【核心素養(yǎng)目標(biāo)】五下習(xí)作五形形色色的人 一等獎創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】五下習(xí)作五：形形色色的人一等獎創(chuàng)新教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺

五下習(xí)作五：形形色色的人

教學(xué)目標(biāo)

1.能選擇典型事例表現(xiàn)人物某一方面的特點。

2.能結(jié)合例文和批注分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。

3.初步運用動作、語言、神態(tài)、心理以及描寫周圍人的反應(yīng)等多種方法，將人物的特點寫具體。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

語言應(yīng)用：通過回顧總結(jié)學(xué)過的描寫人物的方法，再回憶身邊的人物，選擇典型事例來體現(xiàn)人物的特點。

思維能力：運用人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。

審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中說真話表真情的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生如何細(xì)致觀察某一個人，通過典型事例寫出人物具體的特點。

難點：在習(xí)作中借助細(xì)節(jié)描寫突出人物特點。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

（一）看圖猜職業(yè)，激發(fā)興趣

游戲規(guī)則：老師出示圖片，學(xué)生猜一猜與圖中的人物所對應(yīng)的職業(yè)。

（二）出示答案，好詞積累

教師出示反映圖中人物特征的詞語，請同學(xué)們讀一讀，積累下來。

樂于助人、天真可愛、珍視友誼、忠于職守

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）明確目標(biāo)，開啟學(xué)習(xí)

同學(xué)們，一起來看看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示目標(biāo)）選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體表現(xiàn)人物的特點。

知識點講解

（一）交流激趣，確定主題

1.簡單回顧本單元認(rèn)識的人物。

2.按照課件出具的格式,將你所想到的所有的人都記錄下來。

________________的______________

（什么樣）（誰）

慢吞吞的同學(xué)體育小達(dá)人梵梵

“睡神”浩浩暴脾氣的媽媽

樂天派的爸爸煩人的“告狀精”弟弟

………

人物品質(zhì)：樂于助人、熱愛勞動、工作負(fù)責(zé)等

性格：調(diào)皮、愛發(fā)脾氣、幽默風(fēng)趣等

興趣愛好：愛唱歌、踢球、種花等

３.明確主題，整理歸類

教師對人物特點進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生從中確定習(xí)作主題。

選定人物---寫誰

舉例：我想寫外公，他最大的特點就是幽默風(fēng)趣！

爺爺奶奶、父母、姐姐、表弟、叔叔阿姨……

老師、同學(xué)、師兄師姐、學(xué)弟學(xué)妹……

公交司機(jī)、環(huán)衛(wèi)阿姨、警察叔叔……

1）熟悉的人；

2）印象深刻的人。

（二）聚焦經(jīng)典，引導(dǎo)選材

１.閱讀習(xí)作要求，思考：什么是典型事例？我們應(yīng)該如何去取材？

2.回顧本單元學(xué)過的課文，說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？

明確特點

關(guān)于哪些方面的特點？

1）外貌：

2）性格：

3）品質(zhì)：

4）技能：

5）興趣愛好：

.……

音樂迷、讀書蟲……

擅長跑步、數(shù)學(xué)高手、能做一手好菜……

樂于助人、善良、誠實、正直、勤勞……

溫和、耐心、慈祥、和藹可親、幽默、活潑、

急性子、急躁、馬虎、倔強(qiáng)……

高矮胖瘦、衣著……

略寫或結(jié)合其他方面的特點寫。選擇某一方面的特點重點寫。

從你所想到的人物中選取一個，回憶與他的特點相關(guān)的所有事例，運用習(xí)作導(dǎo)圖，一一例舉出來。

1）叔叔記憶力超群

事例1：他讀完一本故事書，

能把所有的細(xì)節(jié)都記住。

事例2：他記住了我昨天說過的一句話。

事例3：他能記住我的生日。

事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。

2）我姐姐的特點是懂得“堅持”

事例1：把不會的單詞寫5遍。

事例2：為了寫一手好字，兩年了，每天都要練兩小時的鋼筆字。

事例3：習(xí)慣隨手關(guān)燈。

事例4：說到做到。

4.出示學(xué)生的習(xí)作導(dǎo)圖，生生互評，引導(dǎo)學(xué)生選取的事例要緊緊抓住人物的特點。

5.根據(jù)同學(xué)的建議和老師的要求，修改習(xí)作導(dǎo)圖。

（三）學(xué)習(xí)寫法，聚焦人物描寫

１.再次聚焦習(xí)作要求，明確寫作方向：運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。

２.回顧：在本單元課文學(xué)習(xí)中，你了解了哪些描寫人物的方法？請結(jié)合課文進(jìn)行分析。

（1）整體回顧梳理人物描寫的方法。

本單元課文寫人的方法有。

選用典型事例，寫具體。

用多種方法表現(xiàn)人物特點。

（人物描寫方法、修辭手法、對比手法等）

側(cè)面描寫，間接體現(xiàn)人物特點。

（環(huán)境描寫、周圍人的反應(yīng)等）

……

以習(xí)作例文1《我的朋友容容》為載體，體會動作描寫和語言描寫的妙處。

例文舉例：《我的朋友容容》

事情一：容容幫我取報紙。

事情二：容容給“我”寄信。

樂于助人、天真可愛、珍視友誼

（3）借助例文2《小守門員和他的觀眾們》，感受外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等的魅力。

3.請同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的需要，選擇合適的描寫方法，完善各自的習(xí)作導(dǎo)圖。

4.運用寫作錦囊，錦上添花

（1）慢鏡頭法寫動作

（2）內(nèi)心獨白法寫心理

四、練習(xí)與評價

（一）課堂練筆

請同學(xué)們根據(jù)各自的習(xí)作導(dǎo)圖，從眾多的事例中選取最典型的一個，運用細(xì)致的人物描寫方法，寫一個片段，把人物的特點寫出來。

（二）習(xí)作點評

出示評價標(biāo)準(zhǔn)，對小練筆進(jìn)行點評。（出示學(xué)生習(xí)作）

拓展閱讀與練習(xí)

(一)本課小結(jié)，作業(yè)布置

教師小結(jié)：要在習(xí)作中寫出人物的特點，就必須找到與之相關(guān)聯(lián)的典型事例，然后，再借助生動細(xì)致的描寫方法，使之更加鮮活立體，富有特色。

2.作業(yè)布置：

根據(jù)習(xí)作要求，參照習(xí)作導(dǎo)圖，寫一篇完整的習(xí)作。

(二)閱讀推薦，拓展延伸

課后，如果同學(xué)們還想在書中結(jié)交到更多個性鮮明，性格迥異的人物，老師推薦曹文軒的《草房子》給大家。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課通過討論學(xué)習(xí)，我們知道了可以通過外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等方法來刻畫人物，這節(jié)課，就讓我們進(jìn)行一些范文的點評與賞析吧。

二、評改范例

1.讀讀下面這篇文章，說說有什么問題？

我們班的體育健將

李新宇長得很有特點，平時穿著簡單，是我們班的體育健將，跑步和打籃球是他的強(qiáng)項。

記得那次跑步比賽，就要開始啦，每個運動員們都很努力。體育老師大喊一聲“開始”后，新宇雖然起跑沒有別人快，但在我們很賣力的“加油”聲聲中，他跑得很快，一下子超過了其他班的運動員們，第一個沖到了終點，獲得了第一名。

在籃球比賽中，他也一樣厲害。他跑動、搶球、上籃，動作十分靈活，每場比賽都會進(jìn)很多球。我們都說：“新宇，你太厲害了，我們?yōu)槟慵佑?，你是我們的驕傲。”他笑著說：“沒什么厲害的?！?/p>

你們看，他是不是很厲害啊！

2.問題分析

1）把寫人文章寫成寫事文章；

2）人物特點不鮮明；

3）內(nèi)容不具體。

3.下面對第一段進(jìn)行了修改，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。

李新宇，個頭高挑，皮膚有點黑，方方的小臉，一雙小眼睛時常瞇成一條縫，但總是那么炯炯有神。平時，他喜歡穿紅白相間的T恤衫、白褲子、白運動鞋，大家都喊他“陽光男孩”。

屬于外貌描寫，能細(xì)化人物外形，突出李新宇“陽光”的特點。

4.技巧總結(jié)

抓住特點、選好事例、運用描寫、寫出細(xì)節(jié)、善用修辭。

5下面是對剩下的段落進(jìn)行的修改。

跑步比賽就要開始了,運動員們摩拳擦掌,躍躍欲試。在跑道的右側(cè)站著各班的“助威團(tuán)”,操場上人聲鼎沸。只聽體育老師喊了一聲:“預(yù)備！”李新宇立即擺好了姿勢,只見他身體向前傾,右腳緊緊抵(場面描寫,準(zhǔn)確的動詞)

著起跑線,左腳腳尖著地,立在離右腳腳后跟一腳遠(yuǎn)的地方,雙腿微微彎曲,左右兩臂彎曲著擺在前后,像一只繃得緊緊的弓,一觸即發(fā)。

體育老師大喊一聲:“開始!”運動員們就像像脫韁的駿馬一樣飛奔出去,唯有李新宇一個人略一遲鈍,約一秒鐘后才趕緊沖出起跑線。

雖然他起步慢了一點,但他的爆發(fā)力非常驚人,馬上就趕上并超過了其他運動員。大家在賽場上你追我趕,競爭非常激烈。不好,眼看三班的運動員就要趕上來了!(詳寫李新宇跑步的樣子。)

我們班里所有的同學(xué)都成了李新宇的啦啦隊隊員,大家齊聲喊道:“李新宇,加油!李新宇,加油!”李新宇聽到我們的加油聲后,雙腿像安裝了彈簧似的飛奔起來,終于第一個沖到了終點,獲得了第一名。大家歡呼起來,為李新宇的勝利而喝彩!(比喻、動作描寫)

在籃球比賽中，他也一樣厲害。只見他猛地沖向?qū)Ψ綆虻年爢T,趁對方一不留神就把球搶到了自己手上,并快速沖向?qū)Ψ降幕@筐。對方球員來堵截時,他迅速轉(zhuǎn)個圈,或者做一個假動作,把球從一只手迅速轉(zhuǎn)移到另一只手,然后快速繞過對方,順利沖到對方的籃筐下,雙腳一蹬,往上一跳,手向上一托一投,籃球準(zhǔn)確地飛向了籃筐,進(jìn)了!(細(xì)化動作)

三、佳作引路

大眾爺爺

在我們的小區(qū)里，有一位平易近人、和藹可親、愛崗敬業(yè)的保安爺爺，我們都叫他大眾爺爺。(開門見山，點明寫作對象)

他古銅色的臉上布滿了皺紋，但眼睛炯炯有神(外貌描寫)。無論什么時候，只要有業(yè)主進(jìn)出小區(qū)，大眾爺爺都會笑瞇瞇地?fù)]手打招呼，我們也都會親切地回一聲“大眾爺爺好”。(神態(tài)、動作描寫。)

每天晚飯后，大眾爺爺就會踱著小方步，一手背在身后，一手拿著大喇叭，在每幢樓下提醒:“各位業(yè)主仔細(xì)聽，防盜防火須記清!”日子一久，大眾爺爺?shù)臏剀疤嵝褧r間竟變成了我們?nèi)彝盹埡笃诖男腋r光……(略寫典型事例。)

有一天，媽媽接到一個陌生電話。原來是大眾爺爺打來的，他在巡查樓道時發(fā)現(xiàn)我家的鑰匙插在門上，就幫我們把鑰匙拔下來并放到了保安室，讓我們回家時過去拿一下。媽媽這才想起早上走得匆忙忘記拔鑰匙了。要是沒有這樣一個盡職盡責(zé)的保安爺爺，小偷很有可能已經(jīng)“入室尋寶”了，現(xiàn)在想想真是后怕啊!媽媽在電話里一個勁兒地感謝，沒想到大眾爺爺卻笑著說:“沒什么可謝的，這是我應(yīng)盡的職責(zé)啊!”(詳寫典型事例。)

在日常生活中，像這樣的事情不勝枚舉。大眾爺爺，我們喜歡您那慈祥的笑容，喜歡您那略帶沙啞的聲音，更喜歡您那顆愛崗敬業(yè)的心。(結(jié)尾總結(jié)人物特點，深化文章主題。)

這篇文章開門見山，明確點出寫作對象，并對他的外貌進(jìn)行描寫，然后選取兩個典型事例來寫他愛崗敬業(yè)、熱心助人的特點。兩個事例，有詳有略，運用神態(tài)、動作、語言描寫等突出了人物特點。語言平實，讀起來親切感人。

四、自我修改，謄寫習(xí)作。

1.古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨悅性情”。好的文章詞句，是經(jīng)