2021-2022學(xué)年河北省秦皇島市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021-2022學(xué)年河北省秦皇島市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象被稱為（）

A.首因效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)

2.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆出自于（）

A.《學(xué)記》B.《大學(xué)》C.《論語》D.《師說》

3.（）在人的全面發(fā)展中具有重要意義，并且是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)

A.智育B.德育C.體育D.美育

4.教師把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者為學(xué)生作示范，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識的方法是（）

A.演示法B.參觀法C.練習(xí)法D.電化教學(xué)

5.我們到一個地方去辦事，會事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是（）

A.直觀動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺思維

6.新生兒學(xué)狗這個符號屬于（）

A.表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)

7.夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象，它屬于（）

A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象

8.不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)思想最早出自（）

A.《學(xué)記》B.《論語》C.《說文解字》D.《四書集注》

9.根據(jù)比率智商的計算公式，如果一個孩子的心理年齡與生理年齡一致，則智商是（）

A.50B.75C.100D.125

10.明確了我國教育目的“教育為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育”的是()

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B.《中華人民共和國學(xué)位條例》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

二、填空題(10題)11.____是指神經(jīng)活動由靜息狀態(tài)或較弱的狀態(tài)轉(zhuǎn)為活動的狀態(tài)或較強的活動狀態(tài)

12.我國新課程改革提出，初中階段的課程設(shè)置是____

13.產(chǎn)生視覺適宜刺激的可見光波長為____的電磁波

14.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的____

15.最早正式使用班級一詞的教育家是文藝復(fù)興時期的____

16.教師不直接創(chuàng)造財富，而是以____為中介實現(xiàn)自己的勞動價值

17.我國學(xué)校德育內(nèi)容一般包括政治教育、思想教育、道德教育和____

18.影響師生關(guān)系的因素主要有三個方面，即：教師方面、學(xué)生方面、____

19.根據(jù)一節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)的多少，可以把課分為____和綜合課

20.在三個記憶系統(tǒng)中，只有引起我們的____信息，才能由瞬時記憶轉(zhuǎn)入短時記憶

三、名詞解釋(5題)21.世界觀

22.道德

23.素質(zhì)教育

24.學(xué)校辦學(xué)水平評價

25.說理教育法

四、論述題(5題)26.當(dāng)前我國學(xué)校常用的教學(xué)組織形式是什么？其優(yōu)缺點有哪些？

27.試述不同家庭教養(yǎng)方式及其對孩子人格特征的影響

28.一個人走進心理學(xué)實驗室，一個心理學(xué)家問他，你在桌子上看見了什么。

一本書。

不錯，當(dāng)然是一本書?？墒?，你‘真正’看見了什么？

你說的是什么意思？我‘真正’看見什么？我不是已經(jīng)告訴你了，我看見一本書，一本包著紅色封套的書。

對了，你要對我盡可能明確地描述它。

按你的意思，它不是一本書？那是什么？

是的，它是一本書，我只要你把能看到的東西嚴(yán)格地向我描述出來。

這本書的封面看來好像是一個暗紅色的平行四邊形。

對了，對了，你在平行四邊形上看到了暗紅色。還有別的嗎？

在它下面有一條灰白色的邊，再下面是一條暗紅色的細(xì)線，細(xì)線下面是桌子，周圍是一些閃爍著淡褐色的雜色條紋。

此時另一位心理學(xué)家出來說話了：任何一個人都知道，‘書’是最初立即直接得到的不容置疑的知覺事物！至于那種把知覺還原為感覺，不是別的什么東西，只是一種智力游戲。任何人在應(yīng)該看見書的地方，卻看到一些暗紅色的斑點，那么這個人一定是個病人

兩位心理學(xué)家所持的觀點分別屬于什么心理學(xué)流派？這兩個心理學(xué)流派的代表人物是誰？

29.簡述感覺與知覺的區(qū)別

30.試述馬斯洛的需要層次理論及其對教育教學(xué)的啟示

五、案例分析(2題)31.如果你是這位英語老師，你應(yīng)該怎么辦？

32.在教學(xué)中應(yīng)如何貫徹此教學(xué)原則?結(jié)合教學(xué)片段進行分析

六、簡答題(1題)33.簡述我國課外活動課程的主要特點。

參考答案

1.CC當(dāng)認(rèn)知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)，如以偏概全、愛屋及烏。社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關(guān)的特征也會得到更好的評價

2.CC學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆出自于孔子的《論語·為政》，強調(diào)學(xué)習(xí)知識應(yīng)注重學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

3.A智育在人的全面發(fā)展中具有重要意義。智育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，在全面發(fā)展教育中,智育作為傳授知識技能和發(fā)展智力的教育,為其他各育的實施提供著知識技能的準(zhǔn)備和智力的支持,是實施其他各育的基礎(chǔ)

4.A

5.BB形象思維是用人腦中的表象進行的思維。在人腦中對各種道路的表象進行分析與比較的過程是形象思維過程

6.AA表征學(xué)習(xí)即符號學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或?qū)W習(xí)它們代表什么。根據(jù)題干中的符號可知是符號學(xué)習(xí)

7.BB無意想象是一種沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象，又稱不隨意想象。例如，學(xué)生常常出現(xiàn)的白日夢；精神病患者在頭腦中產(chǎn)生的幻覺等都是無意想象。夢是無意想象的極端表現(xiàn)

8.BB不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也，出自《論語·述而》。這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對后世影響非常深遠(yuǎn)

9.CC比率智商的公式為：IQ=智齡/實際年齡×100。若一個孩子的心理年齡與生理年齡一致，則其智商為100

10.C1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出：“‘教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù),社會主義建設(shè)必須依靠教育’的辦學(xué)方針，教育要為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，這些人才都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?！?/p>

11.興奮

12.分科與綜合相結(jié)合

13.380~780nm

14.自然前提

15.埃拉斯莫斯

16.學(xué)生

17.心理健康教育

18.環(huán)境方面

19.單一課

20.注意

21.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

22.道德是以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

23.素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

24.學(xué)校辦學(xué)水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學(xué)評價機構(gòu)，根據(jù)各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)和任務(wù)，運用科學(xué)的評價理論和技術(shù)，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、管理工作、辦學(xué)效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

25.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學(xué)生的思想意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的道德行為，使學(xué)生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

26.（1）我國學(xué)校常用的教學(xué)組織形式是班級授課制。（2）班級授課制的優(yōu)點：①有利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。②有利于大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率。③有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。④有利于學(xué)生德、智、體多方面發(fā)展。⑤有利于發(fā)揮學(xué)生集體教育的作用。⑥能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）班級授課制的缺點：①過分整齊劃一，難以照顧學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。②學(xué)生動手操作機會少，實踐性不強，探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，容易造成理論脫離實際。③教學(xué)活動多由教師做主，學(xué)生的主體地位和獨立性受到一定的限制，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。⑤不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。⑥以課為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性

27.（1）家庭教養(yǎng)方式一般可以分為以下三類：①權(quán)威型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母在子女教育中，表現(xiàn)得過于支配，孩子的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至?xí)纬刹徽\實的性格特征。②放縱型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母，對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子的教育有時達(dá)到失控的狀態(tài)。在這種環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、蠻橫無理、胡鬧等。③民主型教養(yǎng)方式。父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，并給予孩子積極正確的指導(dǎo)。父母的這種教養(yǎng)方式使孩子形成了一些積極的性格，如活潑、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作精神、思想活躍等。（2）綜合家庭因素對人格影響的研究資料，我們可以得出結(jié)論：①家庭是社會文化的媒介，它對性格具有強大的塑造力。②父母教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性直接決定孩子性格特征的形成。③父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出自己的性格，并有意無意地影響和塑造著孩子的性格，形成家庭中的社會遺傳性

28.第一位心理學(xué)家是構(gòu)造主義心理學(xué)家，構(gòu)造主義心理學(xué)派的奠基人是馮特，著名的代表人物是鐵欽納。第二位心理學(xué)家是格式塔心理學(xué)派。格式塔心理學(xué)派的創(chuàng)始人包括韋特海默、苛勒和考夫卡

29.（1）感覺反映的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。（2）感覺僅依賴于個別感覺器官的活動，而知覺依賴多種感覺器官的聯(lián)合活動。（3）知覺不僅受感覺系統(tǒng)的生理因素影響，而且依賴于人的過去經(jīng)驗，受人的心理特點制約。（4）知覺與詞聯(lián)系在一起，知覺比感覺更加復(fù)雜

30.（1）馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現(xiàn)的先后順序及強弱分為高低不同的七個層次：①生理需要。②安全需要。③歸屬與愛的需要（社交需要）。④尊重的需要。⑤求知需要（認(rèn)知與理解的需要）。⑥審美需要。⑦自我實現(xiàn)的需要。（2）需要層次理論對教育的啟示：首先在教學(xué)過程中，教師必須顧及和滿足學(xué)生各個方面的需要。①教師必須顧及學(xué)生的飲食和睡眠的需要。上課時間過久易導(dǎo)致疲勞、困累或饑餓等問題以致影響教學(xué)成效。②教師不僅要注意教學(xué)的物理環(huán)境方面的安全，還要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的恐懼、過度焦慮和急躁不安的心理。③教師必須注意到教學(xué)的社會心理環(huán)境。學(xué)生之間的友誼、忠誠、關(guān)心、接納和隸屬感都屬于社會性的需要，教師要為滿足學(xué)生這類需要，引導(dǎo)建立一個和諧、團結(jié)、溫暖、親密的班集體。④教師必須使學(xué)生獲得尊重，體會到自己在班級里的重要性。學(xué)生的榮譽、成就、信心、自由、獨立自主等都是教師要特別注意的自尊的需要。⑤教師必須使學(xué)生感到自己有才干、有潛力，并且能取得一定的成功。其次，針對學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們高層次的學(xué)習(xí)動機。一般地說，動機源于需要。需要的層次越高，個性活動的自覺性和積極性也就越高。當(dāng)學(xué)生以考試分?jǐn)?shù)為目的時，需要的層次是低的，即可能是為了躲避教師和家長指責(zé)的安全需要，或是追求教師進行表揚的尊重需要。而要使學(xué)生產(chǎn)生強有力的學(xué)習(xí)動機，就必須激發(fā)他們較高層次的需要，如認(rèn)知的需要、審美的需要和取得成就的需要

31.①如果我是這位英語老師，我會努力將明明的外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，將附屬內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我會幫助明明確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的興趣，為理解掌握英語知識、運用英語知識而學(xué)習(xí)。②具體做法：課堂上繼續(xù)關(guān)注明明，提高他上課的積極性，課下與他探討有關(guān)英語知識的趣聞，并推薦一些有趣的英語讀物培養(yǎng)他的興趣，讓他在閱讀中提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，最后達(dá)到在課堂上逐漸減少對他的關(guān)注，也能讓他積極學(xué)習(xí)英語的效果

32.啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和解決問題的能力。

在教學(xué)中教師貫徹這種原則要做到：

①加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是啟發(fā)思考的首要問題。教師要善于機智地運用各種方法，使許多一時的好奇和興趣，發(fā)展為推動學(xué)習(xí)的持久動力。

②設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立