2023年人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

數(shù)學(xué)第六冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

韓秀云

2023年2月

學(xué)情分析：

三(4)班學(xué)生共有43人。三(5)班學(xué)生共有45人。在通過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，

基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)成了學(xué)習(xí)的目的，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的愛(ài)

好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完畢的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。雖

然在上學(xué)期期末測(cè)試中學(xué)生的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情

況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才干充足體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對(duì)

這些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)關(guān)注更多的是使已經(jīng)基本形成的愛(ài)好再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思

維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。這學(xué)期我應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，狠抓課堂紀(jì)

律，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，使他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)起他

們學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和習(xí)慣以及合作意識(shí)。使他們自覺(jué)的、快樂(lè)的去學(xué)習(xí)。此外，重視培養(yǎng)

優(yōu)秀生，抓好中檔生，輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣才干有助于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教材分析：

這一冊(cè)教材涉及下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步

結(jié)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)

學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)

教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小

數(shù)的初步結(jié)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的環(huán)節(jié)與用一

位數(shù)除的環(huán)節(jié)基本相同；又如,兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步結(jié)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)樸。此時(shí)學(xué)生在平常生活中經(jīng)常碰到

或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范

圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)樸的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材

的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)

習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)

活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，結(jié)識(shí)面積

單位,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的結(jié)識(shí)外,還安

排了結(jié)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展

學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)

間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

在記錄知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生

介紹了兩種不同形式的條形記錄圖，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種記錄圖，初

步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)樸的求平均數(shù)的方法，初步理解平

均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)記錄在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)

算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)觀測(cè)、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合

和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、分析及推理的能力，培養(yǎng)

他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)

生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的

樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)目的

1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法

估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘

整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3.初步結(jié)識(shí)簡(jiǎn)樸的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小

數(shù),初步結(jié)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4.結(jié)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)

方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；

會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖，能描述行走的路線。

5.結(jié)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并結(jié)識(shí)面積單位（平

方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)樸的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、

正方形的面積公式，會(huì)用公式對(duì)的計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、

正方形的面積。

6.結(jié)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知

道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表達(dá)時(shí)刻。

7.了解不同形式的條形記錄圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求

簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)記錄在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在平常生

活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀

測(cè)、分析及推理的能力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步結(jié)識(shí)、解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):位置與方向、年月日、面積。

教學(xué)方法:遷移法、談話法、情境教學(xué)法、小組合作、積極探究、實(shí)際操作法、練習(xí)法

等。

教具和學(xué)具：指南針、年歷卡、24時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘面模型、面積單位卡片、簡(jiǎn)易天平等。

教學(xué)措施

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)記錄作用的結(jié)識(shí)，逐步形成

記錄觀念。

3、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有環(huán)節(jié)地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

課時(shí)安排：

一、位置與方向....................................5課時(shí)

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時(shí)）

1.口算除法.........................................3課時(shí)左右

2.筆算除法........................................9課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)..........................................1課時(shí)

三、記錄（4課時(shí)）

1.簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析....................................2課時(shí)左右

2.平均數(shù)............................................2課時(shí)左右

四、年、月、日（5課時(shí)）

制作年歷?1課時(shí)

五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時(shí)）

1.口算乘法...........................................3課時(shí)左右

2.筆算乘法...........................................4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)............................................1課時(shí)

六、面積（7課時(shí)）

七、小數(shù)的初步結(jié)識(shí)（5課時(shí)）

八、解決問(wèn)題（4課時(shí)）

設(shè)計(jì)校園.............................................1課時(shí)

九、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

十、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）

教學(xué)進(jìn)度表

周次日期內(nèi)容例題課時(shí)

位置與方向

—■3.4結(jié)識(shí)東、南、西、北（含地圖上的）例1、例21

簡(jiǎn)樸路線圖（四個(gè)方向）例31

1.8

練習(xí)一1

結(jié)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向例4、例51

練習(xí)二1

機(jī)動(dòng)1

3.1單元練習(xí)1

1除數(shù)是一位數(shù)的除法

□一位數(shù)除整十、整百、整千（商是整數(shù)）例11

算

例2

3,15除除法的估算1

法練習(xí)三1

一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能

例11

3.18筆被整除

算一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位有余）例21

除練習(xí)四1

3.22法一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))

例31

除法估算

練習(xí)五1

除法的驗(yàn)算例41

3.25

練習(xí)六1

四1練習(xí)六例5、例61

3.29

有關(guān)0的除法及商的中間或末尾有0(1)1

練習(xí)七1

商的中間或末尾有0(2)例71

1

4.練習(xí)八1

五

練習(xí)八1

整理與復(fù)習(xí)1

4.5

整理與復(fù)習(xí)1

練習(xí)九2

仇O

練習(xí)九2

4,12機(jī)動(dòng)1

統(tǒng)計(jì)

簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析例1、例21

4.15

練習(xí)十1

七平均數(shù)例1、例21

4,19

練習(xí)十一1

機(jī)動(dòng)1

年、月、日

4.22

年、月、日的結(jié)識(shí)例11

4.26

年、月、日的結(jié)識(shí)例21

八

練習(xí)十二1

24時(shí)記時(shí)法例31

練習(xí)"三1

制作年歷1

九4.29機(jī)動(dòng)1

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

口

5.3算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算例11

乘估算例21

法

練習(xí)十四1

筆不進(jìn)位的乘法例11

算練習(xí)十五1

匚a乘

十法進(jìn)位乘法例21

練習(xí)十六1

5.10整理與復(fù)習(xí)（練習(xí)十七）1

面積

3

面積和面積單位1

十

長(zhǎng)度單位和面積單位的比較例11

5.17練習(xí)十八1

長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算例2、例31

練習(xí)十九1

面積單位間的進(jìn)率例41

□ZU

公頃、平方千米1

十

練習(xí)二十1

5.24單元練習(xí)1

機(jī)動(dòng)1

小數(shù)的初步結(jié)識(shí)

十0.Z(

結(jié)識(shí)小數(shù)例11

小數(shù)大小的比較例21

5.31練習(xí)二十一1

簡(jiǎn)樸的小數(shù)加、減法例3、例41

練習(xí)二十二1

解決問(wèn)題

十€>.3

乘法兩步計(jì)算的問(wèn)題例11

四6.7除法兩步計(jì)算的問(wèn)題例21

練習(xí)二十三1

設(shè)計(jì)校園1

機(jī)動(dòng)1

十6.10數(shù)學(xué)廣角

簡(jiǎn)樸的集合問(wèn)題例11

五6.14簡(jiǎn)樸的等量代換問(wèn)題例21

練習(xí)二十四2

機(jī)動(dòng)1

總復(fù)習(xí)

十G17

六總復(fù)習(xí)（一）1

總復(fù)習(xí)（二）1

6.21

總復(fù)習(xí)（三）1

總復(fù)習(xí)（四）1

總復(fù)習(xí)（五）1

全方位復(fù)習(xí)

十6.24期末測(cè)試

七

評(píng)卷總結(jié)

6.28

第一單元位置與方向

單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

學(xué)生在平常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并

通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單

元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，

并結(jié)識(shí)簡(jiǎn)樸的路線圖。兒童學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的東西南北方位和他們掌握空間方位知覺(jué)

是有聯(lián)系的。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)東西南北方位的技能，然后，

再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來(lái)，例如說(shuō),上面是北方、右面是東方等等。因此，教材

一方面運(yùn)用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓

學(xué)生形成辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、

西、北等方向。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生結(jié)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，

可以用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞

語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn)：依照兒童空間方位的認(rèn)知，形成辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)際操作法、小組合作、積極探究。

課時(shí)安排：5課時(shí)。

第一課時(shí)結(jié)識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2——4頁(yè)例1和例2。

教學(xué)目的：

1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，

知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，

并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；

知道地圖上的方向。

教學(xué)方法:情境教學(xué)法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針、指示牌、課件、有關(guān)在野外找方向的多媒體資料。

教學(xué)過(guò)程

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這

個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：結(jié)識(shí)東、南、西、北方向）

二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀測(cè)東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3、到教室,請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,報(bào)告交流各種不同的方法,上方定為什

么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、

右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完畢校園示意圖。再結(jié)合示意

圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

□(O

三.分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、廣丁有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周邊同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做

4、合作完畢教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)識(shí)東、南、西、北方向

早晨，太陽(yáng)在東方

我面向東.背對(duì)

EB,

4的方向是西』

課后反思:

第二課時(shí)結(jié)識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5頁(yè)例3。

教學(xué)目的：

1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,

知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；

能簡(jiǎn)樸的用四個(gè)方向描述行走路線。

教學(xué)方法:小組合作。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件，生活中的圖案。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖嗎?并

能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖）

二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知

2、請(qǐng)你觀測(cè)這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。

3、請(qǐng)同學(xué)報(bào)告一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右

東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄，

5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。

你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否對(duì)的。

小組報(bào)告討論過(guò)程

三.分層練習(xí)，鞏固新知

⑴小紅從家向東走7120米，叉向走了

未到游泳愎

(2)訛一訛，，卜紅、小,、小明上單的路線.

(3)你還能攝出哪些問(wèn)題？

問(wèn)題:

1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館?

2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？

3、你還能提出哪些問(wèn)題？

四.課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)識(shí)東、南、西、北方向

上北、下南、左西、右東。

課后反思:

第三課時(shí)結(jié)識(shí)東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第8頁(yè)例4及“做一做”，練習(xí)二第1、2、4題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，尚有東南、東北、西南、西北這

四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用

這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)的辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、

西、北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教學(xué)方法:情境教學(xué)法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、自制方向板、學(xué)校模擬圖。

教學(xué)過(guò)程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

（實(shí)物投影出示課本情境圖）

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示

方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜

他帶的是什么？（指南針）

三、學(xué)習(xí)新課

1>了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生報(bào)告交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)如

何運(yùn)用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在2023數(shù)年前,我們的祖先就

用磁石制作了指示方向的儀器一一司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四

大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是

指向南。人們根據(jù)這一原理運(yùn)用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面

是教學(xué)樓,南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西而是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記結(jié)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從''西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方

向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

|北

2、運(yùn)用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說(shuō)說(shuō)廈門在北京的什么方向,

北京在廈門的什么方向？

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

(1)廈門在北京的方向

(2)大體在北京的西北方向,大體在北京的西南方向，

(3)北京的東南方有省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)識(shí)東南、東北、西南、西北

食堂在校園的西南角

指南針可以幫我們辨別方向

課后反思：

第四課時(shí)結(jié)識(shí)路線

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第10頁(yè)的例5及相應(yīng)的“做一做”。

教學(xué)目的：

1、在觀測(cè)公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，結(jié)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用

方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀測(cè)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活

經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖

等）

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、積極探究法。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

小朋友們,你們坐過(guò)公交車嗎?有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)

關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心?走，那我們就出發(fā)吧！

二、課件出示教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動(dòng)物園,瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問(wèn)：

1、1路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的?通過(guò)了哪幾個(gè)車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？A小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,

一方面要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，對(duì)的的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)

在你知道我們改乘哪路車了吧！

三、教學(xué)公交站牌

通過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們

到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢?你能按照1

路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園?A四、動(dòng)物公園

平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地一一動(dòng)物園，但是我們可不能

沒(méi)有計(jì)劃的去玩,那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況,所以在游玩之前，

必須好好地計(jì)劃一下，你們看,公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖,這樣便于我們更加

合理的安排行程。A1、辨認(rèn)平面圖A師：看圖時(shí)一方面要找到圖中的方向標(biāo)志，

找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？

2、結(jié)識(shí)游覽路線A師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?

全班交流。

小結(jié):我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候,要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ),這樣就可以說(shuō)

的很清楚。3樂(lè)試一試A小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游

覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn)，如何走才干不走反復(fù)的路線,路線圖都會(huì)告訴我們，因此

結(jié)識(shí)路線圖十分重要!A五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。A假如再給一次

機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記,讓全班同學(xué)分享你的快

樂(lè)與成功，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)識(shí)路線

熊貓館在動(dòng)物園的西北角。

去熊貓館可以從大門出發(fā)往南走到獅山，再往西北方向到熊貓館。

飛禽館在動(dòng)物園的東北角，從大門出發(fā)向南走到獅山，再往東北到飛禽館。

課后反思:

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上

教學(xué)的。

（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩為數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知

識(shí)和思維基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照這樣一個(gè)規(guī)律進(jìn)行的。因此，本

單元分為兩個(gè)小節(jié):先學(xué)口算（含口算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”

的結(jié)構(gòu)是一致的，提體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上

把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾

百）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思緒,形成估算的習(xí)慣。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決平常生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn):估算、口算、筆算的教學(xué)。積極探索除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算的算理和

算法。

教學(xué)方法:遷移法、情境教學(xué)法、談話法、小組合作。

課時(shí)安排：13課時(shí)。

第一課時(shí)口算除法

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第13—15頁(yè)例1。

教學(xué)目的

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算

方法，能對(duì)的、迅速地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用一位數(shù)除的算理，對(duì)的進(jìn)行口算

教學(xué)方法：遷移法、情境教學(xué)法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:6()根小棒、課件。

一、導(dǎo)入新課

1.口答

(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢?

(2)42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2.口算：

364-3244-2304-3604-6

484-484+4804-2904-3

二、專家新課：

根據(jù)你的觀測(cè)，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？

1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商議商議。也可以用你們手中的工具幫助

你說(shuō)明你的思緒。

小組報(bào)告:解題思緒

1、想口訣二三得六

2X3=664-3=2

60+3=30

2、20X3=6060+3=30

3、把60平均提成3份,每份是20。

60+3=30

第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

你是如何計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

6004-3=200(箱)

3、李阿姨要運(yùn)24。箱黃瓜，也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

2404-3=

這題如何考慮？

小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要

能對(duì)的的計(jì)算，什么方法都可以。

課堂練習(xí)：做一做

知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)

作業(yè)：練習(xí)三

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算除法

例L(1)趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

60+3=20（箱）想：20X3=60

604-3=20

答：趙伯伯平均每次運(yùn)20箱.

（2）汪叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

600+3=200（箱）

（3）李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

240+3=80（箱）想：240是24個(gè)十，240個(gè)十除以3等于8個(gè)

十，就是80.

課后反思：

第二課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算A教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)

的例20

教學(xué)目的：1樂(lè)使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般

方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的

能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：A在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思緒。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。A教具準(zhǔn)備:課件。

口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。

教學(xué)過(guò)程：A（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1樂(lè)師出示口算卡片:41800+32400

+62504-5420+6A2700+91404-71204-65

4004-6

學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開(kāi)得又對(duì)又快。

2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。

（二）引入情境，激發(fā)愛(ài)好:A1、課件出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔

叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎?他們碰到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：A師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜所有運(yùn)完。）

課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？

同桌交流、討論。

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū):A李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?A師:這道題該怎么

解決呢？（讓學(xué)生討論）

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：

師引導(dǎo)：你能大約猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它

呢?A生討論后反饋結(jié)果。

請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。A也許出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）把124當(dāng)作120,120+3=40（箱）2（A）把124拆成120和4,再

分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大

約運(yùn)了41箱。A師板書(shū)：124?3心40（箱）A或者124=120+41204-3=4044-

3=1...1

1244-3^41（箱）

（三）小結(jié)：

師：剛才你們是用什么方法不久地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么

知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn),它是一種非常有用的方法,當(dāng)我們碰到數(shù)字較大的題目，

比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算

來(lái)計(jì)算。

（四）鞏固練習(xí)，加深印象：

做P16“做一做”第1、2題

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目?！?、規(guī)定學(xué)生獨(dú)立完畢本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。

（五）課外延伸，拓展思維：

游戲：神算子

游戲的規(guī)則：

1、規(guī)定學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊,先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員

多少根牙簽。X、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l(shuí)算得又快又好。

4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

例2.李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

1244-3^40（箱）

或者124=120+4

120+3=40（箱）4+3=1（箱）....1（箱）

124+3=41（箱）

課后反思:

第三課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法A教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第19頁(yè)--21頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)四中題目。

教學(xué)目的：0使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆

算方法；

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

教學(xué)重點(diǎn):一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教學(xué)方法:談話法、情境教學(xué)法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件，實(shí)物投影、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算A600+627+32404-81604-4

2、筆算

3）99）37

二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.課件課出示P19植樹(shù)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

2.引導(dǎo)觀測(cè)：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？如何列

式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）

424-252+2^3.師：42+2等于多少（生:42+2=21）A你是怎

么想的?A（生：40+2=2024-2=120+1=21）

同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么如何用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū):一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法

1.教學(xué)例142+2=21

(1)用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎?試試看

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋

第—種第二種2A

121

2)422)42

424

02A

2

0

(2)比較一下，你喜歡哪一種算法?說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)樸、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種

也就是課本例題的形式)A師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出

計(jì)算過(guò)程。

(3)師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算同樣，要從被除數(shù)的最高位

除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。(師配合補(bǔ)充)

(4)讓學(xué)生質(zhì)疑A(還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.)

師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算524-2

2.教學(xué)例2:A52?2

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

第一種第二種A2626

2)522)52A524

A012412

402⑸你們批準(zhǔn)哪一種算法?

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)當(dāng)用第二種方法才對(duì)的。

(3)師:讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)

524-2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均提成2份。先把5捆平均提成2份,每份

是2捆(20),還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均提成2份，

每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以52+2=26

師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的?表達(dá)多少？財(cái)旨商個(gè)位

上的“6”，這個(gè)6是如何得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是如何算的？(電腦演示)誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再

說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程)

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),假如十位上除后有余數(shù)怎么

辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？6(A)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑

3.練習(xí)反饋P20做一做1

4.引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商如何寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次

除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?A四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.完畢下面的除法算式。A1口口口

4)486)84

4□

□口力旦□□

00

2.比賽,看誰(shuí)算的又對(duì)又快?碇20做一做2A3.請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。

A11

2)686)965)60

6865

061A6

A0

五、全課總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法A

42-

課后反思:

第四課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第22頁(yè)的例3。

教學(xué)目的：

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生有序

思考能力。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。A3、使學(xué)生

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決平常生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。A教學(xué)難

點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦?商的最高位定在哪里？

教學(xué)方法:遷移法、積極探究。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)張家界的圖片，課件。

教學(xué)過(guò)程：4一、創(chuàng)設(shè)情境,爭(zhēng)當(dāng)小老師。

1、課件出示書(shū)22頁(yè)例3的情境圖。

師:寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片,相冊(cè)每頁(yè)

可插6張照片，問(wèn)：要插多少頁(yè)?A生：列式為“238+6”。

師:先估算一下“238+6="。

生：238^240,240+6=40。

生:想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238+6^40。

2、師；如何筆算?A請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。A試算完畢，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。

在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽(tīng)?？蓪?duì)你的同伴的想法

予以評(píng)價(jià)，如：“我聽(tīng)懂了。聽(tīng)不懂。你好象這個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。”“這樣說(shuō)會(huì)更好?！薄?/p>

A師注意觀測(cè)，巡視,發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，碰到不清楚的可規(guī)定再解釋,

說(shuō)錯(cuò)的予以辯駁,有好的想法可再說(shuō)明……A（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論:先用6除

幾?2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百,怎么辦？23個(gè)十除以6,商應(yīng)當(dāng)寫在哪位上？商是幾位

數(shù)？）△小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？

3、通過(guò)觀測(cè)、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么一一再做什么一一接著做什么

——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。△以例3為例，師生共同小結(jié)：

①先判斷。商是幾位數(shù)？A②除。用23除以6,等于3,3寫在十位上。A③乘。用口訣

“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在23個(gè)十的下面。A④減。用

23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。&⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來(lái)，和余數(shù)5個(gè)十

合起來(lái)是58個(gè)一。

⑦除。用6除58,等于9。A⑧乘。……（再反復(fù)上面的筆算環(huán)節(jié)。）

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六環(huán)節(jié)“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……

理清筆算除法的運(yùn)算程序。

4、師:筆算的結(jié)果對(duì)的嗎?如何知道？

生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢查結(jié)果的對(duì)的性，然后再檢查一遍。A二、問(wèn)題延

伸，尋求最佳的解決方法。

進(jìn)而解決例3的延伸問(wèn)題：“假如一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎?2本

呢？△師：你有什么好方法?A生1:24X2=48>39〉24。

生2：24義6=144,144<236<144X2o

所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。

交流方法，對(duì)比出最佳方案。A三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。

1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六環(huán)節(jié)，獨(dú)立完畢課本第22頁(yè)的“做一做”。

注意先估算，再筆算。

2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。A四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？A五、

作業(yè)。完畢書(shū)23頁(yè)第2、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

,小夢(mèng)和小欣整理照片。

每頁(yè)可插6張

要插多少頁(yè)？

2384-6=

課后反思:

第五課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第23頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。公、通過(guò)辨析錯(cuò)題，找出因素,從而探求出一位數(shù)除

三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方,進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。

3、激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問(wèn)題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。磁學(xué)重點(diǎn)：1、判斷商是幾位數(shù)。劣

2、通過(guò)辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能對(duì)的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)展“小診所”活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)“好醫(yī)生”。師出示一些典型的