參觀學(xué)習(xí)中學(xué)有感

第第頁(yè)參觀學(xué)習(xí)中學(xué)有感

一、區(qū)教研室的正確導(dǎo)向

1.濰坊高新區(qū)教育局提出中學(xué)教學(xué)要與高中連接好。要求每位中學(xué)老師都要瞄準(zhǔn)高考的知識(shí)點(diǎn)，為此，區(qū)教研室都給每科老師重新下發(fā)了中學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：高考考點(diǎn)中學(xué)知識(shí)點(diǎn)是什么？老師怎樣教？同學(xué)怎樣學(xué)？高中的高考考點(diǎn)是什么？老師怎樣教？同學(xué)怎樣學(xué)？每位中學(xué)老師手中都有一套高中課本，中考就考與高考連接的知識(shí)點(diǎn)。這樣的導(dǎo)向確定能把中學(xué)教育和高中教育有機(jī)連接在一起，難怪濰坊的高考成果很牛，他們從中學(xué)就開(kāi)始抓了。

2.區(qū)教研活動(dòng)常規(guī)化。全區(qū)課程表統(tǒng)一編排，每學(xué)校每科每星期都有半日無(wú)課日，全區(qū)的同科老師齊聚固定學(xué)校進(jìn)行集體研討，每次教研活動(dòng)都按計(jì)劃來(lái)，或先周備課，或磨課，或聽(tīng)專家報(bào)告┈┈。實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)，促進(jìn)了老師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)，這從課堂上老師對(duì)教材的把握上能夠看出。

3.中考成果實(shí)行等級(jí)制。中考就是整個(gè)中學(xué)教學(xué)的指揮棒，成果分等級(jí)分三檔：一檔是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合評(píng)價(jià)；二檔是物理、化學(xué)、體育；三檔是政治、歷史、地理、生物、試驗(yàn)。中考成果一檔需要至少3A1B,二檔需要至少2A1B,三檔至少是5C,一檔的A可以給二擋使，二檔的AB可以給三檔使，但三檔、二檔的AB不能給上一擋運(yùn)用，這就突出了語(yǔ)數(shù)外綜合評(píng)、物理化學(xué)體育的地位，為同學(xué)上升中考高校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，濰坊高考重點(diǎn)進(jìn)線率高居全省、甚至全國(guó)榜首也就不知為奇。

二、學(xué)校管理基于問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。

1.‘動(dòng)態(tài)、聯(lián)動(dòng)式’校本研修極具特色。

學(xué)校從08年開(kāi)始，針對(duì)老師忽視教學(xué)目標(biāo)單一，忽視同學(xué)主體地位，基于“預(yù)設(shè)與落實(shí)脫節(jié)”，基于“磨課對(duì)象點(diǎn)式化”，基于課堂評(píng)價(jià)單一等一系列問(wèn)題，學(xué)校提出了六段式教學(xué)：第一段，讀課；第二段，集體備課，先個(gè)人主備—集體研討—確定課堂流程—形成個(gè)案；第三段，說(shuō)課培訓(xùn)；第四段，磨課堂。聽(tīng)課—研課—評(píng)課—改課—二次講課。第五段，同備課組聽(tīng)課；第六段，賽課，捆綁式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同組老師的共同成長(zhǎng)。成果也捆綁，努力實(shí)現(xiàn)“同班無(wú)弱科，同科無(wú)弱班”。

2.學(xué)校以班級(jí)為單位實(shí)行體育課統(tǒng)一集中排課。

一周三節(jié)體育課，其中一節(jié)體能課，兩節(jié)技能課。技能項(xiàng)目分健美操、排球、吉他、足球、籃球、擊劍等項(xiàng)目。每次上體育課，專業(yè)老師在規(guī)定地點(diǎn)等待上課同學(xué)。同學(xué)可以依據(jù)自己的'愛(ài)好特長(zhǎng)選擇喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，只要有競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)?？梢钥焖俳M成代表隊(duì)去參與。一系列的特長(zhǎng)教學(xué)，為學(xué)校贏得了眾多榮譽(yù)。

3.學(xué)校營(yíng)造了深厚的文化氣息。

東明中學(xué)的圖書(shū)不在圖書(shū)室里躺著。在教室中，在教學(xué)樓走廊中，隨處可以看到圖書(shū)，和隨時(shí)閱讀的同學(xué)們，真正表達(dá)出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念。

4.學(xué)校在同學(xué)管理方面有兩個(gè)兩點(diǎn)：實(shí)行初一封閉性軍訓(xùn)和“全員導(dǎo)師制”。

以前學(xué)校也有許多問(wèn)題，同學(xué)特別難以管理，常常涌現(xiàn)如打架、外出上網(wǎng)、破壞公物等不良現(xiàn)象，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任頭疼不已。基于問(wèn)題，學(xué)校對(duì)初一新生進(jìn)行封閉性軍訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的行為習(xí)慣的教育。同學(xué)對(duì)學(xué)校的各種規(guī)章制度記在心中，也明白了違反規(guī)章制度的嚴(yán)峻后果，長(zhǎng)此以往，形成習(xí)慣，同學(xué)行為就規(guī)范了。對(duì)于同學(xué)的一些心理問(wèn)題，也會(huì)影響學(xué)校正常的管理，這就需要老師實(shí)時(shí)心理輔導(dǎo)，這時(shí)“全員導(dǎo)師制”應(yīng)運(yùn)而生。每位老師都負(fù)責(zé)肯定的同學(xué)定期談心，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，實(shí)時(shí)解決問(wèn)題。我們發(fā)覺(jué)東明學(xué)校的同學(xué)特別清晰自己應(yīng)當(dāng)干什么，不應(yīng)當(dāng)干什么，極少發(fā)覺(jué)違紀(jì)同學(xué)。

三、東明學(xué)校有一支特別優(yōu)秀的老師隊(duì)伍。

1.老師的敬業(yè)精神令我敬佩。當(dāng)我們走到辦公室時(shí)，每位老師都在勞碌，有的去上課，有的在備課，有的在承受學(xué)校的其他工作，有的在和同學(xué)家長(zhǎng)打電話溝通┄┄┄。當(dāng)我想向高鈞英老師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，我都有點(diǎn)不好意思，生怕打攪了她的正常的工作。

2.東明中學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)特別的高。每位老師每堂課都緊扣考試大