《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿《《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿》這是優(yōu)秀的說(shuō)課稿文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！1、《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿一、說(shuō)教材：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。2、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）豎式的寫(xiě)法。重點(diǎn)：（1）過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。（2）掌握筆算加法的計(jì)算法則。難點(diǎn)：對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、和探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教法：組織學(xué)生在前面計(jì)算的基礎(chǔ)上，自主探索出兩位數(shù)加兩位（進(jìn)位加）的計(jì)算方法，并通過(guò)交流、討論，達(dá)到對(duì)算法的優(yōu)化，在通過(guò)“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達(dá)到知識(shí)的掌握。三、說(shuō)學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)嘗試的方法和合作探究的方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的'認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法[使用教材]北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元[教學(xué)目標(biāo)]1、通過(guò)具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。2、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）豎式的寫(xiě)法。[教材分析]重點(diǎn)：1通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。2、掌握筆算加法的計(jì)算法則。難點(diǎn)：對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[教具、學(xué)具]教具：小棒、電腦、課件。學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。上課一開(kāi)始，錄音機(jī)里播放出節(jié)奏明快悅耳的樂(lè)曲，學(xué)生聽(tīng)到樂(lè)曲立即做好聽(tīng)算準(zhǔn)備。接著錄音機(jī)里報(bào)出20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題，學(xué)生逐題寫(xiě)出得數(shù)。算完后，教師報(bào)答案，學(xué)生自己核對(duì)。在3分鐘里完成20二、導(dǎo)入新課，探究新知：1、顯示發(fā)新書(shū)的主題圖。讓學(xué)生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。2、讓學(xué)生思考50本夠不夠是什么意思？說(shuō)一說(shuō)你的看法。3、教師記錄學(xué)生提出的問(wèn)題。先解決第一個(gè)問(wèn)題：小明他們班一共有多少人？讓學(xué)生思考列出算式29+18=4、教師向?qū)W生講合作學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生分組思考這道題有什么好辦法算出來(lái)？5、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的交流。6、學(xué)生匯報(bào)合作結(jié)果。A豎式的方法。|書(shū)：29+18=4729+11847讓學(xué)生觀察這個(gè)豎式，你有哪些還不太明白？（突破滿 要向十位進(jìn)一的算理）導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿是要進(jìn)一。B、擺小棒的方法。擺小棒，并鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)出自己擺的過(guò)程。C、口算方法的嘗試：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些口算方法？1：10+20=308+9=1730+17=47生2：29+10=3939+8=47生3：30+18=4848-1=477、讓學(xué)生再比較這三種方法哪一種要簡(jiǎn)便一些？說(shuō)一說(shuō)原因。三、鞏固練習(xí)：1、+森林醫(yī)生：37+16=4326+13=493726+16+1134349（1）讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這兩道題錯(cuò)在什么地方？（2請(qǐng)學(xué)生試著改正過(guò)來(lái)。2、讓學(xué)生完成試一試?yán)锏牧?xí)題。四、這節(jié)課里有什么收獲？質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題嗎？齊唱兒歌結(jié)束。2、《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿一、說(shuō)教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元中的內(nèi)容。課題《發(fā)新書(shū)》，讓學(xué)生通過(guò)嘗試和探索出多種算法，體驗(yàn)多種算法，然后比較出最好的算法。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。2、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)豎式的寫(xiě)法。重點(diǎn)：(1)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。(2)掌握筆算加法的'計(jì)算法則。難點(diǎn)：對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、和探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教法：的計(jì)算方法，并通過(guò)交流、討論，達(dá)到對(duì)算法的優(yōu)化，在通過(guò)“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達(dá)到知識(shí)的掌握。三、說(shuō)學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)嘗試的方法和合作探究的方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計(jì)算方法。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法[使用教材]北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元[教學(xué)目標(biāo)]1、通過(guò)具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。2、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)豎式的寫(xiě)法。[教材分析]重點(diǎn)：1通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。2、掌握筆算加法的計(jì)算法則。難點(diǎn)：對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[教具、學(xué)具]教具：小棒、電腦、課件。學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。上課一開(kāi)始，錄音機(jī)里播放出節(jié)奏明快悅耳的樂(lè)曲，學(xué)生聽(tīng)到樂(lè)曲立即做好聽(tīng)算準(zhǔn)備。接著錄音機(jī)里報(bào)出20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題，學(xué)生逐題寫(xiě)出得數(shù)。算完后，教師報(bào)答案，學(xué)生自己核對(duì)。在3分鐘里完成20二、導(dǎo)入新課，探究新知：1、顯示發(fā)新書(shū)的主題圖。讓學(xué)生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。2、讓學(xué)生思考50本夠不夠是什么意思?說(shuō)一說(shuō)你的看法。3、教師記錄學(xué)生提出的問(wèn)題。先解決第一個(gè)問(wèn)題：小明他們班一共有多少人?讓學(xué)生思考列出算式29+18=4、教師向?qū)W生講合作學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生分組思考這道題有什么好辦法算出來(lái)?5、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的交流。6、學(xué)生匯報(bào)合作結(jié)果。A豎式的方法。、|29+18=4729+11847、讓學(xué)生觀察這個(gè)豎式，你有哪些還不太明白?(突破滿10要向?qū)W(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿是要進(jìn)一。B、擺小棒的方法。、擺小棒，并鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)出自己擺的過(guò)程。C、口算方法的嘗試：1：10+20=308+9=1730+17=47生2：29+10=3939+8=47生3：30+18=4848-1=477、讓學(xué)生再比較這三種方法哪一種要簡(jiǎn)便一些?說(shuō)一說(shuō)原因。三、鞏固練習(xí)：1、+森林醫(yī)生：37+16=4326+13=493726+16+1134349(22、讓學(xué)生完成試一試?yán)锏牧?xí)題。四、這節(jié)課里有什么收獲?質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題嗎?齊唱兒歌結(jié)束。3、《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿一、說(shuō)教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元中的內(nèi)容。課題《發(fā)新書(shū)》，讓學(xué)生通過(guò)嘗試和探索出多種算法，體驗(yàn)多種算法，然后比較出最好的算法。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。2、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)豎式的寫(xiě)法。重點(diǎn)：(1)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。掌握筆算加法的計(jì)算法則。難點(diǎn)：對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、和探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教法：的計(jì)算方法，并通過(guò)交流、討論，達(dá)到對(duì)算法的優(yōu)化，在通過(guò)“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達(dá)到知識(shí)的掌握。三、說(shuō)學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)嘗試的方法和合作探究的方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法[使用教材]北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元[教學(xué)目標(biāo)]1、通過(guò)具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。2、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)豎式的寫(xiě)法。[教材分析]重點(diǎn)：1通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。2、掌握筆算加法的'計(jì)算法則。難點(diǎn)：對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[教具、學(xué)具]教具：小棒、電腦、課件。學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。上課一開(kāi)始，錄音機(jī)里播放出節(jié)奏明快悅耳的樂(lè)曲，學(xué)生聽(tīng)到樂(lè)曲立即做好聽(tīng)算準(zhǔn)備。接著錄音機(jī)里報(bào)出20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題，學(xué)生逐題寫(xiě)出得數(shù)。算完后，教師報(bào)答案，學(xué)生自己核對(duì)。在3分鐘里完成20二、導(dǎo)入新課，探究新知：1、顯示發(fā)新書(shū)的主題圖。讓學(xué)生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。2、讓學(xué)生思考50本夠不夠是什么意思?說(shuō)一說(shuō)你的看法。3、教師記錄學(xué)生提出的問(wèn)題。先解決第一個(gè)問(wèn)題：小明他們班一共有多少人?讓學(xué)生思考列出算式29+18=4、教師向?qū)W生講合作學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生分組思考這道題有什么好辦法算出來(lái)?5、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的交流。6、學(xué)生匯報(bào)合作結(jié)果。A豎式的方法。、|29+18=4729+11847、讓學(xué)生觀察這個(gè)豎式，你有哪些還不太明白?(突破滿10要向?qū)W(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿是要進(jìn)一。B、擺小棒的方法。、擺小棒，并鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)出自己擺的過(guò)程。C、口算方法的嘗試：1：10+20=308+9=1730+17=47生2：29+10=3939+8=47生3：30+18=4848-1=477、讓學(xué)生再比較這三種方法哪一種要簡(jiǎn)便一些?說(shuō)一說(shuō)原因。三、鞏固練習(xí)：1、+森林醫(yī)生：37+16=4326+13=493726+16+1134349(1)讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這兩道題錯(cuò)在什么地方?(2請(qǐng)學(xué)生試著改正過(guò)來(lái)2、讓學(xué)生完成試一試?yán)锏牧?xí)題。四、這節(jié)課里有什么收獲?質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題嗎?齊唱兒歌結(jié)束。4、《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演）二、課堂練習(xí)同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。1、出示公園門(mén)牌，首先進(jìn)公園要買(mǎi)票，如果說(shuō)你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢(qián)？誰(shuí)能根據(jù)買(mǎi)門(mén)票和事編一道應(yīng)用題？2、公園里開(kāi)設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的'話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)3、你想買(mǎi)哪只汽球？算對(duì)上面的得數(shù)，這只汽球就是你的三、課外作業(yè)：課本13頁(yè)第4題5、《兩位數(shù)加兩位數(shù)》進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進(jìn)位加法）教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的'筆算方法。難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算．6＋9?27＋2?65＋432＋602、筆算（豎式計(jì)算）34＋1223＋143、筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？相同數(shù)位對(duì)齊1、導(dǎo)入新課。出示圖，學(xué)生觀察，兩個(gè)班一共多少個(gè)人？能合乘一輛車(chē)嗎？先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計(jì)算。師：36和35生：36是由3個(gè)十和6個(gè)一組成的；35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？6個(gè)一加?5個(gè)一，得?11個(gè)一。師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位11滿十了嗎？11師：11滿十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？(2)邊擺邊算師：個(gè)位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？生：留在個(gè)位上。師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)1。師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)7。師：最后得71。(3)看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。師：36加35，個(gè)位6加5得11，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)?1；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。(4)做一做56＋37=46＋24=2、師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位。師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書(shū))(三)鞏固反饋1、練習(xí)2、想想做做、改錯(cuò)誤、動(dòng)腦筋（四）課堂總結(jié)6、《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的`數(shù)才能相加的道理，即筆算中的對(duì)位問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示P8請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？學(xué)生小組交流匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)7、《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)目標(biāo)預(yù)設(shè)展解決問(wèn)題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程。數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。學(xué)知識(shí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1．周末，小明、小亮、小玲和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫(huà)片。（課件出示情境圖）仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫(huà)片，小亮有24張畫(huà)片，小玲有5張畫(huà)片，小紅有6張畫(huà)片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：(1)小明和小紅一共有多少?gòu)埉?huà)片？小亮和小玲一共有多少?gòu)埉?huà)片？小亮和小紅一共有多少?gòu)埉?huà)片？小亮和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？23．我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的？得多少？用的是什么方法？從學(xué)生熟悉的感興趣的數(shù)畫(huà)片情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下來(lái)進(jìn)位加算法的探索作鋪墊。】（二）動(dòng)手操作，探究算法。遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)。（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。（師巡視指導(dǎo)）30誰(shuí)愿意上來(lái)用小棒擺給大家看看。（算的過(guò)程）提問(wèn)：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？（請(qǐng)臺(tái)上小朋友帶著下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆）追問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓我們跟著課件再來(lái)回顧一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程。先要把24分成20和，先算，再算20+10=30。教師板書(shū)24+6分解式。提問(wèn)：24十位上是，為什么24+6的得數(shù)十位上是1？（23）要求學(xué)生將書(shū)上例1算式填寫(xiě)完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數(shù)后別忘記寫(xiě)出單位名稱。24+6【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)探索和與他人合作探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律建構(gòu)新知，又在自我驗(yàn)證中得出結(jié)論。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，自主探究能力，批判與反思能力及自學(xué)能力?！孔灾鞑僮?，合作學(xué)習(xí)。（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？（2）24+9又等于多少，請(qǐng)拿出作業(yè)紙，在作業(yè)紙上的小棒圖先圈一圈，再同桌間說(shuō)一說(shuō)你先算什么再算什么？交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？（擇性的挑選出代表性的作業(yè)紙展示出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己先算什么，再算什么。）師一邊用課件演示一邊板書(shū)+9=33 24+9=33204 6 313 30仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開(kāi)后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）對(duì)比總結(jié)：觀察比較、、24+9這三道算式在計(jì)算時(shí)，有什么相同的地方，又有什么不同的地方？教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納：24+5、24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書(shū)），而24+5的得數(shù)還是二十幾，今天學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)卻是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位），揭示本節(jié)課課題。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用學(xué)具操作，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，再通過(guò)反饋結(jié)合圈法說(shuō)說(shuō)不同的算法，給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解和敢于提出不同問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的主體地位得在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?！浚ㄈ┓謱泳毩?xí)，鞏固應(yīng)用。今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下吧！1．我會(huì)填。完成想想做做第1題：38+2、26+7。學(xué)生獨(dú)立完成。交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。2．我會(huì)比。完成想想做做第2題。（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。（2）觀察比較：仔細(xì)觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）3．我會(huì)解決問(wèn)題。完成想想做做第4題：盒子里原來(lái)有37張畫(huà)片，又放進(jìn)3張，現(xiàn)在一共有多少?gòu)垼繉W(xué)生列式，交流：為什么用加法?37+3你是怎樣算的？【設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)練習(xí)的量并不是很多，但注重層次性，從知識(shí)到能力再到應(yīng)用，由淺入深。練習(xí)內(nèi)容注意了綜合性、靈活性和趣味性，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)的新知識(shí)，又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?！浚ㄋ模┤n小結(jié)，拓展延伸。計(jì)算？想一想：35+□=3○，□填幾？35+□=4○，□里可以填哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！8、《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)兩頁(yè)例2，做一做1-2，66頁(yè)練習(xí)十五4、5、6、、8【教學(xué)目標(biāo)】1、借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算算理，掌握口算算法，能進(jìn)行正確的計(jì)算；2、通過(guò)探索一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法多樣化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生。3、通過(guò)方法的比較和分析，讓學(xué)生感受到不同的計(jì)算內(nèi)容、不同的計(jì)算方法之間是有聯(lián)系的。4、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理；【教具學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、表示數(shù)位的盒子【教學(xué)過(guò)程】侯課時(shí)間：計(jì)算小游戲：“對(duì)對(duì)碰”（旨在練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法）一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。1找兩個(gè)數(shù)相加的例子，用算式的形式表示出來(lái)，你找到了嗎？先和你的同桌互相分享一下！2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。一位數(shù)加一位數(shù)的加法；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法；（說(shuō)算法）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法。（說(shuō)算法）3、師：同學(xué)們掌握了這么多兩個(gè)數(shù)相加的知識(shí)，一定能夠解決很多的生活實(shí)際問(wèn)題吧？二、自主參與，探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（1）出示主題圖：班里聯(lián)歡會(huì)邀請(qǐng)到了30位家長(zhǎng)來(lái)參加，張老師一共準(zhǔn)備了這些瓶礦泉水，每人1瓶，夠嗎？生猜測(cè)：夠或是不夠。師：要解決“夠，不夠”這樣的問(wèn)題，我們通常是用哪三步走？突出方法的指導(dǎo)（列算式、比大小、下結(jié)論）（2）師：怎樣列式？24+9=（板書(shū)）2、操作體驗(yàn)，探索方法。實(shí)際操作，建立表象。師：24+9一想、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)原意充當(dāng)今天的“小老師”，能一邊擺一邊給同學(xué)們講清楚這道題是怎么算的！如果你想好了，可以先嘗試著給你的同桌講講看。組織小組討論計(jì)算方法；師：把你的擺法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。3、多種方式，理解算理看——在學(xué)生交流的同時(shí)，教師利用課件演示操作過(guò)程；想——讓學(xué)生閉眼睛想一想上述操作過(guò)程；說(shuō)——讓學(xué)生將上述操作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)；填——讓學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程，填一填計(jì)算要點(diǎn)。思——圖中的2捆小棒怎么變成3用同樣方法進(jìn)行第二種算法的理解。4、比較異同，體會(huì)算法。算什么再算什么。結(jié)合小棒圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：兩種算法有什么相同的地方？加得的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再106、尋找方法之間的聯(lián)系。師：解決這個(gè)新知識(shí)，我們都用到了哪些前面學(xué)過(guò)的舊知識(shí)呢？說(shuō)一說(shuō)。三、練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋1、做一做第1題圈一圈，算一算，仍然是借助實(shí)物進(jìn)行算法的鞏固。2、填一填，說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有直觀小棒的幫助，通過(guò)數(shù)的分解組成來(lái)填一填算法，鞏固算理。、填出方框里的數(shù)45+8=□336+5=□16+24=□068+9=□736+2=□87+31=□84、生活中的數(shù)學(xué)：“愛(ài)心學(xué)具店”購(gòu)物，四樣新學(xué)具：轉(zhuǎn)筆刀15元，學(xué)具盒9元，油畫(huà)棒28元，三角尺4元，自己試著提出問(wèn)題，并列式解答。5、互測(cè)每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出三道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算式，考考自己的同桌，然后進(jìn)行批改。四、全課總結(jié)，完善新知通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？9、《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第64頁(yè)。本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的情況，它的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和10以內(nèi)的加法。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生寫(xiě)字的情境，根據(jù)兩位同學(xué)的寫(xiě)字情況，自然引出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，一個(gè)是兩位數(shù)加一位數(shù)，一道是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，借助小棒教具的動(dòng)手操作，直觀理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理，通過(guò)比較的方法，更加強(qiáng)調(diào)了計(jì)算的本質(zhì)，這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)、多位數(shù)、乃至小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。（二）核心能力通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，探究加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)運(yùn)算技能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)動(dòng)手操作小棒，理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加的算理，掌握計(jì)算方法，并會(huì)正確地進(jìn)行口算。掌握口算方法。通過(guò)2法的聯(lián)系，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)建立數(shù)位的'概念，懂得只有相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。（六）配套資源《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》課件、小棒等。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)舊知口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。20＋20＝60＋30＝30＋50＝20＋7＝40＋5＝30＋8＝前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算，在口算時(shí)應(yīng)該注意什么？（二）互動(dòng)新授1．出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫(huà)的是什么？這兩個(gè)小朋友在說(shuō)些什么？你能讀一讀嗎？師：從兩位同學(xué)的對(duì)話中你知道了什么信息？生：小林寫(xiě)了25220師：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：小林要寫(xiě)多少個(gè)字？生2：小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？……225＋2＝□的計(jì)算方法我們先來(lái)解決小林寫(xiě)了多少個(gè)字的問(wèn)題。師：你想怎樣解決呢？生列式：25＋2師：怎樣計(jì)算25＋2＝□的問(wèn)題呢？想必有的同學(xué)已經(jīng)算出了結(jié)果，不要著急，請(qǐng)同學(xué)們利用小棒來(lái)擺一擺，邊擺邊想你是怎么算的。師：誰(shuí)愿意把自己的想法和大家交流？生：先把單根的合起來(lái)，5＋2＝7，再把整捆的和單根的合起來(lái)，20＋7＝27。師：為什么先把單個(gè)的合在一起？能直接合嗎？課件演示，理解算理師：看課件演示，想操作過(guò)程，并結(jié)合操作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。師：誰(shuí)能結(jié)合小棒的操作來(lái)說(shuō)一說(shuō)25＋2應(yīng)該怎么計(jì)算？先算什么，再算什么？師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生熟悉的練字這個(gè)情景，引出兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。選取富有童趣的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助動(dòng)手操作，經(jīng)歷口算過(guò)程，理解算理，從具體到抽象，使學(xué)生的思維過(guò)程更清晰、有條理。】探究“25＋20”的計(jì)算方法。師：剛才我們研究了25＋2的計(jì)算方法，知道了先把個(gè)位上的5和2合起來(lái)，再把個(gè)位和十位合在一起。接下來(lái)我們解決小林和小紅一共寫(xiě)了多少個(gè)字的問(wèn)題。誰(shuí)會(huì)列式？生：25＋20算的方法，再和小組的同學(xué)一起討論一下吧。四人小組討論算法，請(qǐng)小組派代表回答。生：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)25＋20的計(jì)算方法？師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？比較“25＋2”和“25＋20”算法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師：“25＋2”和“25＋20”它們的計(jì)算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）學(xué)生討論，教師小結(jié)。不同點(diǎn)：“25＋2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)；而“25＋20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個(gè)位上的數(shù)。相同點(diǎn)：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個(gè)十加幾個(gè)十、幾個(gè)一加幾個(gè)一?！驹O(shè)計(jì)意圖：從寫(xiě)字的情景出發(fā)引出兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，列出兩個(gè)有聯(lián)系的加法算式后，讓學(xué)生通過(guò)操作理解算理，探索算法。教材在編寫(xiě)上也采用了左右對(duì)比的編排方式，演示算理的小棒圖和表示口算過(guò)再一次體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加?！浚?）鞏固練習(xí)①看圖列算式。師：從圖中你知道了什么？師：怎么解決一共有多少根小棒的問(wèn)題？怎么計(jì)算呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。兩位數(shù)加一位數(shù)②小青蛙過(guò)河要認(rèn)真計(jì)算喲。③填一填。師：通過(guò)計(jì)算這兩組題你想提醒同學(xué)們注意什么？④解決問(wèn)題師：快來(lái)利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決這個(gè)班有多少名學(xué)生的問(wèn)題吧。（三）課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的（不進(jìn)位）加法，把你學(xué)到的好方法說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。10、《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)的例題和第75頁(yè)“想想做做”的1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維，初步建立一定的數(shù)感。生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊小朋友們，我們今天來(lái)進(jìn)行一次搶答比賽，考考你們前面的知識(shí)學(xué)得怎么樣?課件出示口算題:25＋425＋40（要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程）看來(lái)大家對(duì)前面學(xué)的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)!今天愿意和老師一起迎接新的挑戰(zhàn)嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境場(chǎng)景描述，提出問(wèn)題：春天到了，到處花紅柳綠，景色怡人。小瞧，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，依次呈現(xiàn)如下的算式：9+624+624+99+24+6提問(wèn)：這些算式中，哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，你能很快算出得數(shù)？哪些你覺(jué)得口算有些困難，需要想一想？9+6是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的算式，9+24+6涉及三個(gè)數(shù)相加，留待以后學(xué)習(xí)。今天，我們主要來(lái)研究24+6和24+9的口算方法。三、探索新知獨(dú)立思考，動(dòng)手操作a.24+6是怎樣計(jì)算的呢？我們可以借助小棒擺一擺。操作提示：①先想一想你準(zhǔn)備怎樣擺？②自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。③同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的，怎樣算的？b.交流24+6的算法，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊演示邊說(shuō)。師：哪位同學(xué)上來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的？（投影儀）(教師準(zhǔn)備好30幾根小棒)……說(shuō)得真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星，繼續(xù)加油！c.演示課件，探索算法（出示課件）師：誰(shuí)能結(jié)合擺小棒的過(guò)程，再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么算的？（邊說(shuō)邊演示課件）因?yàn)樗扔?根小棒加6根小棒，所以老師把先算的圈起來(lái)。（邊說(shuō)邊演示課件）（相機(jī)問(wèn)）師：誰(shuí)能想一個(gè)好辦法，讓我們一眼看出這里有10根小棒呢？（捆成一捆）（教師課件出示）（請(qǐng)學(xué)生捆小棒）這里可以把4根小棒和6根小棒相加滿十后，捆成一捆。也就是將10個(gè)一看做一個(gè)十。然后放到前面的2捆里面。師：現(xiàn)在我們能清楚地看出一共有多少根小棒嗎？你是怎么知道的？（20+10=30）追問(wèn)：結(jié)果為什么多了一捆？（4根小棒和6根小棒相加滿了十，捆成了一捆。所以結(jié)果變成了3捆）d.板書(shū)演示、抽象算理師：如果不借助小棒，我們能