2023年-八年級語文下冊教學計劃-3

第頁2023八年級語文下冊教學方案八年級語文下冊教學安排

光陰快速，一擠眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，一起對今后的學習做個安排吧。信任大家又在為寫安排犯愁了？以下是我收集整理的八年級語文下冊教學安排，希望對大家有所幫助。

八年級語文下冊教學安排1

一、教材分析

本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)驗，或呈現(xiàn)名人、偉人的一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生看法、情感價值觀教化。

?藤野先生?——魯迅回憶自己早年在日本留學時期的生活。文章重點表達了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫(yī)從文的思想改變，洋溢著作者劇烈的愛國主義感情。

?我的母親?——作者表達了母親對自己人生的深遠影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既一般又宏大的母親的形象。

?我的第一本書?——是作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。內涵，進而了解社會人生，體會人生奮斗的意義，培育他們酷愛生活的情感。

三、單元教學重、難點

1、理解課文的思想內涵，思索、感悟社會人生。

2、了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風格、描述手法和濃郁的感情色調等。

四、教學設想〔措施和方案〕

1、本單元的文章具有深厚豐富的人文內涵，涉及深廣的社會背景，引導學生自主地查閱搜集資料，培育他們篩選整理信息的實力。

2、教學時引導學生質疑，在探討溝通中加深文意理解，領悟文章藝術表達的特色。

3、敘事性作品比擬適合朗讀，在反復朗讀中引導學生揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的感情。

4、品嘗名家的人生歷程，誘發(fā)學生的人生體驗，感悟社會人生哲理。

五、教學課時支配

?藤野先生?2課時?我的母親?3課時?我的第一本書?1課時

?列夫托爾斯泰?2課時?再塑生命?1課時綜合性學習2課時

單元檢測及講評2課時合計：13課時

八年級語文下冊教學安排2

根本思路：

本冊教材是根據(jù)?課程標準?編排的，表達了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元根據(jù)主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習主動性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，致力于學生綜合素養(yǎng)的提高，提高學生學習語文的主動性，培育實踐實力、創(chuàng)新實力和探究實力。

教學的總要求：

仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究〞的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)立性學習，創(chuàng)立必要的條件，接著就字詞、語言、思維、寫作四種課型進行探究和探討，全面實施“語文定向教學〞，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為學生學習語文和終身開展打好堅實的根底。

主要措施：

一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、接著堅持“用教材教〞，而不是簡潔的“教教材〞，努力做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實際狀況動身，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體。做好階段性教學成果分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意“培優(yōu)轉差〞，爭取教學成果大幅提升。

三、仔細抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注意培育語言交際實力和寫作實力。

四、注意培育學生良好的學習習慣，駕馭良好的學習方法，增加學習的后勁，為學生今后的開展打下根底，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

五、搞好其次課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探究，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所須要的終身受用的語文實力。

六、注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合實力的培育，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)立性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文實力的可持續(xù)開展，實現(xiàn)終身受用。

八年級語文下冊教學安排3

一、指導思想

全面實行新課程標準的精神，親密關注中考題型的改變，注意八年級分化年級的教學實際，把培育優(yōu)生與強力治跛作為重點工作，通過主題閱讀、作文定格訓練、小綜合穩(wěn)固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發(fā)學生的學習熱忱，培育良好的語文學習品質，從而主動主動的學習，讓全部的學生都參加到語文學習之中，讓全部的學生都得到開展。

二、工作目標

以擴大優(yōu)生面為總目標，參與全區(qū)統(tǒng)考A+1人數(shù)到達132人〔每班11人〕，A+2人數(shù)到達216人〔每班18人〕，A+3人數(shù)到達300人〔每班25人〕。以精細處理教學內容，結合各老師特點，揚長避短，形成自身顯明的教學特色為詳細目標。〔年級組下達的指標〕

三、根本狀況：

1、學生分析：

八〔12〕班學生語文學習根底較差，局部學生的學習品質還沒有形成。但是

大局部學生學習熱忱較高。詳細而言，學生的積累極少，精準度不高，文言文詞匯量較小，現(xiàn)代文對文本的把握不準，作文缺乏寫作素材，語言表達過于貧乏。

2、周課節(jié)次：6節(jié)學科代表：汪良峰、陳宇坤

四、主要措施與要求

1、立足課本，以閱讀、作文教學為中心，穿插豐富多采的語文活動。注意朗讀、寫作、活動與積累，有效的促進學生自主、合作、探究實力的開展，充分激活學生，充分表達以生為本，老師主導，學生主體的教學理念。

2、在教學上嚴格按備課上課，嚴禁以個人創(chuàng)意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學。在教學過程中，一切信息應做到資源共享。

3、強化字詞教學與訓練，以應對新的中考題型。

4、充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習愛好。

5、接著培育學生的良好書寫習慣，以作業(yè)書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的練字熱忱。

6、著力于學生閱讀習慣的培育，養(yǎng)成批注賞析閱讀的習慣，將“雙休閱讀〞〔“和父母一起閱讀，構建書香家庭〞〕打造成語文學科的品牌。

7、培育學生良好的寫作品質。通過作文定格訓練，讓絕大多數(shù)學生享受作文勝利的歡樂。

8、落實“培優(yōu)治跛〞工作，關注男女生差異，擴大優(yōu)生面。

五、分工支配

姓名內容〔課文標序號〕備注

楊志新3、6、13、20、21?綜4??寫3??雙休閱讀1、9?

1、完整地表達環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)能預設時間；

2、可操作性強，各塊間連接應自然、師生活動盡量詳細；

3、個人執(zhí)筆教案，盡量自己主動印好并發(fā)放；

4、每課設計適當?shù)淖鳂I(yè)；

5、課時不夠的，利用早、晚自習落實。

夏宜芳14、16、21、?詩2??口1??寫7??雙休閱讀2、10?

王晶晶4、8、21、?綜3??寫4?

?雙休閱讀3、11?

李建華11、18、21、?詩4??綜1??寫1?

?雙休閱讀4、12?

胡智5、7、21、?詩4??寫8?

?雙休閱讀5、13?

黃鳳瓊10、12、17、21、?詩1??寫6??口5??雙休閱讀6、14?

胡順梅2、19、21、?詩3?、?口2?、?詩5??寫2??雙休閱讀7、15?

胡麗萍1、9、15、21、?寫5??詩6??口6??雙休閱讀8、16?

六、單元或章節(jié)分析：

單元新授學問重難點課時

第一單元?找尋志向?、?背影?、?我們和青春對話?、?寄語十五歲?、?做個歡樂的讀書人?閱讀本單元課文，要抓住重要的語句理解作品的主旨，對作品的思想感情傾向有自己的看法。15

其次單元?詩兩首?、?太空移民不是夢?、?臥看牽?？椗?、?月跡?、?云賦?在探究星空的隱私的同時，要留意培育學生的聯(lián)想和想象實力，還要學習用精確形象的語言說明事物的特征。14

第三單元?家鄉(xiāng)?、?濟南的冬天?、?土地情詩?、?河與沙?、?最終一課?體會對家園對祖國的深深愛戀之情。結合時代背景理解作者的感情，培育酷愛家園、保衛(wèi)家園的情感。學習閱讀欣賞詩歌。15

第四單元?舌戰(zhàn)群儒?、?漢字的魅力?、?方塊字?、?談笑?、?讀聯(lián)之悟?細心品嘗那些富有感染力的語言。理解重要段落在文中的作用，這樣將有助于學生更深刻地領悟語言的魅力。學習寫閱讀題要。15

第五單元?撲朔迷離的麥田怪圈?擅長從眾多的材料中快速提取重要信息，去粗取精，形成自己的觀點。學會李磊資料和運用資料。9

第六單元?三峽?、?與朱元思書?、?小石潭記?、?短文兩篇?、?滿井游記?、?湖心亭看雪??白雪歌送武判官歸京?進一部豐富學生的文言語匯和文言學問，加強朗讀與背誦，注意培育學生的文言語感，體會作者的感情，品位作品的韻味。20

七、教學進度：

周次時間內容課時備注

13.1-3.5?起始課?、1、26穿插上冊學過的文言文復習檢測

23.8-3.123、4、5、?詩1?6

33.15-3.19?口1??寫1??綜1?6

43.22-3.2623、6、7、6

53.29-4.28、9、10、?寫2?5詩歌寫作培訓1

64.5-4.9?詩2??口2?、11、12、6

74.12-4.1613、14、?寫3?6

84.19-4.2315?詩3??口3??綜3?6

94.26-4.30期中復習、考試及質量分析6期中前的進度緊，要高質量備課，節(jié)節(jié)落實。

105.3-5.716、17、?寫4?6穿插有價值的課外文章學生閱讀；

詩歌寫作培訓2及創(chuàng)作大賽

115.10-5.1418、19、20、?詩4?6

125.17-5.21?綜4??寫5?6

135.24-5.2827、286

145.31-6.421?寫6?6

156.7-6.11?詩5??口5?6

166.14-6.1827、28、?詩6?、?寫7?6

176.21-6.25期末復習6

186.28-7.2期末考試6

附：本學期“雙休閱讀〞主題

三月份：典范，校內；

四月份：緬懷、春天；

五月份：青春、母親；

六月份：才智、考試。

注：今年的“雙休閱讀〞在接著保持原來根本樣式的根底上增加“時事焦點〞一欄，便于學生了解時事，關注生活，拓寬視野。

八年級語文下冊教學安排4

一、單元分析：

本單元總體設計思路是培育學生閱讀散文詩的實力，所選的散文詩，都是作者由事物引發(fā)的心靈之聲。

?雪?細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，二者相比擬，“朔方的雪〞因表達了一種獨立與張揚的特性、精神，因而更為作者欣賞。

?雷電頌?是歷史劇?屈原?中的一個片段，它以“生之抖動，靈之喊叫〞撼動人心，它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，也是屈原斗爭精神的典型表達。

?短文兩篇?〔?日??月?〕表現(xiàn)了作者對人生、對生活的希望和信念。?日?中以“我愿做人間的飛蛾〞，“飛向熾熱的日球〞，顯示了作者對志向人生的追求。?月?中贊頌姮娥為了一個不知名的志向而放棄原有的一切，表達了自己的志向。

?海燕?具有很強的藝術感染力，創(chuàng)作于俄國1905年革命前夕。作者以“海燕〞這個藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充溢戰(zhàn)斗激情的頌歌。

?組歌?采納擬人化手法，借海浪、雨的形象表達了對美妙事物“守護者〞及“奉獻者〞的贊美。

二、單元教學目標：

學問和實力目標：

1、了解抒情的表達方式。

2、學習詩化的語言，培育學生有感情地朗讀課文的實力。

3、把握擬人、象征的寫作手法。

過程和方法目標：

1、通過反復誦讀，把握作者的思路，領悟表達的思想感情。

2、通過對局部精彩語段及關鍵語句的品析，從而感受散文詩化語言的風格。

情感看法和價值觀目標：

感受課文所表現(xiàn)出的思想感情，激起對人生、對生活美妙信念的追求，以及對困難的斗爭精神。

三、教學重難點：

1、引導學生誦讀，通過對課文的語氣、語調、重音、語速的把握，把課文的情感精確地表達出來，以培育學生的朗讀實力。

2、賞析精彩語段及關鍵語句，從而感受散文詩詩化語言的風格。

3、在反復閱讀根底上，結合的時代背景和作者經(jīng)驗，理解的情感內涵。

四、教學設想：〔教學措施〕

1、本文幾篇或為散文詩，或為戲劇，意蘊豐富，要讓學生反復閱讀，在理解課文表層意義的根底上，結合的時代背景和作者經(jīng)驗，深化把握的深層含義。

2、本單元的幾篇課文，都有豐富的情感內涵，教學中要留意引導學生深化體驗、感知、感受并進而受到感染，從而形成主動的人生看法和正確的價值取向。

3、本單元詩化的語言是一個學習的重點，教學中要留意引導學生反復誦讀品嘗，通過比擬辨析，增刪替換等方式，讓學生在體驗中感悟語言的凝煉與精致。在語言的學習中要緊扣情感表達，將語言形式與情感內容緊密結合。

4、散文詩和歷史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。在教學中，特殊要留意引導學生誦讀，通過對語氣、語調、重音、語速的把握，把課文的情感精確地表達出來，以培育學生的朗讀實力。

5、語言精致，用詞精到，要留意引導學生對詞句及精彩段落的積累，豐富學生的語言材料。

6、引導學生理解散文詩中象征、比照、襯托等手法的運用。

五、課時支配

?雪?2課時?雷電頌?1課時?短文兩篇?1課時

?海燕?2課時?組歌?2課時?寫作與口語交際?2課時檢測2課時總計12課時

八年級語文下冊教學安排5

一、教材分析

〔一〕概況

人教版?義務教化課程標準試驗教科書語文?七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊一共有六個單元，分為閱讀和綜合性學習兩大局部，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。閱讀分為以下六個專題，即人物介紹、散文詩、保護自然、民俗、古詩文、古詩文；前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。綜合性學習也有六個專題，分別是：獻給母親的歌、尋找春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風去、古詩苑閑逛、背起行囊走四方。

該教材有以下突出特點：〔１〕立足學生實際〔２〕表達現(xiàn)代意識〔３〕弘揚人文精神〔４〕突出開放性〔５〕注意策略引導。

〔二〕詳細內容

第一單元以人物介紹為主題。五篇課文，?藤野先生??我的母親??我的第一本書??列夫。托爾斯泰??再塑生命?“綜合性學習〞寫作，口語交際：獻給母親的歌。

其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的實力。從單元課文的內容來說，讓學生領會了各地的大自然風采。通過這個單元，可以使學生在情感、看法和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文：?敬畏自然??羅布泊，消逝的仙湖??旅鼠之迷??大雁歸來?第三單元綜合性學習?喂！出來?。

第四單元以民俗為主題，編選了五課各具特色的介紹民俗學問的短文，共六篇。它們是。?云南的歌會?。?端午的鴨蛋?。?叫賣?。?春酒?。?俗世奇人?教學本單元，既要注意語文根本實力的培育，也要關注科學精神、科學看法和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊那么是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個改變說明：過去一年里的文言文〔含古代詩歌〕教學只是入門的打算，而本冊那么是入門的正式啟動。

二、教學進度

第一周：?藤野先生??我的母親?

其次周：?我的第一本書??列夫托爾斯泰??再塑生命?

第三周：第一單元綜合性學習單元測試?雪?

第四周：?雷電頌?其次單元綜合性學習?與朱元思書?

第五周：?五柳先生傳??馬說?單元測試

第六周：課外古詩前五首復習第一次月考

第七周：?短文兩篇??海燕??組歌?

第八周：單元測試?敬畏自然??羅布泊，消逝的仙湖?

第九周：?旅鼠之迷??大雁歸來?第三單元綜合性學習

第十周：單元測試?送東陽馬生序??詩詞曲五首?

第十一周：第五單元綜合性學習單元測試?小石潭記?

第十二周：課外古詩后五首復習其次次月考

第十三周：?喂！出來??云南的歌會??端午的鴨蛋?

第十四周：?叫賣??春酒??俗世奇人?

第十五周：第四單元綜合性學習單元測試

第十六周：?岳陽樓記??醉翁亭記?

第十七周：?滿井游記??詩五首?

第十八周：復習

八年級語文下冊教學安排6

一、單元說明

本單元以民間的文化為主題，幾位文化的名人通過對故人故事的回憶，對生活和藝術的思索，為我們開啟了琳瑯滿目、異彩紛呈的民間文化寶庫的大門。本單元幾篇文章的共同點是文中所寫離我們似遠猶近，教學時應調動學生的學問儲藏，適量拓展課程資源，較透徹地理解文中的文化情趣，充分激發(fā)其學習的主動性。同時，幾篇課文又都是作者行文風格的杰出代表，學習時應以語言的感悟和積累為核心，深化領悟作者的思想感情，力求讓學生體會到與生活脈動共振、與作者情感共鳴的學習愉悅。

二、教學目標

1、理解作品的思想內容，了解祖國生動豐富、趣味盎然的民間文化。

2、加強朗讀教學，揣摩品嘗文章中重要的語句，領悟作者寄寓其中的思想感情。

3、駕馭刻畫人物的方法，體會多種表達方式綜合運用的藝術效果。

三、教學重點與難點

1、朗讀品嘗，領悟文章的情致，感受作品的意蘊，培育語感。

2、自主、合作、探究性閱讀，理解作品的思想內容。

3、延長閱讀，比擬各地的民風民俗，深化對作品的理解。

4、培育酷愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

四、本單元的閱讀教學應當留意以下幾點：〔教學措施〕

首先，要從文章動身，以語言為教學立足點。在教學中，應當為學生示范并引導學

生揣摩品嘗文中重要的詞語句子，要留意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學，使學生深化領悟文中的思想情感。

其次，教學范圍可以適當擴展。由于本單元課文內容學生普遍感到較為生疏，老師可以借助音像資料，適當增加學生的學問儲藏與體驗，但不能喧賓奪主把語文課上成“民風民俗〞的學問介紹課。

第三，本單元教學還應當充分表達新課程標準“留意開發(fā)利用課程資源〞的精神。老師應留意利用當?shù)孛耧L民俗，引導學生從教室走向社會，從課內走向課外，使語文教學更加鮮活，更加好玩。

本單元的綜合性學習，以“家鄉(xiāng)風情〞為主題，設計各種活動方式，全面培育學生的實力?；顒討斢邪才牛性u價。安排應詳盡，形式應多樣，評價既重結果更重過程、態(tài)。度，力求使學生在活動中穩(wěn)固所學學問，同時增加社會閱歷，培育多種實力。

五、課時支配

?云南的歌會?2課時?端午的鴨蛋?2課時?叫賣?2課時

?春酒?1課時?世俗奇人?1課時

?寫作與口語交際?2課時檢測2課時總計12課時

八年級語文下冊教學安排7

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元。?藤野先生?記錄了魯迅在日本留學的一段經(jīng)驗；?我的母親?是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響；?我的第一本書?里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明白讀書對人生的意義；?列夫托爾斯泰?為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫〞，揭示出其深邃而卓越的精神世界；?再塑生命?向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小局部?！熬C合性學習·寫作·口語交際〞也圍圍著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

其次單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言美麗，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作·口語交際·綜合性學習〞——尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學習·寫作·口語交際〞是“科海泛舟〞，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。課文中，?云南的歌會?描繪了三個場合中唱歌的情景；?端午的鴨蛋?寫的是在平淡的生活中覺察情趣，覺察詩意；?叫賣?寫的是趣味良多的“生活交響曲〞；?春酒?描繪了家鄉(xiāng)的風土人情；?俗世奇人?寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習·寫作·口語交際〞也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元，共有兩個單元，文言文〔含古代詩歌〕教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背

對全部中學資料試卷電氣設備，在安裝過程中以及安裝結束后進行中學資料試卷調整試驗；通電檢查全部設備中學資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術，范是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與，護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習，試題需驗到要；位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正，高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護，作關并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護理卷進高破行中壞整資范核料圍對試，定卷或值彎者，扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資，保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半，資徑尤料標其試高要卷等避調，免試要錯方求誤案技高，術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設，卷含調資技并試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等，系多來統(tǒng)項避啟方免動式不方，必案為要；解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試，保工合護作理裝并利置且用調進管試行線技過敷術關設，運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技那么做術：到指在準導分確。線靈對盒活于處。調，對試當于過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技，料術應試問采卷題用調，金試作屬技為隔術調板是試進指人行發(fā)員隔電，開機需處一要理變在；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內生紙，內資強部料電故、回障設路時備須，制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資，高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告，除與要從相進而關行采技檢用術查高資和中料檢資，測料并處試且理卷了。主解設要現(xiàn)保場護裝備中學資料試卷布置狀況與有關中學資料試卷電氣系統(tǒng)接線等狀況置。，然后依據(jù)標準與規(guī)程規(guī)定，制定設備調試中學資料試卷方案。對全部中學資料試卷電氣設備，在安裝過程中以及安裝結束后進行誦的有?與朱元思書?、?五柳先生傳?、?馬說?、?送東陽馬生序?、詩詞曲五首、?小石潭記?、?岳陽樓記?、?醉翁亭記?。二、提倡探究式的學習，棄絕“填鴨〞，著力培育學生自行領悟的實力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比擬淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深邃費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，“寫作·口語交際·綜合性學習〞是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的愛好。另外，“背起行囊走四方〞的實踐活動，主要是培育學生留心視察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。二、教學目標

課程目標依據(jù)學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明〞中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，駕馭常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。三、班級學生現(xiàn)狀分析

中學資料試卷調整試驗；通電檢查全部設備中學資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術，范是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與，護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習，試題需驗到要；位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正，高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護，作關并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護理卷進高破行中壞整資范核料圍對試，定卷或值彎者，扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資，保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半，資徑尤料標其試高要卷等避調，免試要錯方求誤案技高，術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設，卷含調資技并試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等，系多來統(tǒng)項避啟方免動式不方，必案為要；解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試，保工合護作理裝并利置且用調進管試行線技過敷術關設，運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技那么做術：到指在準導分確。線靈對盒活于處。調，對試當于過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技，料術應試問采卷題用調，金試作屬技為隔術調板是試進指人行發(fā)員隔電，開機需處一要理變在；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內生紙，內資強部料電故、回障設路時備須，制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資，高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告，除與要從相進而關行采技檢用術查高資和中料檢資，測料并處試且理卷了。主解設要現(xiàn)保場護裝備中學資料試卷布置狀況與有關中學資料試卷電氣系統(tǒng)接線等狀況置。，然后依據(jù)標準與規(guī)程規(guī)定，制定設備調試中學資料試卷方案。對全部中學資料試卷電氣設備，在安裝過程中以及安裝結束后進行目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴峻，而且"尾巴"較大，大局部學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注意考察學生理解，運用實力，對學生駕馭學問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音、加上本期教學時間緊，教學任務重，所以抓時間趕進度尤為重要。

四、教學措施

〔1〕、從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

〔2〕、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

〔3〕、重視學生思維實力的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)立性思維。

〔4〕、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

〔5〕作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

〔6〕、實行分層目標教學，依據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學、利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

〔7〕、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點?！?〕、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

〔9〕、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少指責，讓學生樹立起學習語文的信念。

五、教學進度表〔以實際教學周為準〕

第一周語文學習習慣養(yǎng)成教化〔2〕1、?藤野先生?〔2〕

其次周2、?我的母親?〔2〕3、?我的第一本書?〔2〕4、?列夫·托爾斯泰?〔2〕

中學資料試卷調整試驗；通電檢查全部設備中學資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術，范是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與，護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習，試題需驗到要；位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正，高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護，作關并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護理卷進高破行中壞整資范核料圍對試，定卷或值彎者，扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資，保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半，資徑尤料標其試高要卷等避調，免試要錯方求誤案技高，術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設，卷含調資技并試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等，系多來統(tǒng)項避啟方免動式不方，必案為要；解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試，保工合護作理裝并利置且用調進管試行線技過敷術關設，運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技那么做術：到指在準導分確。線靈對盒活于處。調，對試當于過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技，料術應試問采卷題用調，金試作屬技為隔術調板是試進指人行發(fā)員隔電，開機需處一要理變在；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內生紙，內資強部料電故、回障設路時備須，制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資，高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告，除與要從相進而關行采技檢用術查高資和中料檢資，測料并處試且理卷了。主解設要現(xiàn)保場護裝備中學資料試卷布置狀況與有關中學資料試卷電氣系統(tǒng)接線等狀況置。，然后依據(jù)標準與規(guī)程規(guī)定，制定設備調試中學資料試卷方案。對全部中學資料試卷電氣設備，在安裝過程中以及安裝結束后進行第三周5、?再塑生命?〔1〕

綜合性活動·寫作·口語交際、：獻給母親的歌〔4〕

第四周6、?雪?〔2〕7、?雷電頌?〔2〕8、?短文兩篇?〔2〕

第五周9、?海燕?〔2〕10、?組歌?〔2〕寫作·口語交際·綜合性學習：尋找春天的蹤跡〔2〕

第六周21、?與朱元思書?〔2〕22、?五柳先生傳?〔2〕23、?馬說?〔2〕

第七周24、?送東陽馬生序?〔3〕25、?詩詞曲五首?〔2〕

綜合性學習·寫作·口語交際：古詩苑閑逛〔1〕

第八周綜合性學習·寫作·口語交際：古詩苑閑逛〔2〕11、?敬畏自然?〔2〕期中復習〔2〕第九周期中考試試卷分析期中總結

第十周12、?羅布泊，消逝的仙湖?〔2〕13、?旅鼠之謎?〔1〕

14、?大雁歸來?〔1〕15、?喂——出來?〔2〕

第十一周綜合性學習·寫作·口語交際：科海泛舟〔4〕16、?云南的歌會?〔2〕

第十二周17、?端午的鴨蛋?〔2〕18、?叫賣?〔2〕19、?春酒?〔1〕20、?俗世奇人?〔1〕

第十三周寫作·口語交際·綜合性學習：到民間采風去〔6〕第十四周26、?小石潭記?〔2〕27、?岳陽樓記?〔4〕

第十五周28、?醉翁亭記?〔3〕29、?滿井游記?〔2〕30、詩五首〔1〕

第十六周30、詩五首〔3〕期末復習〔3〕第十七至二十周期末復習期末考試〔6〕

中學資料試卷調整試驗；通電檢查全部設備中學資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術，范是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與，護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習，試題需驗到要；位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正，高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護，作關并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護理卷進高破行中壞整資范核料圍對試，定卷或值彎者，扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資，保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半，資徑尤料標其試高要卷等避調，免試要錯方求誤案技高，術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設，卷含調資技并試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等，系多來統(tǒng)項避啟方免動式不方，必案為要；解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試，保工合護作理裝并利置且用調進管試行線技過敷術關設，運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技那么做術：到指在準導分確。線靈對盒活于處。調，對試當于過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技，料術應試問采卷題用調，金試作屬技為隔術調板是試進指人行發(fā)員隔電，開機需處一要理變在；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內生紙，內資強部料電故、回障設路時備須，制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資，高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告，除與要從相進而關行采技檢用術查高資和中料檢資，測料并處試且理卷了。主解設要現(xiàn)保場護裝備中學資料試卷布置狀況與有關中學資料試卷電氣系統(tǒng)接線等狀況置。，然后依據(jù)標準與規(guī)程規(guī)定，制定設備調試中學資料試卷方案。

八年級語文下冊教學安排8

一、教材分析

人教版語文八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元。?藤野先生?記錄了魯迅在日本留學的一段經(jīng)驗；?我的母親?是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響；?我的第一本書?里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明白讀書對人生的意義；?列夫．托爾斯泰?為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫〞，揭示出其深邃而卓越的精神世界；?再塑生命?向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小局部?！熬C合性學習．寫作．口語交際〞也圍圍著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

其次單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言美麗，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作．口語交際．綜合性學習〞——尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學習．寫作．口語交際〞是“科海泛舟〞，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，?云南的歌會?描繪了三個場合中唱歌的情景；?端午的鴨蛋?寫的是在平淡的生活中覺察情趣，覺察詩意；?叫賣?寫的是趣味良多的“生活交響曲〞；?春酒?描繪了家鄉(xiāng)的風土人情；?俗世奇人?寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習．寫作．口語交際〞也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文〔含古代詩歌〕教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有?與朱元思書?、?五柳先生傳?、?馬說?、?送東陽馬生序?、詩詞曲五首、?小石潭記?、?岳陽樓記?、?醉翁亭記?。二、提倡探究式的學習，著力培育學生自行領悟的實力。課本里的文言文內容和語言都比擬淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深邃費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底?！氨称鹦心易咚姆建暤膶嵺`活動，主要是培育學生留心視察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、教學目標

課程目標依據(jù)學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明〞中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，駕馭常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初二上學期的教學，從整體來看，大局部學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注意考察學生理解，運用實力，對學生駕馭學問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音、我們的教學必需有備無患，因此，我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與探討。

四、教學措施

1〕從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2〕語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3〕重視學生思維實力的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)立性思維。

4〕教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點、要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，鼓勵運用探究性的學習方式、要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5〕重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6〕作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7〕實行分層目標教學，依據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學、利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8〕引導鼓勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習愛好和成果。

9〕作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異、充分照看到不同學生的特點。

10〕利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，熬煉實力，提興奮趣。

五、教學進度表〔以實際教學周為準〕

第一周語文學習的習慣養(yǎng)成教化〔2〕

1、?藤野先生?〔2〕

其次周2、?我的母親?〔2〕

3、?我的第一本書?〔2〕

4、?列夫．托爾斯泰?〔2〕

第三周5、?再塑生命?〔1〕

綜合性活動．寫作．口語交際、：獻給母親的歌〔2〕單元復習與測試〔3〕

第四周6、?雪?〔2〕

7、?雷電頌?〔2〕

8、?短文兩篇?〔2〕

第五周9、?海燕?〔2〕

10、?組歌?〔2〕

寫作．口語交際．綜合性學習：尋找春天的蹤跡〔2〕單元復習與測試〔3〕

第六周21、?與朱元思書?〔2〕

22、?五柳先生傳?〔2〕

23、?馬說?〔2〕

第七周24、?送東陽馬生序?〔3〕

25、?詩詞曲五首?〔2〕

綜合性學習．寫作．口語交際：古詩苑閑逛〔1〕

第八周綜合性學習．寫作．口語交際：古詩苑閑逛〔2〕

11、?敬畏自然?〔2〕

單元復習與測試〔3〕期中復習〔2〕第九周期中考試試卷分析期中總結

第十周12、?羅布泊，消逝的仙湖?〔2〕

13、?旅鼠之謎?〔1〕

14、?大雁歸來?〔1〕

15、?喂——出來?〔2〕

第十一周綜合性學習．寫作．口語交際：科海泛舟〔4〕

16、?云南的歌會?〔2〕

第十二周17、?端午的鴨蛋?〔2〕

18、?叫賣?〔2〕

19、?春酒?〔1〕

20、?俗世奇人?〔1〕

第十三周寫作．口語交際．綜合性學習：到民間采風去〔2〕單元復習與測試〔3〕

第十四周26、?小石潭記?〔2〕

27、?岳陽樓記?〔3〕

第十五周28、?醉翁亭記?〔3〕

29、?滿井游記?〔2〕

30、詩五首〔1〕

第十六周30、詩五首〔2〕單元復習與測試〔3〕

第十七周期末復習〔5〕第十八周期末復習〔5〕

第十九周期末考試〔5〕

八年級語文下冊教學安排9

一、教材分析

人教版語文八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元。?藤野先生?記錄了魯迅在日本留學的一段經(jīng)驗；?我的母親?是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響；?我的第一本書?里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明白讀書對人生的意義；?列夫．托爾斯泰?為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫〞，揭示出其深邃而卓越的精神世界；?再塑生命?向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小局部?！熬C合性學習．寫作．口語交際〞也圍圍著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

其次單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言美麗，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作．口語交際．綜合性學習〞——尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學習．寫作．口語交際〞是“科海泛舟〞，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，?云南的歌會?描繪了三個場合中唱歌的情景；?端午的鴨蛋?寫的是在平淡的生活中覺察情趣，覺察詩意；?叫賣?寫的是趣味良多的“生活交響曲〞；?春酒?描繪了家鄉(xiāng)的風土人情；?俗世奇人?寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習．寫作．口語交際〞也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文〔含古代詩歌〕教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有?與朱元思書?、?五柳先生傳?、?馬說?、?送東陽馬生序?、詩詞曲五首、?小石潭記?、?岳陽樓記?、?醉翁亭記?。二、提倡探究式的學習，著力培育學生自行領悟的實力。課本里的文言文內容和語言都比擬淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深邃費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底?！氨称鹦心易咚姆建暤膶嵺`活動，主要是培育學生留心視察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、教學目標

課程目標依據(jù)學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明〞中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，駕馭常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初二上學期的教學，從整體來看，大局部學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注意考察學生理解，運用實力，對學生駕馭學問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。我們的教學必需有備無患，因此，我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與探討。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維實力的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)立性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，依據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習愛好和成果。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

10、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，熬煉實力，提興奮趣。

五、教學進度表〔以實際教學周為準〕

第一周語文學習的習慣養(yǎng)成教化

1、?藤野先生?

其次周2、?我的母親?

3、?我的第一本書?

4、?列夫．托爾斯泰?

第三周5、?再塑生命?

綜合性活動．寫作．口語交際、：獻給母親的歌單元復習與測試

第四周6、?雪?

7、?雷電頌?

8、?短文兩篇?

第五周9、?海燕?

10、?組歌?

寫作．口語交際．綜合性學習：尋找春天的蹤跡單元復習與測試

第六周21、?與朱元思書?

22、?五柳先生傳?

23、?馬說?

第七周24、?送東陽馬生序?

25、?詩詞曲五首?

綜合性學習．寫作．口語交際：古詩苑閑逛

第八周綜合性學習．寫作．口語交際：古詩苑閑逛

11、?敬畏自然?

單元復習與測試期中復習第九周期中考試試卷分析期中總結

第十周12、?羅布泊，消逝的仙湖?

13、?旅鼠之謎?

14、?大雁歸來?

15、?喂——出來?

第十一周綜合性學習．寫作．口語交際：科海泛舟

16、?云南的歌會?

第十二周17、?端午的鴨蛋?

18、?叫賣?

19、?春酒?

20、?俗世奇人?

第十三周寫作．口語交際．綜合性學習：到民間采風去單元復習與測試

第十四周26、?小石潭記?

27、?岳陽樓記?

第十五周28、?醉翁亭記?

29、?滿井游記?

30、詩五首

第十六周30、詩五首單元復習與測試

第十七周期末復習第十八周期末復習

第十九周期末考試

八年級語文下冊教學安排10

教材分析

本單元教學內容是古代詩文的閱讀，所選課文，除最終一課以五首古代詩歌組元外，其余四課為古代游記或名勝記。?小石潭記?中，柳宗元把自己的身世遭受、思想感情融合于對小石潭自然風景的描繪中，借被遺棄于荒遠僻地的美妙風物，寄喻自己的不幸遭受，傾注怨憤抑郁的心情。?岳陽樓記?也超越了單純寫山水樓觀的狹小境界，將自然界的晦明改變、風雨陰晴和“遷客騷人〞的“覽物之情〞結合起來寫，從而將全文的重心放到了縱議政治志向方面，擴大了文章的境界。?醉翁亭記?作者自己坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也〞，在乎以寬和仁愛之心，“樂民之樂〞。而袁宏道盡情山水，沉醉于郊野春朝的美景，既有對大自然的酷愛，又有對官場的厭倦，是作者特性的張揚和抒發(fā)。

教學目標

〔一〕學問和實力目標

1、有感情地朗誦課文。

2、借助提示、注釋和工具書讀懂課文，能將散文譯成現(xiàn)代漢語。

3、駕馭文言文中“記〞的文體特點。

4、把握文章景與情的依存關系，體會課文構思的精妙，領悟文中深刻的思想內涵。

〔二〕過程和方法目標

1、注意誦讀，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格。

2、品嘗不同文章的語言特色，品嘗古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深理解。

〔三〕情感看法價值觀目標

通過多讀文言詩文，開闊視野，更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊，加深對祖國自然風光和傳統(tǒng)文化的酷愛之情。

教學重點、難點

1、重點：誦讀古詩文。積累文言實詞、虛詞，學習寄情于景、情景交融的表現(xiàn)手法

2、難點：把握作品的思想內涵和藝術風格。

教學設想〔教學措施〕

文言詩文的教學，須先疏通文字，再依據(jù)本單元課文的特點，或側重朗讀背誦，在誦讀中體會語感；或側重合作探究，理解作者的思想感情，學習景物描寫的方法；還要讓學生了解作者概況、時代背景和文言詞語、句式等方面的學問，以到達能閱讀淺易文言詩文的目的。

課時支配

?小石潭記?2課時，?岳陽樓記?2課時，?醉翁亭記?2課時，

?滿井游記?1課時，?詩五首?2課時，綜合性學習活動2課時

檢測及講評3課時，合計：14課時

八年級語文下冊教學安排11

一、教材簡析

人教版?義務教化課程標準試驗教科書語文?七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，“綜合性學習寫作口語交際〞也圍圍著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

其次單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。此外，“寫作口語交際綜合性學習〞——尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，“綜合性學習寫作口語交際〞是“科海泛舟〞，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。此外，“綜合性學習寫作口語交際〞也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文〔含古代詩歌〕教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。二、提倡探究式的學習，棄絕“填鴨〞，著力培育學生自行領悟的實力。此外，“寫作口語交際綜合性學習〞是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的愛好。另外，“背起行囊走四方〞的實踐活動，主要是培育學生留心視察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、教學目標

課程目標依據(jù)學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明〞中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，駕馭常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣〔課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問〕正在逐步養(yǎng)成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變，語文的綜合實力也在原來的根底上有了較大的提高，成果也相對有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴峻，而且'尾巴'較大，大局部學生學習自覺性不強，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注意考察學生理解，運用實力，對學生駕馭學問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，因此，我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與探討。

四、教學措施

1〕從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2〕語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3〕重視學生思維實力的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的.視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)立性思維。

4〕教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式。

5〕。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6〕作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。同時，結合學校的語文課題探討，接著鼓勵學生投稿，提興奮趣。

7〕實行分層目標教學，依據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8〕引導鼓勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習愛好和成果。

9〕優(yōu)化作業(yè)管理，培育學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10〕作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

11〕利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，熬煉實力，提興奮趣。

12〕課前二分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達實力。

13〕教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少指責，讓學生樹立起學習語文的信念。

五、教學進度表〔以實際教學周為準〕

第一周

語文學習習慣養(yǎng)成教化〔2〕

1、?藤野先生?〔2〕

其次周

2、?我的母親?〔2〕

3、?我的第一本書?〔2〕

4、?列夫托爾斯泰?〔2〕

第三周

5、?再塑生命?〔1〕

綜合性活動寫作口語交際、：獻給母親的歌〔4〕

第四周

6、?雪?〔2〕

7、?雷電頌?〔2〕

8、?短文兩篇?〔2〕

第五周

9、?海燕?〔2〕

10、?組歌?〔2〕

寫作口語交際綜合性學習：尋找春天的蹤跡〔2〕

第六周

21、?與朱元思書?〔2〕

22、?五柳先生傳?〔2〕

23、?馬說?〔2〕

第七周

24、?送東陽馬生序?〔3〕

25、?詩詞曲五首?〔2〕

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑閑逛〔1〕

第八周

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑閑逛〔2〕

11、?敬畏自然?〔2〕

期中復習〔2〕

第九周

期中考試試卷分析期中總結

第十周

12、?羅布泊，消逝的仙湖?〔2〕

13、?旅鼠之謎?〔1〕

14、?大雁歸來?〔1〕

15、?喂——出來?〔2〕

第十一周

綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟〔4〕

16、?云南的歌會?〔2〕

第十二周

17、?端午的鴨蛋?〔2〕

18、?叫賣?〔2〕

19、?春酒?〔1〕

20、?俗世奇人?〔1〕

第十三周

寫作口語交際綜合性學習：到民間采風去〔6〕

第十四周

26、?小石潭記?〔2〕

27、?岳陽樓記?〔4〕

第十五周

28、?醉翁亭記?〔3〕

29、?滿井游記?〔2〕

30、詩五首〔1〕

第十六周

30、詩五首〔3〕

期末復習〔3〕

第十七周

期末復習〔6〕

第十八周

期末復習〔6〕

第十九周

期末復習、期末考試〔6〕

八年級語文下冊教學安排12

一、教材簡析

人教版?義務教化課程標準試驗教科書語文?七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，“綜合性學習寫作口語交際〞也圍圍著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

其次單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。此外，“寫作口語交際綜合性學習〞——尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，“綜合性學習寫作口語交際〞是“科海泛舟〞，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。此外，“綜合性學習寫作口語交際〞也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文〔含古代詩歌〕教學應當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。

二、提倡探究式的學習，棄絕“填鴨〞，著力培育學生自行領悟的實力。此外，“寫作口語交際綜合性學習〞是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的愛好。另外，“背起行囊走四方〞的實踐活動，主要是培育學生留心視察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、教學目標

課程目標依據(jù)學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明〞中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，駕馭常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣〔課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問〕正在逐步養(yǎng)成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變，語文的綜合實力也在原來的根底上有了較大的提高，成果也相對有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴峻，而且'尾巴'較大，大局部學生學習自覺性不強，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注意考察學生理解，運用實力，對學生駕馭學問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，因此，我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與探討。

四、教學措施

1〕、從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2〕、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，