《探究性英語課堂教學(xué)中師生互動實(shí)施策略研究》課題報(bào)告

涵的解釋，因?yàn)檎n堂互動是是一個復(fù)雜的互動過互動機(jī)制，人與人之間的社會互動機(jī)制以及教潛移默化的高中英語環(huán)境的影響；遇到的問題，進(jìn)針對性的解決問題，下面簡闡述一下當(dāng)上真一的聽講和回答問題的思維并沒有發(fā)生根這樣導(dǎo)致學(xué)生缺乏由于不習(xí)慣新的教學(xué)方法的引入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。在一些探究性的實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)學(xué)生的操作不純熟，不知所措，口語教學(xué)和寫作訓(xùn)練無法很好結(jié)合等問題。其次是教師難以把握互動的度。有效的互動課堂是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)血展開的，忽視了課堂教學(xué)的目標(biāo)就是舍本逐末。有些教師則只注重課堂教學(xué)的目標(biāo)而忽視了互動性，這樣又往：主使堂流與傳統(tǒng)的講授式，不適合三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有效互動的課堂以有畋為根本目的.以互動為主要模式，我們應(yīng)活用教學(xué)方法，優(yōu)化搭配，防止課堂教學(xué)模式僵化。有效課堂教學(xué)中，講授衣然是課堂教學(xué)的主要手段，但應(yīng)巧妙地把根據(jù)講授內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，給學(xué)生留有更多的思考空間、討論空間.學(xué)生探究須在教師的指引下進(jìn)行，要保證學(xué)生的活動在教師的掌扌屋之下，使活動緊緊圍繞需要解決的問題展開。比如，眼多老師覺得觀看國外電影非常有利于同學(xué)提高對語的興趣和英語水平，常常一周用兩節(jié)課的時間和大家欣賞電影，雖然一定程度上幫助大家對英語的使用有個了解，但是更多的是是大家對應(yīng)于學(xué)習(xí)的一個松懈，將注意力轉(zhuǎn)移到看電影上去了，而不是語言的學(xué)習(xí)，舍本逐末。最后互動的效果不理想。高中英語課堂中師生互動的效果并不理想，一方面，教師在課堂上的互動只是針對個別的幾個同學(xué)，沒有很好的調(diào)動大部分同學(xué)的積極性，激發(fā)其探究的欲望和思考的習(xí)慣，另一方面在課堂上，老師反僅就一些簡單的問題進(jìn)行提問式的互動，學(xué)生要么是不假思索的進(jìn)行回答，要么是不積極回答，無法真正實(shí)現(xiàn)知識上，情感上，技能上多方位的教育影響。最后，對于互動的效果如何，教師也沒有一套可衡量的標(biāo)準(zhǔn)，無法判斷一堂課怎么樣的互動發(fā)式的效果更好，以及這種互動在學(xué)生身上究竟產(chǎn)生了怎樣的效果。以上是平時的課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的有關(guān)高中英語課堂互動中存在的問題，問題雖然不能代表所有的高中英語課堂，但是畢竟其有一定的代表性。針對這些問題，筆者結(jié)合對互動的概念的重新思考，提出了以下一些有效改善互動的策四、提高高中英語課堂互動的有效策略上文我們提到“互動”的概念，并對這一概念有了新的認(rèn)識，接下來我們就結(jié)合“互動”概念的內(nèi)涵以及當(dāng)前中學(xué)英語課堂互動中存在的問題，提出一些改善中學(xué)芙語課堂互動效果的策略，僅僅是筆者的拙見，望能引發(fā)一線中學(xué)英語教師的些許思考。首先，教師要樹立正確的教育觀。我們說實(shí)現(xiàn)“互動”的前提是“互”,而實(shí)現(xiàn)“互”的前提是平等。師生之間只有做到真正意義上的平等，才能很好的對“最近發(fā)展區(qū)",只有找準(zhǔn)“最近發(fā)屣區(qū)”.教師和學(xué)生才能真正意義上實(shí)珥相互影響。最近發(fā)區(qū)多指學(xué)生的知識上的“跳一跳得到”的領(lǐng)域，但是筆者認(rèn)為，我們每一個都有