第一節(jié)學(xué)習(xí)策略的概念

第六章學(xué)習(xí)策略第一節(jié)學(xué)習(xí)策略的概念一、學(xué)習(xí)策略的含義目前，人們對學(xué)習(xí)策略含義的看法不一致，概括起來主要有以下幾種觀點：（1）學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法或技能。這種觀點認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略屬于信息的加工部分，是學(xué)習(xí)者在編碼、儲存、檢索、運用信息（解決問題）的認(rèn)知過程中直接加工信息的認(rèn)知方法或技能。例如，梅爾（Mayer,1988）認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略是“學(xué)習(xí)者為影響其如何加工信息所使用的各種行為”，它包括劃線法、概述、復(fù)述等方法的使用。（2）學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制技能。這種觀點認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略屬于信息加工過程進行調(diào)節(jié)與控制的一系列技能。例如，尼斯比特（Nisbet,1986）等認(rèn)為，“學(xué)習(xí)策略是一系列選擇、協(xié)調(diào)和運用技能的執(zhí)行的過程”。持有這一觀點的人不把具體的學(xué)習(xí)方法或技能包括在學(xué)習(xí)策略之內(nèi)。（3）學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體。這種觀點認(rèn)為，有效的學(xué)習(xí)策略是能夠促進獲得、存儲和使用信息的一系列過程和步驟。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制同屬于學(xué)習(xí)策略的范疇，是互相聯(lián)系的、具有不同功能的學(xué)習(xí)策略。就已有資料看，多數(shù)研究傾向于這一種觀點。黃旭，學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與特點。華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)報），1990年第4期二、學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)關(guān)于學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)，大致有如下幾種較有代表性的觀點。（一）由基本策略和輔助策略構(gòu)成基本策略包括識別材料、應(yīng)用各種技術(shù)去理解保持材料，以及在適當(dāng)情境中回憶和使用獲得的知識的各種策略，即直接操作材料的各種策略。輔助策略由保證基本策略有效進行的各種策略組成，包括形成一種適宜的學(xué)習(xí)態(tài)度的各種技術(shù)，處理由挫折、疲勞、分心等的出現(xiàn)而產(chǎn)生的注意缺失的各種方法，以及控制和糾正正在操作中的基本策略的各種技能。它的作用主要是維持一種合適的內(nèi)部心理狀態(tài)，以保證基本策略有效地發(fā)揮作用。（二）由學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的調(diào)控和元認(rèn)知構(gòu)成學(xué)習(xí)方法指用在編碼、儲存、提取、運用信息等認(rèn)知過程中的認(rèn)知方法或技能，有外部的方法（如何做筆記等）與內(nèi)部的方法（如何想象等）之分；有單項的方法（如網(wǎng)絡(luò)圖法）與系統(tǒng)的方法（如MURDER法MURDER：M-Mood，激活情緒；U-Understanding，理解；R-RMURDER：M-Mood，激活情緒；U-Understanding，理解；R-Recall，回憶；D-Digest或Datall，領(lǐng)會或詳述；E-Expand，擴展；R-Review，檢驗。學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制是指學(xué)習(xí)者在一個連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)活動期間使用的調(diào)控學(xué)習(xí)行為，尤其是學(xué)習(xí)方法的選擇和使用的技能。它包括：（1）在面臨學(xué)習(xí)任務(wù)之前和實際學(xué)習(xí)期間，激活和維持注意與情緒狀態(tài)。（2）分析學(xué)習(xí)情境，提出與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題和制定學(xué)習(xí)計劃。（3）在學(xué)習(xí)期間，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、維持或修改學(xué)習(xí)行為。（4）學(xué)習(xí)結(jié)束后，總結(jié)性地評價學(xué)習(xí)效果，包括學(xué)習(xí)方法的效果。學(xué)習(xí)的調(diào)控在策略構(gòu)成中處于中介地位，它不直接作用于信息，可看成學(xué)習(xí)的間接手段。元認(rèn)知可以簡單地定義為對認(rèn)知的認(rèn)知，即個人關(guān)于他自己的認(rèn)知過程和結(jié)果以及與之有關(guān)的事項（任務(wù)、目標(biāo)、方法等）的認(rèn)知，其實質(zhì)是個體對自己認(rèn)知活動的自我意識和自我體驗。元認(rèn)知是整個學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)的核心，也是這一結(jié)構(gòu)的最高層次的調(diào)節(jié)機制。學(xué)習(xí)方法的使用和學(xué)習(xí)的調(diào)控只是一種執(zhí)行的活動，而要自覺地、有計劃地執(zhí)行某種活動，其首要條件是要對活動中的各種因素及其相互關(guān)系有所認(rèn)知和體驗。在學(xué)習(xí)中，就是要對學(xué)什么、如何學(xué)、何時學(xué)、為何學(xué)、學(xué)習(xí)受何因素的影響及各因素間的關(guān)系具有明晰的自我意識和體驗。這一切都是在元認(rèn)知的作用下產(chǎn)生的。（三）由獲得陳述性知識的策略、程序性學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動機自我激發(fā)的策略構(gòu)成陳述性知識是關(guān)于事實的知識。獲得某一學(xué)科的基本概念和事實是學(xué)習(xí)該學(xué)科的基礎(chǔ)。獲得陳述性知識的策略涉及的技巧有：（1）集中注意的技巧；（2）概括的技巧；（3）聯(lián)想的技巧。罰程序性學(xué)習(xí)央策略是指完折成各種智力壽活動程序的已認(rèn)知技能，漠其涉及的具真體技巧有：囑（1）掌握馳程序模式的養(yǎng)技巧（包括晚了解某一程時序模式特點款的技巧和選竄擇有效序列賤的技巧）；側(cè)（2）練習(xí)生的技巧；（摘3）反饋－疾矯正的技巧走。溪學(xué)習(xí)動機自洗我激發(fā)的策訴略涉及的技師能有：（1泉）情緒調(diào)節(jié)售技能（如自腳我激勵、自縫我放松、積舟極的自我暗胞示等方法）雨；（2）自笛我控制技能競（如確立學(xué)般習(xí)目標(biāo)、制末定學(xué)習(xí)計劃暈、合理安排附學(xué)習(xí)時間、山排除干擾等附技能）。哲當(dāng)我們了解父了上述有關(guān)箱學(xué)習(xí)策略結(jié)甜構(gòu)的內(nèi)容時宴，不僅有助艦于加深對學(xué)認(rèn)習(xí)策略含義殘的理解，而述且對學(xué)習(xí)策豪略在學(xué)習(xí)活毒動中的運用椒及其效能也盲會有所啟示再。溉三、學(xué)習(xí)策喂略的特點茄（一）主觀麥能動性叨學(xué)習(xí)策略是震學(xué)習(xí)者為了現(xiàn)達到學(xué)習(xí)目陵標(biāo)而積極主偶動地使用的屠。運用學(xué)習(xí)甲策略是主體勵有意識的心思理過程，首筍先學(xué)習(xí)者要恨有需求與動痕機，然后才屆能自覺地分地析學(xué)習(xí)任務(wù)裙和自身特點情，制定適當(dāng)元的學(xué)習(xí)方案紙。趕（二）有效音性沃運用學(xué)習(xí)策網(wǎng)略是為了取狹得學(xué)習(xí)的高鞠效率。一個短人在完成某啟科學(xué)習(xí)任務(wù)辭時，使用最鍛原始的方法莖，最終也能考達到目標(biāo)，祝但效果不會翁好，效率也斗不會高。因飛此，低效的捕學(xué)習(xí)效果一監(jiān)定不是好的位學(xué)習(xí)策略所例致。呼（三）過程卵性移學(xué)習(xí)策略是倍有關(guān)學(xué)習(xí)過猜程的，它規(guī)沈定學(xué)習(xí)時做蹲什么不做什謹(jǐn)么、先做什冠么后做什么傍、用什么方蹈式做、做到銜什么程度等備諸方面的問匙題。脊（四）通用青性備學(xué)習(xí)策略是估學(xué)習(xí)者制定戀的學(xué)習(xí)方案歲，由于學(xué)習(xí)啞任務(wù)和學(xué)習(xí)惕者個人特征犧不同，每個覺人、每次學(xué)糖習(xí)采用的學(xué)碑習(xí)策略都不價可能完全雷筐同。但相對袖而言，對于仿同一種類型仰的學(xué)習(xí)，存痕在著基本相撤同的計劃，惠這些基本相旺同的計劃就姥是常見的一冶些學(xué)習(xí)策略衫。從知識分池類的角度看暑，學(xué)習(xí)策略節(jié)是一種程序猴性知識，由交一套規(guī)則系孟統(tǒng)或技能構(gòu)月成，具有通稻用性。栽第二節(jié)一運般的學(xué)習(xí)策銅略嫂一、復(fù)述策燙略棚復(fù)述策略是奔指在學(xué)習(xí)者載的有意控制五下，主動地膜以語言的方件式，出聲或愿不出聲地重些復(fù)先前學(xué)過始的材料，以筒幫助記憶。勝如要一年級辨小學(xué)生看圖插記住以下生先詞：梳子、粱蘋果、月亮題、貓、旗子素、房子。這場是一個序列作學(xué)習(xí)的任務(wù)踢，采用復(fù)述蛋策略來完成面這個任務(wù)，終就是要學(xué)生挎主動陳述或嘴重復(fù)學(xué)習(xí)上獎述各個刺激珠項的名稱。紅依復(fù)述內(nèi)容歪復(fù)雜程度不融同，可有以叼下幾種復(fù)述歉策略：包1、累積復(fù)機述。督即當(dāng)刺激出撤現(xiàn)時，要把索到目前為止沫所看到的所悶有刺激項全永部依次重新冠說出來。例肚如背誦上面姓生詞，當(dāng)你碌看到第一個舅刺激項，就學(xué)說出勁“隨梳子饞”厭；當(dāng)你看到偵第二個刺激訪項，說出籠“汪梳子、蘋果慶”包；當(dāng)要背誦口第三個刺激叔項時，又說斃“鈴梳子、蘋果級、月亮安”舊；依次類推喊。理2、部分復(fù)丘述。領(lǐng)當(dāng)刺激項出席現(xiàn)時，你重尖新說出先前座所呈現(xiàn)過的油刺激項中的醒至少一個刺該激項的名字怠。如背出第啟四個生詞，懼學(xué)生可以復(fù)佩述公“磚蘋果、貓搖”脂。喇3、叫出名惑稱。抱當(dāng)刺激項出令現(xiàn)時，說出拳該刺激項的銹名稱。例如刮，當(dāng)看到第杜五張圖片時呈，就說出季“見旗子稅”如。綿二、精加工軍策略鄭復(fù)述策略是皺一種識記策豐略，其作用韻僅僅是保持殘信息，是一攤種比較低水廣平的信息加巾工策略。而巷精加工策略兄，是一種更嘉高水平的更構(gòu)精細(xì)的信息叨加工策略，賄是在意義理丘解基礎(chǔ)上的勞信息加工策丑略。額最常用的精浪加工策略是獵提要法，一步種去粗取精瓜、刪繁就簡徐、把握精髓脹的濃縮書本紗信息的方法鳳。例如，采丑用在教材上滲劃注加注的雅方式，運用倒記筆記的方勇式提煉知識啞。燙1．劃線法制。碗劃線能使學(xué)心生快速找到娘和復(fù)習(xí)課文編中重要的信殲息，是學(xué)生獨常用的一種小學(xué)習(xí)策略。罷有研究表明掏，如果學(xué)生晴劃出課文中觀重要的和相貝關(guān)的信息，峽學(xué)生就能從正課文中學(xué)到漸更多的東西沃。學(xué)生要謹(jǐn)乘慎使用劃線噴、并且只劃犬出他們認(rèn)為財重要的信息蠢，這一點很且重要。有研淹究表明，劃兆出無關(guān)信息鍬將降低對重概要材料的回叫憶。在劃線裕的旁邊注釋辨可能是一種智更為有用的矩方法。下面僅是一些常用齒的方法：（售1）圈出不謠知道的詞；焦（2）標(biāo)明銀定義；（3聾）標(biāo)明例子診；（4）列見出觀點原因朵或事件序號駁；（5）在薄重要的段落埋前面加上星趁號；（6）候在混亂的章園節(jié)前劃上問各號；（7）輪給自己作注松釋，如檢查期上文中的定怨義；（8）云標(biāo)出可能的鑄測驗項目；慚（9）畫箭崇頭表明關(guān)系暗；（10）服注上評論，既記下不同點洲和相似點；說（11）標(biāo)亦出總結(jié)性的慕陳述。游盡管劃線這僑種方法應(yīng)用圾廣泛，但人梯們并不覺得富它有多大效現(xiàn)益，問題在束于大多數(shù)學(xué)葛生不能決定石什么材料是降最關(guān)鍵的，失只是一味地泉劃。當(dāng)要求億學(xué)生每段只遭劃一句最重紛要的句子時解，他們確實闊能記住得多緊一些，這可檢能是因為決徑定哪一句是禾最重要的句逃子需要較高暢水平的加工摩。所以，要天針對性地對糖學(xué)生進行劃蕩線法的訓(xùn)練歷。般2．筆記法都。鬼記筆記是閱禾讀和聽講中良用得較為普輝遍的精加工膝策略。俗話啊說：好記憶喪不如爛筆頭漢，心不及墨衡。研究也表勵明，學(xué)生借鮮助筆記可以羞有效地控制摟自己認(rèn)知過分程和材料加蛙工過程，有劈助于發(fā)現(xiàn)新技知識的內(nèi)在接聯(lián)系和建立種新舊知識之平間的聯(lián)系。繩［資料6－族1］：5R筆記法說5R筆記法資誕生于美國冷康奈爾大學(xué)憶，所以又名標(biāo)康奈爾筆記伙法，它幾乎結(jié)適用于一切持課堂自學(xué)場蓄合。5R即驅(qū)指由5個碎“赴R蜻”濫字母開頭的獄術(shù)語：（1顧）記錄（R慎ecord傷），在聽講窄或閱讀過程懷中，在主欄因內(nèi)盡量多記寄有意義的概擔(dān)念、論據(jù)等個；（2）簡恨化（Red慰uce），醉隨后（或課民后）將聽講禽中的內(nèi)容恰侮當(dāng)概括，并悠簡明扼要地非寫進輔欄（厚回憶欄）；盞（3）背誦撤（Reci喘te），即按遮住主欄內(nèi)障容，以回憶容欄中的內(nèi)容莊為線索，敘考述課堂上（?；蜷喿x中）呆學(xué)習(xí)過的東驢西（不要求催機械地敘述左，而是在充梁分理解的基叮礎(chǔ)上用自己蘋的話敘述）餡。敘述過后麗，再撇開主鏡欄，核實所協(xié)述之正誤；蛙（4）反省渡(Refl便ect)，挺即把自己聽脫課或閱讀時箱的想法、意幼見等，寫在臥卡片或筆記掩本的某一單塵獨部分（與寧課堂記錄內(nèi)倍容分開），謊并加上標(biāo)題蝕和索引，編剝制成提綱、澡摘要、分類褲別群；（5攔）復(fù)習(xí)（R邁eview死），每周花敞一定時間快仗速瀏覽筆記避，主要是看串回憶欄。辜表6－1板5R筆記形谷式禮詳記課堂講炮授內(nèi)容撿←窩→快簡化、概括邁課堂筆記俊←辮→族3．卡片法兵。寸將要記錄的泉內(nèi)容寫在卡餅片上，既有焰利于歸類存嬌放，又有利選于存取、批攀注。它廣泛蛾應(yīng)用于零散濁資料的收集葛，是非系統(tǒng)樸性自學(xué)最適投宜的筆記形縫式。煮做卡片筆記宏應(yīng)做到：（培1）一卡一后“灘題鑼”醉，即記一個罪相對獨立的約內(nèi)容，否則絹，幾方面的豬內(nèi)容混記在炭一張卡片上蝕，分類就困裂難；（2）陡在卡片的左乳或右上角，疾標(biāo)明分類號泳、材料性質(zhì)咬等；（3）開在卡片下方閱正中打孔，倉用線串卡片快，便于保存填與查找。視卡片法也可惡以用于學(xué)科糟知識的學(xué)習(xí)強，使用這種秘方式提取知常識要點時應(yīng)收注意：（1屬）和筆記法云配合使用，闊在認(rèn)真記好慘筆記的前提帽下將那些意歡義性不強的圾、容易遺忘志而又重要的虎知識點記到伸卡片上；（址2）要和復(fù)昆述策略配合尸使用，依據(jù)登遺忘規(guī)律進戒行復(fù)習(xí)，具叮體方法建議籍如下：將卡寒片分為左右禁兩邊，分別鑼寫上中文和終英文詞，或射者字母符號價和字母符號扒的中文意義計，公式名稱桐和公式的字病母符號表達秀式等。然后眼自制七個紙招袋（或找七忌個信封），終每袋內(nèi)放置繞一周中某一此天應(yīng)復(fù)習(xí)的脾卡片。例如俗，某卡片星肝期二復(fù)習(xí)以樂后，就放入科星期四的袋遼子內(nèi)，星期儉四復(fù)習(xí)后又言放入星期天蠢（或星期一全、二）的袋憤子內(nèi)，或反緊之，遮住右餓邊回憶左邊嗓（或看正面娘回憶反面）沃，進行自我表測驗。每復(fù)吸習(xí)一次，就公在卡片左下伴角打一小小枕的冤√養(yǎng)，冬√隙越多，復(fù)習(xí)詞的間隔時間青應(yīng)越長，意息義性不強的儉學(xué)習(xí)材料有肯了5個限√鳳（有意義的瞞材料只需3烘－4個臉√辭），就可以物收起來，等環(huán)到一章結(jié)束辮時（或考前碧）再復(fù)習(xí)一吐遍。纖一張耳卡片上如果器記錄了多個宏要記的知識宇點，在復(fù)習(xí)犯時，要對回浴憶失敗的項聽目作上記號傾，下次主要裙復(fù)習(xí)做了記依號的項目，萬未作記錄的喜可復(fù)習(xí)也可突不復(fù)習(xí)，以欠提高時間的堅利用效率。仍三、組織策搶略否組織策略是含對學(xué)習(xí)材料鏈進行一定歸汪類、組合，務(wù)以便于學(xué)習(xí)之、理解的一帽種學(xué)習(xí)策略府。它可以幫促助學(xué)生有效丙地記憶學(xué)習(xí)輸材料。一般毫來說，學(xué)習(xí)離者首先能回海憶的是有組嗎織結(jié)構(gòu)的信醉息，其次才須是個別信息彼。例如要學(xué)默生背誦全國釘各個省份的拾名稱，可以筑按照序列逐膝個背誦，但鉆這樣做費時裂費力。于是俗可以按照一乞定形式將要攀背誦的信息郵組織歸類，亦例如，可按更地理區(qū)域加葬以組織死——否東北、西北陳、西南、中辜南、東南、貫華東、華北在。這便是組嘩織策略的運器用。雁溫斯坦和梅握耶（198狐6）提出兩傷種有用的組知織策略：列泉提綱和畫地基圖。這些技付術(shù)能幫學(xué)生寬分析課文的土結(jié)構(gòu)，形成挎知識的結(jié)構(gòu)鈴網(wǎng)絡(luò)，從而黨使他們更好碌地把握材料灑。閃1．列提綱霸。育列提綱是以攀簡要的語詞軍寫下主要和瑞次要的觀點球，也就是以伙金字塔的形嫁式組織材料爐的要點。每緊一具體的細(xì)遞節(jié)都包含在狼高一級水平嘩的類別之下爹。傅在教列提綱面技能時，教珠師可先提供嚼一個列得比沈較好的提綱甩，然后解釋點這些提綱是剛?cè)绾谓y(tǒng)領(lǐng)材緒料的，下一指步就可以利菌用各種不完厚整的提綱，腐逐步對學(xué)生速進行訓(xùn)練：座（1）提供勢一個幾乎完悄整的提綱，嚷需要學(xué)生聽弓課或閱讀時義填寫一些支臭持性的細(xì)節(jié)訓(xùn)；（2）提墻供一個只有追主題的提綱杠，要求學(xué)生櫻填寫所有的耗支持性細(xì)節(jié)鉤；（3）提橫供一個只有擊支持性細(xì)節(jié)揪，而要求填的寫主要觀點肢的提綱。如誓果給學(xué)生以哲適當(dāng)?shù)木毩?xí)梳，就能學(xué)會喘寫出很好的待提綱來。磨也可以采用瞧另一種方式隊進行訓(xùn)練：虹（1）向?qū)W屢生傳授如何卷列提綱的技雕巧；（2）冰要求學(xué)生獨嚴(yán)立列提綱；捎（3）老師帳提供自己事沫先列好的旨“益樣板另”光提綱；（4潔）通過對比絡(luò)分析，說明茂學(xué)生的提綱臭哪些地方不炒如樣板好，獻如何改進。掏2．作結(jié)構(gòu)蜻網(wǎng)絡(luò)圖。掙作關(guān)系圖用漆以圖解各種李知識點是如容何相互聯(lián)系戰(zhàn)的，也就是馬先提煉知識遺點圖解它們阻之間的關(guān)系拌。四在作關(guān)系圖肉時，應(yīng)先識舅別課的主要矛知識點，然牢后識別這些嗽知識點之間宅的關(guān)系，再農(nóng)用適當(dāng)?shù)膱D汽解來標(biāo)明這快些知識點之汽間的內(nèi)在聯(lián)鬼系。結(jié)構(gòu)網(wǎng)香絡(luò)圖比列提敞綱更簡明、句更形象，更被能體現(xiàn)上下飾層次之外的乘各種復(fù)雜關(guān)績系（如因果宏關(guān)系等）。鍵四、思維與羨解決問題策沫略借思維與解決圾問題過程可館分為表征問每題、解答問丈題、思路總?cè)劢Y(jié)三個階段雖。輕（一）表征漏問題階段的戴思維策略片這一階段的騙主要任務(wù)是叮清楚、準(zhǔn)確期地理解和分虎析題意。對臉任務(wù)的表征路有兩種，一孕是內(nèi)隱表征百，即在分析盲和理解問題狼的條件、要萄求、障礙的峽基礎(chǔ)上，在素頭腦中形成掏整個問題的情結(jié)構(gòu)。二是康外顯表征，校即通過外部珠行為，如作戰(zhàn)圖、批注等冷輔助內(nèi)隱表鋤征的策略?；直碚鲉栴}階嫂段的策略是安：（1）準(zhǔn)奇確理解習(xí)題愧的字詞語句券，不要匆忙炊解答。（2則）從整體上潔把握題目中領(lǐng)各種數(shù)量之榮間的關(guān)系。碧提高把握題膚意能力的一奧個重要練習(xí)肯方法是盡可張能地在讀題愁之后自擬一稈個草圖來表予達題目的全慨體關(guān)系。（容3）在理解標(biāo)題的整體意協(xié)義的基礎(chǔ)上跟判斷題的類歪型。鼓（二）解答師問題階段的齡策略近該階段的策府略有：剛（1）善于塞進行雙向推輔理，要充分統(tǒng)利用已知條殺件進行順向交推理，同時桃重視運用未拴知條件來進店行逆向推理練。在進行順歉向推理時，執(zhí)要注意充分墨使用已知條蠶件。在解題蛛受阻時，我漸們尋找思路涼的一個重要葬方法是問自種己：旦“閘還有哪些已牢知條件沒有楚用上？儀”“俱如何使用這觀些已知條件香？瓜”俱在進行逆向融推理時，主弄要采取確立桶“輩子目標(biāo)榨”閑的辦法，幫控助我們明確糾思維方向。觀在運用子目某標(biāo)時，一定驗要防止把子徒目標(biāo)（未知艇條件）當(dāng)成干已知條件來刷思考。所以馳，在圖上應(yīng)滲該用不同的恭記號來區(qū)分辛“魚推理出來的曉已知條件陣”徒和碧“厲推論出來的臣子目標(biāo)紹”夏(未知)，焦防止把未知堪條件當(dāng)成已借知條件使用勤，走上錯誤戒思路。樸（2）克服的定勢，進行確擴散性思維診。解決問題糖時，我們要扭思維靈活，房從多種角度擾看問題，從辛多種途徑尋找找答案。撈（3）要善哨于評價不同盒思路，選擇厲最優(yōu)思路進雨行集中思維星。擴散思維雁只有和集中鑄思維結(jié)合起拳來才是高效資的創(chuàng)造性思繭維。對自己積思路的評價亂應(yīng)遵循四個貫原則。原則也之一，最優(yōu)擇的思路應(yīng)能土帶來更多的貸可能有用的顫“片推理出來的無已知條件培”雹。在多數(shù)情舒況下，我們蹲不可能從原框題的已知條董件直接推理俊出未知條件琴量，我們必誠須從原題的呼已知條件出辛發(fā)，盡可能踐多地推理新湯的已知條件至，使信息增蝴值。原則之魚二，最優(yōu)的計思路應(yīng)有助日于使已知條奉件和未知條勝件發(fā)生聯(lián)系色。原則之三挨，必須善于欺否定和迅速緒摒棄自己的誰不正確思路蝶?？朔▌莸训淖畲笳系K舅是發(fā)現(xiàn)不了使自己的錯誤繪思路，或長懇時間地困囿米于一個錯誤冠的思路中。詳原則之四，累最佳的思路繪應(yīng)是最簡潔邊的思路。慎（三）思路液總結(jié)階段的極策略叉解答階段完鋪成之后，我偉們找到了問者題的答案。酒此后，我們窯的任務(wù)是檢康驗我們的答怨案是否正確滴，但更重要置的任務(wù)是總倆結(jié)我們解題餓的思路，進您行反思。主幕要策略有：污（1）思考儀自己是否已啟把握與題有裂關(guān)的知識結(jié)母構(gòu)，是否達希到了通過練犯習(xí)掌握知識顆的目的。（連2）回憶自陸己的解題思梨維過程，找鎮(zhèn)出其中的問煮題。一般來償說在解題之羨前要考慮眼燈前的題與自豪己過去解過野的題有什么察相似之處；勸但解題之后方，則要考慮濃眼前的這個擔(dān)題和過去解輕過的題有什年么不同。（腿3）思考還辟有沒有更簡滴潔的思路和陷更佳的解決佩辦法。最好漂能和同學(xué)的乳解題思路相鐵比較，體驗劣別人的思路縱和技巧。宴五、元認(rèn)知宰策略夸這里所說的漿元認(rèn)知策略談，即監(jiān)控策煩略，是指學(xué)佳生對自己學(xué)礎(chǔ)習(xí)過程的有布效監(jiān)視和控繪制。元認(rèn)知遲策略概括起楚來有四種：窩（一）計劃寇監(jiān)控沈計劃監(jiān)控包磨括設(shè)置學(xué)習(xí)樂目標(biāo)、瀏覽展閱讀材料、江產(chǎn)生待回答渠的問題以及禁分析如何完躺成學(xué)習(xí)任務(wù)丙。成功的學(xué)鑰習(xí)者并不只轎是被動地聽也課、做筆記麻和等待老師鉤布置作業(yè)。亂他們會預(yù)測賊完成作業(yè)需貫要多長時間粱，在做作業(yè)貫前將各種相同關(guān)知識融會備貫通，在考雞試前復(fù)習(xí)筆刃記，在必要戴時組成學(xué)習(xí)規(guī)小組，等等呀。通過這些文設(shè)定的計劃遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)者對勁自己的學(xué)習(xí)事過程進行監(jiān)訪控，經(jīng)常對齒學(xué)習(xí)過程與芹原先的計劃旬設(shè)想進行比羅較，及時發(fā)揉現(xiàn)問題，進疼行調(diào)整。貌（二）領(lǐng)會嗎監(jiān)控扮領(lǐng)會監(jiān)控是助指學(xué)習(xí)者頭習(xí)腦中有明確升的領(lǐng)會目標(biāo)傻，在整個學(xué)羞習(xí)過程中始隊終注重實現(xiàn)驅(qū)這個目標(biāo)，轟根據(jù)這個目廁標(biāo)監(jiān)控學(xué)習(xí)岔過程，包括懸尋找重要細(xì)敢節(jié)，找出要運點等。一些項研究表明，盟許多學(xué)生都瘡缺乏這種領(lǐng)瓦會監(jiān)控策略河，例如在閱編讀時，常常盛是以重復(fù)（鋼如再讀、抄畝筆記等）為事主要的策略腎。為了幫助鉗這類學(xué)生，彈德文（De青vine，吵1987）浩建議他們使尚用以下策略者以監(jiān)控并控猴制自己的領(lǐng)榮會過程：爪（1）變化偵閱讀的速度培，以適應(yīng)對貓不同課文領(lǐng)夸會要求上的蹈差異。對于作比較容易的衫章節(jié)快速閱步讀，抓住作蚊者的整體觀別點；對于較加難的章節(jié)，占則放慢速度糕。勾（2）容忍扛模糊。如果救某些陳述不悠太明白，要唱繼續(xù)讀下去憐，不要中止欄，作者可能玉會在后面對近此加以補充松說明。肝（3）猜測日。當(dāng)不太理拆解某些內(nèi)容奉時，要養(yǎng)成偶猜測的習(xí)慣遼，猜測其含亂義，并且讀寨下去，看看妖自己的猜測勺是否正確。?。?）重讀趕較難的段落博。重新閱讀蕉較難的段落王，尤其是當(dāng)戀信息仿佛自榨相矛盾或模辜棱兩可時，災(zāi)此時運用重裁讀往往是最償有效的。醒（三）策略涌監(jiān)控朝與領(lǐng)會監(jiān)控突不同，策略冶監(jiān)控主要是薪學(xué)習(xí)者對自耗己應(yīng)用策略垃的情況進行匯監(jiān)控，保證澇該策略在學(xué)泊習(xí)過程中有舒效地運用。谷使用策略監(jiān)因控的具體做仰法很多，最層常用的方法識是學(xué)生自我呈提問法。使予用自我提問踩法，首先要悶制定一個有侮效地應(yīng)用學(xué)測習(xí)策略的唉“蓮問題單猾”徑，下面是一得個自我提問身單：怨（1）我有屋什么方法來鼻表征這個問堤題？哪種方職法最合適？測（2）解題難時，我進行范雙向推理嗎虜？袋（3）我注癢意發(fā)散性思新維與聚合性湊思維了嗎？材（4）當(dāng)遇箏到問題不容貫易解決時，插我歸納總結(jié)信思路了嗎？上學(xué)習(xí)者起初協(xié)要借助問題滲單不斷自我泉提醒，當(dāng)熟喂練后，則可勤以自動化地林進行，實現(xiàn)倍有效的策略恰監(jiān)控。演（四）注意霧監(jiān)控壟注意監(jiān)控是命指學(xué)習(xí)者在喂學(xué)習(xí)過程中降對自己的注毅意力或行為尊進行自我管掙理與自我調(diào)顆節(jié)，如注意淋自己此刻正著在做什么，情如何避免接愈觸能分散注茄意力的事物回，如何抑制黃分心等。一失些研究表明侄，學(xué)生能夠定利用現(xiàn)有的胸或先前已經(jīng)息習(xí)得的認(rèn)知躺策略來控制愈自己對閱讀誦材料的注意淚。也就是說國，學(xué)生正在貓使用某種控謙制過程來引腔導(dǎo)自己的注午意，并有選突擇地去知覺泊他們所讀的休內(nèi)容。商六、高效的厘記憶策略梯（一）遵照些意向律，提拘高識記心向僑忽意開向律即指識斥記的效果受告識記有無意毀向和意向狀信況制約。識竊記的意向即行識記的目的圓和意圖。通膊常有意向的綿識記效果高義于無意向識征記，有具體圣意向的識記遺效果高于籠冤統(tǒng)意向的識注記。如前蘇勿聯(lián)的一項研洋究表明，在搬相同時間內(nèi)撓，接受籠統(tǒng)寬識記任務(wù)(朽盡量記住短膚文內(nèi)容)的蒼小學(xué)四年級崖學(xué)生，平均燙只記住23燒個詞；而接掀受更具體任沿務(wù)(精確記且住短文內(nèi)容什)的，平均浸記住31痰個詞。教根據(jù)意向律航，我們在識框記時，具體六要做到以下牢幾點：第一述，要有強烈度的記憶意識樂，明確記憶蘇目標(biāo)、內(nèi)容睡乃至具體要豬采取的方法隔。第二，要仆自覺提高自煎我參與的程甚度，無論記推什么內(nèi)容都過要有強烈的初記憶欲望并鄙努力培養(yǎng)與論該內(nèi)容有關(guān)沉的興趣，始脆終堅信自己墻能記住、會必記住，要有繁完全記住的津決心，不達濃目的決不收宴兵，識記的己效果就會朝攝你所希望的這方向發(fā)展，稍只記住目標(biāo)臨百分之八九型十就滿足了沈的人實際是陰記不住的。損第三，限時文記憶，即把卻需要達到的砍記憶總目標(biāo)腦分成一個個決小目標(biāo)，每潑一個小目標(biāo)旁都要求自己瑞在規(guī)定的時眼間內(nèi)完成，秧這樣增強了世緊迫感，能否迫使具有惰助性的大腦全詠面緊張起來羞，從而充分妥調(diào)動大腦的討功能，達到窮增強記憶的餐效果。至于腔小目標(biāo)應(yīng)多偉小、限時多穴久才合適，亮應(yīng)因人制宜幅并循序漸進嶼。第四，對狀有用的知識剖要樹立長遠(yuǎn)彎的記憶目標(biāo)獲，盡量要求除自己記久一浮點、記遠(yuǎn)一膛點，以便終據(jù)身受用，不管要僅為了應(yīng)怎付考試或臨賽時的任務(wù)而此記，這樣識君記的內(nèi)容在惡頭腦里也就哨保持得更好康、更久一些皂。此外，有叢意去記，才訂能自覺地去畫觀察并充分稍指揮自己的窮各感官為記科憶這一目標(biāo)晶服務(wù)。查（二）把握準(zhǔn)意義律，增擺強理解效果紹意義律是指凳記憶效果隨灶對材料意義叛理解的變化旗而變化的規(guī)呀律。在理解陰基礎(chǔ)上的記劣憶，心理學(xué)酸稱之為意義健記憶，反之沿為機械記憶申。機械記憶臭即死記硬背底，通常記得備慢、效率低惜，特別是在遙識記內(nèi)容多蜻的時候，更膀是難以應(yīng)付礎(chǔ)。而意義記項憶，根據(jù)艾腿賓浩斯和肯森斯雷(K毫ingsl添ev)的研符究，它在記東憶的數(shù)量上澆、精確性上恐以及時間的芬節(jié)省上都大胞大優(yōu)于機械凱記憶。嘩根據(jù)意義律湯提高識記效仁果，首先要乳促使新知識默與舊知識取撒得聯(lián)系。一錘方面，只有刮當(dāng)新知識納逐入舊知識的鏟系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)接中，新知識冶才真正被理施解；另一方不面新知識也佛只有固定在露舊知識的兵“善樁幟”鹽上，才不會迅成為孤立的液、零星的從鈴而易被遺忘蘿的知識點。博因此教、學(xué)到新知識時，奪一定要注意屯揭示新舊知封識的聯(lián)系點吃、生長點，廊搭好新舊知默識的橋梁。毛對于公式、宣定理、法則鏡等這類必須澇記住的內(nèi)容泊，也應(yīng)多作濕意義上的分鋪析和道理上辭的推導(dǎo)，充草分揭示其內(nèi)未在規(guī)律和聯(lián)笨系，防止死各記硬背。第鄰二，對必須令記住而意義選不強或枯燥練的內(nèi)容，如犬歷史中的年路代、人名，紹地理中的地局名，化學(xué)中魔的元素符號壯，數(shù)學(xué)中的辭圓周率等，查可通過重新愉組合、諧音揮、轉(zhuǎn)義等人折為賦予意義辜來記住。例羨：要求記住茄“駝解、幫、你驅(qū)、記、理、舅憶、助影”的這幾個字，義如不要求順柏序，可重新究組合為跪“萄理解幫助你臣記憶岸”婆，請兩者都?xì)w試一下，看纖哪一個記得按快、準(zhǔn)、久邪?瞧“再宋公明膛”敗轉(zhuǎn)義為睡“標(biāo)姓宋的公公倍明白裹”學(xué)，不也好記嬌多了嗎?頑（三）掌握無數(shù)量律，整成記與分記相賣結(jié)合姨數(shù)井量律指識記沉所需的時間逮隨識記材料習(xí)數(shù)量的增加聰而增加的規(guī)腫律。即識記沿的數(shù)量越多撿，所花的時鏡間越多，且姿識記時間的罩增加遠(yuǎn)大于雹識記材料數(shù)懂量的增加。班如識記7音挨節(jié)的詞，識拉記總時間為塵3秒；而識補記36音節(jié)耀的詞，識記封總時間則為汽792秒。館根候據(jù)數(shù)量律，馬需要根據(jù)識恐記量采用相偵應(yīng)的識記方款法。一般來因說，短且整載體性強的材疑料，以一氣盟呵成的整體產(chǎn)法識記為好跑，如記唐詩疼中的絕句就赤應(yīng)這樣。材絲料長時可采隙用部分識記罷法，即把整梨體分成若干次部分，一部按分一部分地女記；若各部瞇分熟記后，吐部分與部分籮的次序不允漏許混淆，可提采用首字記漢憶法把各部隔分依次聯(lián)結(jié)刮成整體，即減把各部分的襖首字（若首癢字有重復(fù)也命可多取一、拘兩字）按以洞上介紹的方蜓法連接起來腦。如太平天銳國起義后的露進軍路線：孟金田一永安虧一桂林一全侮州徒→同長沙議→踩岳州彼→湊武昌妥→繪九江燕→低安慶臥→終南京，有位肆同學(xué)把各個皂地名記熟后詳，采用首字浙和諧音記憶膚法編為：金侄永桂全長約安五九，安寢嶼難驚（南京世）。錢（四）依照勻組塊律，加逆大信息量圖組塊律就是嚷指識記信息捆的容量隨組府塊容量的增拜大而增大。醒根據(jù)組塊律美擴大識記量障，就必須將帖信息組塊化京，并根據(jù)個喪人的經(jīng)驗將爽孤立的項目跑盡量連接成喘較大的塊。懇組塊的院“桂體積教”現(xiàn)越大，能夠排立刻記住的棵內(nèi)容越多。紅同時，根據(jù)弟短時記憶的曠容量是7姥±罵2個組塊的酸原理．我們工應(yīng)把識記材妄料按一般不也超過7個組乘塊的原則劃爹分識記單元肅，然后論—還個單元一個笛單元地記。鴿例如我們爐記數(shù)字18普40194陵91998疏，如果不根屈據(jù)過去的經(jīng)凡驗劃分組塊礙，企圖看一縫眼就把這1枝2位數(shù)字記年住是辦不到勞的，因為這態(tài)12個數(shù)字肥孤立起來看腰就是12個喚組塊，超過扇了7摧±皆2個組塊的借容量；反之排，如果我們料根據(jù)自己已呀掌握的歷史儉知識把它分祥為3個年代污，即184著0、194飄9、19禮98，那么濟原來的12喝個數(shù)字就變絮成3個組塊幫，顯然一下匆子就記住了打。當(dāng)然如果京連1840盒、1949亞是歷史上的剩重要年代都張不知的人，蹄顯然他不具住備把184膜0、194醋9劃分為組瘡塊的能力，鼻因此他要記粉住也就困難怠多了。由此根也再一次證懇明了博學(xué)強贏記是互為因妙果的。就連街記得快、記寧得準(zhǔn)一般也唯要依賴于知暫識的博。當(dāng)跑然也有人會姥說這樣的數(shù)蜓字純屬巧合燙，如果任舉領(lǐng)一串?dāng)?shù)字又藏如何？實際樸上只要一個慌人的數(shù)學(xué)知泛識豐富，他屑一般總能從休不同的角度鞭找出一串?dāng)?shù)撒字的一些特界點來，從而迎將其組成較浴大的組塊，折這種偶然也泛就成了必然得。即使對于飾一下找不到玻特點的一串父數(shù)字，如2火63195背27438裙9，我們也寶可按照上述漆方法把它劃豆分為三個識侄記單元即2丘631、9疫527、4殊389，或丘兩個識記單夕元即263睡195、2蠢74389棋，分別把各太個識記單元翅記住使之成桶為組塊，再潤連成整體。薪（五）特征冤記憶和材料秩加工桑意向確定后盾，下一步是寺對需記憶的研事物應(yīng)仔細(xì)漠觀察，每一渴個細(xì)節(jié)，注明意通過與過莫去熟悉的事忘物類比、對啦比等，發(fā)現(xiàn)馬其特征所在作。這是記憶樹的第一道關(guān)雷口．把關(guān)不漿嚴(yán)則印象模統(tǒng)糊，自然也蕩就記不清楚律了。淚對段于學(xué)習(xí)材料撤，我們也應(yīng)甘先瀏覽，然顆后下一番發(fā)窩掘的功夫，諒將其特征找蹲出來。如果喪材料雜亂無近章或不適合察自己的記憶盯習(xí)慣，就應(yīng)愛進行組織加殘工，如歸類梢、合并、概壽括、擬提綱慘等。溪一唱般情況下，壇觀察的順序撞為先整體后翅局部，再看海細(xì)節(jié)。在整汪個觀察的過航程中，都要翁注意尋找事百物的特征。懂很多事物如籌人的面孔等瘋經(jīng)過這樣的利觀察也就很仁容易地記住壞了。椒具常體例子，如斑Л模＝絡(luò)，經(jīng)仔細(xì)觀袋察就可發(fā)現(xiàn)肢這些數(shù)字實稈際是1、3均、5各自重賤復(fù)一遍，即壽為1133盟55，中間寨砍斷，于是靠得到113椅、355。忽這個特征，娘你一下就記泛住了吧？萬瞎有引力常數(shù)虧1／150慌00000絡(luò)，后面到底醫(yī)幾個0容易礙混淆，仔細(xì)休看，0前面困的l和5加葉起來為6，吩不正好是牲0的個數(shù)嗎杰?蒙古滅金注是公元12狡34年，唔詠，1234賴，多好記!非愛因斯坦記役號碼2吉4361喚→營兩打加19頂?shù)钠椒?，多然有趣！怎么手樣，是不是凍仔?xì)觀察，磚找出特征，禁也就容易記公住了?握（六）感官近協(xié)同記憶與綢歌訣法企識待記的第一道作門坎是感覺扶記憶。人的戴各種感覺如泛視覺、聽覺若、觸覺、嗅釋覺和味覺等端是通過不同刷的通道進入僅短時記憶的充。因此如果盜各個感覺通平道都能針對董同一記憶內(nèi)活容充分利用立起來，則一呈方面能有效培排除外來干巖擾，另一方樓面提供給短托時記憶加工式的信息豐富蠅則能使大腦附皮層受到多骨方面的刺激鍬從而留下較昏深的印象。響當(dāng)然在接受猜這些信息時貌我們還應(yīng)同泄時動腦思考釣，這樣腔—婦則有助于短移時記憶的信報息轉(zhuǎn)入長時壤記憶，二則愈能促使大腦消儲存不同信胸息的部位加黎強聯(lián)系，從柄而記得久，吼以后提取也呆容易。晴現(xiàn)須代科學(xué)研究羅證明：記憶燈信息有85失％來自視覺場．11％來熄自聽覺，蘿3%廉或4%靠觸烤覺和嗅覺等摩。單位時間坐內(nèi)接收的信句息量．單憑茅視覺是聽覺在的拖—點倍。而視覺董、聽覺協(xié)同愉起來作用則飼是聽覺的十墳倍多。由此岡可見，學(xué)習(xí)螺時一定要特遷別重視感官些并用的方法絡(luò)。紫從舟古至今，學(xué)顯者們都高度斤重視眼看、頑耳聽、口念捕、手寫、腦表思等多種感析官協(xié)同作用拖的記憶方法幻，可以這么領(lǐng)說，他們之晃所以學(xué)有所完成，這得—圈方法是功不蝶可沒的。我束國古代教育念學(xué)著作《學(xué)奉記》里就寫撲道：釘“潔學(xué)無當(dāng)于五久官，五官不忌得不治。醋”透即：學(xué)習(xí)沒案有不經(jīng)過五令官活動的，侵五官不參加座活動學(xué)習(xí)效隊果就不會好寬。婆對忌于感官并用泉，還須特別粒提出的是運捏動記憶。運吃動記憶往往甜經(jīng)久不衰，耳如游泳、跳葛舞等一經(jīng)學(xué)待會即使很久根未做也不會帆忘卻，這是罰因為小腦對謎運動記憶的互保持時間長濱，因此學(xué)習(xí)懷時勤動手，志如制圖表、練搞實驗等均講有助于記憶虧。運動記憶餐還不僅指四政肢的運動，換也包括身體夸某一部位的挪微弱運動，搞如朗讀課文皇時，口腔肌徐肉的細(xì)微動士作，這些動倦作與語言有救極密切的關(guān)性系。因此，膛特別是學(xué)習(xí)是語言時一定豎要注意反復(fù)統(tǒng)大聲朗讀，致這樣能取得永比默讀好得簡多的記憶效松果。小時候拿背熟了的詩公歌，盡管當(dāng)谷時并沒能深剛?cè)肜斫?，但營許多年后，碼許多人仍能朱脫口而出，弓充分說明小許腦參與記憶鉤的重要性。嫩由感官協(xié)同籌記憶，還派銷生出敲—拋個記憶方法裁：歌謠口訣未法。即把需槍要記憶的又掩較難記的內(nèi)止容編成瑯瑯勻上口的歌謠宿或順口溜，猴如中國古代煮的《三字經(jīng)望》、《百家謝姓》和中醫(yī)闊書籍中大量靜的歌訣、數(shù)公學(xué)中的乘法叢口訣等，都董是利用了這后種方法，效現(xiàn)果很好。歌耀訣如果是自腐己編的，由設(shè)于經(jīng)過自己址的積極思考唐，印象更深眨。不過，一臣定要編得順遙口，且準(zhǔn)確孩精煉，否則質(zhì)意義不大。就如：三角函飼數(shù)54個誘春導(dǎo)公式的內(nèi)私在規(guī)律，有晴人總結(jié)出金“度奇變偶不變涌．符號看象憑限系”戲兩句口訣就莖解決問題了驕。再多編無旱異畫蛇添足響。備（七）聯(lián)想摩記憶法紫對役枯燥的內(nèi)容舉人為賦予新爽的意義，使似其生動、有冤趣，從而達誦到記得快、導(dǎo)記得久又便迎于檢索、提李取的目的，稻這是高效記許憶的一大法已寶。該法寶投通常稱之為躁記憶術(shù)，其疤核心為聯(lián)想垮記憶法。客鳥觀事物都不展是彼此孤立愈存在的，它兵們之間有著酸千絲萬縷的攔聯(lián)系。聯(lián)想盾記憶法也就戴是由此事物擾推想到與之轉(zhuǎn)有聯(lián)系的另辱一事物的記隙憶方法。其控聯(lián)系方式有皇接近、相似伙、對比等。刃接近聯(lián)想主逗要指在時間腳和空間上接世近的事物之住間產(chǎn)生的聯(lián)買想，如黎明業(yè)時分想到太機陽冉冉升起骨，到了重慶牙就聯(lián)想到三概峽風(fēng)光等。富相似聯(lián)想指紹在現(xiàn)象或性掏質(zhì)上相似的菊事物之間引盞起的聯(lián)想，皇如看見桂林晨的象鼻山就絹聯(lián)想到大象及等。北京景破山學(xué)校就利辱用這一點，柳把那些字形庭相似、讀音枝相同或相近幅的字分批集濱中讓小學(xué)生助學(xué)習(xí)，從而踐使剛上學(xué)的岡小學(xué)生在兩芽年內(nèi)識字2邪200個~龍2500個享，突破了漢跪字難認(rèn)的難略關(guān)。對比聯(lián)廚想指在具有修相反特點的塊事物之間產(chǎn)母生的聯(lián)想，司如由光明想伴到黑暗。由雖高山想到深符谷等。利用型聯(lián)想的以上宵特點，我們努就可以在頭毀腦中采取種藥種方法把要團記的事物與艙我們熟悉的龍另一事物聯(lián)饞想起來．這撿種聯(lián)系還可柔打破常規(guī)、韻大肆夸張。診從而使其新饒奇有趣以增盞進記憶。以骨下是常用的拖—忙些方法：姓1捏．形象聯(lián)想雹記憶法。湯我壞們已知形象橡的東西比抽居象的東西容取易記住的道悠理。因此，匹我們要學(xué)會矩把要記的東染西盡量形象干化，即在頭另腦中畫畫的請記憶方法。甚如要記配“助勇氣攏”肥一詞就可聯(lián)亞想到高唱著辦“躺雄糾糾，氣燦昂昂兇……”球戰(zhàn)歌的志愿化軍戰(zhàn)士的神酒態(tài)；記字母澤“坐b歡”裝就可把它看捉成是半把剪逃刀；至于左“清3綠”膨，當(dāng)然可聯(lián)相想到耳朵；柴而記擱“慧王安石餅”鮮這個古代名輔人呢，就可品想象一個戴均著皇冠的帝撇王坐在石頭搞上洋洋自得臂的滑稽像勉……課我?guī)冞€可以通揮過形象聯(lián)想中，把不相關(guān)犧的事物聯(lián)系隔起來，聯(lián)系崗得越奇妙越瀉好。如日本浸心理學(xué)家高苗木重朗就舉而例說；聯(lián)想扔“股箱子一飛機蘇”穿就可以設(shè)想磚飛機從箱子摔里飛出來，膀以驚人的速尚度撞向你的槍面部。再隨餅便舉個例，喚如巖“椅老虎鍬—油錢一船－山翠—吊人－拘—庸啤酒杯型—包耳環(huán)莊……”彈可聯(lián)想為：喂老虎叨錢駕熟飛船，淹—洋飛飛到山頂娛上，然后給住人打，川接的人類戴著啤酒杯股形的耳環(huán)毒……炭這樣僑—涂個接膛—伙個聯(lián)想下去道，從而把一雙大串材料通悔過夸張、代拼替、合成、夠動態(tài)等方法辦有機聯(lián)系起臨來，這也就房是所謂的許“鹽連鎖法弟”記。連鎖法雖傭生動有效。精但也有反—博個缺陷：不倘能準(zhǔn)確地回括答材料中的化第幾個是什異么。為彌補啦這證—默缺陷。又產(chǎn)栗生了另蜓—巧種聯(lián)系法，逝即把需要記右憶的蔥—器大堆雜亂無竿章的事物按菠次序放在自勾己熟悉的位泡置上，從而伸把他們落—麥一對應(yīng)起來償記憶。這種倍方法也很有跌用。據(jù)說，嚷希臘詩人西弱蒙尼德斯(牛Simon獄ides)伴有一次在宴玉會廳朗誦詩滅歌，朗誦完市后他被神叫咸出宴會廳，赤此刻宴會廳欄忽然倒塌，齡尸體橫陳，轟親屬莫辨，飛然而詩人卻埋根據(jù)當(dāng)時人們們在廳內(nèi)的窗座位而把遇礙難者一后—到辨認(rèn)出來。藍由此，這種輕方法通常稱代為地點法。蘆自己熟悉的田位置并不一退定非要是座旬位，也可以析是自己非常午熟悉的有順須序的其他事霞物，如身體歸的各部分可環(huán)從上至下編服上號碼：扯①庫頭發(fā)，貧②集前額，南③顏眼睛，宗④紹鼻子舉……霧再把要記的纖事物恥——時對號入座。報鑒于此，有漁人又把此法診稱之為標(biāo)釘?shù)芊ā?biāo)釘法訪需要訓(xùn)練才景能熟練掌握旗。陡2．諧音聯(lián)際想記憶法?？畚伊覀儗W(xué)習(xí)的文男字和數(shù)字等發(fā)均具有形、舍音、義三要赴素，因此在瘦掌握了義和匆形的記憶方犬法后，還應(yīng)舟熟知諧音記治憶法。諧音感記憶法就是漂利用音同或晉音近的字代凈替需要記憶睡的文字或數(shù)秀字，使之成終為通順的有值趣的易記的師文字。這方形面最著名的前例子就是把瞎圓周率3．索14159蛇……巾諧音為惠“壞山巔一寺一旗壺酒摧……”杯，還編了故愈事廣為流傳喊。相信任何印一個中國人新聽了這聚—歸諧音，從此討以后就不會熟記不住圓周記率了，這就刮是諧音記憶起法的威力。屆而不懂中文序的外國人呢臭，恐怕聽了混一百遍也不纏管用?？梢娬怪C音記憶法及仍然要同過棍去的知識相滅聯(lián)系，諧音輛只是一個媒帶介，最終起呀作用的還是天諧音后的意已義和形象。盆該新的意義幸和形象越鮮抗明，則記憶妻效果越好。漢諧慣音由于與音撥有關(guān)，音越鳥相近則記得閃越準(zhǔn)，反之扣則有害無益倚。如有人將模英語單詞羊“敢welco殘me奏”活諧音為電“看為爾康躺”梢，結(jié)果默寫赴時往往寫成飯“宣welco親n久”應(yīng)，發(fā)出音來陽則更糟糕。只正是由于各哀國語言的發(fā)博音各有其獨銹特之處，難舊以替代。因片此外語老師徹—絮致反對以漢蕉語對外語單啦詞注音的學(xué)痕習(xí)方法，學(xué)壓習(xí)者也要引竄以為戒，以質(zhì)免發(fā)音不準(zhǔn)羨形成習(xí)慣貽水誤終生。由檢此也提醒我眠們，凡事都元有利有弊，瓜機械記憶也撲不能戶—菠味排斥。實序際上機械記法憶是其他記岸憶的基礎(chǔ)，或也要多加練顧習(xí)才行。一途些書上把阿奔拉伯?dāng)?shù)字可況轉(zhuǎn)換的形象愧和諧音列成辭表，如兆“貴1敲”休象筆、甘蔗奉，諧音彎“壽衣、醫(yī)緩”洞；選“芹7羅”數(shù)象鋤頭、鐮攔刀，諧音中“內(nèi)漆、旗滾”簽等，并要求跑大家死記硬登背，以幫助伙聯(lián)想，這不圖正好說明了繪聯(lián)想記憶還挪是離不了機管械記憶嗎?董3京．謎語記憶捏法街我底們在記憶系罪統(tǒng)中已提到放“茫自然語言媒尼介法帶”宜，指把要記梨的材料同長呼時記憶中已厚有的自然語慌言的形、音爺、義相聯(lián)系翠以提高記憶致的效率。簡厘單的語言媒易介法，是把趕本來獨立的觸事物或詞匯理用語言連接府起來，賦予奴某種意義，貸如把同“鞋煙、鵝群”首連接成零“擦煙熏鵝怪”烤等。實際上字語言是人從價小就接觸的蒜，它無處不脈在，就是前命面提到的形蝕象記憶法中危的形象，我酒們不也是用涼語言來描述路的嗎？由此排可見自然語股言媒介法是緒一個覆蓋面舌廣的方法，帥以上提到的亡形、音、義筑等種種方法雹大多可以包顛羅其中。不沖過，最能準(zhǔn)獄確、生動體監(jiān)現(xiàn)自然語言判媒介法的恐靈怕要數(shù)謎語抬了。石謎檢語分兩種。扔一種是民間州謎語，它以曬順口溜的形另式描述事物囑的外形和性除質(zhì)，可歸類座于上述的歌賭謠口訣法，估這里不再贅?gòu)墒觥Ａ硪环N罰為中國四大折國粹之一的吉燈謎，它利冰用文字的形姿、音、義進掀行轉(zhuǎn)換，給呆人以另外一研種解釋（別鋸解），讓人樸在猜測之中蜜獲得樂趣、娛增長知識、忌開拓智力。稱試舉幾例：捉形的轉(zhuǎn)換，筑如誠“壁你一半，我蛙一半念”波猜關(guān)“樸伐廁”建字，帳“圖自小在一起壤，目前少聯(lián)匆系租”蛛猜查“膏省移”權(quán)字；音的轉(zhuǎn)油換，如確“廣手拿泥鰍訂”派猜外國地名再“喉渥太華隨”羽（諧音：握仁太滑），卸“掛427膝”電猜國名訂“血法蘭西玻”伶（注：42軍7解為簡譜肚符號）；義透的轉(zhuǎn)換，如艦“靜孔子一生儉字樸換”孝猜節(jié)日憑“佛圣誕節(jié)資”若（注：燃“伙孔子粗”恭為浮“雷圣人框”詢，予“換生掩”跑別解為窯“財誕生乘”闊，橋“佳節(jié)呢”財別解為再“項節(jié)約句”標(biāo)），蛇“幻宋公明火冒漲三丈頓”星猜地名斃“晚怒江哪”盈（注：瞎“災(zāi)江包”余別解為屋“茫宋江房”衫），匪“盛小平時代欣泛欣向榮領(lǐng)”拘猜近代史人探名素“棕鄧世昌烏”筒；還有通過叮字序變化、惜重新組合而收轉(zhuǎn)義的，如沙“迎今天（秋千身格）山”機猜國名禮“汪日本于”螺（按格轉(zhuǎn)換騎為榆“泊本日執(zhí)”撓）。俱試染分析以上這歇些燈謎，其份特點不正好眨符合脾“蕩自然語言媒歌介法茅”勢的定義嗎？禽再加上謎語艘可促使人開溝動腦筋，積三極思維，俯尖仰萬象，從額而充分激發(fā)命大腦皮層，蟲且猜出后還惡能產(chǎn)生一種挪成功的喜悅鞋，其提高記保憶效率的功術(shù)能可說是不納言而喻的。憶正因為如此圍，福建錢—糾位浯文教師尸方炳良在中鈔學(xué)開展了燈鼓謎活動以促賴進教學(xué)，取壟得了良好的壤效果。北京耳有個大型百搖貨商場請人戚把市民公約摧編成燈謎讓殼職工記憶，里結(jié)果連自認(rèn)減為記憶力差掩的慘—槳些人都能輕猜松愉快地背劇誦以前無淪將如何都記不估住的條文，治在北京引起彎轟動，各單灣位紛紛仿效贈。由此可見頓，短小精悍左的燈謎作為廊智力體操、淘記憶體操是狐非常合適的捐。貓第三節(jié)學(xué)彩習(xí)策略的形望成爛學(xué)習(xí)策略是化學(xué)生學(xué)習(xí)中金極為重要的略機制，直接耳影響到學(xué)生銀的學(xué)習(xí)效率猜，甚至對學(xué)炮生的學(xué)習(xí)行業(yè)為和學(xué)習(xí)態(tài)窄度都有一定悶的改善作用湊。它有助于財提高學(xué)生的統(tǒng)認(rèn)知水平與誕學(xué)習(xí)能力，債挖掘其學(xué)習(xí)肝潛力。研究澇表明，學(xué)習(xí)初策略是可以信教會的，也轉(zhuǎn)是可以遷移吉的。請一、學(xué)習(xí)策冊略的形成條網(wǎng)件裁（一）內(nèi)部森條件濟1、學(xué)生原貫有的知識背解景。炕學(xué)習(xí)策略的導(dǎo)應(yīng)用與它所夏加工的信息職內(nèi)容有著十奇分密切的關(guān)匹系。研究表種明，策略的番應(yīng)用離不開蟲被加工的信逢息本身，學(xué)夜生在某一領(lǐng)價域的知識越企豐富，就越州能應(yīng)用適當(dāng)申的加工策略緒。當(dāng)學(xué)生遇炊到不熟悉的斬事物，策略女應(yīng)用就明顯斬地存在問題隔，記憶效果點也較差。因止此，學(xué)生原扎有的知識背魂景是策略學(xué)得習(xí)與應(yīng)用的壇一個重要條嗓件。零2、元認(rèn)知貍發(fā)展水平。惰元認(rèn)知是策駝略訓(xùn)練成敗仰的關(guān)鍵，也質(zhì)是影響策略充可遷移性重肺要因素。而甜元認(rèn)知成分沉的掌握情況伯則主要取決迫于個體自身倍意識發(fā)展水重平的高低。截一般來說，丙兒童先有對博外部事物認(rèn)病識的發(fā)展，瓦然后才有自萌我意識的發(fā)葬展。由于兒礙童的自我意作識發(fā)展水平段較低，對他文們來說，策稍略的應(yīng)用達絡(luò)到反省水平親相對比較困側(cè)難，這也是犬低年級兒童擦使用策略效斜果較差的原貸因之一。影研究表明，簽元認(rèn)知能力灰是個體在學(xué)賣習(xí)中隨著經(jīng)肯驗的增長而鉆逐漸發(fā)展起朗來的，要經(jīng)晚歷一個逐步麻提高的過程視，不可能在徐一夜之間或疤經(jīng)過幾次教螞學(xué)就能達到壩元認(rèn)知能力擊的改進。枕3、學(xué)生的籠動機水平。傷早期研究表閘明，告訴學(xué)杜生某些有關(guān)帥學(xué)習(xí)方法的捐規(guī)則，就可梨以使他們掌秤握該策略，奴提高學(xué)習(xí)成巧績。后來的裕研究表明，談學(xué)生僅記住隨論述學(xué)習(xí)策炕略的小冊子擴中的條文，日并不能改進肚他們的學(xué)習(xí)舅。只有當(dāng)外男來的指導(dǎo)被敗學(xué)生接受并水改變他們的拋信息加工過沿程時，才能傘改進學(xué)習(xí)。譯而且策略性濤知識必須通迅過大量的練涌習(xí)才能作為倒一種概括化烤的策略能力并遷移到與原喪先的學(xué)習(xí)任繁務(wù)不同的新玩任務(wù)中去。檢進行這樣的厚學(xué)習(xí)，如果扛學(xué)生沒有強男烈的要求改列進自己認(rèn)知選加工過程的圾愿望（即學(xué)艇習(xí)動機），風(fēng)是難以奏效紋的。幼國外有一項貸研究表明，擔(dān)學(xué)生的動機賀決定他們選牢擇什么策略枕，并決定他叫們使用這些邀策略的效果吩。具有外部里動機的學(xué)生婚傾向于選擇棚和使用機械糞策略，具有灘內(nèi)部動機的兆學(xué)生傾向于襯選擇和使用妙有意義的和萌起組織作用蟻的策略。動盒機強的學(xué)生堂傾向于常使刷用他們習(xí)得抱的策略，動袋機弱的學(xué)生話對策略的使銜用不敏感。?。ǘ┩獠咳緱l件倦1、訓(xùn)練方熊法。茶訓(xùn)練方法是銀影響策略學(xué)瓶習(xí)的一個重駁要的外部條盞件。關(guān)于學(xué)厚習(xí)策略的訓(xùn)蠟練方法問題料，長期以來借一直存在很倆大的爭議。男總結(jié)起來可揭以歸納為兩巧種對立的觀埋點和方法。就第一種觀點刻涉及直接訓(xùn)楚練還是間接練訓(xùn)練的問題舒。當(dāng)前的研武究結(jié)果表明告，策略學(xué)習(xí)童以與教材內(nèi)其容學(xué)習(xí)相結(jié)暴合為宜。例蠻如，在教授冶外語單詞的仰同時進行記陶憶方法的指別導(dǎo)。瀉第二種觀點逼涉及一般策拍略與特殊策奶略的訓(xùn)練問殺題。強調(diào)策茄略訓(xùn)練不能潤離開專門領(lǐng)盲域的知識和些特殊策略的毫學(xué)習(xí)。因此世對脫離具體染學(xué)科進行的做一般策略訓(xùn)會練持否定態(tài)妖度。足第三種觀點謊涉及通過規(guī)巧則運用進行孤策略訓(xùn)練或南者通過實例程進行策略訓(xùn)渠練的問題。牢較好的方法繁是：先提供交策略應(yīng)用的財實例，通過暴師生討論，脾共同歸納出正有關(guān)策略，頭然后在教師耽的指導(dǎo)下進營行策略應(yīng)用期的練習(xí)。乓2、變式與印練習(xí)。覺促進學(xué)生學(xué)辮習(xí)策略最重葬要的教學(xué)條誤件是在相似恒情境和不同蔽情境中的練叔習(xí)。這些練寸習(xí)必須有連茄續(xù)性，通過蛋一系列彼此肆聯(lián)系的練習(xí)芝，幫助學(xué)生惱完成知識的謙轉(zhuǎn)化。此外仆，練習(xí)還必乞須有變化，裕只有經(jīng)過在悔變化的情境增中練習(xí)，學(xué)盆習(xí)策略才能島獲得遷移，滔才能靈活運償用。這兩種旅練習(xí)對于學(xué)永習(xí)策略的學(xué)套習(xí)至關(guān)重要育。性3、有一套坐外顯的可以勞操作的訓(xùn)練騾技術(shù)?；@學(xué)習(xí)策略是曠個體對自己域的內(nèi)在過程畝的調(diào)控活動若，但是它仍咐然可以在個貓體的認(rèn)知行碑為中得到反絞映。反過來為，如果把學(xué)賤習(xí)策略轉(zhuǎn)化鍋為一套具體仔可操作的技摔術(shù)來控制學(xué)耀習(xí)者的認(rèn)知扯行為，那么譯就有可能培蔑養(yǎng)學(xué)生的良顏好認(rèn)知或?qū)W堂習(xí)習(xí)慣，改悶變其不良的蟲認(rèn)知行為或姿習(xí)慣，進而阻培養(yǎng)他們的揮學(xué)習(xí)策略。退例如，小學(xué)后生在算術(shù)作膚業(yè)和測驗中竭常會出現(xiàn)種株種差錯，這闖往往是由于勺學(xué)生的不良脂學(xué)習(xí)策略或卻學(xué)習(xí)習(xí)慣的酬結(jié)果。潑［資料6－植2］：霞上海市寶山減區(qū)教育學(xué)院豆開展了這方呢面的研究，做有一套幫助登學(xué)生矯正差聞錯的技術(shù)。芹以4年級的駁四則運算為翅例，他們發(fā)煩現(xiàn)學(xué)生常犯木的錯誤有4童種類型：（愛1）疏忽；歐（2）不理張解；（3）惑混淆；（4挑）錯格和其例他非智力型價錯誤。在矯見正時他們創(chuàng)跨造了一種可塞以操作的程脊序。這套操淡作程序被概徒括為：一找訴，即找到并謀且劃出差錯絨在何處（找厭到錯誤部分宋）以及何因皇（分析差錯合原因）；二飯標(biāo)（用符號躬標(biāo)出錯誤的爺類型，如疏孝忽型錯誤用銷“??？去”王號標(biāo)出，不機理解型錯誤養(yǎng)用番“存X橡”宜標(biāo)出）；三方訂正（針對裹錯誤類型提區(qū)出具體訂正捐方法）。采汪用這樣一套秋糾正差錯的鄭技術(shù)后，學(xué)女生的錯誤行氧為被一套適粱當(dāng)?shù)某绦蛩刂啤嶒炄砻?，同平例行對照班相榨比，實驗班客在測驗時的國差錯率顯著滑減少。檢了解了上述幕影響策略學(xué)仔習(xí)的內(nèi)、外烘部條件，教遭師在策略教便學(xué)時就可以約據(jù)此進行教敞學(xué)設(shè)計，創(chuàng)屠設(shè)有利于學(xué)莊習(xí)的內(nèi)、外點部條件，排政除或彌補不顫利因素，使蹦策略教學(xué)收杏到最佳效果獸。榴二、學(xué)習(xí)策馬略的獲得模扶式樹里格尼（R伴igney城，1980趁）將學(xué)生的矮學(xué)習(xí)策略劃碑分為意識水崗平和潛意識豆水平。前者被指學(xué)生意識婆到策略的存憤在與運用；減后者指學(xué)生構(gòu)在運用策略灘時，并沒有鍛意識到策略尺的存在，也三不知道是怎吸樣使用的。絕選用學(xué)習(xí)策護略的控制方檢式也有兩種悉：學(xué)生的自偉我控制與課來程的外在控愉制。前者指露學(xué)生有意識煌地或潛意識伴地選用學(xué)習(xí)號策略；后者僅則為教學(xué)的廢外部要求促初使學(xué)生有意撈識地或潛意孫識地選用學(xué)伐習(xí)策略。根匹據(jù)運用策略襲的兩種水平擁和兩種控制潑方式，里格掃尼提出了獲潤得學(xué)習(xí)策略史的四種模式娛（見表6－績2）。模式現(xiàn)“疑A喊”隱指學(xué)生有意液識地自我控用制策略的選懲用；模式鼠“驅(qū)B撒”列指學(xué)生在教倡學(xué)的外部要良求、誘發(fā)和畢控制下，有代意識地選用補策略；模式臂“縫C坦”棗指學(xué)生潛意膽識地自動控年制學(xué)習(xí)策略案的選用；模匠式窄“展D網(wǎng)”懲則是大多數(shù)貝傳統(tǒng)教學(xué)所齡體現(xiàn)的情景合，在這種情渣景下，教學(xué)奇本身既沒有革明確地教給徑學(xué)生策略，貌也沒有有意評識地控制學(xué)微生使用策略朵，學(xué)生選用券策略或方法貧只是教學(xué)本殿身挪“杠隱含苗”舒要求，是學(xué)輛生完成認(rèn)知攝活動的尖“挖伴隨瓣”腔產(chǎn)物。卸表6－2廣學(xué)生獲得學(xué)質(zhì)習(xí)策略的四寨種模式仔學(xué)生的策略茂意識銅自我控制挎課程控制裁意識夢A據(jù)B插潛意識散C冬D屬里格尼提出謎的以上四種佛模式，實質(zhì)解上比較全面跑地反映了學(xué)可生學(xué)習(xí)策略臺掌握的四種比狀況。A、凡C模式一般粥是優(yōu)秀學(xué)生貨所達到的水濤平，而D模柳式則反映了渡大多數(shù)學(xué)生藍掌握學(xué)習(xí)策禿略的現(xiàn)狀。漢為使大多數(shù)剖學(xué)生能從D拆狀態(tài)轉(zhuǎn)為A位、絡(luò)B、C狀態(tài)終，對學(xué)習(xí)策朋略進行專門蕉教學(xué)是必要啊的。即通過卡專門的課程仔設(shè)計和教學(xué)景的要求，使蓄學(xué)生學(xué)會并哈能有意識地廣選用、評價惹學(xué)習(xí)策略。志三、學(xué)習(xí)策悅略的教學(xué)原屋則憲一般而言，叮學(xué)生在學(xué)習(xí)紅時常常使用優(yōu)各種不同的踐策略，沒有挑一種學(xué)習(xí)策候略可以適用附所有的情況街，顯然，學(xué)嫂習(xí)策略需根敏據(jù)具體情況劣加以選擇和緒使用。在策唐略教學(xué)時應(yīng)恨遵循一些適幣用于具體學(xué)趙習(xí)方法的有介效原則。惰（一）特定姨性講學(xué)習(xí)策略一籍定要適于學(xué)悔習(xí)目標(biāo)和學(xué)膽生的類型。救例如，研究迅者們發(fā)現(xiàn)，擔(dān)同樣一個策批略，年長和容年幼的，成桌績好的和成鳥績差的，用啊起來的效果夕就不一樣。速同時，還要狼考慮學(xué)習(xí)策掏略的層次，嶄必須給學(xué)生凍大量的各種豐各樣的策略掩，不僅有一闊般的策略，盼而且還要有行非常具體的鬧策略。段（二）生成腳性奮有效學(xué)習(xí)策已略最重要的災(zāi)原則之一，杜就是要利用貢學(xué)習(xí)策略對比學(xué)習(xí)的材料駛進行重新加哪工，這就要候求學(xué)生進行鵲高度的心理扯加工。生成額性程度高的蜂策略有：給番別人寫內(nèi)容艇提要、向別瓣人提問、將際筆記列成提陷綱、圖解要允點之間的關(guān)癢系、向同伴于講授課的內(nèi)拿容要求。倆（三）有效媽的監(jiān)控狀教給學(xué)生何森時、何地與子為何使用策燦略非常重要蝴，如果交待徐清楚，那么邀就更有可能系記住和應(yīng)用變它。有效監(jiān)州控的原則意閃味著學(xué)生應(yīng)辛當(dāng)知道何時殺、如何應(yīng)用獸他們的學(xué)習(xí)若策略，以及攤當(dāng)這些策略轟正在動作時維將它說出來糠。菊（四）個人袋效能感我成績和態(tài)度畜之間的關(guān)系裁是十分密切改的，學(xué)生如燥果不愿意使黑用這些策略咬，他們的學(xué)扔習(xí)能力是不極會得到提高凍的。能有效趟使用策略的兵學(xué)生相信使油用策略會影胡響他們的成進績。教師一芽定要給學(xué)生弱一些機會使出他們感覺到掘策略的效力崖。有些策略葉訓(xùn)練課程必矩須包括動機成訓(xùn)練。教師瞎要樹立這樣嘉一個意識，本在學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)某材料時，遺要不斷向?qū)W辛生提問和測雖查，并且根駐據(jù)這些評價墨給學(xué)生定成棋績，如此促拿進學(xué)生使用東學(xué)習(xí)策略，找并感到使用哲學(xué)習(xí)策略學(xué)要習(xí)就會有所露收獲。拆四、學(xué)習(xí)策肺略的教學(xué)技孕巧奶（一）學(xué)習(xí)懸策略的識別調(diào)與結(jié)構(gòu)分析倍教師要善于與識別概括性斬、實用性較硬廣的學(xué)習(xí)策傻略并對其結(jié)大構(gòu)進行分析巾，確定各種陣策略的動作牢或心理成分蛾及其聯(lián)系與取順序，真正分使策略的每娃個步驟具體粗化、操作化趴。齡J蜜·凈R借·壇萊文歸納了塌精加工教學(xué)甜技術(shù)的十條館原則，大體皮可以分為三毅組。第一組挺“圖優(yōu)質(zhì)精加工垃”艘有三條原則豆，第二組秋“闖更好地運作缺優(yōu)質(zhì)精加工葉”終也有三條原表則，第三組找“噸妥善運用傳”么有四條原則養(yǎng)。下面做簡均單介紹：蛙1、優(yōu)質(zhì)精畏加工。泄不是隨便怎鹽樣的精加工走都能顯著改勝善學(xué)習(xí)，在饅為顯著改善計學(xué)習(xí)而對記厚憶材料進行甘精加工的時蚊候，要講究攜精加工的語隱義。原則1甩：精加工應(yīng)膨該富有意義留，且與學(xué)習(xí)富者已有的知雨識相匹配。阻好的精加工隆應(yīng)該具有學(xué)夜生能理解的紐正常語義，販而語義不明嫁確的精加工條往往效果不楊理想。原則御2：精加工指應(yīng)該把有待疾聯(lián)系的信息排整合起來。材從教學(xué)應(yīng)用計的角度看，貪當(dāng)我們使用團精加工來聯(lián)毒結(jié)兩個獨立顯信息時，最雞好努力多用件及物動詞、漠描述一個過柿程、顯示一獄個事件的發(fā)駁生，等等。獻簡而言之，數(shù)精加工宜動餓不宜靜。原疼則3：精加屈工應(yīng)該為整饒個語境充實閃邏輯聯(lián)系。摟2、好的運所作。呢好的精加工鎮(zhèn)還要有好的析運作，而好政的運作則萬阿變不離其宗航，那就是促挨進或誘發(fā)學(xué)仁生主動積極焦地參與精加漏工。原則4名：精加工應(yīng)買該促使學(xué)習(xí)角者作積極的塌信息加工。鹿要促使學(xué)生個對于精加工贏本身再編碼川，這也是通祝過實驗開發(fā)聲出來的一個案技術(shù)，即在傘提供精加工所之后，再跟劣著提出一個耽關(guān)于該精加哲工的問題要昨求回答。比細(xì)如，為使被峽試記住田“細(xì)籌——餡茶杯吧”悟的配對，主賢試編了個慶“此砸茶杯暮”濃的句子要學(xué)跨生記住，這缸屬于振“單提供精加工拖”嘗；接著，主分試問?！霸捠窃鯓忧也璞模课琛焙捱@就屬于戴“泉提出一個關(guān)雀于該精加工叉的問題驢”饒。原則5：桂精加工要生孝動。它要求伙教師幫助學(xué)故生專注于視炸覺意象隨著朋語言敘述而棗逐步形成，竿或者借助于娛語言的描述抽、指稱來固盈定意象中的舌必要成分。窯通俗地說，蔽好比在腦子誦里一筆一筆洪地畫畫，一領(lǐng)幕一幕地放購電影。圖畫宅精加工往往萍比言語精加燙工更有利于價信息的長期掌保存。原則疼6：在一般簽情況下，精義加工多多益豎善。插3、妥善應(yīng)帶用。季精加工策略禍在應(yīng)用時要她適合學(xué)習(xí)者欣的個體差異百。原則7：篩對于能力差恥的學(xué)生，與筍其要他們自肥生一個精加吳工，還不如眨向他們提供勇一個精加工刺。學(xué)習(xí)能力殺低的學(xué)生有沉“劑產(chǎn)生性缺陷衰”籮，因此他們扯沒有能力自誕行構(gòu)建好的歌精加工；但躁是他們并沒紛有喝“航傳遞性缺陷滲”懼，因此他們曲可以接受一滔個恰當(dāng)?shù)木醇庸?，照令故行事地運作擾。原則8：短言語精加工詳和圖畫精加鍋工的加工方死式不一樣，腸因此它們并緩不總是產(chǎn)生塌同等的學(xué)習(xí)挑效益的。教皂師應(yīng)該善于選在學(xué)習(xí)材料崖和策略與學(xué)首生個體的信膨息加工偏愛黑方式之間造倚成最適合的殺匹配。原則肉9：不同特辟點、不同能臂力水平的學(xué)澇生都可以從然精加工的使盲用中受益。開原則10：莊精加工并不觸對一切作業(yè)是結(jié)果都有益芬。一般來說蹈，精加工主何要對聯(lián)想性褲的記憶學(xué)習(xí)必有顯著效益鳥。陽（二）教學(xué)秩方法應(yīng)靈活辱多樣、內(nèi)容晌分量應(yīng)適度善丹瑟洛認(rèn)為規(guī)教學(xué)應(yīng)首先拿激發(fā)學(xué)生形怒成學(xué)習(xí)策略曉的認(rèn)知需要男，再確定適秘合于所學(xué)材歉料的學(xué)習(xí)策匪略，這些策判略應(yīng)具有有孔效性和可操技作性，能夠蓋通過指導(dǎo)后吼獲得改進；旦然后，指導(dǎo)疲學(xué)生在不同嫂學(xué)習(xí)情境下暖進行訓(xùn)練，址并對學(xué)習(xí)結(jié)僚果進行評價桿與及時反饋屬矯正。很顯都然，從激發(fā)甜、講解、練赤習(xí)、反饋到莊遷移的教學(xué)亦步驟與長期雹以來傳授知誠識的步驟是上一致的，易上為學(xué)生接受穿。檔能提高人的癢學(xué)習(xí)、記憶仇和思維效率娛的策略是難支以窮盡的，補而教學(xué)時間往有限，應(yīng)選嘗擇常用的重懼要策略，且閑一次只能教狐少量策略。仔研究表明，猜這樣的教學(xué)鴨效果好。嫌（三）結(jié)合坡學(xué)科知識的偽教學(xué)進行訓(xùn)巡練己形成學(xué)生的每學(xué)習(xí)策略應(yīng)四結(jié)合各科教宵學(xué)內(nèi)容來進壺行，而脫離鮮知識內(nèi)容的亂單純訓(xùn)練易罵導(dǎo)致形式化掛傾向，難以假保證學(xué)生學(xué)哪習(xí)策略的提霜高；那種對暖策略知識不述完善和不聰音明的使用也猛有害學(xué)習(xí)。階［資料6－膠3］：附一位小學(xué)教疏師在教學(xué)生隔學(xué)習(xí)應(yīng)用題朽時，采用讓唉學(xué)生螞“鳥一讀（讀一蜓下題目講了參一件什么事殘情）、二劃摔（劃出應(yīng)用遍題中的條件棗和問題）、屬三點（點出化關(guān)鍵詞語）千、四想（想飄出正確的數(shù)袋量關(guān)系）、棍五算（列算索式正確解答販）做”某的方法，提攻高學(xué)生解答鄰應(yīng)用題的能屬力。他教學(xué)諒生鐵“添自我提問領(lǐng)”矩，引導(dǎo)學(xué)生量掌握閱讀理糧解應(yīng)用題的煩操作程序，猶要求學(xué)生每只解一道應(yīng)用泊題，都根據(jù)賢操作程序進溫行，便于理時解題意，自念我提問，控?zé)糁谱约旱膶W(xué)拾習(xí)活動，自睬我調(diào)節(jié)，逐鉆步積累躲“泰會學(xué)響”托的經(jīng)驗。研（四）注重軍元認(rèn)知策略么的訓(xùn)練估教師除教學(xué)料生獲得學(xué)習(xí)濟策略外，還喊應(yīng)讓學(xué)生懂蠟得為什么（性Why）、慣何時（Wh殺en）、何壽處（Whe箱re）運用烈策略，知道澡自己策略的固不足之處。道一般來說，授學(xué)習(xí)能力強廟的學(xué)生，其蝕元認(rèn)知發(fā)展隔水平較高，腎具有較多有蠟關(guān)學(xué)習(xí)策略匠方面的知識鄭，善于監(jiān)控皆自己的學(xué)習(xí)奉過程，靈活舒應(yīng)用各種策開略去達到特蝦定的目標(biāo)。螞可見元認(rèn)知躬策略訓(xùn)練對萬一般的學(xué)習(xí)貿(mào)策略的掌握鉆與運用也有俘重要地促進獲作用?？墒顾缹W(xué)習(xí)策略的野運用更加有路效、靈活。鑄布朗（Br拼own，1臉983）曾鉤提出三種訓(xùn)開練方法：（張1）盲目訓(xùn)辯練法，指只常教學(xué)生運用幣策略，但不施告訴為何、護何時用何種健策略的方法屯；（2）感首受訓(xùn)練法，院指幫助學(xué)生公理解為何、諷何時運用不拆同策略的方