部首也比較明顯，方便學生練習，并進一步明確部首的含義。另外，六個字六人一組，目的在于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，注重團隊中的分工意識。2放學回家時，從路標、商店名稱、課外讀物等地方選擇2—3個部首比較明顯的生字，用部首查字法查一查讀音，并大聲讀出來。進一步鞏固所學知識。能查出這些生字的讀音并且大聲讀出來。力。把所學知識運用到生活和學習中去。培養(yǎng)學生在學習和生活中遇到不認識的字、不理解的字詞時，查字典的意識，明白部首查字法是真正服務于閱讀實踐的。學生教師自我評價生生互評教師評價10

分

鐘（課外完

成）己所不欲，勿施于人同朋友交往時說話要講誠信。與朋友交，言而有信自己不喜歡的事物，不要強行加于別人身上。不以規(guī)矩，不能成方圓如果不用圓規(guī)和曲尺，就不能準確地畫出方形和圓形。形容做事要遵（zūn）循（xún）一定的法則。能找到相應的句意，并大聲讀出來。復習課堂上所學知識，初步了解名言大意，為下面的運用做準備。學生教師自我評價生生互評教師評價5

分

鐘（課內(nèi)完

成）情境游戲。事先在校園的小樹上掛小紙條，紙條上設置簡單情境，同學們課間在摘取小紙條，閱讀情境內(nèi)容，說出對應的我言。了解名言大意后，學以致用，在運用的過程中記住名言。懂得與人交往等方面的道理，傳承誠信、友善等中華傳統(tǒng)美德。能根據(jù)情境，用上本課學生教師10

分鐘（課2情境內(nèi)容一：小明自己不喜歡被別人起外號，卻經(jīng)常給別人起處號。你可以對他說——情境內(nèi)容二：小麗和你約好周六上午九點到昭亭廣場打球，她卻沒來。你可以對她說—— 情境內(nèi)容三：課間你們在一起玩“一 二三木頭人”的游戲，但小宇卻不遵 守游戲規(guī)則，弄得大家都不愉快。你 可以對他說——

……所學名言。自我評價生生互評教師評價間完成） 找到《十二月花名歌》中的花卉圖片，讓孩子說 一說每月開花的花名和特點，有能力的小朋友還可以再說一說自己熟悉的花在幾月開放。本題旨在讓學生鞏固鞏固課堂所學知識。聯(lián)系生活實際，讓學生感受大自然的奇妙。前半部分必做，后半部分選做。學生教師自我評價生生互評教師評價根據(jù)實際情況而定（課外完成）檢測內(nèi)容設計意圖評價設計時長引言：同學們，俗話說：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。我們都知道，識字的多少快慢，直接影響大家的讀寫與閱讀。經(jīng)過第二單元的學習，我們不僅認識了許多新的生字寶寶，還美美地朗讀了好幾首兒歌。今天，我們在這里舉辦一次闖關(guān)游戲，來檢驗大家的學習成果，希望大家都能夠在本次闖關(guān)中，過五關(guān)斬六將，獲得好成績！通過闖關(guān)游戲的設計，降低孩子們對質(zhì)量檢測的畏難情緒，同時營造一個比較寬松、有趣的氛圍，為孩子們充分發(fā)揮自己的聰明才智奠定基礎。學生□教師□自我評價□生生互評□教師評價□35分鐘一、我是識字小達人

1、游戲一：變!變!變!（1）教師提前將“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”8個生字做成活動卡片，先展示走邊部首部分，再翻動右邊偏旁部分，就可以組成新字。興趣是最好的老師，抓住學生年齡特點，創(chuàng)設游戲情境，，可以充分調(diào)動小朋友的積極性和注意力。在總結(jié)形聲字規(guī)學生□教師□自我評價□生生互評□3分鐘2老師一邊翻動偏旁，一邊說："變!變!變!變出什么字?"學生則說：“變!變!變!變出‘梧’，梧桐的‘梧’”。（2）游戲結(jié)束，你在游戲中的發(fā)現(xiàn)了什么？先說給同桌聽聽，再全班交流。律的同時，讓學生感受到學習漢字并不是一件特別難的事情，激發(fā)孩子們樂于學習的意識。教師評價□2、詞語開花競賽。 （1）老師先板畫多個花瓶，上面寫有本單元要認的生字。（2）以小組為單位進行開花競賽，小組成員用開火車的形式給花瓶上的生字組詞，每給花瓶上的生字組一個詞，老師就在花瓶上畫1朵花，并在花朵上寫該詞語，最后比一比哪組花瓶里的花最多。通過小組合作的方式，在競賽中鞏固本單元生字的認記并加強積累運用，激發(fā)學習興趣，同時增強孩子們的團隊意識、積極合作的意識。學生□教師□自我評價□生生互評□教師評價□3——5分鐘二、我是朗讀（背誦）小能手 1、開火車。 老師事先準備好本單元的課題以及日積月累卡片。開火車朗讀課文。老師先說“火車火車開起來，火車火車在那里？”同學們接“火車火車在這里?！崩蠋煾鶕?jù)孩子們的回答隨機選擇小組，被選中的小組派代表上臺抽取朗讀課題，然后該組集體朗讀課文。以此類推，每個組都輪到。讓孩子在朗朗上口的朗讀中進一步熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感，增加積累。學生□教師□自我評價□生生互評□教師評價□3——5分鐘 2、擊鼓傳字

請?zhí)魬?zhàn)背誦的學生上臺圍成一個圈，請一名學生敲鼓，老師隨機抽取一張寫有本單元課題的卡