如何利用繪本及信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng) 論文

如何利用繪本及信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)摘要:繪本是一種常見的幼兒讀物,繪本的內(nèi)容不僅僅豐富多彩,抒發(fā)這濃厚的情感,當(dāng)然繪本里面也有著各種各樣的繪本元素,教師通過繪本閱讀所包含的藝術(shù)元素加以分析與思考,尋找一種有價(jià)值的切入點(diǎn),合理的利用各種信息技術(shù)使孩子對(duì)繪本閱讀中的藝術(shù)元素深入認(rèn)識(shí)與感受,使孩子都能享受繪本閱讀中藝術(shù)的韻味,愉悅地完成創(chuàng)意與表現(xiàn)。就此,本文主要從繪本美術(shù)元素、信息技術(shù)的運(yùn)用兩方面入手展開簡(jiǎn)要探析。 關(guān)鍵詞:繪本多媒體技術(shù)美術(shù)領(lǐng)域

引言:眾所周知,美術(shù)教育是幼兒園五大活動(dòng)領(lǐng)域之一。新課程改革伊始,在先進(jìn)信息化環(huán)境的推動(dòng)和輔助下,人們既要能獲得信息技術(shù)為自身的生活提供的便捷和豐富,要善于運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)和優(yōu)化幼兒園教學(xué)事業(yè),而現(xiàn)代化技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用和發(fā)展,能大大增強(qiáng)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的趣味性。所以,尋找信息化發(fā)展技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)方式的結(jié)合點(diǎn),科學(xué)地付諸實(shí)施運(yùn)用,必將促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)的改善,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。 一、選擇合適的繪本元素

繪本的閱讀過程就是一本"畫出來的書"一樣,以兒童繪畫作品為主體內(nèi)容,配有少量的文字加以說明,是孩子兒童時(shí)期進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要的途徑,也是家長(zhǎng)指導(dǎo)幫助孩子快速完成孩子知識(shí)的累積、能力的提高過程的最主要方法。繪本書中還具有了豐富多彩的繪畫藝術(shù)元素,滿足了孩子身心的發(fā)展需要。當(dāng)繪本運(yùn)用于藝術(shù)活動(dòng)時(shí),人們常常會(huì)面臨這樣的問題:是不是必須將書籍的全部?jī)?nèi)容應(yīng)用到藝術(shù)活動(dòng)中。但諸如幼兒的學(xué)習(xí)興趣、注意力的維持、上課的時(shí)間限制等也是教師必須考慮的因素。所以,老師必須根據(jù)教育目標(biāo),針對(duì)性地截取繪本的精彩組成部分內(nèi)容,提煉出最具藝術(shù)性的組成部分。例如,在一次教研活動(dòng)中,我們選擇的繪本是《長(zhǎng)著驢耳朵的國(guó)王》,繪本的畫面中有很多不同的線條、圖案,繪本的內(nèi)容有理發(fā)師發(fā)現(xiàn)國(guó)王的秘密,理發(fā)師很害怕,理發(fā)師對(duì)著洞口說出自己的秘密,中班老師結(jié)合這些元素制定了讓幼兒用線條和圖案來裝飾洞口的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)。大班老師也選擇了線條,但是他們的技法不同,他們選擇的是用粘土來制作線條裝飾相框。小班老師根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編,利用國(guó)王長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵這個(gè)元素,制定了讓幼兒用拓印和添畫的方法為國(guó)王制作帽子。 二、根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的開展合理運(yùn)用信息技術(shù)

(一)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過:"在教育上,環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要,因?yàn)樾“嘤變簭沫h(huán)境中吸取所有的東西,并將其溶入自已的生命之中."因此,環(huán)境對(duì)于小班幼兒的學(xué)習(xí)起著再要的作甩作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓興趣成為孩子最好的老師。例如在一次小班藝術(shù)《小熊的花園》的活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒一起參觀了小熊美麗花園的情境。讓幼兒在情境中進(jìn)入活動(dòng),創(chuàng)設(shè)給班級(jí)種一片大花園的情境,學(xué)習(xí)新的美術(shù)技能,還在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感。 (二)運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂氛圍

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)教學(xué)手段的多樣化,適度推動(dòng)多媒體手段應(yīng)用于美術(shù)教育,能夠提升教學(xué)效率,提高課堂的互動(dòng)氛圍。作為一本兒童文學(xué)小說,同樣它也應(yīng)作為是一門兒童圖書美術(shù),繪本中除了圖像和故事文本內(nèi)容之外,聲音效果和人物動(dòng)作的變幻等也應(yīng)被作為是其一個(gè)重要元素。加入的聲音效果和動(dòng)畫視覺效果將會(huì)極大加深了孩子們對(duì)幼兒繪本和閱讀能力的直觀印象,同時(shí)還可以合理運(yùn)用現(xiàn)代各種先進(jìn)技術(shù)手段來對(duì)每個(gè)幼兒繪本中的各種叫聲表情和肢體動(dòng)作等做出了人性化的設(shè)計(jì),大大提高了繪本利用率。利用信息技術(shù)的結(jié)合將繪本內(nèi)容從平面變成動(dòng)態(tài),也利用信息技術(shù)的手段,更好的將技能技法展示給幼兒,帶幼兒欣賞。例如在中班教學(xué)活動(dòng)《長(zhǎng)著驢耳朵的國(guó)王》中,教師將理發(fā)師逃跑的路線用動(dòng)態(tài)路徑來展示,讓幼兒能更好的欣賞不同的線條;大班老師在教學(xué)活動(dòng)中也使用了信息技術(shù)帶幼兒欣賞線條,但是在操作演示環(huán)節(jié)大班老師選擇了希沃助手的投屏功能,將老師的操作過程投放在大屏上,不僅方便了老師講解,還能讓幼兒更清楚的看到教師教授的技法,不會(huì)出現(xiàn)有的幼兒看不見的情況;小班老師在教學(xué)活動(dòng)中插入了視頻,讓蔬菜拓印的過程變得生動(dòng)有趣,不僅幼兒被吸引了,還能讓教師講授拓印過程的語言變得簡(jiǎn)單。(三)選擇合適的信息技術(shù)要注意信息技術(shù)在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用并非越多越好,但是要正確掌握介入的時(shí)機(jī),并充分發(fā)揮其比較優(yōu)點(diǎn),切實(shí)助力繪畫活動(dòng)的進(jìn)行,達(dá)到幫助孩子理解內(nèi)容活動(dòng)重難點(diǎn)的目的。我們選擇的《西藍(lán)花先生的理發(fā)店》在設(shè)計(jì)教案和課件時(shí),我們就在想在哪里需要使用特效?蔬菜出場(chǎng)的時(shí)候需要什么動(dòng)畫?這個(gè)用這個(gè)動(dòng)畫是不是能讓幼兒更好的理解它的發(fā)型?小動(dòng)物的對(duì)話用音頻是不是更吸引幼兒?雖然在不斷地教研中我們發(fā)現(xiàn)好的信息技術(shù)能更好的吸引幼兒,但是一節(jié)優(yōu)秀的活動(dòng)課,我們除了用信息技術(shù)吸引幼兒,還需要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的氛圍。例如在講述繪本帶幼兒欣賞玉米、白菜和茄子來理發(fā)店理頭發(fā)時(shí),我們開始只注重他們之間的對(duì)話,插入了音頻,添加了動(dòng)畫。但是在和老師們研討之后,我們給進(jìn)理發(fā)店的時(shí)候我們添加了"叮咚"的音效,讓幼兒有探索欲望,是誰來理發(fā)了呢?將幼兒的吸引力直接拉了回來。 在制作課件時(shí),有很多五花八門的信息技術(shù),在選擇信息技術(shù)手段的同時(shí),要考慮很多的因素,例如在大班一次教學(xué)活動(dòng)的作品欣賞與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí),他們使用希沃助手來進(jìn)行投屏展示幼兒創(chuàng)作的作品時(shí),發(fā)現(xiàn)投屏的效果并沒有預(yù)期的效果,投在屏幕上的作品很小不如讓幼兒直接欣賞作品為了避免這些情況,我想在選擇信息技術(shù)手段時(shí)我們可以問這些問題:

1.這個(gè)信息技術(shù)是必須的嗎?能達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)?2.這個(gè)信息技術(shù)有更好的技術(shù)來替代嗎?3.這個(gè)信息技術(shù)是給教師減負(fù)還是增添負(fù)擔(dān)? (四)信息技術(shù)不能真正的替代教師

先進(jìn)的信息技術(shù)可以輔助老師,我們之前總說,信息技術(shù)的運(yùn)用讓教師說的話更少了,但是我認(rèn)為信息技術(shù)只是個(gè)輔助,并不能完全的代替教師的語言。例如中班美術(shù)活動(dòng)《西藍(lán)花先生的理發(fā)店》主要讓幼兒去設(shè)計(jì)發(fā)型,那本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)就應(yīng)該放在欣賞大量的發(fā)型,提高幼兒的審美能力,為后面幼兒的操作的環(huán)節(jié)做鋪墊。在開始制作課件時(shí),我們只是要把繪本內(nèi)容說完,教師的語言是繪本上的語言,這樣的語言不僅沒有關(guān)注到活動(dòng)課的重點(diǎn),只是讓幼兒直觀的看出來他們的發(fā)型不同,竟然活動(dòng)的重點(diǎn)是欣賞,那我們要用有效的提問和簡(jiǎn)潔的小結(jié),讓幼兒在欣賞上有個(gè)提升。在教師通過大量的欣賞,讓幼兒在操作之后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我們也要和剛剛的欣賞環(huán)節(jié)相呼應(yīng),提出有效的問題及時(shí)給予幼兒有效的評(píng)價(jià)。 合理的運(yùn)用信息技術(shù),可以更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,可以發(fā)揮教師的作用,依靠信息技術(shù)可以幫助幼兒拓寬視野,促進(jìn)幼兒健康,快樂的學(xué)習(xí)。我們希望利用傳統(tǒng)繪本形式與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合的方式結(jié)能讓幼兒親身感受傳統(tǒng)繪本形式之大美過程中更愿意去將他們自己所看見過的、看到過的、想到過的美好東西一一表達(dá)呈現(xiàn)出來,引導(dǎo)廣大兒童讀者學(xué)會(huì)如何用自己內(nèi)心語言去用心體會(huì)感受美、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美,用他們自己所特有的語言方法來去感受表達(dá)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過這一年的研究,我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候能夠快速捕捉到繪本中可以運(yùn)用到的繪本元素,但是我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)手段的選擇上也存在不足,是每節(jié)美術(shù)活動(dòng)都需要大量的信息技術(shù),還是簡(jiǎn)單的信息技術(shù)也可以讓一節(jié)課變的同樣很優(yōu)秀。相信隨著信息化技術(shù)手段的更新迭代,對(duì)未來的教育發(fā)展有著更多的思考與創(chuàng)新。結(jié)束語:

盡管目前現(xiàn)代的信息技術(shù)手段在我國(guó)幼兒園美術(shù)的教育過程中也仍然會(huì)面臨著不少的問題,不過相信隨著未來我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的技術(shù)不斷的進(jìn)步發(fā)展和幼兒園現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的理念上的進(jìn)一步的創(chuàng)新,針對(duì)幼兒園孩子們的幼兒園美術(shù)的教育過程來說,必定也會(huì)能夠更好地的綜合運(yùn)用幼兒園現(xiàn)代的信息技術(shù),全方位的培養(yǎng)幼兒園孩